Tavoitteisiin liityvät sisältöalue 1: Vurovaikutustilanteissa toimiminen

Harjoitellaan yhteistyötaitoja, kuten kuuntelemista ja aloitteiden tekmistä sekä tehdään esityksiä hyödyntämmällä omakielisen lähiympäristön ja median mahdollisuuksia. Harjoitellaan oman toiminnan arviointia ja palautteen vastaanottamista. 

Tavoite 1: kannustaa oppilasta toiminaan erilaissa vurovaikutustilanteissa

• Oppilas osallistuu vain tuttuihin rutiininomaisiin vurovaikutustilanteisiin ja vastaa suomeksi.

• Oppilas osoitta ymmärtävänsä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa ja vastaa omalla äidinkielellään. 

• Oppilas soveltaa kielitaitoaan hänelle tutuissa vuorovaikutustilanteissa omalla äidinkielellään.

• Oppilas osallistuu erilaisiin vuorovaikustustilanteisiin. Oppilas kuuntelee ryhmän jäsenten näkemyksiä, otta heidät huomioon ja tekee aloitteita vuorovaikutustilanteissa.

• Oppilas osallistuu erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin aktiivisesti ja autta muitaa kommunikoimaan. 

• Oppilas tekeen yhteenvetoja omalla äidinkielellään käydyistä vuorovaikutustilanteista.

Tavoite 2: kannustaa oppilasta erilaisten ilmaisukeinojen käyttöön,myös ryhmä- ja vurovaikutustilanteissa

• Oppilas osalistuu vuorovaikutustilanteeseen somen kielellä tai sanattomin viestein.

• Oppilas ymmärtää, että on erilaisia ilmaisukeinoja, mutta käyttö on passiivista.

• Oppilas käytää erilaisia ilmaisukeinoja, muttta tekee niissä virheitä.

• Oppilas osaa käyttää erilaisia ilmaisukeinoja.

• Oppilas käyttää rikkaaalla tavalla erilaisia ilmaisukeinoja omalla kiellään ja kulttuurille tyypillisellä tavalla.

• Oppilas luo uusia, kontekstiin sopivia (kielellisiä ja kulttuurillisia) ilmaisukeinoja.

Tavoite 3: ohjata oppilasta arvioimaan omaa toimitaansa ja vastaanottamaan sekä antamaan palautetta

• Oppilas antaa palautetta yksittäsin lausein tai elein.

• Oppilas antaa yksikertaista palautetta valmiiksi annettujen maillien perusteella.

• Oppilas tekee itsearviointia ja antaa palautetta, mutta se ei ole ohjaavaa tai objektiivista.

• Oppilas osaa ohjatusti arvioida toimintaansa sekä ottaa vastaan ja nataa palautetta.

• Oppilas arvioi rakentavasti toimintaansa sekä ottaa vastaan ja antaa palautetta.

• Oppilas arivoi rakentavasti toimintaansa sekä otta vastaan ja antaa palautetta sekä parantaa toimintaansa saadun palautteen perusteella. 

Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet 2: Tekstien tulkitseminen

Työskennellään monipuolisesti erilaisten tekstien kanssan niin, että oppilaiden suhde omakieliseen tekstimaailmaan vahvistuu. Syvennetään lukemisen ja tekstien tulkinnan taitoa tutustamalla erilaisiin suullisiin ja kirjallisiin teksteihin, erityisesti kertoviin, kuvaaviin ja yksinkertaisiin kantaa ottaviin teksteihin. Harjoitellaan tekstin ymmärtämisen strategioita, muun muassa kysymistä silmäilyä ja tiivistämistä. Keskustellaan teksteistä, jaetaan lukukokemuksi ja syvennetään tuntemusta siitä, mitten erilaiset tekstit rakentuvat. Kartutetaan sana- ja ilmaisuvarantoa.

Tavoite 4: innostaa oppilsta lukemiseen ja omakielisten tekstien käytöön kielitaidon mukaan

• Oppilas tunnistaa oman kielen aakoset ja kirjainmekrit sekä äänne/kirjain/merkki yhdistelmät.

• Oppilas lukee yksittäisiä sanoja ja yksinkertaisia lauseita.

• Oppilas lukee yksinkertaisia itse valitsemiansa teksteja, kuten sarjakuvia.

• Oppilas lukee sovitut teokset tai tekstikatkelmat. 

• Oppilas lukee sovitut teokset ja ymmärtää faktatiedon ja tulkinnan eron.

• Oppilas tekee johtopäätöksiä lukemansa perusteella.

Tavoite 5: ohjata oppilasta edistämöön peruslukutaidon sujuvoitumista sekä tekstien ymmärtämisen taitoja ja lukemisen strategiatoitoja

• Oppilas tarvirsee paljon tukea lukemisessa.

• Oppilaan peruslukutaito on sujuvoitumassa, mutta hän tekee vielä lukemisessa virheitä. Oppilas ymmartää yksittaisten sanojen merkityksen. 

• Oppilas ymmartaa osittain ydinasiat ja käyttää ymmärtämsen perusstrategioita, esimerkiksi tekee kysymyksiä.

• Oppilaan peruslukutaito on sujuvoitunut. Oppilas ymmärtää sisällön ydinasiat ja osaa käyttää joitakin ymmärtämisen perusstrategioita, esimerkiksi tehdä kysymyksiä ja johtopäätöksiä.

• Oppilaan peruslukutaito on sujuvaa. Oppilas ymmartää sisällön ydinasiat ja käyttää ymmärtämisen perusstrategioita, kyseenalaistaa ja tekee johtopäätöksiä. 

• Oppilas hallitsee oikean intonaation, Oppilas ymmärtää siällön ja käyttää ymmärtämisen strategioita, kyseenlaistaa ja tekee johtopäätöksiä. 

Tavoite 6: ohjata oppilaita käyttämään lukutaitoaan ja tekstejä elämysten saamiseksi, tiedon hankkimiseksi ja arvioimiseksi sekä keskustelemaan teksteistä

• Oppilas lukee, mutta rajaa lukemisen tuttuihin aiheisiin. 

• Oppilas ymmärtää lukemaansa, mutta tarvitsee paljon tukea tiedon hankkimisessa.

• Oppilas hyödyntää lukutaitoaan ja tekstejä elämysten saamiseksi, tiedon hankkimiseksi ja arvioimiseksi, mutta tarvitsee satunnaista apua keskustellakseen omien kokemustensa perusteella. 

• Oppilas osaa hyödyntää lukutaitoaan ja tekstejä elämysten saamiseksi, tiedon hankkimiseksi ja arvioimiseksi sekö osaa keskustella teksteistä omien kokemustensa pohjalta. 

• Oppilas hyödyntää lukutaitoaan ja tekstejä elämysten saamiseksi, tiedon hankkimiseksi ja arvioimiseksi sekä keskustelee omalla äidinkielellään analysoiden tekstiä omien kokemustensa pohjalta. 

• Oppilas hyödyntää lukutaitoaan ja yhdistää oman kotimaansa kulttuuria lukemaansa skeä vertailee tietoa muihin kulttuureihin. 

Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet 3: Tekstien tuottaminen

Harjoitellaan kirjoittamisprosessin vaiheita sekä tekstiin rakennetta. Harjoitellaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja sekä oman kielen oikeinkirjoituksen erityispiirteitä ja niiden käyttöä omassa tekstissä. Kirjoittetaan yksin ja yhdessä tekstejä sekä keskustellaan ja annetaan palautetta niistä.

Tavoite 7: auttaa oppilasta kehittämään ilmaisuaan sekä positiivista suhtautumista kirjoittamiseen kielitaidon mukaan

• Oppilas käyttää mekaanisesti annettuja ilmaisuja. 

• Oppilaalla on suppea määrä erilaisia ilmaisuja käytössään. 

• Oppilas käyttää erilaisia apuvälineitä etsiäkseen erilaisia ilmaisuja tekstin tuottamista varten. 

• Oppilas osaa käyttää teksteissään jossain määrin erilaisia ilmaisuja.

• Oppilas käyttäää teksteisään laajasti erilaisia ilmaisuja.

• Oppilas ilmaisee itseään laajasti hyödyntäen eri oppiaineiden sanastoa.

Tavoite 8: kannustaa oppilasta harjoittelemaan ja sujuvoittamaan kirjoittamisen perustaitoja sekä tekstien tuottamisen taitoa

• Oppilas harjoittelee mallista oman kielen kirjoitusjärjestelmää.

• Oppilas tuntee pääosin oman kielen kirjoitusjärjestelmän ja pystyy kirjoittamaan yksittäisiä sanoja tai lyhyitä lauseita mallista.

• Oppilas tuntee pääosin kielen kirjoitusjärjestelmän ja oikeinkirjoitusta sekä pystyy ohjtusti laatimaan lyhyitä tekstejä tuntuista aiheista.

• Oppilas tuntee pääosin kielen kirjoitusjärjestelmän ja oikeinkirjoitusta sekä pystyy ohjatusti laatimaan kaunokirjallisia tekstejä ja asiatekstejä.

• Oppilas tuntee kielen kijoitusjärjestelmän ja oikeinkirjoitusta sekä pystyy ohjatusti laatimaan kaunokirjallisia tekstejä ja asiatekstejä sekä kommentoimaan ja phtimaan tekstiä.

• Oppilas tuntee kielen kirjoitusjärjestelmän ja oikeinkirjoitusta sekä pystyy itsenäisesti laatimaan kaunokirjallisia tekstejä ja asiatekstejä sekä kommentoimaan ja phtimaan tekstiä. 

Tavoite 9: innostaa oppilasta edistämään ajatusten ja kokemusten ilmaisemista aiateksteissä ja kaunokirjallisissa teksteissä

• Oppilas tarvitsee paljon tukea kirjoittaakseen lyhyitä lauseita perussanatoa käyttäen.

• Oppilas käyttää valmiiksi annettuja rakenteita ohjatusti muodostaakseen mielipiteensä.

• Oppilas muodostaa mielipiteensä ohjatusti sekä apuvälineitä käyttämällä.

• Oppilas pystyy ohjatusti teksteissään kertomaan ja selostamaan ajatuksia ja kokemuksia.

• Oppilas pystyy teksteissään kertomaan ja selostamaan ajatuksia ja kokemuksia.

• Oppilas pstyy teksteissään kertomaan ja selostamaa ajatuksia ja kokemuksia sekä samalla reflektoimaan ja kommentoimaan omaa ja toisten tekstiä.

Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet 4: Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

Ohjataan pohtimaan kulttuurisen identiteetin muodostumista sekä oman äidinkielen käyttöä kotona, koulussa ja lähiympäristössä. Tutstutaan oman äidinkielen keskeisimpiin rakenteisiin. 

Tavoite 10: auttaa oppilasta ymmärtämään kielellistä ja kultuurista identitettiä sekä pohtimaan äidinkielen merkitystä

• Oppilas muistaa erilaisia juhlia ja kulttuuriin liityviä erityispiirteitä.

• Oppilas ymmärtää, että samaa kieltä puhutaan eri maissa eri tavalla ja saman kielialueeen kulttuurilliset tavat eroavat toisitaan.

• Oppilas soveltaa kahden maan (Suomen ja opetuskielen kultturien) piirteitä.

• Oppilas osaa kuvata kielellisen ja kulttuurisen identiteetin sekä äidinkielen merkitystä.

• Oppilas osaa kuvata kahden kulttuurin välisiä kielellisiä ja kulttuurrillisia yhteneväisyyksiä ja eroja.

• Oppilas kuvaa kielellisiä ja kulttuurillisia merkityksiä identiteetin ja äidinkielen merkitykseessä ja toimii kulttuurisensiitivisesti sekä tukee muita oppilaita identiteetin kehittymisessä. 

Tavoite 11: ohjata oppilasta tuttustumaan oman äidinkielen keskeisimpiin rakenteisiin

• Oppilas tunnistaa erilaisia oman äidinkielen rakenteita.

• Oppilas luokittelee oman äidinkielen rakenteita tuetusti.

• Oppilas käyttää rakenteita ohjastusti.

• Oppilas tuntee oman äidinkielen keskeisimpiä rakenteita ja osaa käyttää niitä jossain määrin.

• Oppilas ymmärtää, miksi mitäkin kielioppirakennetta käytetään.

• Oppilas annalysoi oman äidinkielen sisäisiä rakenteiden eroja sekä suomen ja oman äidinkeilen rakenteiden eroja. 

Tavoitteisiin liityvät sisältöalueet 5: Kielen käyttä kaiken oppimisen tukena

Tutustutaan eri oppiaineiden käsitteisiin ja tekstikäytänteisiin sekä vertaillaan tiedonalojen tekstejä. hartjoitellaan omakielisen tiedon hakua ja median käyttöä. Esitellään ja harjoitellaan erilaisia keilenoppimisen strategioita.

Tavoite 12: ohjata oppilasta hyödyntämään oman äidinkielen taitoa kaikessa oppimisessa ja kehitämään eri tiedonnalojen kieltä

• Oppilas tunnistaa eri oppiaineiden perussanastoa. 

• Oppilas ymmärtää ohjatusti eri oppiaineiden sanastojen käyttötarkoituksen (ensim. homonyymit).

• Oppilas lukee ohjatusti yksinkertaisia eri tiedonalojen tekstejä.

• Oppilas osaa käyttää ohjatusti omaa äidinkieltään opiskeluu tukena ja tuntee jonkin verran eri tiedonalojen keiltä.

• Oppilas käyttää omaa äidinkieltään opiskelun tkena ja tuntee eri tiedonalojen kieltä.

• Oppilas erittelee omia kiinnostuksen kohteitaan eri oppiaineissa ja tietää omat vahvuutensa ja heikkoutensa omalla äidinkielellä eri oppiaineissa.

Tavoite 13: tarjota oppilaalle välineitä omakielisen tiedon etsimiseen, pohtimiseeen ja arviointiin sekä tukea oppilasta omaksumaan itseohjautuva tapa opiskella omaa äidinkieltään

• Oppilas vaihtaa tietokoneella/iPadilla oman äidinkielensä näpppäimistön/kielen, ja osaa käyttää ikätasolleen sopivia ohjelmia.

• Oppilas etsii ohjastusti erilaisia lähdemateriaaleja ja oppilas tunnistaa eri medialähteitä.

• Oppilas etsii ohjatusti, ymmärtää ja valitsee sopivimman lähdemateriaalin. 

• Oppilas tuntee jossakin määrin omakielisen tiedonhaun lähteitä, osaa etsiä tietoja sekä pohtia ja arvioida niitä. Oppilas osaa opiskella omaa äidinkieltään itseohjautuvasti. 

• Oppilas etsii tietoa itsenäisesti eri lähteista omalla kielellään.

• Oppilas koostaa itsenäisesti lähteiden pohjalta esityksen.