Korpilahden yhtenäiskoulu
Tervetuloa Korpilahden yhtenäiskoulun sivuille!
Korpilahden yhtenäiskouluun kuuluu hallinnollisesti myös Tikkalan päiväkotikoulu, jossa on noin 70 oppilasta 1.-6. -luokilla. Tikkalassa koulun toimintaa tukee etenkin vahva yhteisöllisyys. Tikkalassa koulu on kylän sydän - ja lämmin sellainen. Koulu toimii myös kouluajan ulkopuolella yhdessä tekemisen paikkana ja kotien osallistuminen koulun arkeen onkin yksi suurimmista vahvuuksista Tikkalassa.
Näiltä sivuilta löydät tietoa etenkin Korpilahden yhtenäiskouluun liittyen, Tikkalan koulun omat kotisivut löytyvät linkin takaa.
https://peda.net/jyvaskyla/tikkalankoulu
Kalenteri
Viikko 48
Viikko 49
Viikko 50
Viikko 51
Viikko 52
Viikko 1
Koulutyytyväisyyskyselyn tulokset 2023-2024
Koulutyytyväisyyskyselyn tulokset 2023-2024
Jyväskylän kaupunki toteutti vuosittaisen koulutyytyväisyyskyselyn keväällä 2024. Korpilahden yhtenäiskoulun oppilaiden huoltajista kyselyyn vastasi 51 (vastausprosentti noin 8%)
Kyselyn perusteella huoltajat kokevat lapsensa koulunkäynnissä paljon positiivista. Suurin osa vastaajista koki mm. että lapsen luokassa tuetaan hyvää luokkahenkeä, että luokissa keskustellaan siitä, mitä kiusaaminen, syrjintä, häirintä ja väkivalta tarkoittavat, että luokissa on sovittu yhteisistä toimintatavoista esim. kiusaamisen osalta ja että henkilöstö tuo näkyväksi sen, että kiusaaminen, häirintä ja väkivalta eivät ole hyväksyttyä.
Kiitosta saivat myös mm. koulun harrastustoiminnasta tiedottaminen, välituntitoiminnat sekä se, että lapsilla koetaan olevan koulussa useita tahoja, joille kertoa omista huolista ja asioista. Yllättävää ei ole, että erityisen merkittävänä koettiin hyvä suhde omaan opettajaan ja ohjaajiin sekä oppilashuollon edustajista kouluterveydenhoitajaan.
Kouluviihtyvyyttä ja hyvinvointia lisäävistä tekijöistä eniten mainontoja saivat kaverisuhteet. Yhtä vastaajaa lukuun ottamatta kaikki ilmoittivat lapsellaan olevan koulussa kavereita. Yksi vastaaja ilmoitti, että ei osaa sanoa asiasta. Lähes kaikki vastaajat kokivat, että kaverit tuovat lapselle iloa koulussa ja yli 90 % piti tärkeimpänä hyvinvointia lisäävää asiana kaverit.
Kaverisuhteiden ohella lähes yhtä merkittäväksi hyvinvointia lisääväksi tekijäksi nousi turvallisuuden tunne sekä se, että koulussa lapsi voi olla oma itsensä. Oppimista helpottivat vastaajien mielestä puolestaan erityisesti koulun oppimiseen ja työskentelyyn kannustava ilmapiiri sekä luokan työrauha.
Hyviä kaverisuhteita ja niiden onnistumista toivat esille myös kiusaamiseen liittyvät tulokset: noin 60 % vastaajista kertoi, että omaa lasta ei ole kiusattu koulussa. 27 % ilmoitti kiusaamista tapahtuneen korkeintaan 1-2 kertaa vuoden aikana. Osa vastaajista toki myös kertoi, että ei välttämättä osaa sanoa asiasta tarkkaa tietoa.
Korpilahden alueella harrastuksiin osallistuneiden osuus on tyypillisesti ollut moneen kouluun verrattuna pienempi. Suurimpana selittävänä tekijänä on pidetty pitkiä koulumatkoja, jotka pidentävät koulupäiviä sekä vaikeutta päästä harrastuksiin pitkien etäisyyksien vuoksi. Samat ilmiöt nousivat myös tässä kyselyssä. Lähes neljäsosa vastaajista ilmoitti, että lapsella ei ole säännöllistä harrastusta. Avokysymyksissä, joissa kartoitettiin harrastukseen liittyviä toiveita, tulivat esille vahvasti koulun tarjoamien kerhojen merkitys sekä kiinnostus erityisesti liikunnallisiin aktiviteetteihin. Myös avovastauksissa tulivat esille pitkien koulupäivien ja -matkojen tuomat ongelmat; oppilaiden passivoituminen ja runsas paikallaan oleminen.
Kokonaisuutena kyselyn tulos edusti kohtalaisen pientä joukkoa oppilaiden huoltajista, mikä luonnollisesti vaikuttaa tulosten tulkintaan ja luotettavuuteen. Tulokset ovat kuitenkin kaikkiaan hyvin samansuuntaisia aikaisempien sekä muiden vastaavien kyselyiden kanssa. Pääosin koulun toimintaan ollaan tyytyväisiä ja huoltajilla on hyvä käsitys koulussa tapahtuvista asioista.
Kyselyssä esille tulleita epäkohtia (esim. yksittäinen maininta opettajan mahdollisuuksista puuttua työrauhaan tai yhden vastaajan kokemus, että tukiopetus ei ole tehokasta) on huomioitu ja niitä käsitellään koulun sisällä tarkoituksenmukaisella tavalla. Nimettömässä kyselyssä esille tulleeseen yksittäisen tilanteen kuvaukseen on kuitenkin hankala puuttua ilman taustatietoja. Tämän vuoksi yhtenäiskoulu kiittää lämpimästi kaikkia kyselyyn vastanneita ja epäkohtiakin esille nostaneita, mutta toivoo edelleen myös suoria yhteydenottoja niissä asioissa, joissa koti kokee asioissa olevan ongelmia tai huolestuttavia piirteitä.
Kouluterveyskyselyn tulokset ovat valmistuneet
Kouluterveyskyselyn 2023 tulokset ovat tulleet kouluille syyskuussa 2023. Tuloksia tullaan käsittelemään eri yhteyksissä mm. koulun omissa työryhmissä ja tiimeissä, oppilashuoltoryhmissä sekä vanhempaintoimikunnan tapaamisissa. Tulosten perusteella voidaan kiinnittää huomiota ja toimepiteitä niihin asioihin, jotka Korpilahdella erityisesti herättävät huolta ja toisaalta vahvistaa ja pitää huolta koulumme vahvuuksien ylläpitämisestä.
Kyselyyn ovat vastanneet keväällä 2023 4.-5. -luokilla sekä 8.-9. -luokilla opiskelleet.
Valtakunnallisiin tuloksiin verrattuna Korpilahdella huolta herättää esim. alakoululaisten kouluruokailuun liittyvät tulokset, harrastamisen vähyys sekä kokemus työrauhan puutteesta. Yläkoululaisten osalta merkittäväksi huoleksi nousee oppilaiden ja opettajien välinen vuorovaikutus, erityisesti oppilaiden kokemus ilman huomiota jäämisestä. Myös koulupsykologin palveluissa viime keväänä ollut katkos nousee esiin kyselyssä huolestuttavana tekijänä.
Positiivisia tuloksia koululle tuli vahvasti erityisesti kiusaamiseen liittyen; sekä ala- että yläkoululaisten puolella kiusaaminen koettiin valtakunnallista tasoa pienempänä ongelmana ja tämä toistui useammalla tavalla muotoilluissa kysymyksissä.
Samoin fyysisen uhan kokemus ja tapaturmien määrä alitti selkeästi valtakunnallista tasoa. Alakoululaisilla mielenterveyden haasteet ja monikipuisuus olivat valtakunnallista tasoa alempana. Yläkoululaisilla esiin nousi myös positiivisena se, että kouluruokailuun on varattu riittävästi aikaa.
Kouluterveyskyselyiden kooste K2023
Onnittelut FLL-aluekisan voittajille!
Kilpailevissa joukkueissa oli yhtenäiskoulusta mukana sekä ala- että yläkoululaisia. Kuudesta tapahtumassa mukana olleesta joukkuesta kilpailuun osallistui neljä, joista kaksi parasta eteni valtakunnalliseen loppukilpailuun.
Kaikki osallistuneet joukkueet olivat kymmenen parhaan joukossa - onnittelut siis voittajien lisäksi kaikille osallistujille erittäin hyvästä suorituksesta ja menestyksestä!
Onnittelut Korpilahden yhtenäiskoululle Vihreän lipun saamisesta!
Lipun myönsi kansallinen Vihreän lipun toimikunta joulukuussa 2022 pitämässään kokouksessa. Tunnustuksen saamista juhlittiin yhtenäiskoululla kansallisena Vihreän lipun päivänä 2.2.2023.
Lipun tulivat vastaanottamaan ne oppilaat, jotka vuosien varrella ovat olleet mukana ympäristötyössä, joko Vihreän lipun- tai Lehtivihreät nimellä toimineissa ryhmissä. Aikamoisen iso joukko salin eteen saatiinkin toiminnan historiasta kertoneen Henri Orellin kanssa!
Onnittelut siis vielä kerran kaikille vuosien varrella mukana olleille!
Esittelyvideo
Perusopetuksen päättöarvioinnista
Tämä tiedote löytyy 18.9.2019 alkaen myös Wilman tiedotteista.
Päättöarvioinnin kriteerit määritellään Perusopetuksen Opetussuunnitelman perusteissa. Tarkemmin päättöarvosanan muodostumisesta ja kriteereistä voi lukea täältä.
Päättöarvioinnin kriteerit määrittelevät numeroarvosanaan kahdeksan (8) vaadittavan tieto- ja taitotason kussakin oppiaineessa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin oppiaineen eri kriteerien kuvaamaa osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta. Oppilas on saavuttanut perusopetuksen yleisen oppimäärän mukaiset tavoitteet oppiaineessa välttävästi (5) mikäli hän osoittaa jossakin määrin oppiaineelle asetettujen tavoitteiden mukaista osaamista. (OPS2014 6.5.1 Päättöarvosanan muodostuminen)
Päättöarvosanoja annetaan oppiaineesta riippuen joko seitsemännellä, kahdeksannella tai yhdeksännellä luokalla.
Seitsemännen luokan päättyessä annetaan lukuvuosiarviointi, joka muutetaan päättöarvosanaksi, mikäli oppilas ei anna lisänäyttöjä seuraavissa oppiaineissa
- kotitalous
- kuvataide
- musiikki
- käsityö
Kahdeksannen luokan päättyessä annetaan päättöarvosana historiassa.
Muiden oppiaineiden päättöarvosanat annetaan yhdeksännellä luokalla, kun kyseisen aineen opiskelu päättyy.
Päättöarvosana on numero, joka muodostuu oppiaineen päättyessä osoitettujen taitojen perusteella. Oppilaan taitoja arvioidaan suhteessa Opetushallituksessa määriteltyihin arviointikriteereihin ja Jyväskylän kaupungin taitotasotaulukoihin. Päättöarvosana ei muodostu lukuvuosiarvosanojen keskiarvosta. Jos oppilaalla on yksilöllistettyjä tavoitteita, arviointi määräytyy niiden mukaisesti.
Huom. Jos oppilas on vaihtanut perusopetuksen aikana S2:n äidinkieleen tai katsomusaineen toiseen, arvioidaan päättöarvioinnissa viimeksi opiskeltu oppiaine.
VALINNAISAINEIDEN ARVIOINTI
Valinnaisaineet, joita opiskellaan 1h viikossa/lukuvuosi (L) arvioidaan sanallisesti.
Valinnaisaineet, joita opiskellaan 2h viikossa/lukuvuosi, kahden lukuvuoden ajan (T ja V) arvioidaan numerolla.
Valinnainen A2-kieli (alkaa 4. luokalla) ja B2-kieli (alkaa 8. luokalla) arvioidaan myös numerolla, mutta huoltajan pyynnöstä siitä saa myös S-merkinnän (suoritettu).
Alla olevista linkeistä löytyy vielä lisätietoa valinnaisaineiden arvioinnista.
Kaupungin valinnaisaineisiin liittyvät ratkaisut opetussuunnitelmassa: https://peda.net/opetussuunnitelma/ksops/jyvaskyla/luku12
“V-valinnainen arvioidaan lukuvuoden päättyessä. Valinnaisesta annettu arvosana tulee erillisenä arvosanana päättötodistukseen.” esim https://peda.net/opetussuunnitelma/ksops/jyvaskyla/luku12/12-22/kuvataide
“T- valinnainen arvioidaan lukuvuoden päättyessä ja päättöarvioinnissa yhdeksännellä luokalla yhdessä pääaineen kanssa.” esim. https://peda.net/opetussuunnitelma/ksops/jyvaskyla/luku12/12-1/t-valinta
Lisänäyttöjen antaminen päättöarviointiin
Jotta lisänäytön antamiselle on riittävästi aikaa, tulisi huoltajan tai oppilaan ottaa yhteyttä kyseisen aineen opettajaan mahdollisimman ajoissa, mielellään helmikuun 2020 loppuun mennessä.
Todistuksesta
Päättötodistukset kirjoitetaan suomen kielellä ja Kuokkala svenska skolassa ruotsin kielellä.
Jos päättöarviointi huolettaa tai mietityttää, ota yhteyttä oppilaanohjaajaan tai luokanohjaajaan.
Korpilahden yhtenäiskoululle menestystä FIRST LEGO League-kisassa
Menestystä koulullemme tuli useammassa sarjassa, niin oppilaille kuin valmentaja Henri Orellille.
- Valmet Award Komeetat (Kilpisen yhtenäiskoulu)
- Project Award Lego-Gang (Korpilahden yhtenäiskoulu)
- Core Values Award Robolat (Kuokkalan yhtenäiskoulu)
- Champion’s Award KLP- Korpilahden Pro:t (Korpilahden yhtenäiskoulu)
- Robot Performance Award KLP- Korpilahden Pro:t (Korpilahden yhtenäiskoulu)
- Robot Design Award The Flash (Kuokkalan yhtenäiskoulu)
- Coach Award Henri Orell (Korpilahden yhtenäiskoulu)
- Volunteer Award Heli Lehtivuori (Jyväskylän yliopisto)
Onnittelut menestyksestä ja tsemppiä myös jatkokisoihin!
KIUSAAMISKYSELY: KORPILAHDEN YHTENÄISKOULU (2020-2021) (2/vko 7)
MOVE!-testien tulokset 21-22/Korpilahden yhtenäiskoulu
Move! –testien koulukohtaiset tulokset on toimitettu kouluille hyödynnettäväksi. Move! –testit mittaavat 5. –ja 8. –luokkalaisten oppilaiden fyysistä toimintakykyä. Ne tehdään liikunnan opetuksen yhteydessä ja tulokset tulevat kouluille valtakunnallisiin tuloksiin vertailtuina.
5. –luokan tyttöjen osalta tulokset osoittavat useissa eri osa-alueissa valtakunnallista keskiarvoa parempia tuloksia. Kehonliikkuvuudessa 5. –luokan tyttöjen tulokset joko noudattavat valtakunnallista tasoa tai ovat sitä parempia. 5.–luokan poikien osalta tulokset noudattavat kaikissa osa-alueissa valtakunnallista tasoa tai jäävät vähän sen alle. Kehonliikkuvuuden eri osa-alueissa pojat ovat esim. olkapään liikkuvuuden osalta valtakunnallisen tason yläpuolella, muissa pääasiassa valtakunnallisella tasolla.8.–luokan tyttöjen osalta tulokset ovat kaikilla mitatuilla osa-alueilla valtakunnan tasolla tai sitä parempia. Saman ikäisten poikien osalta tulokset vaihtelevat enemmän; joissain osa-alueissa tulokset jäävät vähän valtakunnallista tasoa heikommaksi (esim. vauhditon 5-loikka), joissain ne noudattavat valtakunnallista tasoa (esim. etunojapunnerrus) ja joissain tulokset ovat sitä parempia (esim. ylävartalon kohotus ja heitto-kiinniottoyhdistelmä). Kehonliikkuvuuden osalta tulokset jäävät 8. –luokan pojilla jonkin verran valtakunnallisen tason alapuolelle.
Kokonaisuutena tulokset noudattavat valtakunnallista jakaumaa kummassakin ikäluokassa hyvin. Tulosten perusteella oppilaiden - etenkin poikien - liikkumisen monipuolisuuteen ja säännöllisyyteen myös koulupäivän aikana on kuitenkin syytä edelleen kiinnittää huomiota. Fyysinen hyvä toimintakyky kasvuiässä lähtökohtaisesti ennustaa kuitenkin hyvää toimintakykyä myös aikuisuudessa ja edesauttaa henkistä hyvinvointia.
Jyväskylän perusopetuksen koulutyytyväisyys- ja oppilaskysely
Jyväskylän perusopetuksen koulutyytyväisyyskysely ja oppilaskysely toteutetaan ajalla 6.-20.3.2024.
Säännöllisin väliajoin toteutettavissa kyselyissä kerätään 1.-9.-luokkalaisten ja heidän huoltajiensa näkemyksiä oppimiseen ja koulussa oppilaan hyvinvointiin liittyvistä asioista. Vuosiluokkien 7-9 kysely sisältää myös oppilaanohjaukseen liittyviä kysymyksiä. Oppilaskyselyn teemat ovat samankaltaisia huoltajien kyselyn kanssa, joten sisältö on vertailtavissa huoltajien näkemyksiin.
Oppilaskysely 1.-2.-luokkalaisille https://zef.fi/s/d6veeu56/
Oppilaskysely 3.-9.-luokkalaisille https://zef.fi/s/aynkaov3/
Koulutyytyväisyyskysely huoltajille https://zef.fi/s/42pqwv2m/
Kouluterveyskyselyn tulokset 2019
Kouluterveyskyselyn tulokset Jyväskylässä valtakunnan tason suuntaiset
Valtakunnallinen kouluterveyskysely kerää tietoa perusopetuksen 4.-5. -luokkien ja 8.-9. -luokkien oppilaiden sekä toisten asteen 1. ja 2. vuosikurssin opiskelijoiden hyvinvoinnista, terveydestä, koulunkäynnistä ja opiskelusta sekä osallisuudesta sekä siitä, kuinka vastaajat kokevat saaneensa apua ja kuinka palvelut vastaavat tuen tarpeeseen. Tuloksia hyödynnetään palvelujen kehittämisessä laajasti. Esimerkiksi koulujen oppilashuoltoryhmät saavat tietoa, mihin asioihin koululla tulee kiinnittää huomiota ja mitä teemoja painottaa terveystiedon tunneilla, vanhempainilloissa tai koululaisten terveystarkastuksissa.
Kouluterveyskyselyn mukaan Jyväskylän perusopetusikäiset ovat valtakunnan tasoa hieman tyytyväisempiä elämäänsä. Suurin osa kyselyyn vastanneista voi hyvin ja viihtyy koulussa. Kouluviihtyvyyden, luokkien työrauhan sekä vuorovaikutuksen opettajien ja vanhempien kanssa koetaan parantuneen.
Erityisesti 4.-5.-luokkalaisten kokemus terveydestään on muuta Suomea paremmalla tasolla; oppilaat ovat tyytyväisiä elämäänsä ja mielialaan liittyviä ongelmia ja koulustressiä on vähemmän.
Sen sijaan kokemus koulu- ja oppilaitosyhteisöön kuulumisesta on vähentynyt kahden viimeisen vuoden aikana. Yläkoulussa huolta omasta mielialastaan kokevien osuus on nousussa.
Alkoholin käyttö jyväskyläläisten nuorten keskuudessa vähenee edelleen, mutta nuuskan käyttö edelleen lisääntyy. Useat nuoret kokevat huumeiden saamisen helpoksi. 4.-5.-luokkalaiset kokevat fyysisen väkivallan uhkan hieman lisääntyneen kahden vuoden takaiseen kyselyyn verrattuna. Seksuaalista häirintää on koettu vähän vähemmän kuin muualla Suomessa keskimäärin. 8.-9.-luokkalaisten oppilaiden kokemus perheväkivallasta on valtakunnan keskiarvon mukaista. Koulupsykologi-, koulukuraattori ja kouluterveydenhoitajan palvelujen saatavuus on jonkin verran parantunut viime kyselystä. Kuraattori –ja koulupsykologipalveluihin olisi ollut kuitenkin edelleen enemmän kysyntää kuin palvelua on ollut saatavilla.
Kouluterveyskysely 2019/Korpilahden yhtenäiskoulu
Kouluterveyskyselyn tulokset myös koulukohtaisesti on julkaistu.
Kysely tehtiin keväällä 2019 sähköisesti 4.-5. –luokkien sekä 8.-9. –luokkien oppilaille. Koulukohtaisia tuloksia voidaan vertailla edellisen kyselyn (vuodelta 2017), Jyväskylän kaupungin sekä valtakunnallisiin tuloksiin.
Peruskoululaisten tyytyväisyys elämäänsä ja kouluviihtyvyys ovat lisääntyneet edelliseen kyselyyn nähden sekä valtakunnallisesti että Jyväskylän alueella etenkin yläkouluikäisten kohdalla. Myös Korpilahden yhtenäiskoulussa tyytyväisyyden ja kouluviihtyvyyden kasvu näkyy erityisesti poikien kohdalla. Valtakunnallisen tasoon verrattuna oppilaat Korpilahdella kokevat olevansa elämään tyytyväisempiä ja viihtyvänsä paremmin kuin ikätoverinsa keskimäärin.
Yläkouluikäisten kohdalla positiivista kehitystä on yhtenäiskoulussa tapahtunut myös mm. kiusaamisen ja tapaturmien osalta. Kiusaamisen kokemukset ovat vähentyneet, kuten myös koulutapaturmat. Elintavoissa ylipäänsä on tapahtunut muutosta positiiviseen suuntaan; liikkuminen on lisääntynyt, päihteiden (alkoholin ja tupakkatuotteiden) käyttö vähentynyt. Huolestuttavaa on, ett' valtakunnallisen suunnan mukaan myös Korpilahdella nuuskan käyttö on lisääntynyt.
Yläkoululaisten tuloksissa huolta herättää mm. yksinäisyyden kokemuksen lisääntyminen. Osaltaan tämä todennäköisesti liittyy myös valtakunnalliseen trendiin siitä, että yleisesti kokemus yhteisöön (oma koulu tai luokka) kuulumisesta on heikentynyt.
Huolta herättävät 4.-5. –luokkalaisten tulokset, jotka ovat Korpilahdella heikentyneet monelta osin. Vaikka esim. poikien kokema kiusaaminen on vähentynyt myös alakouluikäisillä pojilla, on se vastaavasti tytöillä lisääntynyt ja kokonaisuudessaan tilanne muuttuu huolestuttavaksi. Omaa terveydentilaa ja kouluviihtyvyyttä pidetään alakouluikäisten keskuudessa aikaisempaa huonompana, suhdetta omiin vanhempiin aiempaan heikompana ja osallistumisen mahdollisuuksia aiempaa vähäisempänä.
Huolestuttavaa ovat myös fyysiseen terveyteen ja elintapoihin liittyvät muutokset huonompaan; aamupalan jättää syömättä jopa kolmannes vastaajista ja erilaiset kiputilat ovat lisääntyneet. Muutos näkyy erityisesti tytöillä, poikien osalta kehitystä parempaan on tapahtunut lievästi esim. liikkumisen lisääntymisessä ja päänsärkyjen vähenemisessä.
Kouluterveyskyselyn tuloksia käsitellään mm. tammikuussa 2020 koulukohtaisessa oppilashuoltoryhmässä ja niitä hyödynnetään koulun toiminnan kehittämisessä myös tulevien lukuvuosien osalta.