Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet 1: Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

Keskustellaan nuorten maailman, kotien ja kieliyhteisön tapahtumista, harjoitellaan keskustelua, väittelyä ja mielipiteiden ilmaisemista, vertaillaan eri kieliyhteisöjen vuorovaikutus- ja keskustelutapoja. Harjoitellaan erilaisia vuorovaikutustilanteita hyödyntämällä omakielisen ympäristön ja median mahdollisuuksia. Arvioidaan omaa toimintaa sekä harjoitellaan palautteen antamista ja vastaanottamista.

Tavoite 1: ohjata oppilasta edistämään taitoa toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa ja arvioimaan omaa toimintaansa niissä

• Oppilas toimii vurovaikutustilanteissa mutta tekee viele virheitä ilmaistessaan itseään kielelle tyypillisissä vurovaikutustilanteissa/tavoisssa toimia.
• Oppilas toimmii hännelle tutuissa päivittäisissä vurovaikutustilanteissa ja ymmärtää suomalaisen ja oman kotimaansa erot vurovaikutustilanteissa.
• Oppilas toimii monenlaississa vuorovaikutustilanteissa.
• Oppilas osaa toimia momenlaisissa vuorovaikutustilanteissa ja pystyy arvioimaan toimintaansa.
• Opppilas toimii uusissa vuorovaikutustilanteissa aktiivisesti.
• Oppilas luo uusia vuorovaikutustilanteita ja toimii niissä aloitteellisesti.

Tavoitteisiin liityvät sisältöalueet 2: Tekstien tulkitseminen

Vahvistetaan oppilaiden kiinnostusta omakielisiin teksteihin hyödyntämällä oppilaiden ehdottamia tekstejä. Laajennetaan lukemisen kohteita ja ohjataan käyttämään erilaisia lähteitä omakielisten tekstien löytämiseksi. Syvennetään tekstin ymmärtämisen strategioita ja harjoitellaan lähteiden luotettavuuden arviointia. Tutustutaan myös pohtiviin ja ohjaaviin teksteihin. Jaetaan lukukokemuksia ja tulkintoja teksteistä erilaisissa viestintäympäristöissä.

Tavoite 2: kannustaa oppilasta monipuolistamaan lukuharrastustaan kielitaidon mukaan

• Oppilas tunnistaa eri genrejä ja lukee vähintään yhden tyylilajin tekstejä.

• Oppilas tutustuu vähintään kahteen eri tyylilajiin.

• Oppilas motivoituu monipuolistamaan lukemistaan.

• Oppilas on monipuolistanut lukuharrstustaan.

• Oppilas etsii aktiivisesti uusia tekstilajeja luettavaksi.

• Oppilas kannustaa muita laajentamaanlukuharrastustaan lukemiensa kirjojen perusteella ja aktivoi heitä lukemisessa.

Tavoite 3: innostaa oppilasta kehittämään erittelevää ja kriittistä lukutaitoa sekä erilaisten tekstien ymmärtämistä ja tulkitsemista

• Oppilas lukee perutekstejä käyttäen sanakirjaa tai muita apuvälineistä apuna sekä ymmärtää tekstin pääsisällöt. 

• Oppilas lukee perustekstejä ja kertoo omin sanoin tekstin sisällöstä.

• Oppilas tekee havaintoja lukemiensa faktojen perusteella ja pystyy tekemään jossakin määrin havaintoja kielen ja kuvien keinoista teksteissä.

• Oppilas osaa lukea tekstejä käyttäen joitakin lukutapoja sekä ymmärtää sisällön ydinasist, mielipiteet perusteluineen ja pystyy tekmään jossakin määrin havintoja kielen ja kuvien keinoista teksteissä. 

• Oppilas lukee tekstejä käyttäen erilaisia lukutapoja sekä muodostaa oman mielipiteen tekstistä.

• Oppilas lukee tekstejä käyttäen erilaisia lukuttapoja sekä arvioi tekstjä kriittisesti sekä muodostaa oman mielipiteen tekstistä. 

Tavoite 4: ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan käyttää tekstejä ja lukutaitoaan tiedon hankkimiseksi, elämysten saamiseksi sekä keskustelemaan teksteistä erilaisissa viestintäympäristöissä

• Oppilas lukee perustekstejä käyttäen sanakirjaa tai muite apuvälineitä apuna sekä ymmärtää tekstin pääsisällöt ja löytää niistä etsimänsä tiedon.

• Oppilas kokoaa tietoa opettajan antamista teksteistä ohjattujen kysymysten pohjalta.

• Oppilas käyttää opettajan antamia tekstejä ja lukutaitoaan tiedon hankkimiseksi ja elämysten saamiseksi sekä osaa keskustella erilaisista teksteistä. 

• Oppilas osaa käyttää erilaisia tekstejä ja lukutaitoaan tiedon hankkimiseksi ja elämysten saamiseksi sekä osaa keskustella erilaista teksteistä kysyen, tiivistäen, kommentoiden ja phtien tekstien yhteyttä omiin kokemuksiinsa erilaissa viestientäympäristöissä. 

• Oppilas arivoi lukemiensa tekstien oikeellisuutta tietyssä kontekstissa.

• Oppilas luo uuden tekstin lukemiensa tekstien perusteella ja viittaa lähteisiin. 

Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet 3: Tekstien tuottaminen

Harjoitellaan kertovien, kuvaavien, kantaa ottavien, pohtivien ja ohjaavien tekstien tuottamista erilaisia tarkoituksia varten sekä syvennetään kirjoittamisprosessin vaiheiden hallintaa. Sujuvoitetaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja. Syvennetään oman kielen oikeinkirjoituksen erityispiirteiden tuntemusta ja niiden hallintaa omassa tekstissä sekä pohditaan eri sanojen ja ilmaisujen merkitysten ja sävyjen vaikutusta tekstiin. Kirjoitetaan tekstejä yksin ja yhdessä sekä keskustellaan ja annetaan palautetta niistä.

Tavoite 5: rohkaista oppilasta kehittämään teksteissään omaa ilmaisuaan sekä auttaa oppilasta vahvistamaan positiivista suhtautumista kirjoittamiseen

• Oppilas tuottaa ymmärrettävää tekstiä, mutta teksti on yksinkertaista.

• Oppilas ilmaisee itseään hyödyntäen eri oppiaineiden sanastoa.

• Oppilas korjaa tekstiään ja laajentaa ilmaisuja. 

• Oppilas osaa tuottaa tekstiä käyttäen monipuolisia ilmaisuja.

• Oppilas tuottaa rakenteeltaan sujuvaa kieleltään monipuolista tekstiä.

• Oppilas tuottaa luovasti tekstiä ja arvioi sitä sekä kannustaa toisia tuottamaan monipuolisia tekstejä. 

Tavoite 6: ohjata oppilasta sujuvoittamaan ja monipuolistamaan kirjoittamisen taitoa sekä syventämään tekstilajien tuntemusta

• Oppilas käyttää oman kielensä kirjaimia ja noudattaa peruskirjoitussääntöjä.

• Oppilas kirjoittaa omalla kielellään käsin, mutta teksti on vaikeasti luettavaa.

• Oppilas kirjoittaa ymmärrettävästi käsin ja harjoittelee oman kielensä näppäintaitoja.

• Oppilas kirjoittaa sujavasti ja selkeästi käsin ja hän on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja.

• Oppilassuunnittelee kirjoitusprosessin ja tunnistaa eri genrejen rekistereitä.

• Oppilas käyttää eri tyylilajeille ominaisia piirteitä tuottaessaan tekstejä.

Tavoite 7: kannustaa oppilasta tuottamaan kertovia, kuvaavia, ohjaavia, kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä

• Oppilas luokittelee erilaisia tekstilajeja.

• Oppilas tunnistaa eri tekstilajeille tyypilliset piirteet esim. sadun, runon, reseptiin.

• Oppilas kirjoittaa tuetusti erilaisia tekstilajeja.

• Oppilas pystyy laatimaan ohjatusti kertovia, kuvaavia, kantaa ottavia, phtivia ja ohajaavia tekstejä, sitten, että tekstejä on helppo ymmärtää.

• Oppilas kirjoittaa itsenäisesti erilaisia tekstilajeja.

• Oppilas reflektoi erilaisia tekstilajeja. 

Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet 4: Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

Tutustutaan omakieliseen mediaan ja kulttuuritarjontaan sekä harjoitellaan niiden kriittistä tarkastelua. Syvennetään oman äidinkielen keskeisten rakenteiden ja muiden piirteiden tuntemusta ja vertaillaan niitä suomen kieleen. Hankitaan tietoa myös Suomen kansalliskielistä ja vähemmistökielistä sekä niiden merkityksestä yksilölle ja yhteisölle.

Tavoite 8: ohjata oppilasta pohtimaan kielellistä ja kulttuurista identiteettiä sekä äidinkielen käyttöä, merkitystä ja asemaa osana erilaisia kieliyhteisöjä sekä hyödyntämään erikielistä mediaa ja kulttuuritarjontaa

• Oppilas seuraa erilaisia medioita omalla äidinkielellään.

• Oppilas ymmärtää faktan ja tulkinnan eron ja nimeää joitakin kulttuurillisia eroavaisuuksia.

• Oppilas ymmärtää miksi ja milloin tetyt kulttuurilliset erityispiirteet esiintyvät ensm. Euroviisut.

• Oppilas osaa kuvailla kielellisen ja kulttuurisen identiteetin sekä äidinkielen merkitystä ja oman äidinkielen asemaa muiden kielten joukossa. Oppilas osaa hyödyntää erikelistä mediaa ja kulttuuritarjontaa.

• Oppilas vertailee erikielisiä ja erikulttuurisia läheteitä ja tekee niistä johtopäätöksiä.

• Oppilas kehittää tietoa köyttäen omaa kulttuurista taustaansa ja kielitietoaan.

Tavoite 9: kannustaa oppilasta tunnistamaan kielen erilaisia rekistereitä, esimerkiksi puhutun ja kirjoitetun kielen eroja sekä kielen käyttöä eri tilanteissa

• Oppilas tietää yleisimmät idiomit ja kulttuurisidonnaiset ilmaisut, mutta ei käytä niitä aktiivisesti. 

• Oppilas erottaa puhutun ja kirjoitetun kielen erot ja käyttää niitä.

• Oppilas erottaa informaalin ja formaalin kielen eron ja niiden käyttötarkoitukset.

• Oppilas tunnistaa kielen eri rekistereitä, puhutun ja kirjoitetun kielen eroja sekä kielen tilanteista käyttöä.

• Oppilas annalysoi kielen eri rekistereitä, puhutun sekä kirjoitetun kielen eroja sekä kielen tilanteista käyttöä.

• Oppilas käyttää kielen eri rekistereitä itsenäisesti ja tilannesidonnaisesti.

Tavoite 10: ohjata oppilasta syventämään tietojaan äidinkielen keskeisistä rakenteista ja analysoimaan niitä

• Oppilas tunnistaa erilaisia oman äidinkielen rakenteita.

• Oppilas luokiitelee oman äidinkielen rakenteita tuetusti

• Oppilas käyttää rakenteita ohjastusti.

• Oppilas tuntee oman äidinkielen keskeiset rakenteet ja osaa käyttää niitä.

• Oppilas ymmärtää, miksi mitäkin kielioppirakennetta käytetään.

• Oppilas analysoi oman äidinkielen sisäisiä rakenteiden eroja sekä suomen ja oman äidinkielen rakenteiden eroja.

Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet 5: Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena

Syvennetään eri oppiaineiden käsitteiden ja tekstikäytänteiden tuntemusta. Laajennetaan omakielisen tiedonhaun käyttöä kaiken oppimisen tukena.

Tavoite 11: auttaa oppilasta kehittämään taitoa käyttää äidinkieltään tiedonhaussa ja tiedonkäsittelyssä eri oppiaineissa ja ympäristöissä

• Oppilas etsii ohjatusti erilaisia lähdemateriaaleja ja oppilas tunnistaa eri medialähteitä.

• Oppilas etsii ohjatusti, ymmärtä ja valitsee sopivimman lähdemateriaalin.

• Oppilas tuntee jossakin määrin omakielisen tiedonhaun lähteteitä, osaa etsiä tietoja sekä pohtiä ja arvioida niitä. Oppilas opiskelee omaa äidinkieltään itseohjautuvasti.

• Oppilas osaa käyttää omaa äidinkieltään tukena opiskelussa ja tiedon haussa.

• Oppilas koostaa itsenäisesti omavalintaisen teeman esityksen.

• Oppilas koostaa esityksen lähteiden pohjalta hyödyntäen erilaisia oppimisympäristöjä ja oppiaineita ja auttaa muita oppilaita tiedonhankinnassa.