Sivukartta Sulje Varoitus: täysi sivukartta on liian suuri – alla on vain osittainen sivukartta. Vetelin kunnan perusopetuksen opetussuunnitelma 2016 LUKU 1 Paikallisen opetussuunnitelman merkitys ja laadinta 1.1 Opetussuunnitelman perusteet ja paikallinen opetussuunnitelma 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet 1.3 Paikallisen opetussuunnitelman arviointi ja kehittäminen LUKU 2 Perusopetus yleissivistyksen perustana 2.1 Opetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet 2.2 Perusopetuksen arvoperusta Oppilaan ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään opetukseen Ihmisyys, sivistys, tasa-arvo ja demokratia Kulttuurinen moninaisuus rikkautena Kestävän elämäntavan välttämättömyys 2.3 Oppimiskäsitys LUKU 3 Perusopetuksen tehtävä ja tavoitteet 3.1 Perusopetuksen tehtävä 3.2 Opetuksen ja kasvatuksen valtakunnalliset tavoitteet 3.3 Tavoitteena laaja-alainen osaaminen Johdanto Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) LUKU 4 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri 4.1 Toimintakulttuurin merkitys ja kehittäminen 4.2 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet Oppiva yhteisö toimintakulttuurin ytimenä Hyvinvointi ja turvallinen arki Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus Osallisuus ja demokraattinen toiminta Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen 4.3 Oppimisympäristöt ja työtavat Oppimisympäristöt Työtavat 4.4 Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet LUKU 5 Oppimisen ja hyvinvoinnin edistäminen koulutyön järjestämisessä 5.1 Yhteinen vastuu koulupäivästä 5.2 Yhteistyö Oppilaiden osallisuus Kodin ja koulun yhteistyö Koulun sisäinen yhteistyö ja yhteistyö muiden tahojen kanssa 5.3 Kasvatuskeskustelut ja kurinpidollisten keinojen käyttö Suunnitelma kurinpitokeinojen ja kasvatuskeskustelun käyttämisestä ja niihin liittyvistä menettelytavoista (paikallinen tarkennus) Vaaralliset ja häiritsevät esineet ja aineet (paikallinen tarkennus) Vahinkojen korvaaminen ja jälkien korjaaminen (paikallinen tarkennus) Voimakeinojen käyttö (paikallinen tarkennus) Kotitehtävien suorittaminen työpäivän päätyttyä (paikallinen tarkennus) Poistumismääräys jäljellä olevan oppitunnin ajaksi (paikallinen tarkennus) Poistumismääräys koulun järjestämästä tilaisuudesta (paikallinen tarkennus) Opetuksen epääminen jäljellä olevan työpäivän ajaksi (paikallinen tarkennus) Kasvatuskeskustelu (paikallinen tarkennus) Jälki-istunto (paikallinen tarkennus) Kirjallinen varoitus (paikallinen tarkennus) Määräaikainen erottaminen (paikallinen tarkennus) 5.4 Opetuksen järjestämistapoja Vuosiluokkiin sitomaton opiskelu Yhdysluokkaopetus Etäyhteyksiä hyödyntävä opetus Joustava perusopetus Opetus erityisissä tilanteissa 5.5 Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteita tukeva muu toiminta Johdanto Koulun kerhotoiminta Koulun kirjastotoiminta Kouluruokailu Välitunnit, päivänavaukset ja muut koulun yhteiset tapahtumat Koulumatkat ja koulukuljetukset LUKU 6 Oppimisen arviointi 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri 6.1.1 Formatiivinen arviointi 6.1.2 Summatiivinen arviointi 6.2 Arvioinnin yleiset periaatteet 6.2 Arvioinnin yleiset periaatteet 6.3 Oppimisen ja osaamisen arviointi 6.4 Työskentelyn arviointi 6.5 Käyttäytymisen arviointi 6.6 Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana 6.7 Lukuvuoden päätteeksi arvioitavat yhteiset oppiaineet ja valinnaisaineet 6.8 Perusopetuksen päättöarviointi 6.8.1 Päättöarvosanan muodostaminen 6.8.3 Arvioitavat yhteiset aineet päättöarvioinnissa 6.8.2 Erityistä tukea saavan oppilaan päättöarviointi 6.8.4 Taito- ja taideaineiden oppimäärien arviointi päättöarvioinnissa 6.8.5 Valinnaisten aineiden arviointi päättöarvioinnissa 6.8.6 Johonkin oppiaineeseen painottuva opetus ja päättöarviointi 6.9 Poissaolojen vaikutukset arviointiin 6.10 Arvioinnin uusiminen ja oikaisu 6.11 Todistukset 6.11.1 Sanalliset arviot ja numeroarvosanat todistuksessa 6.11.2 Lukuvuositodistus 6.11.3 Välitodistus 6.11.4 Erotodistus 6.11.5 Perusopetuksen päättötodistus 6.12 Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset 6.13 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 7 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki 7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet 7.1.1 Ohjaus tuen aikana 7.1.2 Kodin ja koulun yhteistyö tuen aikana 7.2 Yleinen tuki 7.3 Tehostettu tuki 7.3.1 Pedagoginen arvio 7.3.2 Oppimissuunnitelma 7.4 Erityinen tuki 7.4.1 Pedagoginen selvitys 7.4.2 Erityisen tuen päätös 7.4.3 Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma 7.4.4 Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen ja opetuksesta vapauttaminen 7.4.5 Pidennetty oppivelvollisuus 7.4.6 Toiminta-alueittain järjestettävä opetus 7.5 Perusopetuslaissa säädetyt tukimuodot 7.5.1 Tukiopetus 7.5.2 Osa-aikainen erityisopetus 7.5.3 Opetukseen osallistumisen edellyttämät palvelut ja apuvälineet LUKU 8 Oppilashuolto Johdanto 8.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö Oppilashuoltoryhmät 8.2 Yhteisöllinen oppilashuolto 8.3 Yksilökohtainen oppilashuolto 8.4 Oppilashuoltosuunnitelmat LUKU 9. Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä Johdanto 9.1. Saamelaiset ja saamenkieliset 9.2. Romanit 9.3. Viittomakieliset 9.4. Muut monikieliset oppilaat LUKU 10. Kaksikielinen opetus Johdanto 10.1 Kaksikielisen opetuksen tavoitteet ja opetuksen järjestämisen lähtökohtia Johdanto Kielikylpykielen/kohdekielen opetus Muiden oppiaineiden opetus kielikylpykielellä/kohdekielellä Muiden oppiaineiden opetus koulun opetuskielellä Seurannan ja arvioinnin erityispiirteet kaksikielisessä opetuksessa Oppimisen ja koulunkäynnin tuki kaksikielisessä opetuksessa 10.1.1 Laajamittainen kaksikielinen opetus Kotimaisten kielten varhainen täydellinen kielikylpy Muu laajamittainen kaksikielinen opetus 10.1.2 Suppeampi kaksikielinen opetus LUKU 11. Erityiseen maailmankatsomukseen tai kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva perusopetus 11.1 Opetuksen järjestämisen periaatteet LUKU 12. Valinnaisuus perusopetuksessa 12.1 Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit 12.2 Valinnaiset aineet 12.3 Vieraiden kielten vapaaehtoiset ja valinnaiset oppimäärät LUKU 13. Vuosiluokat 1-2 13.1 Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen sekä vuosiluokkien 1-2 tehtävä Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen Vuosiluokat 1-2: Koululaiseksi kasvaminen Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe 13.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 1-2 Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) 13.4 Oppiaineet vuosiluokilla 1-2 Äidinkieli ja kirjallisuus Äidinkielen ja kirjallisuuden tehtävä Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1–2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 1–2 Oppilaan oppimisen arviointi äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 1–2 Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärät - Suomen kieli ja kirjallisuus Johdanto Suomen kielen ja kirjallisuuden erityinen tehtävä Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1–2 Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1–2 - Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus Johdanto Suomi toisena kielenä ja kirjallisuuden erityinen tehtävä Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1–2 Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1–2 Vieraat kielet Kielikasvatus Vieras kieli A-oppimäärä Matematiikka Matematiikan tehtävä Matematiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Matematiikan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Matematiikan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki matematiikassa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi matematiikassa vuosiluokilla 1-2 Ympäristöoppi Ympäristöopin tehtävä Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Ympäristöopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Ympäristöopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki ympäristöopissa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi ympäristöopissa vuosiluokilla 1-2 Uskonto Uskonnon tehtävä Uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Uskonnon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Uskonnon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki uskonnossa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi uskonnossa vuosiluokilla 1-2 Uskonnon eri oppimäärät vuosiluokilla 1-2 Elämänkatsomustieto Tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 1-2 Elämänkatsomustiedon tehtävä Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Elämänkatsomustiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Elämänkatsomustiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 1-2 Musiikki Musiikin tehtävä Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 1-2 Kuvataide Kuvataiteen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 1-2 Käsityö Käsityön tehtävä Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokilla 1-2 Opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 1 ja 2 Liikunta Liikunnan tehtävä Liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Liikunnan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 1-2 Tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 1-2 Oppilaanohjaus Oppilaanohjauksen tehtävä Oppilaanohjauksen tavoitteet Koulun ohjaussuunnitelma LUKU 14. Vuosiluokat 3-6 14.1 Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe ja vuosiluokkien 3-6 tehtävä Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe Vuosiluokat 3-6: Oppijana kehittyminen Vuosiluokkien 6 ja 7 välinen siirtymävaihe 14.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 3-6 L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjenhallinta L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen 14.3 Oppiaineet vuosiluokilla 3-6 Äidinkieli ja kirjallisuus Oppiaineen tehtävä Opetuksen tavoitteet Ohjaus, eriyttäminen ja tuki Arviointi ¤ Suomen kieli ja kirjallisuus Oppimäärän tehtävä Oppimäärän tavoitteet Keskeiset sisältöalueet Arviointikriteerit 6. luokan päätteeksi LUKUVUOSISUUNNITELMA ¤ Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus Oppimäärän tehtävä Oppimäärän tavoitteet Keskeiset sisältöalueet Arviointikriteerit 6. luokan päätteeksi LUKUVUOSISUUNNITELMA Toinen kotimainen kieli Toinen kotimainen kieli, ruotsi ¤ Ruotsin kieli, B1-oppimäärä vuosiluokilla 3-6 LUKUVUOSISUUNNITELMA Vieraat kielet ¤ Englanti, A-oppimäärä vuosiluokilla 3-6 Oppimäärän tavoitteet Oppimäärän sisältöalueet Oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki Arviointi Arviointikriteerit 6. luokan päätteeksi LUKUVUOSISUUNNITELMA Matematiikka Oppiaineen tehtävä Oppiaineen tavoitteet Keskeiset sisältöalueet Oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki Arviointi Arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi LUKUVUOSISUUNNITELMA Ympäristöoppi Ympäristöopin tehtävä Oppiaineen tavoitteet Keskeiset sisältöalueet Oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki Oppimisen arviointi Arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi LUKUVUOSISUUNNITELMA Elämänkatsomustieto Elämänkatsomustiedon tehtävä Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Elämänkatsomustiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Elämänkatsomustiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 3-6 Elämänkatsomustiedon arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten Uskonto Uskonnon tehtävä Uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Uskonnon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Uskonnon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki uskonnossa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi uskonnossa vuosiluokilla 3-6 Uskonnon arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten Uskonnon eri oppimäärät vuosiluokilla 3-6 ¤ Evankelisluterilainen uskonto ¤ Muut uskonnot Historia Historian tehtävä Historian opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 4-6 Historian tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 4-6 Historian oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 4-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki historiassa vuosiluokilla 4-6 Oppilaan oppimisen arviointi historiassa vuosiluokilla 4-6 Historian arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten Yhteiskuntaoppi Yhteiskuntaopin tehtävä vuosiluokilla 4-6 Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 4-6 Yhteiskuntaopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 4-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki yhteiskuntaopissa vuosiluokilla 4-6 Oppilaan oppimisen arviointi yhteiskuntaopissa vuosiluokilla 4-6 Yhteiskuntaopin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten Musiikki Musiikin tehtävä Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 3-6 Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten Kuvataide Kuvataiteen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6 Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten Käsityö Käsityön tehtävä Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokilla 3-6 Käsityön arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten Liikunta Liikunnan opetuksen tehtävä Liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Liikunnan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 3-6 Oppiaineen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten Oppilaanohjaus Oppilaanohjauksen tehtävä Äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärien ja toisen kotimaisen kielen opiskelu LUKU 15. Vuosiluokat 7-9 15.1 Vuosiluokkien 6 ja 7 välinen siirtymävaihe sekä vuosiluokkien 7-9 tehtävä Vuosiluokkien 6 ja 7 välinen siirtymävaihe Vuosiluokat 7-9: Yhteisön jäsenenä kasvaminen Perusopetuksen päättäminen ja seuraavaan koulutusvaiheeseen siirtyminen 15.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 7-9 Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) 15.3 Oppiaineet vuosiluokilla 7-9 ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Oppiaineen tehtävä Oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki Arviointi - Suomen kieli ja kirjallisuus Opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Oppimisympäristöt ja työtavat Lukuvuosisuunnitelma Oppimäärän tehtävä Oppimäärän tavoitteet Keskeiset sisältöalueet Päättöarvioinnin kriteerit - Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus Opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Lukuvuosisuunnitelma Oppimäärän tehtävä Oppimäärän tavoitteet Keskeiset sisältöalueet - muu oppilaan äidinkieli TOINEN KOTIMAINEN KIELI Oppiaineen tehtävä Ruotsin kieli, B1-oppimäärä vuosiluokilla 7-9 VIERAAT KIELET Englanti, A-oppimäärä vuosiluokilla 7-9 Muu vieras kieli, B2-oppimäärä vuosiluokilla 7-9 MATEMATIIKKA Matematiikan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7–9 Matematiikan lukuvuosisuunnitelma Matematiikan tavoitteet Matematiikan keskeiset sisältöalueet Matematiikan oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki matematiikassa Oppimisen arviointi matematiikassa BIOLOGIA Opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Vetelissä Lukuvuosisuunnitelma Oppiaineen tehtävä Biologian tavoitteet Biologian keskeiset sisältöalueet Biologian oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki biologiassa Oppimisen arviointi biologiassa MAANTIETO Maantiedon opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Lukuvuosisuunnitelma Oppiaineen tehtävä Oppiaineen tavoitteet Keskeiset sisältöalueet Oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki maantiedossa Arviointi FYSIIKKA Fysiikan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Fysiikan lukuvuosisuunnitelma Fysiikan tavoitteet Fysiikan keskeiset sisältöalueet Fysiikan oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki fysiikassa Oppimisen arviointi fysiikassa KEMIA Kemian opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Kemian lukuvuosisuunnitelma Kemian tavoitteet Kemian keskeiset sisältöalueet Kemian oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kemiassa Oppimisen arviointi kemiassa TERVEYSTIETO Terveystiedon opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Terveystiedon lukuvuosisuunnittelu Terveystiedon tavoitteet Terveystiedon keskeiset sisältöalueet Terveystiedon oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki terveystiedossa Oppimisen arviointi terveystiedossa USKONTO Uskonnon opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Uskonnon lukuvuosisuunnitelma Uskonnon tavoitteet Uskonnon keskeiset sisältöalueet Uskonnon oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki uskonnossa Oppimisen arviointi uskonnossa ELÄMÄNKATSOMUSTIETO Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Elämänkatsomustiedon lukuvuosisuunnitelma Elämänkatsomustiedon tavoitteet Elämänkatsomustiedon keskeiset sisältöalueet Elämänkatsomustiedon oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki elämänkatsomustiedossa Oppimisen arviointi elämänkatsomustiedossa HISTORIA Historian opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Historian lukuvuosisuunnitelma Historian tavoitteet Historian keskeiset sisältöalueet Historian oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki historiassa Oppimisen arviointi historiassa YHTEISKUNTAOPPI Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Yhteiskuntaopin lukuvuosisuunnitelma Yhteiskuntaopin tavoitteet Yhteiskuntaopin keskeiset sisältöalueet Yhteiskuntaopin oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki yhteiskuntaopissa Oppimisen arviointi yhteiskuntaopissa MUSIIKKI Musiikin opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Musiikin lukuvuosisuunnitelma Musiikin tavoitteet Musiikin keskeiset sisältöalueet Musiikin oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa Oppimisen arviointi musiikissa KUVATAIDE Kuvataiteen opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Kuvataiteen lukuvuosisuunnitelma Kuvataiteen tavoitteet kuvataiteen keskeiset sisältöalueet Kuvataiteen oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa Oppimisen arviointi kuvataiteessa KÄSITYÖ Käsityön opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Käsityön lukuvuosisuunnittelu Käsityön tavoitteet Käsityön keskeiset sisältöalueet Käsityön oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä Oppimisen arviointi käsityössä LIIKUNTA Liikunnan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Liikunnan lukuvuosisuunnittelu Liikunnan tavoitteet Liikunnan keskeiset sisältöalueet Liikunnan oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa Oppimisen arviointi liikunnassa KOTITALOUS Kotitalouden opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Kotitalouden lukuvuosisuunnittelu Oppiaineen tehtävä Oppiaineen tavoitteet Keskeiset sisältöalueet Oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kotitaloudessa Arviointi kotitaloudessa OPPILAANOHJAUS Oppilaanohjauksen opetuksen tavoitteet ja sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Oppilaanohjauksen lukuvuosisuunnitelma Oppiaineen tehtävä Oppilaanohjauksen tavoitteet Keskeiset sisältöalueet Oppimisympäristöt ja työtavat Ohjaus, eriyttäminen ja tuki Oppilaanohjauksen päättöarvioinnin kriteerit TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA Tieto- ja viestintätekniikan opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokilla 7-9 Tieto- ja viestintätekniikan oppimisympäristöt ja työtavat Liitteet