3-6 Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus (S2) (2017-2018)
T1 Vuorovaikutustaidot ja ilmaisuvaranto
ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilaan ilmaisuvaranto riittää lyhyisiin keskusteluihin tutuista aiheista ja perustunteiden ilmaisemiseen. |
17 % | Oppilas havaitsee tilanteen nonverbaaleja viestejä (mm. tunteiden visuaalisia ja kehollisia viestejä) ja reagoi niihin asiallisesti. |
17 % | Oppilas selviytyy arkisista vuorovaikutustilanteista (myös ryhmätoiminnassa), osaa tehdä kysymyksiä sekä vastata kysymyksiin. |
17 % | Oppilas osallistuu erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin käyttäen ilmaisuvarantoaan sekä keskustelee ja työskentelee erilaisten aihepiirien ja tekstien pohjalta |
17 % | Oppilas tunnistaa vahvuuksiaan toimia vuorovaikutustilanteessa saamansa palautteen ja itsearvioinnin pohjalta. Oppilas osaa olla rakentavasti eri mieltä. |
17 % | Oppilas on aloitteellinen keskustelun eri vaiheissa (myös ryhmässä) ja kehittää tavoitteellisesti tilannekohtaisia vuorovaikutustaitojaan. |
T2 Tekstien ymmärtäminen ja vuorovaikutuksessa toimiminen
innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas ymmärtää kehotuksia ja ohjeita, jotka liittyvät tilanteeseen sekä pääkohtia keskustellessaan itselleen tärkeistä asioista; opetuspuheesta aihepiirin. |
17 % | Oppilas ymmärtää kuulemastaan ydinkohtia päättelemällä niitä asiayhteydestä sekä muiden elekielestä. |
17 % | Oppilas ymmärtää ohjatusti lyhyestä ja selkeästä kertomuksesta aiheen, päähenkilöt sekä päätapahtumat. |
17 % | Oppilas ymmärtää opetuspuhetta ja muuta kuulemaansa, kun tilanne tai aihe on ennestään tuttu tai ymmärtämistä tuetaan. Oppilas osaa toimia kasvokkaisissa vuorovaikutustilanteissa. |
17 % | Oppilas pohtii ymmärtämistä edistäviä ja vaikeuttavia asioita ja asettaa ohjatusti tavoitteita. |
17 % | Oppilas hyödyntää viestintäkumppaniaan ja käyttää monipuolisia keinoja ymmärtääkseen myös itselleen uusia vuorovaikutustilanteita. |
T3 Ilmaisu vuorovaikutustilanteissa
ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas osaa kertoa itsestään, lähipiiristään ja elinympäristöstään sekä päivittäisistä asioista. |
17 % | Oppilas ymmärtää harjoiteltavan tilanteen tavoitteen ja nonverbaalin viestinnän vaikutuksen erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa ja käyttää tietoa hyväkseen omassa ilmaisussaan. |
17 % | Oppilas osallistuu ilmaisu-, esiintymis- ja draamaharjoituksiin eläytyen annettuun tehtävään. |
17 % | Oppilas ilmaisee itseään erilaisia ilmaisun keinoja käyttäen ja osaa ottaa huomioon puhekumppaninsa. |
17 % | Oppilas tunnistaa omia vahvuuksiaan ilmaisijana ja esiintyjänä saamansa palautteen sekä itsearvioinnin avulla sekä asettaa itselleen ohjatusti tavoitteita. |
17 % | Oppilas käyttää monipuolisesti kokonaisilmaisun keinoja erilaisissa viestintä- ja esiintymistilanteissa. |
T4 Lukutaidon sujuvuus ja tekstilajitaidot tekstin tulkinnassa
ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä ja tiedon luotettavuuden arvioinnissa itsenäisesti ja ryhmässä
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas lukee hitaasti mutta sujuvasti eri tekstilajeihin kuuluvia monimuotoisia tekstejä (kertomuksia, tietotekstejä, mielipidekirjoituksia). |
17 % | Oppilas tunnistaa ja ymmärtää ohjatusti (itsenäisesti ja ryhmässä) eri tekstilajien ominaispiirteitä sekä tavoitteita. |
17 % | Oppilas lukee virkkeitä ja eri tekstilajien lyhyitä tekstikatkelmia. Oppilas kykenee annettujen kriteerien avulla päättelemään tekstin luotettavuuden. |
17 % | Oppilas lukee sujuvasti monimuotoisia tekstejä. Oppilas tunnistaa kertomuksen, tietotekstin ja arvioivan tekstin ja harjoittelee käyttämään tietoa tekstilajipiirteistä tekstien tulkinnassa ja arvioinnissa. |
17 % | Oppilas tekee ohjatusti havaintoja lukutaitonsa kehittymisestä ja harjoittelee lukemista sovitulla tavalla. |
17 % | Oppilas monipuolistaa lukutaitoaan etsimällä itselleen myös uudenlaisia tekstejä. |
T5 Tekstien tulkinta
kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas osaa kertoa erilaisissa tilanteissa kuulemastaan tekstistä ydinasioita apukysymysten avulla. |
17 % | Oppilas ymmärtää eri lukustrategioiden (toistava - päättelevä - tulkitseva - arvioiva – luova) käyttötarkoituksen ja -mahdollisuudet. |
17 % | Oppilas avaa tuetusti yksinkertaisia, monimuotoisia tekstejä tekstinymmärtämisen perusstrategioita (toistava - päättelevä - tulkitseva - arvioiva – luova) käyttäen. |
17 % | Oppilas osallistuu erilaisiin kielenkäyttötilanteisiin ja osaa tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä. |
17 % | Oppilas keskustelee eri luku- ja tekstin ymmärtämisen strategioiden käyttötaidostaan ja asettaa itselleen kehittämistavoitteita. |
17 % | Oppilas lukee/ katsoo/ kuuntelee monipuolisesti tekstejä sekä keskustelee niistä ja omaksuu niistä tietoja ja sanastoa, käsitteitä ja ilmaisuja omaan kielenkäyttöönsä. |
T6 Sana- ja käsitevarannon laajentuminen, päättelevä tekstien tulkinta
ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilaan sana- ja käsitevaranto riittää tavallisimpiin tilanteisiin sekä yksinkertaisten (myös media-) tekstien tulkitsemiseen. |
17 % | Oppilas antaa esimerkkejä, miten ja millaisia keinoja pitää käyttää, jotta sana- ja käsitevaranto kasvaa. |
17 % | Oppilas toistaa ja käyttää oppimiaan uusia konkreettisia ja abstrakteja sanoja /käsitteitä sekä puheessaan että kirjoituksessaan. |
17 % | Oppilas hallitsee kohtuullisen sana- ja käsitevarannon sekä tunnistaa tekstistä merkityksiä, jotka vaativat päättelyä. |
17 % | Oppilas arvioi ohjatusti sana- ja käsitevarantonsa laajuutta ja riittävyyttä sekä asettaa ohjatusti tavoitteita. |
17 % | Oppilas tutkii kieliympäristöään (myös mediaa) ja laajentaa oma-aloitteisesti sana- ja käsitevarantoaan havaintojensa avulla. |
T7 Tekstilajitaidot tekstin tuottamisessa, käsinkirjoittaminen ja näppäintaidot
innostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas kirjoittaa mallin avulla lyhyitä, koulussa tarvittavia tekstejä käsin sekä näppäimistöllä. |
17 % | Oppilas etsii ohjatusti kuulemastaan/ katsomastaan/ lukemastaan tekstistä ko. tekstilajille tyypillistä sanastoa sekä ilmaisutapoja. Käsialasta saa vaivatta selvän. |
6 % | Oppilas tuottaa lyhyen kertomuksen. |
6 % | Oppilas tuottaa kuvaavan tekstin (opiskeluun liittyviä tietotekstejä). |
6 % | Oppilas tuottaa kantaa ottavan tekstin. |
4 % | Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertomukselle tyypillistä kieltä. |
4 % | Oppilas osaa ohjatusti käyttää kuvaavalle tekstille tyypillistä kieltä. |
4 % | Oppilas osaa ohjatusti käyttää yksinkertaiselle kantaaottavalle tekstille tyypillistä kieltä. |
4 % | Oppilas osaa kirjoittaa suomea käsin ja hän on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja. |
17 % | Oppilas pohtii itseään monimuotoisten eri tekstilajien tuottajana, löytää vahvuutensa ja asettaa ohjatusti kehittämistavoitteita. |
17 % | Oppilas kirjoittaa sujuvasti monimuotoisia opiskelutekstejä sekä yksin että ryhmässä (käsin ja näppäimistöllä). |
T8 Tekstien tuottaminen
auttaa oppilasta syventämään taitoaan tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteita
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas kirjoittaa mallin avulla käsin ja näppäimistöllä itsestään ja lähiympäristöstään yhden lauseen virkkeitä. |
17 % | Oppilas ymmärtää ja tietää, millainen rakenne kokonaisella tekstillä on. Hän harjoittelee oikeinkirjoitusta itseään innostavalla tavalla. |
17 % | Oppilas suunnittelee ja kirjoittaa (esim. kuvien tai vihjeiden avulla) kokonaisen tekstin itselleen merkityksellisestä ja tärkeistä aiheesta. |
17 % | Oppilas tuottaa kokonaisia tekstejä ja osoittaa niissä oikeinkirjoituksen tuntemusta. Oppilas osaa otsikoida tekstinsä, jakaa sen kappaleisiin ja kiinnittää huomiota sananvalintoihin. |
17 % | Oppilas ymmärtää omien kokemustensa, ajatustensa ja mielipiteittensä arvon sekä jakamisen tärkeyden ja muokkaa tekstejään tältä pohjalta saamansa palautteen avulla. |
17 % | Oppilas kirjoittaa luovasti ja sujuvasti, opetettujen taitojen hallintaa osoittaen, monimuotoisia tekstejä itseään kiinnostavista aihepiireistä. |
T9 Tekstien arviointi sekä palautteen antaminen ja vastaanottaminen
ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas muistaa arviointiin ja palautteisiin liittyvät käsitteet ja ilmaisut, yhdessä asetetut taitotavoitteet sekä ennalta sovitut tekstien arviointikriteerit. |
17 % | Oppilas ymmärtää, mihin (itse)arviointia tarvitaan sekä miten ja mistä on sopivaa antaa palautetta muille. |
17 % | Oppilas harjoittelee ohjatusti kriteereiden käyttöä itse- ja vertaisarviointiensa perusteena. |
17 % | Oppilas osaa arvioida tuottamiaan tekstejä, tunnistaa omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana sekä osaa antaa ja vastaanottaa palautetta. |
17 % | Oppilas keskustelee tunteista, joita saamansa ja antamansa arviointi / palaute herättävät oppien arvioimaan myönteisten ilmaisujen voimaa. |
17 % | Oppilas käyttää asiallista palautetta hyödykseen monipuolisesti ja osaa rohkaista omalla palautteillaan muita oppimaan ja yrittämään. |
T10 Kielten ja kielenkäytön piirteiden havainnointi ja vertailu
ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas tunnistaa eri kieliä ja kielimuotoja elinympäristöstään sekä muistaa ja ymmärtää käsitteitä, joilla kielestä puhutaan. |
17 % | Oppilas ymmärtää, että kieltä käytetään eri tavoin eri tilanteissa. Hän tunnistaa ohjatusti tekstien kielellisiä piirteitä (esim. kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan). |
17 % | Oppilas osaa ohjatusti muuttaa puhekielen ilmaisuja yleiskielelle. |
17 % | Oppilas tunnistaa kielen rakenteen säännönmukaisuuksia ja kykenee kuvaamaan tavallisimpia peruskäsitteitä käyttäen, miten kielenkäyttö vaihtelee eri tilanteissa. Oppilas osaa antaa esimerkkejä ympäristönsä kielistä ja murteista. |
17 % | Oppilas valitsee ohjatusti itselleen sopivia keinoja kehittää puhe- ja yleiskielen tuntemustaan ja hallintaa. |
17 % | Oppilas osaa arvioida viestintätilannetta kielenkäytön näkökulmasta ja ennakoida seurauksia. |
T11 Kirjallisuuden ja kulttuurin tuntemus
innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön
Osuus | Kriteeri |
---|---|
8 % | Oppilas katsoo itseään kiinnostavia näytelmiä, elokuvia, ohjelmia ja lukee sarjakuvia sekä kertoo niistä ymmärtämiään asioita. |
8 % | Oppilas tietää, missä on lähikirjasto. |
8 % | Oppilas muistaa ja ymmärtää kaunokirjallisuuden peruskäsitteitä. |
8 % | Oppilas tietää, miten kirjastossa toimitaan ja mitä hänen ikäisilleen suunnattuja palveluita siellä on. |
8 % | Oppilas lukee itseään kiinnostavia kaunokirjallisia tekstejä ja selostaa ohjatusti niiden keskeisiä tapahtumia, henkilöiden välisiä suhteita ja tunteita. |
8 % | Oppilas käyttää itsenäisesti kirjaston peruspalveluja. |
17 % | Oppilas lukee lasten- ja nuortenkirjallisuutta ja pystyy kertomaan ajatuksiaan lukemastaan ja muusta lasten- ja nuortenkulttuurista. |
8 % | Oppilas lukee ja kuuntelee sovitut tekstit, kertoo niistä perusteltuja mielipiteitään ja jakaa lukukokemuksiaan peruskäsitteitä käyttäen. |
8 % | Oppilas pohtii kirjallisuuden ja kulttuuripalvelujen merkitystä elämässään. |
17 % | Oppilas käyttää ilokseen kirjastoa ja löytää sieltä monipuolista, itseään kiinnostavaa kauno- ja tietokirjallisuutta, elokuvia, kuunnelmia yms. ja jakaa lukukokemuksiaan. Hän on ahkera kulttuurin kuluttaja. |
T12 Kielellisen ja kulttuurisen monimuotoisuuden havainnointi
ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas muistaa suomalaisuuteen kuuluvia symboleja ja tunnistaa eri kieliä elinympäristöstään. |
17 % | Oppilas ymmärtää kulttuurin ja monikielisyyden käsitteeseen sisältyviä asioita ja ilmiöitä. Hän ymmärtää, millainen mediatarjonta on hänen ikäiselleen sopivaa. |
17 % | Oppilas löytää itseään kiinnostavaa media- ja kulttuuritarjontaa ja osallistuu siihen. |
17 % | Oppilas osaa ohjatusti kuvailla omaa ja elinympäristönsä monikielisyyttä sekä kulttuurista monimuotoisuutta. |
17 % | Oppilas osoittaa arvostavaa suhtautumista eri kieliä ja kulttuureita kohtaan. Hän arvioi tutustumaansa media- ja kulttuuritarjontaa monipuolisesti. |
17 % | Oppilas osaa kuvailla omaa kulttuuriaan vieraan silmin. Hän tuottaa omia media- ja kulttuurisisältöjä yksin ja yhdessä. |
T13 Oppimistavoitteiden asettaminen
innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas pitää mielessään hänen kanssaan asetetut taitotavoitteet kunkin opintokokonaisuuden aikana. |
17 % | Oppilas ymmärtää, mitä hänen asettamiensa taitotavoitteiden saavuttaminen häneltä vaatii. |
17 % | Oppilas kuvailee prosessin aikana, miten hän edistyy tavoitteiden saavuttamisessa ja (tarv.) miten hänen pitää työskentelyään parantaa. |
17 % | Oppilas osaa ohjatusti asettaa itselleen oppimistavoitteita. |
17 % | Oppilas summaa positiivisia seikkoja, joiden avulla hän onnistui saavuttamaan tavoitteensa, ja pyrkii eroon seikoista, jotka vaikeuttivat tavoitteiden saavuttamista. |
17 % | Oppilas rohkaistuu kokeilemaan taitojaan monipuolisesti ja näyttämään osaamistaan viestijänä, lukijana, tekstien tuottajana sekä kielenoppijana. |
T14 Eri oppiaineiden kielen havainnointi
ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas muistaa eri tiedonalojen ja oppituntien avainsanoja, verbejä ja käsitteitä. |
17 % | Oppilas ymmärtää eri oppitunneilla käytettävien käsitteiden ja verbien merkityksen. |
17 % | Oppilas toistaa puheessa ja kirjoituksessa oppimiaan käsitteitä ja verbejä. |
17 % | Oppilas lukee tuetusti eri oppiaineiden tekstejä tai niiden osia ja osaa kuvailla, millaisista osista tekstit rakentuvat. |
17 % | Oppilas tunnistaa teksteistä tai opetuspuheesta itselleen uuden tai epäselvän käsitteen/ verbin ja selvittää sen merkityksen sekä taivuttamisen. |
17 % | Oppilas käyttää sujuvasti opetettuja eri tieteenalojen käsitteitä ja ilmaisuja omissa suullisissa ja kirjallisissa teksteissään. |
T15 Tekstin rakentaminen ja tiedonhaku
kannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas löytää tietoa kuvista, esitteistä, taulukoista, kartoista, aikatauluista yms. sekä erilaisista kirjallisista ohjeista. |
17 % | Oppilas löytää ja ymmärtää ohjatusti tietoa myös lyhyistä ja selkeistä teksteistä sekä monimediaisesta tekstiympäristöstä. |
17 % | Oppilas vertailee ja esittelee ohjatusti eri lähteistä löytämäänsä tietoa. Hän osaa tehdä lähdemerkinnät tekstin loppuun. |
17 % | Oppilas osaa tuottaa sovitusta aihepiiristä hankkimansa tiedon pohjalta jäsennellyn suullisen tai kirjallisen tekstin itsenäisesti tai ryhmässä. Oppilas osaa ohjatusti valita tilanteeseen ja aiheeseen sopivan tavan hankkia tietoa. |
17 % | Oppilas osaa arvioida etsimiensä tietojen riittävyyttä, luotettavuutta sekä käytettävyyttä omassa työssään. |
17 % | Oppilas yhdistelee eri lähteistä löytämiään tietoja ja raportoi niistä. Oppilas noudattaa tekijänoikeuksia. |