3-6 B1 Ruotsi (2018-2019)
T1 Kielten keskinäissuhteiden hahmottaminen
auttaa oppilasta jäsentämään käsitystään kaikkien osaamiensa kielten keskinäisistä suhteista
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas tunnistaa, että englannissa ja ruotsissa on samanlaisia piirteitä sanastossa ja rakenteissa. |
33 % | Oppilas osaa kuvata, mihin kielikuntiin hänen osaamansa ja opiskelemansa kielet kuuluvat. |
33 % | Oppilas erottaa piirteitä, joiden perusteella suomi ja ruotsi kuuluvat eri kielikuntiin. |
T2 Kielen aseman tunteminen
auttaa oppilasta hahmottamaan opiskeltavan kielen asemaa maailmassa ja sen levinneisyyttä
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas tietää, missä päin Suomea asuu äidinkielenään ruotsia puhuvia. |
33 % | Oppilas osaa nimetä syitä, joiden vuoksi Suomessa käytetään ruotsia ja mainita ruotsista suomeen lainautuneita sanoja. |
33 % | Oppilas löytää ruotsin kieltä lähiympäristöstään. |
T3 Toiminta opiskelutilanteessa, oman osaamisen arviointi
ohjata oppilasta harjaannuttamaan viestinnällisiä taitojaan sallivassa opiskeluilmapiirissä sekä ottamaan vastuuta opiskelustaan ja arvioimaan osaamistaan
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas harjaannuttaa ruotsin taitoaan ryhmässä myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen, huolehtii pääsääntöisesti kotitehtävistään sekä osallistuu ryhmän työskentelyyn. |
17 % | Oppilas arvioi ruotsin taitonsa kehittymistä ohjatusti. |
17 % | Oppilas harjaannuttaa ruotsin taitoaan ryhmässä myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen, huolehtii kotitehtävistään sekä osallistuu ryhmän työskentelyyn myönteisellä tavalla. |
17 % | Oppilas osaa arvioida ruotsin taitonsa kehittymistä suhteellisen realistisesti. |
8 % | Oppilas käyttää aktiivisesti monipuolisia tapoja opiskella ruotsia eri opiskelutilanteissa. |
8 % | Oppilas toimii aktiivisesti myönteisen ilmapiirin ja ryhmän tavoitteen saavuttamiseksi. |
8 % | Oppilas opiskelee tavoitteellisesti ruotsia kotitehtävien avulla. |
8 % | Oppilas kehittää opiskelutaitojaan palautteen perusteella. |
T4 Kielen käyttöalueiden ja -mahdollisuuksien tunnistaminen
rohkaista oppilasta näkemään opiskeltavan kielen taito tärkeänä osana elinikäistä oppimista ja oman kielivarannon karttumista ja rohkaista löytämään ja hyödyntämään kohdekielisiä aineistoja myös koulun ulkopuolella
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas muistaa, missä ruotsia tarvitaan. |
33 % | Oppilas osaa mainita joitakin ruotsin kielen käyttöalueita ja -mahdollisuuksia. |
33 % | Oppilas tunnistaa ruotsin kielen käyttöalueita ja -mahdollisuuksia omassa elämässään. |
T5 Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa
ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia, erityisesti suullisia viestintätilanteita
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas selviytyy ohjattuna yksinkertaisista viestintätilanteista. |
33 % | Oppilas selviytyy satunnaisesti yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen vielä enimmäkseen viestintäkumppaniin. |
33 % | Oppilas selviytyy yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista. |
T6 Viestintästrategioiden käyttö
rohkaista oppilasta käyttämään viestinsä perille saamiseksi monenlaisia, myös ei-kielellisiä keinoja ja pyytämään tarvittaessa toistoa ja hidastusta
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas tarvitsee viestinnässään tukea. Oppilas viestii eleillä, ilmeillä ja yksittäisillä ruotsin sanoilla. |
33 % | Oppilas tukeutuu viestinnässään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja ilmauksiin. Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja ja osaa pyytää toistamista ja hidastamista. |
33 % | Oppilas osallistuu viestintään kehittyvällä kielitaidollaan pyytäen tarvittaessa selvennystä ja toistoa. |
T7 Viestinnän kulttuurinen sopivuus
ohjata oppilasta harjoittelemaan erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas tervehtii ja kiittää ruotsiksi. |
33 % | Oppilas osaa käyttää muutamia kaikkein yleisimpiä kielelle ominaisia kohteliaisuuden ilmauksia rutiininomaisissa sosiaalisissa kontakteissa. |
33 % | Oppilas käyttää aktiivisesti kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia rutiininomaisissa tilanteissa. |
T8 Tekstien tulkintataidot
rohkaista oppilasta ottamaan selvää tilanneyhteyden avulla helposti ennakoitavasta ja ikätasolleen sopivasta puheesta tai kirjoitetusta tekstistä
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas ymmärtää yksittäisiä puhuttuja tai kirjoitettuja sanoja ja ennakoi tekstin sisältöä tilanneyhteyden ja kuvien avulla. |
33 % | Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta. Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja. |
33 % | Oppilas löytää pääajatuksia tuttua sanastoa sisältävästä lyhyestä tekstistä ja hitaasta puheesta. |
T9 Tekstien tuottamistaidot
tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa hyvin pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista
Osuus | Kriteeri |
---|---|
33 % | Oppilas kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja sekä ääntää ohjatusti harjoiteltuja sanoja ja ilmauksia. |
33 % | Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja vakioilmaisuja. Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi. Oppilas osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja. |
33 % | Oppilas käyttää oppimiaan ilmauksia, sanastoa ja perustason lauserakenteita kertoessaan arkisista ja itselleen tärkeistä asioista, myös kirjoittaessaan lyhyitä viestejä. Oppilas ääntää harjoitellut ilmaisut hyvin. |