7-9 Maantieto (2018-2019)
T1 Maapallon karttakuvan hahmottaminen ja keskeisen paikannimistön tunteminen
tukea oppilaan jäsentyneen karttakuvan rakentumista maapallosta
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas nimeää maanosia, valtameriä, valtioita, kaupunkeja tai vuoristoja. |
17 % | Oppilas nimeää ja sijoittaa kartalle maanosia, valtameriä, valtioita, kaupunkeja ja vuoristoja. |
17 % | Oppilas nimeää ja sijoittaa kartalle keskeiset kohteet: Eurooppa, Aasia, Afrikka, Amerikka, Atlantin valtameri, Tyyni valtameri, Välimeri, Itämeri, Alpit, Skandit, Pohjoismaat ja niiden suuret kaupungit |
17 % | Oppilas hahmottaa maapallon karttakuvan peruspiirteet sekä tietää keskeisten kohteiden sijainnin ja nimistön. |
17 % | Oppilas arvioi karttoja kriittisesti ja löytää niistä mahdollisia puutteita. |
17 % | Oppilas hahmottaa maapallon kartan kokonaisuutena ja vertailee maailman osia keskenään. |
T2 Luonnonmaantieteellisten ilmiöiden hahmottaminen
ohjata oppilasta tutkimaan luonnonmaantieteellisiä ilmiöitä sekä vertailemaan luonnonmaisemia Suomessa ja muualla maapallolla
Osuus | Kriteeri |
---|---|
8 % | Oppilas muistaa, mitä käsitteet planeetta, kuu, tähti, aurinkokunta, aika-, lämpö- ja kasvillisuusvyöhyke tarkoittavat. |
8 % | Oppilas osaa nimetä luonnonmaisemia. |
8 % | Oppilas selittää ainakin yhden seuraavista käsitteistä: planeetta, kuu, tähti, aurinkokunta, aika-, lämpö- ja kasvillisuusvyöhyke. |
8 % | Oppilas tunnistaa luonnonmaisemia kuvista ja kuvailuista tai sijoittaa luonnonmaisemia kartalle. |
8 % | Oppilas kertoo, miten maapallon planetaarisuus saa aikaan päivän ja yön sekä aika-, lämpö- tai kasvillisuusvyöhykkeet. |
8 % | Oppilas tunnistaa kuvista ja kuvailuista luonnonmaisemia Suomessa ja maapallolla ja sijoittaa luonnonmaisemia kartalle. |
8 % | Oppilas osaa selittää esimerkkien avulla Maan planetaarisuuden, vuorokauden- ja vuodenaikojen vaihtelun sekä hahmottaa maapallon kehät ja vyöhykkeisyyden. |
8 % | Oppilas osaa tunnistaa ja kuvailla luonnonmaisemia Suomessa ja maapallolla sekä osaa tuoda esille joitakin niiden syntyyn vaikuttaneita tekijöitä. |
8 % | Oppilas perustelee, miten maapallon planetaarisuus saa aikaan vuodenajat. |
8 % | Oppilas päättelee valokuvasta tai kartasta, miten maisema on muotoutunut. |
8 % | Oppilas perustelee havaintojaan valoisan ajan pitenemisestä tai lyhenemisestä kotikunnassaan ja muualla maailmassa juuri nyt. |
8 % | Oppilas sijoittaa luonnonmaisemia jokaiseen maanosaan ja vertailla niiden syntyyn johtaneita tekijöitä. |
T3 Ihmismaantieteellisten ilmiöiden hahmottaminen
ohjata oppilasta tutkimaan ihmismaantieteellisiä ilmiöitä ja kulttuurimaisemia sekä ymmärtämään erilaisia kulttuureja, elinkeinoja ja ihmisten elämää Suomessa ja maapallon eri alueilla
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas tunnistaa asioita, jotka kuuluvat kulttuuriin tai ihmismaantieteeseen. |
17 % | Oppilas kuvailee erilaisia kulttuureja, kulttuurimaisemia tai elinkeinoja. |
17 % | Oppilas kuvaa ihmisten elämän ja kulttuurien piirteiden sekä kulttuurimaisemien vaihtelua Suomessa. |
17 % | Oppilas osaa kuvata ihmisten elämän ja kulttuurien piirteiden sekä kulttuurimaisemien vaihtelua Suomessa ja muualla maailmassa. |
17 % | Oppilas esittää pohdintoja kulttuurimaisemien syntyyn vaikuttaneista tekijöistä. |
17 % | Oppilas päättelee kartan perusteella, mistä kulttuurimaisemasta on kyse. |
T4 Luonnon ja ihmisen toiminnan välisen vuorovaikutuksen ymmärtäminen sekä luonnonvarojen kestävä käyttö
kannustaa oppilasta pohtimaan ihmisen toiminnan ja luonnonympäristön välistä vuorovaikutusta sekä ymmärtämään luonnonvarojen kestävän käytön merkitys
Osuus | Kriteeri |
---|---|
8 % | Oppilas tunnistaa asioita, jotka kuuluvat osaksi ihmisen toimintaa ja asioita, jotka kuuluvat osaksi luonnonympäristöä. |
8 % | Oppilas muistaa, mitä käsitteet luonnonvara ja kestävä käyttö tarkoittavat. |
8 % | Oppilas tunnistaa tilanteita, joissa ihminen ja luonnonympäristö ovat vuorovaikutuksessa keskenään. |
8 % | Oppilas muistaa, mitä luonnonvara tai kestävä käyttö tarkoittavat. |
8 % | Oppilas antaa esimerkkejä luonnonympäristön ja ihmisen vuorovaikutuksesta erilaisilla alueilla. |
8 % | Oppilas antaa esimerkkejä rajallisista luonnonvaroista. |
8 % | Oppilas osaa kuvata, miten luonnonympäristö vaikuttaa ihmisten elämään ja elinkeinoihin sekä millaisia vaikutuksia ihmisen toiminnalla on luonnonympäristön tilaan Suomessa ja eri puolilla maapalloa. |
8 % | Oppilas osaa kertoa, miksi luonnonvarojen kestävä käyttö on tärkeää. |
8 % | Oppilas arvioi kriittisesti ihmisen suhdetta luonnonympäristöön Suomessa ja eri puolilla maapalloa. |
8 % | Oppilas kertoo ratkaisuja luonnonvarojen liikakäytön aiheuttamiin ongelmiin. |
8 % | Oppilas erittelee ja perustelee omaa suhdettaan luonnonympäristöön. |
8 % | Oppilas arvioi arjen valinnoissaan vaihtoehtoja, jotka ovat luonnonvarojen käytön kannalta kestäviä. |
T5 Maantieteellinen ajattelutaito
ohjata oppilasta kehittämään maantieteellistä ajattelutaitoa sekä kykyä esittää maantieteellisiä kysymyksiä
Osuus | Kriteeri |
---|---|
8 % | Oppilas muistaa, että maantieteelliset ilmiöt tapahtuvat aina jossakin paikassa. |
8 % | Oppilas esittää kysymyksiä: ”Missä…?” |
8 % | Oppilas tietää, että kartat kuvaavat sijaintia. |
8 % | Oppilas esittää kysymyksiä: ”Miksi…?” |
8 % | Oppilas antaa esimerkkejä karttojen käytöstä muihin tarkoituksiin kuin maantieteellisen sijainnin kuvaamiseen. |
8 % | Oppilas tekee yksinkertaisia kysymyksiä syy- ja seuraussuhteista. |
8 % | Oppilas osaa selittää, että maantiedossa tutkitaan alueita ja alueiden välisiä eroja, sekä hahmottaa kartoilta eri aluetasot: oma lähiympäristö, kunta, Suomi, Eurooppa ja koko maailma. |
8 % | Oppilas osaa esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtia vastauksia niihin. |
8 % | Oppilas analysoi ja tulkitsee alueita ja niiden välisiä eroja sekä hahmottaa kartoilta eri aluetasot. |
8 % | Oppilas esittää maantieteellisiä kysymyksiä ja pohtii perusteltuja vastauksia niihin. |
8 % | Oppilas arvioi omien analyysiensa ja tulkintojensa paikkansapitävyyttä. |
8 % | Oppilas suhtautuu kriittisesti esittämiensä kysymysten vastauksiin. |
T6 Tilatajun kehittyminen
ohjata oppilasta kehittämään tilatajua sekä symboleiden, mittasuhteiden, suuntien ja etäisyyksien ymmärrystä
Osuus | Kriteeri |
---|---|
17 % | Oppilas muistaa ilmansuunnat. |
17 % | Oppilas osaa ohjatusti käyttää janamittakaavaa tai suhdelukumittakaavaa. |
17 % | Oppilas käyttää sekä janamittakaavaa että suhdelukumittakaavaa. |
17 % | Oppilas osaa mitata sekä jana- että suhdelukumittakaavan avulla etäisyyksiä kartalla, suunnata kartan todellisuuden mukaisesti ja liikkua maastossa kartan avulla. |
17 % | Oppilas tekee päätelmiä alueesta kartan avulla. |
17 % | Oppilas tuottaa oikeamittakaavaisen kartan lähiympäristöstä. |
T7 Geomediataidot
ohjata oppilasta harjaannuttamaan arkielämän geomediataitoja sekä lukemaan, tulkitsemaan ja laatimaan karttoja ja muita malleja maantieteellisistä ilmiöistä
Osuus | Kriteeri |
---|---|
8 % | Oppilas muistaa hyvän kartan piirteitä: kompassi, mittakaava, karttamerkit |
8 % | Oppilas laatii yksinkertaisen kartan. |
8 % | Oppilas selittää ohjatusti alueellisia asioita kuvan tai kartan pohjalta. |
8 % | Oppilas laatii ohjatusti kartan, josta löytyvät kompassi, mittakaava ja karttamerkit, tai ilmastodiagrammin. |
8 % | Oppilas selittää alueellisia asioita kuvien ja karttojen pohjalta. |
8 % | Oppilas laatii kartan, josta löytyvät kompassi, mittakaava ja karttamerkit, tai ilmastodiagrammin. |
8 % | Oppilas osaa käyttää kuvia, karttoja, karttapalveluja sekä muuta geomediaa maantiedon sisältöjen opiskelussa sekä arkielämässä. |
8 % | Oppilas osaa laatia yksinkertaisia karttoja, diagrammeja sekä muita maantieteellisiä malleja. |
8 % | Oppilas tekee taulukkolaskentaohjelmalla ilmastodiagrammin. |
8 % | Oppilas etsii luotettavasta lähteestä ilmastotietoa haluamastaan kohteesta. |
8 % | Oppilas arvioi, miten geomediaa voisi hyödyntää maantiedon opiskelussa. |
8 % | Oppilas vertailee karttoja ja diagrammeja. |
T8 Tutkimustaidot
ohjata oppilasta kehittämään maantieteellisiä tutkimustaitoja
Osuus | Kriteeri |
---|---|
8 % | Oppilas etsii maantieteellistä tietoa jostakin lähteestä. |
8 % | Oppilas tekee ohjatusti yksinkertaisen graafisen esityksen, esim. diagrammin opettajan jakamasta taulukosta. |
8 % | Oppilas antaa esimerkkejä, millaisista lähteistä löytyy maantieteellistä tietoa. |
8 % | Oppilas etsii itsenäisesti tietoa ja tehdä hakemansa pohjalta graafisen esityksen. |
8 % | Oppilas etsii ohjatusti erilaisia maantieteeseen liittyviä tietoja erilaisista lähteistä. |
8 % | Oppilas havainnollistaa tutkimustuloksiaan. |
8 % | Oppilas osaa toteuttaa pienimuotoisen maantieteellisen tutkimuksen. |
8 % | Oppilas osaa havainnollistaa tutkimustuloksia geomedian avulla sekä esittää tutkimustulokset suullisesti. |
8 % | Oppilas kuvaa tutkimuksessaan syy-seuraussuhteita. |
8 % | Oppilas tekee tutkimustuloksistaan kuvaajan taulukkolaskentaohjelmalla. |
8 % | Oppilas arvioi tekemänsä tutkimuksen paikkansapitävyyttä ja luotettavuutta. |
8 % | Oppilas suunnittelee ja toteuttaa maantieteellisen tutkimuksen sekä arvioi sen tuloksia. |
T9 Ympäristölukutaito ja ympäristön muutosten arvioiminen
harjaannuttaa oppilasta havainnoimaan ympäristöä ja siinä tapahtuvia muutoksia sekä aktivoida oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia omassa lähiympäristössä, Suomessa ja koko maailmassa
Osuus | Kriteeri |
---|---|
8 % | Oppilas muistaa asioita, jotka kuuluvat lähiympäristöön. |
8 % | Oppilas tietää, että jokaisella uutisella on sijainti maapallolla. |
8 % | Oppilas tekee havaintoja muutoksista, joita lähiympäristössä tai muualla maailmassa on tapahtunut. |
8 % | Oppilas kertoo omin sanoin, mistä uutisessa on kyse. |
8 % | Oppilas kertoo omin sanoin muutoksista, joita lähiympäristössä tai muualla maailmassa on tapahtunut. |
8 % | Oppilas sijoittaa uutisen maailmankartalle. |
8 % | Oppilas osaa havainnoida lähiympäristön muutoksia, osaa antaa esimerkkejä Suomessa ja muualla maailmassa tapahtuvista ympäristön muutoksista ja osaa nimetä keskeisiä muutoksia aiheuttavia tekijöitä. |
8 % | Oppilas osaa tuoda esille maantieteellisiin ilmiöihin liittyvää ajankohtaista uutisointia ja osaa selittää tapahtumien taustoja. |
8 % | Oppilas arvioi havaintojen ja uutisten luotettavuutta. |
8 % | Oppilas arvioi uutisten luotettavuutta. |
8 % | Oppilas vertailee ympäristön muutoksia eri puolilla maailmaa, ja löytää niiden taustalta samoja tekijöitä. |
8 % | Oppilas seuraa ajankohtaisia tapahtumia ja käyttää niitä tietoja opinnoissaan. |
T10 Ryhmässä työskentelyn ja argumentoinnin taidot
tukea oppilasta kehittämään vuorovaikutus- ja ryhmätyötaitoja sekä argumentoimaan ja esittämään selkeästi maantieteellistä tietoa
Osuus | Kriteeri |
---|---|
8 % | Oppilas tekee ohjatusti ryhmässä oman osuutensa. |
8 % | Oppilas muodostaa ohjatusti mielipiteitä maantieteellisistä asioista ja perustelee mielipiteensä lyhyesti. |
8 % | Oppilas tekee ryhmässä oman osuutensa. |
8 % | Oppilas kuuntelee muiden mielipiteitä ja poimii niistä erilaisia näkökantoja oman ajattelunsa tueksi. |
8 % | Oppilas sopii omasta vastuualueestaan ryhmän muiden jäsenten kanssa. |
8 % | Oppilas muokkaa omia mielipiteitään saamansa palautteen pohjalta. |
8 % | Oppilas osaa toimia ryhmän jäsenenä ja arvioida omaa toimintaansa ryhmässä. |
8 % | Oppilas osaa esittää mielipiteitä maantieteellisistä asioista sekä kuunnella ja suhtautua rakentavasti erilaisiin näkemyksiin. |
8 % | Oppilas tukee muita ryhmän jäseniä yhteisessä työskentelyssä. |
8 % | Oppilas keskustelee kriittisesti ja asiallisesti toisten esittämistä mielipiteistä. |
8 % | Oppilas kannustaa ryhmän jäseniä yhteisen työskentelyn onnistumiseksi. |
8 % | Oppilas ymmärtää syyt erilaisten mielipiteiden taustalla. |
T11 Osallistumisen ja vaikuttamisen taidot
ohjata oppilasta vaalimaan luontoa, rakennettua ympäristöä ja niiden monimuotoisuutta sekä vahvistaa oppilaan osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja
Osuus | Kriteeri |
---|---|
8 % | Oppilas havainnoi lähiympäristöstä ongelmakohtia. |
8 % | Oppilas muistaa, mitä käsite globaali vastuu tarkoittaa. |
8 % | Oppilas kertoo tapoja, joilla voi vaikuttaa lähiympäristöön. |
8 % | Oppilas selittää omin sanoin, mitä globaali vastuu tarkoittaa. |
8 % | Oppilas osallistuu vaikuttamisprojektiin. |
8 % | Oppilas antaa esimerkkejä globaaleista asioista, joihin hän voi itse toiminnallaan vaikuttaa. |
8 % | Oppilas toimii projektissa, jossa yhdessä muiden kanssa vaikutetaan lähiympäristön viihtyisyyden parantamiseen tai ympäristön monimuotoisuuden säilyttämiseen. |
8 % | Oppilas ymmärtää ja osaa kuvata globaalin vastuun merkitystä omassa toiminnassaan. |
8 % | Oppilas arvioi projektin onnistumisia ja epäonnistumisia. |
8 % | Oppilas arvioi kriittisesti omia kulutustottumuksiaan. |
8 % | Oppilas suunnittelee vaikuttamisprojektin. |
8 % | Oppilas löytää keinoja vaikuttaa lähiympäristöön. |
T12 Kestävän kehityksen edistäminen
tukea oppilasta kasvamaan aktiiviseksi, vastuullisesti toimivaksi ja kestävään elämäntapaan sitoutuneeksi kansalaiseksi
Osuus | Kriteeri |
---|---|
8 % | Oppilas muistaa, mitä käsite kestävä elämäntapa tarkoittaa. |
8 % | Oppilas muistaa, mitä kestävä kehitys tarkoittaa. |
8 % | Oppilas selittää omin sanoin, mitä kestävä elämäntapa tarkoittaa. |
8 % | Oppilas selittää omin sanoin, mitä kestävä kehitys tarkoittaa. |
8 % | Oppilas antaa esimerkkejä siitä, miten voi toimia kestävän elämäntavan mukaisesti. |
8 % | Oppilas antaa esimerkkejä siitä, miten voi toimia kestävän kehityksen mukaisesti. |
8 % | Oppilas osaa kertoa, miten toimitaan vastuullisesti koulussa ja koulun ulkopuolella. |
8 % | Oppilas osaa ottaa kantaa kestävän kehityksen kysymyksiin ja osaa antaa esimerkkejä miten toimitaan kestävän elämäntavan mukaisesti. |
8 % | Oppilas arvioi koulun aktiivista ja vastuullista toimintaa. |
8 % | Oppilas perustelee kantaansa kestävän kehityksen kysymyksiin. |
8 % | Oppilas arvioi kestävää elämäntapaa omassa elämässään. |
8 % | Oppilas suunnittelee omia ratkaisuja kestävän elämäntavan mukaiseen elämään. |
T13 Alueellisen identiteetin sekä luonnon, ihmistoiminnan ja kulttuurien moninaisuuden tunnistaminen
ohjata oppilasta arvostamaan alueellista identiteettiään sekä luonnon, ihmistoiminnan ja kulttuurien moninaisuutta ja kunnioittamaan ihmisoikeuksia kaikkialla maailmassa
Osuus | Kriteeri |
---|---|
8 % | Oppilas nimeää ja tunnistaa sen alueen, josta kokee olevansa kotoisin. |
8 % | Oppilas nimeää kulttuuriin ja ihmisoikeuksiin liittyviä asioita. |
8 % | Oppilas selittää omin sanoin, mitä alueellinen identiteetti tarkoittaa. |
8 % | Oppilas antaa esimerkkejä erilaisista kulttuureista. |
8 % | Oppilas tunnistaa ohjatusti oman alueellisen identiteettinsä ja ymmärtää lähiympäristön merkityksen sen rakentumisessa. |
8 % | Oppilas antaa esimerkkejä ihmisoikeuksista ja niiden merkityksistä. |
8 % | Oppilas osaa luonnehtia omaan alueelliseen identiteettiinsä vaikuttavia tekijöitä sekä osaa kuvata lähiympäristön ja sen monimuotoisuuden merkitystä. |
8 % | Oppilas osaa kuvata kulttuurien ja ihmisten moninaisuuden merkitystä sekä osaa tarkastella yhteiskunnan ilmiöitä ihmisoikeuksien näkökulmasta. |
8 % | Oppilas vertailee eri ihmisten alueellisia identiteettejä ja pohtii niiden taustalla olevia syitä. |
8 % | Oppilas arvioi ihmisoikeuksien toteutumista Suomessa ja muualla maailmassa. |
8 % | Oppilas antaa esimerkkejä alueellisen identiteetin merkityksestä globaalissa maailmassa. |
8 % | Oppilas löytää tapoja edistää kulttuurien moninaisuuden arvostusta ja ihmisoikeuksia. |