Riihimäen perusopetuksen opetussuunnitelma. Luonnos!Laajennettu julkisuus

• LUKU 1 Paikallisen opetussuunnitelman merkitys ja laadinta
  • 1.1 Opetussuunnitelman perusteet ja paikallinen opetussuunnitelma
  • 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet
  • 1.3 Paikallisen opetussuunnitelman arviointi ja kehittäminen
• LUKU 2 Perusopetus yleissivistyksen perustana
  • Johdanto
  • 2.1 Opetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet
  • 2.2 Perusopetuksen arvoperusta
    • Oppilaan ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään opetukseen
    • Ihmisyys, sivistys, tasa-arvo ja demokratia
    • Kulttuurinen moninaisuus rikkautena
    • Kestävän elämäntavan välttämättömyys
  • 2.3 Oppimiskäsitys
• LUKU 3 Perusopetuksen tehtävä ja tavoitteet
  • 3.1 Perusopetuksen tehtävä
  • 3.2 Opetuksen ja kasvatuksen valtakunnalliset tavoitteet
  • 3.3 Tavoitteena laaja-alainen osaaminen
    • Johdanto
    • Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
    • Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
    • Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
    • Monilukutaito (L4)
    • Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)
    • Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
    • Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
• LUKU 4 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri
  • 4.1 Toimintakulttuurin merkitys ja kehittäminen
  • 4.2 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet
    • Johdanto
    • Oppiva yhteisö toimintakulttuurin ytimenä
    • Hyvinvointi ja turvallinen arki
    • Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely
    • Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus
    • Osallisuus ja demokraattinen toiminta
    • Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo
    • Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen
  • 4.3 Oppimisympäristöt ja työtavat
    • Oppimisympäristöt
    • Työtavat
  • 4.4 Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet
    • Opetuksen eheyttäminen
    • Monialaiset oppimiskokonaisuudet
• LUKU 5 Oppimisen ja hyvinvoinnin edistäminen koulutyön järjestämisessä
  • 5.1 Yhteinen vastuu koulupäivästä
  • 5.2 Yhteistyö
    • Johdanto
    • Oppilaiden osallisuus
    • Kodin ja koulun yhteistyö
    • Koulun sisäinen yhteistyö ja yhteistyö muiden tahojen kanssa
  • 5.3 Kasvatuskeskustelut ja kurinpidollisten keinojen käyttö
    • Esimerkkejä kurinpitokeinojen ja kasvatuskeskustelun käyttämisestä ja niihin liittyvistä menettelytavoista
      • Vaaralliset ja häiritsevät esineet ja aineet
      • Vahinkojen korvaaminen ja jälkien korjaaminen
      • Voimakeinojen käyttö
      • Kotitehtävien suorittaminen työpäivän päätyttyä
      • Poistumismääräys jäljellä olevan oppitunnin ajaksi
      • Poistumismääräys koulun järjestämästä tilaisuudesta
      • Opetuksen epääminen jäljellä olevan työpäivän ajaksi
      • Kasvatuskeskustelu
      • Jälki-istunto
      • Kirjallinen varoitus
      • Määräaikainen erottaminen
  • 5.4 Opetuksen järjestämistapoja
    • Johdanto
    • Vuosiluokkiin sitomaton opiskelu
    • Yhdysluokkaopetus
    • Etäyhteyksiä hyödyntävä opetus
    • Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
    • Joustava perusopetus
    • Lisäopetus Riihimäellä (10.-luokka)
    • Opetus erityisissä tilanteissa
  • 5.5 Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteita tukeva muu toiminta
    • Johdanto
    • Koulun kerhotoiminta
    • Koulun kirjastotoiminta
    • Kouluruokailu
    • Välitunnit, päivänavaukset ja muut koulun yhteiset tapahtumat
    • Koulumatkat ja koulukuljetukset
• LUKU 6 Oppimisen arviointi
  • 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri
  • 6.2 Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet
    • Johdanto
    • Arvioinnin perustuminen tavoitteisiin ja kriteereihin
    • Oppilaiden ikäkauden ja edellytysten huomioon ottaminen sekä monipuoliset arviointikäytännöt
    • Itsearvioinnin edellytysten kehittäminen
  • 6.3 Arvioinnin kohteet
    • Johdanto
    • Oppiminen arvioinnin kohteena
    • Työskentely arvioinnin kohteena
    • Käyttäytyminen arvioinnin kohteena
  • 6.4 Opintojen aikainen arviointi
    • Johdanto
    • 6.4.1 Arviointi lukuvuoden aikana
    • 6.4.2 Arviointi lukuvuoden päättyessä
    • 6.4.3 Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana
      • Johdanto
      • Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain
      • Eteneminen oman opinto-ohjelman mukaan vuosiluokkiin sitomattomasti
    • 6.4.4 Arviointi nivelvaiheissa
      • Johdanto
      • Toisen vuosiluokan päätteeksi tehtävä arviointi
      • Kuudennen vuosiluokan päätteeksi tehtävä arviointi
  • 6.5 Perusopetuksen päättöarviointi
    • Johdanto
    • 6.5.1 Päättöarvosanan muodostaminen
    • 6.5.2 Johonkin oppiaineeseen tai erityiseen tehtävään painottuva opetus ja päättöarviointi
  • 6.6 Perusopetuksessa käytettävät todistukset ja todistusmerkinnät
    • Johdanto
    • Lukuvuositodistus
    • Välitodistus
    • Erotodistus
    • Perusopetuksen päättötodistus
    • Erityisessä tutkinnossa suoritetuista opinnoista annettavat todistukset
• LUKU 7 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
  • Johdanto
  • 7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet
    • Johdanto
    • 7.1.1 Ohjaus tuen aikana
    • 7.1.2 Kodin ja koulun yhteistyö tuen aikana
  • 7.2 Yleinen tuki
  • 7.3 Tehostettu tuki
    • Johdanto
    • 7.3.1 Pedagoginen arvio
    • 7.3.2 Oppimissuunnitelma
  • 7.4 Erityinen tuki
    • Johdanto
    • 7.4.1 Pedagoginen selvitys
    • 7.4.2 Erityisen tuen päätös
    • 7.4.3 Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma
    • 7.4.4 Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen ja opetuksesta vapauttaminen
    • 7.4.5 Pidennetty oppivelvollisuus
    • 7.4.6 Toiminta-alueittain järjestettävä opetus
  • 7.5 Perusopetuslaissa säädetyt tukimuodot
    • 7.5.1 Tukiopetus
    • 7.5.2 Osa-aikainen erityisopetus
    • 7.5.3 Opetukseen osallistumisen edellyttämät palvelut ja apuvälineet
• LUKU 8 Oppilashuolto
  • Johdanto
  • 8.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö
    • Oppilashuoltoryhmät
  • 8.2 Yhteisöllinen oppilashuolto
  • 8.3 Yksilökohtainen oppilashuolto
  • 8.4 Oppilashuoltosuunnitelmat
• LUKU 9. Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä
  • Johdanto
  • 9.1. Saamelaiset ja saamenkieliset
  • 9.2. Romanit
  • 9.3. Viittomakieliset
  • 9.4. Muut monikieliset oppilaat
• LUKU 10. Kaksikielinen opetus
  • Johdanto
  • 10.1 Kaksikielisen opetuksen tavoitteet ja opetuksen järjestämisen lähtökohtia
    • Johdanto
      • Kielikylpykielen/kohdekielen opetus
      • Muiden oppiaineiden opetus kielikylpykielellä/kohdekielellä
      • Muiden oppiaineiden opetus koulun opetuskielellä
      • Seurannan ja arvioinnin erityispiirteet kaksikielisessä opetuksessa
      • Oppimisen ja koulunkäynnin tuki kaksikielisessä opetuksessa
    • 10.1.1 Laajamittainen kaksikielinen opetus
      • Kotimaisten kielten varhainen täydellinen kielikylpy
      • Muu laajamittainen kaksikielinen opetus
    • 10.1.2 Suppeampi kaksikielinen opetus
• LUKU 11. Erityiseen maailmankatsomukseen tai kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva perusopetus
  • 11.1 Opetuksen järjestämisen periaatteet
• LUKU 12. Valinnaisuus perusopetuksessa
  • Johdanto
  • 12.1 Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit
  • 12.2 Valinnaiset aineet
  • 12.3 Vieraiden kielten vapaaehtoiset ja valinnaiset oppimäärät
• LUKU 13. Vuosiluokat 1-2
  • 13.1 Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen sekä vuosiluokkien 1-2 tehtävä
    • Johdanto
    • Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen
    • Vuosiluokat 1-2: Koululaiseksi kasvaminen
    • Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe
  • 13.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 1-2
    • Johdanto
    • Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
    • Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
    • Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
    • Monilukutaito (L4)
    • Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)
    • Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
    • Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
  • 13.4 Oppiaineet vuosiluokilla 1-2
    • Äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärien ja toisen kotimaisen kielen opiskelu
    • 13.4.1 Äidinkieli ja kirjallisuus
      • Kielikasvatus
      • Äidinkielen ja kirjallisuuden tehtävä
      • Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1–2
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 1–2
      • Oppilaan oppimisen arviointi äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 1–2
      • Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärät
    • 13.4.2 Toinen kotimainen kieli
      • Kielikasvatus
      • Toisen kotimaisen ja vieraiden kielten opiskelun mahdollisuudet
      • Toinen kotimainen kieli, ruotsi
      • Toinen kotimainen kieli, suomi (Det andra inhemska språket, finska)
    • 13.4.3 Vieraat kielet
      • Kielikasvatus
      • Vieras kieli A-oppimäärä
      • Oman äidinkielen opetus (venäjä, vietnam, viro)
    • 13.4.4 Matematiikka
      • Matematiikan tehtävä
      • Matematiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2
      • Matematiikan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2
      • Matematiikan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki matematiikassa vuosiluokilla 1-2
      • Oppilaan oppimisen arviointi matematiikassa vuosiluokilla 1-2
    • 13.4.5 Ympäristöoppi
      • Ympäristöopin tehtävä
      • Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2
      • Ympäristöopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2
      • Ympäristöopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki ympäristöopissa vuosiluokilla 1-2
      • Oppilaan oppimisen arviointi ympäristöopissa vuosiluokilla 1-2
    • 13.4.6 Uskonto
      • Uskonnon tehtävä
      • Uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2
      • Uskonnon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2
      • Uskonnon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 1-2
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki uskonnossa vuosiluokilla 1-2
      • Oppilaan oppimisen arviointi uskonnossa vuosiluokilla 1-2
      • Uskonnon eri oppimäärät vuosiluokilla 1-2
    • 13.4.7 Elämänkatsomustieto
      • Elämänkatsomustiedon tehtävä
      • Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2
      • Elämänkatsomustiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2
      • Elämänkatsomustiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 1-2
      • Oppilaan oppimisen arviointi elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 1-2
    • 13.4.8 Musiikki
      • Musiikin tehtävä
      • Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2
      • Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2
      • Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 1-2
      • Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 1-2
    • 13.4.9 Kuvataide
      • Kuvataiteen tehtävä
      • Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2
      • Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2
      • Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 1-2
      • Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 1-2
    • 13.4.10 Käsityö
      • Käsityön tehtävä
      • Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2
      • Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2
      • Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokilla 1-2
      • Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokilla 1-2
    • 13.4.11 Liikunta
      • Liikunnan tehtävä
      • Liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2
      • Liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2
      • Liikunnan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa vuosiluokilla 1-2
      • Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 1-2
    • 13.4.12 Oppilaanohjaus
      • Oppilaanohjauksen tehtävä
• LUKU 14. Vuosiluokat 3-6
  • 14.1 Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe ja vuosiluokkien 3-6 tehtävä
    • Johdanto
    • Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe
    • Vuosiluokat 3-6: Oppijana kehittyminen
    • Vuosiluokkien 6 ja 7 välinen siirtymävaihe
  • 14.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 3-6
    • L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
    • L2 Kulttuurinen osaaminen vuorovaikutus ja ilmaisu
    • L3 Itsestä huolehtiminen ja arjenhallinta
    • L4 Monilukutaito
    • L5 Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen
    • L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys
    • L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
  • 14.4 Oppiaineet vuosiluokilla 3-6
    • Äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärien ja toisen kotimaisen kielen opiskelu
    • 14.4.1 Äidinkieli ja kirjallisuus
      • Kielikasvatus
      • Äidinkielen ja kirjallisuuden tehtävä
      • Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3–6
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 3–6
      • Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärät
      • Oppilaan oppimisen arviointi äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 3–6
    • 14.4.2 Toinen kotimainen kieli
      • Kielikasvatus
      • Toisen kotimaisen ja vieraiden kielten opiskelumahdollisuudet
      • Toinen kotimainen kieli, ruotsi
      • Ruotsin kieli, A-oppimäärä vuosiluokilla 3-6
      • Ruotsin kieli, B1-oppimäärä vuosiluokilla 3-6
      • Toinen kotimainen kieli, suomi, A-oppimäärä vuosiluokilla 3-6 (Finska som ndra inhemska språk, A-lärokurs i årskurs 3–6)
      • Toinen kotimainen kieli, suomiI, B1-oppimäärä vuosiluokilla 3–6 (Finska som andra inhemska språk, B1-lärokurs i årkurs 3–6)
      • Ruotsin kieli, äidinkielenomainen ruotsi -oppimäärä vuosiluokilla 3-6
      • Suomen kieli, äidinkielenomainen suomi, A-oppimäärä vuosiluokilla 3–6 (Finska som andra inhemska språk, modermålsriktad A-lärokurs i årskurs 3–6)
    • 14.4.3 Vieraat kielet
      • Kielitieto
      • Vieraan kielen tehtävä
      • Vieras kieli englanti, A-oppimäärä vuosiluokilla 3-6
      • Muu vieras kieli, A-oppimäärä vuosiluokilla 3-6
      • Vieras kieli, B1-oppimäärä vuosiluokilla 3-6
      • Saamen kieli, A-oppimäärä vuosiluokilla 3-6
      • Oman äidinkielen opetus (venäjä, vietnam, viro)
    • 14.4.4 Matematiikka
      • Matematiikan tehtävä
      • Matematiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6
      • Matematiikan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6
      • Matematiikan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki matematiikassa vuosiluokilla 3-6
      • Oppilaan oppimisen arviointi matematiikassa vuosiluokilla 3-6
      • Matematiikan arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi arviota ”hyvä” / arvosanaa kahdeksan varten
    • 14.4.5 Ympäristöoppi
      • Ympäristöopin tehtävä
      • Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6
      • Ympäristöopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6
      • Ympäristöopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki ympäristöopissa vuosiluokilla 3-6
      • Oppilaan oppimisen arviointi ympäristöopissa vuosiluokilla 3-6
      • Ympäristöopin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten
    • 14.4.6 Uskonto
      • Uskonnon tehtävä
      • Uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6
      • Uskonnon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6
      • Uskonnon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki uskonnossa vuosiluokilla 3-6
      • Oppilaan oppimisen arviointi uskonnossa vuosiluokilla 3-6
      • Uskonnon arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten
      • Uskonnon eri oppimäärät vuosiluokilla 3-6
    • 14.4.7 Elämänkatsomustieto
      • Elämänkatsomustiedon tehtävä
      • Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6
      • Elämänkatsomustiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6
      • Elämänkatsomustiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 3-6
      • Oppilaan oppimisen arviointi elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 3-6
      • Elämänkatsomustiedon arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten
    • 14.4.8 Historia
      • Historian tehtävä
      • Historian opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 4-6
      • Historian tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 4-6
      • Historian oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 4-6
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki historiassa vuosiluokilla 4-6
      • Oppilaan oppimisen arviointi historiassa vuosiluokilla 4-6
      • Historian arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten
    • 14.4.9 Yhteiskuntaoppi
      • Yhteiskuntaopin tehtävä vuosiluokilla 4-6
      • Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 4-6
      • Yhteiskuntaopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 4-6
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki yhteiskuntaopissa vuosiluokilla 4-6
      • Oppilaan oppimisen arviointi yhteiskuntaopissa vuosiluokilla 4-6
      • Yhteiskuntaopin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten
    • 14.4.10 Musiikki
      • Musiikin tehtävä
      • Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6
      • Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6
      • Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 3-6
      • Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 3-6
      • Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten
    • 14.4.11 Kuvataide
      • Kuvataiteen tehtävä
      • Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6
      • Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6
      • Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6
      • Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6
      • Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten
    • 14.4.12 Käsityö
      • Käsityön tehtävä
      • Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6
      • Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6
      • Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokilla 3-6
      • Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokilla 3-6
      • Käsityön arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten
    • 14.4.13 Liikunta
      • Liikunnan opetuksen tehtävä
      • Liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6
      • Liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6
      • Liikunnan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6
      • Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa vuosiluokilla 3-6
      • Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 3-6
      • Oppiaineen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten
    • 14.4.14 Oppilaanohjaus

Varoitus: sisältö oli liian pitkä, ja sen loppu on poistettu. Koko sisältö näkyy vain muokkausnäkymässä.