Sivukartta Sulje Varoitus: täysi sivukartta on liian suuri – alla on vain osittainen sivukartta. Korvatunturin koulu Esiopetus Teemaviikot Kiusaamisen ehkäisy 1-2.lk. 1. luokka 2. luokka Kuvataidetta ja käsitöitä 3.-4.lk 5.-6.lk. 5. lk 6. lk 6lk matematiikka Ajankohtaista Linkkejä opiskelun tueksi Kuvataide/arkisto 2014-2015 7. -9. lk. Oppiaineet Biologia Englanti Fysiikka Historia Kemia Kotitalous Kuvataide Liikunta Maantieto Musiikki Opinto-ohjaus Ruotsi Saksa Tekninen työ Tekstiilityö Tietotekniikka Uskonto/elämänkatsomustieto Venäjä Yhteiskuntaoppi Äidinkieli ja kirjallisuus Matematiikka Erityisopetus Luki-opetus Puheopetus Kolmiportainen tuki Vinkkejä ja linkkejä Oppimisvaikeudet Äidinkieli Matematiikka Äännevirheet Esiopetuksen opetussuunnitelma 2016 1. Opetussuunnitelman perusteet ja paikallinen opetussuunnitelma 1.1 Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet 1.2 Paikallinen opetussuunnitelma ja sen kehittäminen Opetussuunnitelman laatiminen ja hyväksyminen Opetussuunnitelman laadinnassa huomioitavaa 1.3 Paikallisen opetussuunnitelman laatiminen ja keskeiset ratkaisut 2. Esiopetuksen tehtävä ja yleiset tavoitteet 2.1 Esiopetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet Lainsäädännöllistä taustaa Käytännön työtä ohjaavia velvotteita 2.2 Esiopetuksen tehtävä osana oppimisen polkua 2.3 Arvoperusta 2.4 Oppimiskäsitys 2.5 Laaja-alainen osaaminen esiopetuksessa Johdanto Ajattelu ja oppiminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Osallistuminen ja vaikuttaminen 3. Kasvua ja oppimista tukeva toimintakulttuuri Johdanto 3.1 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet Johdanto Kaikille yhteinen esiopetus Oppimisen ja oivalluksen ilo Lapsi osallisena ja oman elämänsä toimijana Hyvinvointi ja turvallinen arki 3.3 Yhteistyö esiopetuksen aikana ja siirtymävaiheissa Johdanto Yhteistyö esiopetuksessa Huoltajien kanssa tehtävä yhteistyö Yhteistyö siirtymävaiheissa 4. Esiopetuksen toteuttamisen periaatteet Johdanto 4.1 Monipuoliset työtavat 4.2 Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena 4.3 Opetuksen yhteiset tavoitteet ja oppimiskokonaisuudet Johdanto Ilmaisun monet muodot Johdanto Kokonaisuuteen liittyvät opetuksen yleiset tavoitteet Yksityiskohtaisemmat tavoitteet Kielen rikas maailma Johdanto Kokonaisuuteen liittyvät opetuksen yleiset tavoitteet Yksityiskohtaisemmat tavoitteet Minä ja meidän yhteisömme Johdanto Kokonaisuuteen liittyvät opetuksen yleiset tavoitteet Yksityiskohtaisemmat tavoitteet Tutkin ja toimin ympäristössäni Johdanto Kokonaisuuteen liittyvät opetuksen yleiset tavoitteet Yksityiskohtaisemmat tavoitteet Kasvan ja kehityn Johdanto Kokonaisuuteen liittyvät opetuksen yleiset tavoitteet Yksityiskohtaisemmat tavoitteet 4.4 Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä Johdanto Erilaiset kieli- ja kulttuuritaustat esiopetuksessa Kaksikielinen esiopetus Johdanto Laajamittainen kaksikielinen esiopetus Suppeampi kaksikielinen esiopetus 6. Oppilashuolto Johdanto 6.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö Johdanto Oppilashuoltoryhmät 6.2 Yhteisöllinen oppilashuolto 6.3 Yksilökohtainen oppilashuolto Johdanto Asiantuntijaryhmän toiminta Tietojen tallennus ja luovuttaminen 6.4 Oppilashuoltosuunnitelmat 6.5 Paikallisesti päätettävät asiat ja yksikkökohtaisen oppilashuoltosuunnitelman laadinta Opetussuunnitelmaan sisältyvä kuvaus oppilashuollosta Yksikkökohtainen oppilashuoltosuunnitelma Johdanto 1. Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut 2. Yhteisöllinen oppilashuolto ja sen toimintatavat 3. Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen 4. Oppilashuollon yhteistyön järjestäminen lasten ja huoltajien kanssa 5. Oppilashuoltosuunnitelman toteuttaminen ja seuraaminen 7. Erityiseen maailmankatsomukseen tai kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva esiopetus Perusopetuksen opetussuunnitelma 2016 LUKU 1 Paikallisen opetussuunnitelman merkitys ja laadinta 1.1 Opetussuunnitelman perusteet ja paikallinen opetussuunnitelma 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet 1.3 Paikallisen opetussuunnitelman arviointi ja kehittäminen LUKU 2 Perusopetus yleissivistyksen perustana Johdanto 2.1 Opetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet 2.2 Perusopetuksen arvoperusta Oppilaan ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään opetukseen Ihmisyys, sivistys, tasa-arvo ja demokratia Kulttuurinen moninaisuus rikkautena Kestävän elämäntavan välttämättömyys 2.3 Oppimiskäsitys LUKU 3 Perusopetuksen tehtävä ja tavoitteet 3.1 Perusopetuksen tehtävä 3.2 Opetuksen ja kasvatuksen valtakunnalliset tavoitteet 3.3 Tavoitteena laaja-alainen osaaminen Johdanto Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) LUKU 4 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri 4.1 Toimintakulttuurin merkitys ja kehittäminen 4.2 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet Johdanto Oppiva yhteisö toimintakulttuurin ytimenä Hyvinvointi ja turvallinen arki Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus Osallisuus ja demokraattinen toiminta Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen 4.3 Oppimisympäristöt ja työtavat Oppimisympäristöt Työtavat 4.4 Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet Opetuksen eheyttäminen Monialaiset oppimiskokonaisuudet LUKU 5 Oppimisen ja hyvinvoinnin edistäminen koulutyön järjestämisessä 5.1 Yhteinen vastuu koulupäivästä 5.2 Yhteistyö Johdanto Oppilaiden osallisuus Kodin ja koulun yhteistyö Koulun sisäinen yhteistyö ja yhteistyö muiden tahojen kanssa 5.3 Kasvatuskeskustelut ja kurinpidollisten keinojen käyttö Suunnitelma kurinpitokeinojen ja kasvatuskeskustelun käyttämisestä ja niihin liittyvistä menettelytavoista Vaaralliset ja häiritsevät esineet ja aineet Vahinkojen korvaaminen ja jälkien korjaaminen Voimakeinojen käyttö Kotitehtävien suorittaminen työpäivän päätyttyä Poistumismääräys jäljellä olevan oppitunnin ajaksi Poistumismääräys koulun järjestämästä tilaisuudesta Opetuksen epääminen jäljellä olevan työpäivän ajaksi Kasvatuskeskustelu Jälki-istunto Kirjallinen varoitus Määräaikainen erottaminen 5.4 Opetuksen järjestämistapoja Vuosiluokkiin sitomaton opiskelu Yhdysluokkaopetus Etäyhteyksiä hyödyntävä opetus Joustava perusopetus Opetus erityisissä tilanteissa 5.5 Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteita tukeva muu toiminta Koulun kerhotoiminta Koulun kirjastotoiminta Kouluruokailu Välitunnit, päivänavaukset ja muut koulun yhteiset tapahtumat Koulumatkat ja koulukuljetukset LUKU 6 Oppimisen arviointi 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri 6.2 Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet Johdanto Arvioinnin perustuminen tavoitteisiin ja kriteereihin Oppilaiden ikäkauden ja edellytysten huomioon ottaminen sekä monipuoliset arviointikäytännöt Itsearvioinnin edellytysten kehittäminen 6.3 Arvioinnin kohteet Johdanto Oppiminen arvioinnin kohteena Työskentely arvioinnin kohteena Käyttäytyminen arvioinnin kohteena L 6.4 Opintojen aikainen arviointi Johdanto 6.4.1 Arviointi lukuvuoden aikana 6.4.2 Arviointi lukuvuoden päättyessä 6.4.3 Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana Johdanto Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain Eteneminen oman opinto-ohjelman mukaan vuosiluokkiin sitomattomasti 6.4.4 Arviointi nivelvaiheissa Johdanto Toisen vuosiluokan päätteeksi tehtävä arviointi Kuudennen vuosiluokan päätteeksi tehtävä arviointi 6.5 Perusopetuksen päättöarviointi Johdanto 6.5.1 Päättöarvosanan muodostaminen 6.5.2 Johonkin oppiaineeseen tai erityiseen tehtävään painottuva opetus ja päättöarviointi 6.6 Perusopetuksessa käytettävät todistukset ja todistusmerkinnät Johdanto Lukuvuositodistus Välitodistus Erotodistus Perusopetuksen päättötodistus Erityisessä tutkinnossa suoritetuista opinnoista annettavat todistukset 6.7 Koulukohtaiset arviointikulttuurit (paikallinen ratkaisu) LUKU 7 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Johdanto 7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet Johdanto 7.1.1 Ohjaus tuen aikana 7.1.2 Kodin ja koulun yhteistyö tuen aikana 7.2 Yleinen tuki 7.3 Tehostettu tuki Johdanto 7.3.1 Pedagoginen arvio 7.3.2 Oppimissuunnitelma 7.4 Erityinen tuki Johdanto 7.4.1 Pedagoginen selvitys 7.4.2 Erityisen tuen päätös 7.4.3 Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma 7.4.4 Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen ja opetuksesta vapauttaminen 7.4.5 Pidennetty oppivelvollisuus 7.4.6 Toiminta-alueittain järjestettävä opetus 7.5 Perusopetuslaissa säädetyt tukimuodot 7.5.1 Tukiopetus 7.5.2 Osa-aikainen erityisopetus 7.5.3 Opetukseen osallistumisen edellyttämät palvelut ja apuvälineet LUKU 8 Oppilashuolto Johdanto 8.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö Oppilashuoltoryhmät 8.2 Yhteisöllinen oppilashuolto 8.3 Yksilökohtainen oppilashuolto 8.4 Oppilashuoltosuunnitelmat LUKU 9. Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä Johdanto 9.1. Saamelaiset ja saamenkieliset 9.2. Romanit 9.3. Viittomakieliset 9.4. Muut monikieliset oppilaat LUKU 10. Kaksikielinen opetus Johdanto 10.1 Kaksikielisen opetuksen tavoitteet ja opetuksen järjestämisen lähtökohtia Johdanto Kielikylpykielen/kohdekielen opetus Muiden oppiaineiden opetus kielikylpykielellä/kohdekielellä Muiden oppiaineiden opetus koulun opetuskielellä Seurannan ja arvioinnin erityispiirteet kaksikielisessä opetuksessa Oppimisen ja koulunkäynnin tuki kaksikielisessä opetuksessa 10.1.1 Laajamittainen kaksikielinen opetus Kotimaisten kielten varhainen täydellinen kielikylpy Muu laajamittainen kaksikielinen opetus 10.1.2 Suppeampi kaksikielinen opetus LUKU 11. Erityiseen maailmankatsomukseen tai kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva perusopetus 11.1 Opetuksen järjestämisen periaatteet LUKU 12. Valinnaisuus perusopetuksessa 12.1 Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit Kotitalous 8. lk 9. lk Kuvataide Alakoulu Yläkoulu Käsityö Alakoulu Yläkoulu Liikunta Alakoulu Yläkoulu Musiikki Alakoulu Yläkoulu 12.2. Valinnaiset aineet Biologia ja maantieto Filosofia Historia Matematiikka Tietotekniikka Yhteiskuntaoppi Äidinkieli ja kirjallisuus Kokeellinen luonnontiede Tukioppilastoiminta 12.3 Vieraiden kielten vapaaehtoiset ja valinnaiset oppimäärät Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet B2 Saksa 8. lk 9. lk B2 Venäjä 8. lk 9. lk Leirikoulu LUKU 13. Vuosiluokat 1-2 13.1 Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen sekä vuosiluokkien 1-2 tehtävä Johdanto Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen Vuosiluokat 1-2: Koululaiseksi kasvaminen Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe 13.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 1-2 Johdanto Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) 13.4 Oppiaineet vuosiluokilla 1-2 Äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärien ja toisen kotimaisen kielen opiskelu 13.4.1 Äidinkieli ja kirjallisuus Kielikasvatus Äidinkielen ja kirjallisuuden tehtävä Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1–2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 1–2 Oppilaan oppimisen arviointi äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 1–2 Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärät 13.4.2 Toinen kotimainen kieli Kielikasvatus Toisen kotimaisen ja vieraiden kielten opiskelun mahdollisuudet Toinen kotimainen kieli, ruotsi Toinen kotimainen kieli, suomi (Det andra inhemska språket, finska) 13.4.3 Vieraat kielet Kielikasvatus Vieras kieli A-oppimäärä 13.4.4 Matematiikka Matematiikan tehtävä Matematiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Matematiikan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Matematiikan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki matematiikassa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi matematiikassa vuosiluokilla 1-2 13.4.5 Ympäristöoppi Ympäristöopin tehtävä Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Ympäristöopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Ympäristöopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki ympäristöopissa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi ympäristöopissa vuosiluokilla 1-2 13.4.6 Uskonto Uskonnon tehtävä Uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Uskonnon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Uskonnon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki uskonnossa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi uskonnossa vuosiluokilla 1-2 Uskonnon eri oppimäärät vuosiluokilla 1-2 13.4.7 Elämänkatsomustieto Elämänkatsomustiedon tehtävä Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Elämänkatsomustiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Elämänkatsomustiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 1-2 13.4.8 Musiikki Musiikin tehtävä Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 1-2 13.4.9 Kuvataide Kuvataiteen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 1-2 13.4.10 Käsityö Käsityön tehtävä Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokilla 1-2 13.4.11 Liikunta Liikunnan tehtävä Liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Liikunnan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 1-2 13.4.12 Oppilaanohjaus Oppilaanohjauksen tehtävä LUKU 14. Vuosiluokat 3-6 14.1 Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe ja vuosiluokkien 3-6 tehtävä Johdanto Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe Vuosiluokat 3-6: Oppijana kehittyminen Vuosiluokkien 6 ja 7 välinen siirtymävaihe 14.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 3-6 L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjenhallinta L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen 14.4 Oppiaineet vuosiluokilla 3-6 Äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärien ja toisen kotimaisen kielen opiskelu 14.4.1 Äidinkieli ja kirjallisuus Kielikasvatus Äidinkielen ja kirjallisuuden tehtävä Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3–6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 3–6 Oppilaan oppimisen arviointi äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 3–6 Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärät 14.4.2 Toinen kotimainen kieli Kielikasvatus Toisen kotimaisen ja vieraiden kielten opiskelumahdollisuudet Toinen kotimainen kieli, ruotsi Ruotsin kieli, A-oppimäärä vuosiluokilla 3-6 Ruotsin kieli, B1-oppimäärä vuosiluokilla 3-6 Toinen kotimainen kieli, suomi, A-oppimäärä vuosiluokilla 3-6 (Finska som ndra inhemska språk, A-lärokurs i årskurs 3–6) Toinen kotimainen kieli, suomiI, B1-oppimäärä vuosiluokilla 3–6 (Finska som andra inhemska språk, B1-lärokurs i årkurs 3–6) Ruotsin kieli, äidinkielenomainen ruotsi -oppimäärä vuosiluokilla 3-6 Suomen kieli, äidinkielenomainen suomi, A-oppimäärä vuosiluokilla 3–6 (Finska som andra inhemska språk, modermålsriktad A-lärokurs i årskurs 3–6) 14.4.3 Vieraat kielet Kielitieto Vieraan kielen tehtävä Vieras kieli englanti, A-oppimäärä vuosiluokilla 3-6 Muu vieras kieli, A-oppimäärä vuosiluokilla 3-6 Vieras kieli, B1-oppimäärä vuosiluokilla 3-6 Saamen kieli, A-oppimäärä vuosiluokilla 3-6 14.4.4 Matematiikka Matematiikan tehtävä Matematiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Matematiikan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Matematiikan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki matematiikassa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi matematiikassa vuosiluokilla 3-6 Matematiikan arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi arviota ”hyvä” / arvosanaa kahdeksan varten 14.4.5 Ympäristöoppi Ympäristöopin tehtävä Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Ympäristöopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Ympäristöopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki ympäristöopissa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi ympäristöopissa vuosiluokilla 3-6 Ympäristöopin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten 14.4.6 Uskonto Uskonnon tehtävä Uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Uskonnon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Uskonnon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki uskonnossa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi uskonnossa vuosiluokilla 3-6 Uskonnon arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten Uskonnon eri oppimäärät vuosiluokilla 3-6 14.4.7 Elämänkatsomustieto Elämänkatsomustiedon tehtävä Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Elämänkatsomustiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Elämänkatsomustiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 3-6 Elämänkatsomustiedon arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten 14.4.8 Historia Historian tehtävä Historian opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 4-6 Historian tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 4-6 Historian oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 4-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki historiassa vuosiluokilla 4-6 Oppilaan oppimisen arviointi historiassa vuosiluokilla 4-6 Historian arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten 14.4.9 Yhteiskuntaoppi Yhteiskuntaopin tehtävä vuosiluokilla 4-6 Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 4-6 Yhteiskuntaopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 4-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki yhteiskuntaopissa vuosiluokilla 4-6 Oppilaan oppimisen arviointi yhteiskuntaopissa vuosiluokilla 4-6 Yhteiskuntaopin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten 14.4.10 Musiikki Musiikin tehtävä Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 3-6 Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten 14.4.11 Kuvataide Kuvataiteen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6 Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten 14.4.12 Käsityö Käsityön tehtävä Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokilla 3-6 Käsityön arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten 14.4.13 Liikunta Liikunnan opetuksen tehtävä Liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Liikunnan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 3-6 Oppiaineen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten 14.4.14 Oppilaanohjaus Oppilaanohjauksen tehtävä LUKU 15. Vuosiluokat 7-9 15.1 Vuosiluokkien 6 ja 7 välinen siirtymävaihe sekä vuosiluokkien 7-9 tehtävä 15.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 7-9 Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) 15.4 Oppiaineet vuosiluokilla 7-9 ÄIDINKIELEN JA KIRJALLISUUDEN ERI OPPIMÄÄRIEN JA TOISEN KOTIMAISEN KIELEN OPISKELU 15.4.1 ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Suomen kieli ja kirjallisuus 7. luokka 8. luokka 9. luokka Arviointi 15.4.2 TOINEN KOTIMAINEN KIELI Toinen kotimainen kieli, ruotsi Ruotsin kieli, B1-oppimäärä vuosiluokilla 7-9 15.4.3 VIERAAT KIELET Englanti, A-oppimäärä vuosiluokilla 7-9 15.4.4 MATEMATIIKKA Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 7. lk 8. lk 9. lk 15.4.5 BIOLOGIA Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 7. lk 8. lk 9. lk 15.4.6 MAANTIETO Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 7. lk 8. lk 9. lk 15.4.7 FYSIIKKA Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 7. lk 8. lk 9. lk 15.4.8 KEMIA Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 7. lk 8. lk 9. lk 15.4.9 TERVEYSTIETO Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 7. lk 8. lk 9. lk 15.4.10 USKONTO Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Evankelisluterilainen uskonto 15.4.11 ELÄMÄNKATSOMUSTIETO 15.4.12 HISTORIA Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 7. lk 8. lk 15.4.13 YHTEISKUNTAOPPI Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 9. lk 15.4.14 MUSIIKKI Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 7. lk 8. lk 15.4.15 KUVATAIDE Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 7. lk 8. lk 15.4.16 KÄSITYÖ Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 15.4.17 LIIKUNTA Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 15.4.18 KOTITALOUS Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 7. lk 15.4.19 OPPILAANOHJAUS Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Järjestyssäännöt Henkilöstö Työpäivät ja lomat
