Oppilaanohjaus 7-9 luokat

Oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet

Oppilaanohjauksen tuntijako: Oppilaanohjausta tarjotaan jokaisella luokka-asteella. Tarkempi tuntijako valtuuston päätöksen mukaisesti (20.6.2016). [Linkki]

Päävastuu oppilaanohjauksesta on oppilaanohjaajalla, mutta kaikki oppilaiden koulunkäyntiin osallistuvat aikuiset ohjaavat heitä. Lisäksi luokanvalvojalla on vastuunsa oppilaan koulunkäyntiin liittyvien asioiden seuraamisesta sekä kodin ja koulun yhteistyöstä.

Toimintatavat

Oppilaanohjaajan henkilökohtaisen ohjauskäsityksen mukaisesti.

Työn- ja vastuunjako

Oppilaanohjaaja

• antaa luokkamuotoista, pienryhmä- ja yksilöohjausta
• opettaa yleisiä oppimisstrategioita
• hoitaa työelämään tutustumisjaksot
• koordinoi työelämäyhteistyötä
• tekee yhteistyötä huoltajan kanssa
• vastaa jatko-opintoihin ohjaamisesta
• suunnittelee ja toteuttaa tehostetun ja erityisen tuen aikaisen oppilaanohjauksen yhdessä muiden tukea antavien tahojen kanssa
• tekee mahdollisimman varhaisessa vaiheessa jatko-opintosuunnitelmia erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden ja heidän huoltajiensa kanssa
• toteuttaa yhteishaun
• osallistuu siirtymä- ja nivelvaiheyhteistyöhön sekä tiedonsiirtoon
• tekee yhteistyötä toisen asteen sekä muiden koulujen kanssa
• arvioi yhdessä rehtorin kanssa ohjaussuunnitelman toteutumista

Luokanvalvoja

• tekee yhteistyötä huoltajien kanssa, käy kehityskeskusteluita
• seuraa oppilaan koulunkäyntiä
• huolehtii nivelvaiheen tiedonsiirrosta aineenopettajille sekä muille oppilaan opetukseen osallistuville henkilöille

Aineenopettaja

• opettaa oman aineensa opiskelutaitoja
• esittelee omaan aineeseensa liittyviä kouluttautumismahdollisuuksia ja ammattivaihtoehtoja
• tekee omaan aineeseensa liittyvää työelämäyhteistyötä

Huoltaja

• rakentaa yhteistyössä huollettavansa ja koulun toimijoiden kanssa suunnitelmaa oppilaan tulevaisuutta varten
• vastaa huollettavansa jatko-opintoihin hakeutumisesta
• arvioi ohjaussuunnitelman toteutumista

Rehtori

• mahdollistaa omalta osaltaan koulun ohjaussuunnitelman toteutumisen mm. lukujärjestyksen, ajankäytön ja tilojen osalta
• osallistuu siirtymä- ja nivelvaiheyhteistyöhön
• arvioi ohjaussuunnitelman toteutumista yhdessä oppilaanohjaajan kanssa

Erityisopettaja

• osallistuu tehostetun ja erityisen tuen suunnitteluun ja antamiseen oppilaan oppimisen edistämiseksi
• opettaa oppimisstrategioita
• osallistuu siirtymä- ja nivelvaiheyhteistyöhön sekä tiedonsiirtoon toiselle asteelle

Kuraattori

• antaa psykososiaalista tukea
• osallistuu siirtymä- ja nivelvaiheyhteistyöhön sekä tiedonsiirtoon

Etsivä nuorisotyö

• huolehtii peruskoulun jälkeen ilman opiskelupaikkaa jääneistä oppilaista

Monialaiset verkostot

• Savukosken kunnan "Oppilashuoltoryhmä"
• oppilaitosten yhteinen "Hyvinvointiryhmä"
• yksilökohtainen opiskeluhuolto =>moniammatillinen työryhmä kasataan tarpeen mukaan.

Kodin ja koulun ohjausyhteistyö

• kirjattu koulun opetussuunnitelmaan omaan kohtaansa
• vahvistetaan lukuvuosittain ns. "työsuunnitelmassa"

Koulun työelämäyhteistyö

• rehtorin johdolla tapahtuvaa toimintaa
• opo yhteydessä yrittäjiin, liikkeisiin, työpaikkoihin

Työelämään tutustumisen järjestelyt

• opinto-ohjaajan vastuulla
• voidaan laatia laajempia suunnitelmia

Nivelvaiheyhteistyö

• kirjaukset Savukosken kunnan oppilashuollon käsikirjassa

Tavoitteen saavuttamista tukevat tahot

• koulun oppilaskuntatoiminta
• ohjattu tukioppilastoiminta

Oppilaanohjauksen opetuksen tavoitteet sekä niihin liittyvät sisältöalueet ja laaja-alaiset oppimiskokonaisuudet vuosiluokilla 7 - 9

T1 Osallisuus ja aktiivinen toiminta (S1, S2, L3, L7)

Oppilaanohjauksen tavoitteena on auttaa oppilasta muodostamaan kokonaiskäsitys vuosiluokkien 7 - 9 toimintatavoista ja opiskeluympäristöstä. Oppilas kehittää valmiuttaan toimia kouluympäristössä ja sen erilaisissa ryhmissä, esimerkiksi oppilaskunnassa, tarvittaessa aikuisen tuella. Ohjauksen tarkoituksena on tukea oppilasta itsenäiseen toimintaan ja vastuun ottamiseen opiskelustaan ja tekemistään valinnoista. Oppilaanohjauksessa tuetaan oppilaiden luottavaista suhtautumista tulevaisuuteen.

Oppilaat harjoittelevat asettamaan itselleen opiskeluun liittyviä tavoitteita opintojen eri vaiheissa, arvioimaan itsenäisen toiminnan kehittymistä ja tavoitteiden toteutumista niin yksittäisissä taidoissa, oppiaineissa kuin tulevaisuuden suunnittelussa ja elämänhallintataidoissa. Näitä käydään läpi yhdessä oppilaan kanssa henkilökohtaisissa keskusteluissa. Oppilas ottaa vastuuta omasta oppimisestaan huolehtimalla opiskeluarjestaan koulun henkilökunnan ja kodin tuella. Oppilaanohjauksen tunneilla sekä ohjauskeskusteluissa oppilaan kanssa harjoitellaan tekemään opintoihin liittyviä valintoja. Opintojen etenemistä seurataan yhdessä oppilaan kanssa.

T2 Oppimaan oppimisen taidot (S1, L1)

Tavoitteena on, että oppilas tunnistaa hänelle ominaiset oppimistyylit ja kehittää sekä opiskelu- että oppimaan oppimisen taitojaan monipuolisesti.

Oppilaanohjauksessa oppilaita ohjataan löytämään ja hyödyntämään hänelle sopivia yleisiä opiskelumenetelmiä toiminnallisesti, oppilaita aktivoiden ja yhdessä muiden kanssa. Oppiainekohtaisia opiskelutaitoja harjoitellaan kyseisissä oppiaineissa. Oppilas voi käyttää omaksumiaan oppimismenetelmiä myös myöhemmissä opinnoissaan.

Olennaista on myös, miten oppilaat oppivat tekemään havaintoja ja hakemaan, arvioimaan, muokkaamaan, tuottamaan sekä jakamaan tietoa ja ideoita. Oppilaita ohjataan pohtimaan asioita eri näkökulmista ja olemaan avoimia uusille ratkaisuille.

T3/T4 Elinikäinen oppiminen ja Itsetuntemus (S1, S2, L1, L3)

Tavoitteena on, oppilas osaa arvioida osaamistaan, tunnistaa ja hyödyntää omia taitojaan ja vahvuuksiaan sekä kehittää kykyään tunnistaa omia oppimiskohteitaan. Oppilas osaa myös tarvittaessa muuttaa suunnitelmiaan ja toimintamallejaan.

Oppilaanohjauksen tunneilla sekä ohjauksessa tarkastellaan oppilaan taitoja ja vahvuuksia kiinnostuksen kohteiden, kykyjen ja harjoiteltavien taitojen avulla (esimerkiksi oppiaineiden ja harrastusten kautta). Oppilaanohjauksessa nostetaan esille myös muita oppilaan tulevaisuuden valintoihin vaikuttavia tekijöitä kuten sukupuoli, lähiympäristön esimerkit, arvot ja asenteet. Oppilaita tuetaan tarkastelemaan erilaisia ja vaihtoehtoisia valintoja laajasti ja ennakkoluulottomasti.

Ohjauksessa tarkastellaan yhdessä oppilaiden kanssa itsetuntemusta ja itsearviointitaitoja. Menetelminä voidaan käyttää esimerkiksi erilaisia itsetuntemusta kartoittavia tehtäviä sekä havainnointia. Itsetuntemusta ja itsearviointitaitoja pohditaan ja käydään läpi sekä oppitunneilla että ohjaustilanteissa.

T5 Tavoitteiden asettaminen (S2, S5, L1, L3)

Oppilas harjoittelee ja oppii asettamaan itselleen sekä pitkän että lyhyen aikavälin tavoitteita jatko-opintojensa ja tulevaisuuden suunnitelmiensa suhteen sekä arvioimaan niiden toteutumista.

Oppilaanohjauksessa tutustutaan ja harjoitellaan yhdessä käyttämään sähköisiä tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluita. Näitä palveluita löytyy esimerkiksi Opintopolku- ja TE-palveluista (www.opintopolku.fi, www.te-palvelut.fi). Oppilaan jatko-opintojen ja tulevaisuuden suunnittelun taitojen kehittyminen on jatkumo ja se tulee huomioida tuntijaossa sekä käytännön tuntien sijoittelussa. Prosessi näkyy oppilaanohjauksessa. Se etenee itsetuntemuksen sekä oppilaan omien taitojen ja kykyjen tunnistamisen kautta tiedon hakuun, arviointiin ja päätöksentekoon.

T6/T7: Työelämään suuntautuva oppiminen (S2, S3, S5, L6, L7)

Työelämään suuntautuvassa oppimisessa on keskeistä auttaa oppilasta ymmärtämään työn merkitys oman elämänsä ja yhteiskunnan kannalta. Tämän lisäksi edistetään oppilaan taitoa tunnistaa eri oppiaineiden merkitys jatko-opintojen sekä työelämässä tarvittavan osaamisen kannalta.

Tavoitteen toteutumista edistetään koulun työelämään tutustumisjaksoilla ja yritysvierailujen yhteydessä. Oppilaita kannustetaan tutustumaan erilaisiin työympäristöihin muun muassa siten, että työelämään tutustumisjaksoilla harjoitellaan eri vuosina eri työpaikoilla. Näiden tutustumisten yhteydessä oppilas saa konkreettisen kuvan työelämässä toimimisesta. Tähän sisältyy esimerkiksi oma-aloitteinen työelämään tutustumispaikan hankinta sekä vuorovaikutus ja viestintä työpaikoilla. Työharjoittelujakson aikana ja sen jälkeen oppilaan kanssa käydään läpi saatuja kokemuksia erityisesti urasuunnittelun kannalta ja arvioidaan työelämästä saadun tiedon luotettavuutta. Työelämän ja koulun oppiaineiden välisiä konkreettisia yhteyksiä pyritään myös vahvistamaan kunkin oppiaineen sisällä esimerkiksi vierailujen kautta.

T8/T9: Koulutus- ja työelämätiedon hyödyntäminen omassa urasuunnittelussa (S2, S3, S4, S5, L4, L5, L6)

Oppilaan urasuunnittelun pohjana tulee olla Suomen koulutusjärjestelmän pääpiirteet ja mahdollisuudet sekä perustiedot Suomen työmarkkinoiden kehittymisestä. Tietoa jaetaan oppilaiden lisäksi heidän huoltajilleen. Ohjauksessa tulee huomioida oppilaan elämänhistoria ja aiemmin saadut kokemukset ja taidot tältä osa-alueelta. Oppilaan suunnitelmat ja valinnat perustuvat hänen itsetuntemukseensa.

Oppilaita tulee ohjata hankkimaan tietoa eri kanavista, kuten esimerkiksi tietoverkoista ja muusta mediasta. Koulun ulkopuoliset tieto-, neuvonta- ja ohjauspalvelut esitellään. Myös tiedon hankintaan ulkomaan koulutus- ja työmahdollisuuksista tulee antaa välineitä. Tiedon kriittinen arviointi ja soveltaminen omaan tilanteeseen on oleellista. Oppilaan on myös tärkeä harjaantua tiedon muokkaajana ja soveltajana esimerkiksi erilaisten oppimis- ja tiedon jakamisen alustojen käytössä.

T 10: Monikulttuurisuus ja kansainvälisyys (S4, S5, L2)

Oppilas ohjataan tunnistamaan oma kulttuuritaustansa, sen merkitys sekä vaikutus omaan ajatteluun ja uravalintaan. Kulttuurienvälisissä kohtaamisissa ja yhteistyötilanteissa toimimiseen harjoitutaan paikallisten kontaktien avulla esimerkiksi vierailujen yhteydessä. Oppiaineessa otetaan huomioon myös mahdollisuus työllistyä ulkomailla.

Oppilaan oppimisen arviointi oppilaanohjauksessa vuosiluokilla 7-9

Oppilaanohjauksesta ei anneta arvosanaa kuten muista oppiaineista. Oppilaanohjauksessa arviointi perustuu oppilaiden itsearviointiin sekä vuorovaikutteiseen, ohjaavaan ja kannustavaan palautteeseen eri ohjaustoimien yhteydessä.

Oppilaat pohtivat yhdessä opettajan kanssa ja oppivat arvioimaan valmiuksiaan, osaamistaan ja taitojaan, toimintakykyään, toimijuuttaan ja voimavarojaan, ohjaus- ja tuentarpeensa määrää ja laatua sekä ryhmätyö- ja vuorovaikutustaitojaan. Oppilaita ohjataan tunnistamaan arvojen, uskomusten ja itselleen merkittävien ihmisten vaikutusta valintoihin ja päätöksiin. He harjaantuvat arvioimaan tiedonhankinta-, tieto- ja viestintätekniikan taitojaan koulutus- ja työelämätiedon hankkimisessa. Oppilaita kannustetaan kiinnittämään huomiota myös taitoonsa tunnistaa eri tietolähteiden luotettavuutta ja tarkoituksenmukaisuutta. Oppilaita ohjataan tiedostamaan erilaisten itsearviointimenetelmien ja -välineiden taustat sekä tunnistamaan niiden käyttömahdollisuuksia omassa urasuunnittelussaan. Opettajan tuella oppilaat oppivat löytämään tuki- ja ohjauspalveluita tarjoavat tahot koulussa ja yhteiskunnassa sekä kehittävät taitoaan hakea tarvitsemiaan palveluita.