Kolmiportainen tuki
Yleinen tuki
Oppilaan tukeminen on osa kasvatusta, opetusta ja ohjausta.Opettajalla on vastuu koko opetusryhmän lähtökohtien ja tarpeiden huomioonottamisesta opetuksessa. Hän arvioi ja antaa palautetta oppilaiden kehittymisestä ja edistymisestä sekä havannoi tuen tarpeet ja suunnittelee tarvittavat tukitoimet.
Tuen tarpeisiin vastataan opetusta eriyttämällä, samanaikaisopetuksella ja opetusryhmien joustavalla muuntelulla. Tukimuotoina voidaan käyttää lisäksi tukiopetusta, osa-aikaista erityisopetusta ja luokka-avustajan työpanosta. Oppilaan hyvinvointiin ja koulumotivaatioon voidaan vaikuttaa koulun kerhotoiminnan ja kunnan järjestämän iltapäivätoiminnan avulla.
Oppilaalle voidaan tarvittaessa laatia oppimissuunnitelma.Tuen tarpeen kasvaessa hänen tulee saada tehostettua tukea.
Tuen tarpeisiin vastataan opetusta eriyttämällä, samanaikaisopetuksella ja opetusryhmien joustavalla muuntelulla. Tukimuotoina voidaan käyttää lisäksi tukiopetusta, osa-aikaista erityisopetusta ja luokka-avustajan työpanosta. Oppilaan hyvinvointiin ja koulumotivaatioon voidaan vaikuttaa koulun kerhotoiminnan ja kunnan järjestämän iltapäivätoiminnan avulla.
Oppilaalle voidaan tarvittaessa laatia oppimissuunnitelma.Tuen tarpeen kasvaessa hänen tulee saada tehostettua tukea.
Tehostettu tuki
Oppilaalle annetaan tehostettua tukea silloin, kun yleinen tuki ei riitä. Tuki suunnitellaan yksittäistä oppilasta varten kokonaisuutena. Tavoitteena on tukea oppilaan oppimista ja koulunkäyntiä sekä pyrkiä ehkäisemään ongelmien kasvamista, monimuotoistumista ja kasautumista.
Tehostetun tuen aloittaminen perustuu kirjalliseeen pedagogiseen arvioon, jonka laativat oppilaan opettaja tai opettajat yhdessä. Arvion pohjana on pedagoginen keskustelu ja havainnointi sekä oppiaineiden kokeet ja erityisopettajan tekemät testit. Pedagoginrn arvio sekä tuen aloittaminen ja järjestäminen käsitellään moniammatillisessa oppilashuoltotyöryhmässä.
Oppilaalle laaditaan oppimissuunnitelma, johon kirjataan tavoitteet, tuen muodot ja tarvittavat pedagogiset järjestelyt. Suunnitelma laaditaan yhteistyössä oppilaan, oppilaan huoltajan, opettajien ja koulun muiden asiantuntijoiden kanssa. Oppimissuunnitelmaa tarkistetaan tarpeen mukaan vastaamaan oppilaan tuen tarvetta.
Tehostetun tuen aloittaminen perustuu kirjalliseeen pedagogiseen arvioon, jonka laativat oppilaan opettaja tai opettajat yhdessä. Arvion pohjana on pedagoginen keskustelu ja havainnointi sekä oppiaineiden kokeet ja erityisopettajan tekemät testit. Pedagoginrn arvio sekä tuen aloittaminen ja järjestäminen käsitellään moniammatillisessa oppilashuoltotyöryhmässä.
Oppilaalle laaditaan oppimissuunnitelma, johon kirjataan tavoitteet, tuen muodot ja tarvittavat pedagogiset järjestelyt. Suunnitelma laaditaan yhteistyössä oppilaan, oppilaan huoltajan, opettajien ja koulun muiden asiantuntijoiden kanssa. Oppimissuunnitelmaa tarkistetaan tarpeen mukaan vastaamaan oppilaan tuen tarvetta.
Erityinen tuki
Erityistä tukea mannetaan oppilaille, joiden kasvun, kehityksen ja oppimisen tavoitteiden saavuttaminen ei toteudu riittävästi muilla tukitoimilla. Erityinen tuki muodostuu erityisopetuksesta ja muusta tuesta. Tuen tulee olla kokonaisvaltaista ja suunnitelmallista. Tavoitteena on se, että oppilas voi suorittaa oppivelvollisuutensa ja saa pohjan opintojen jatkamiselle peruskoulun jälkeen.
Erityisen tuen antamisesta tehdään hallintopäätös, jossa määrätään onko oppilaalla yleinen vai pidennetty oppivelvollisuus sekä mahdollinen oppiaineiden yksilöllistäminen. Päätöstä tarkistetaan aina oppilaan tuen tarpeen muuttuessa. Tarkistus on tehtävä ainakin toisen vuosiluokan jälkeen ja ennen seitsemännelle vuosiluokalle siirtämistä. Tarkistuksen jälkeen tehdään päätös tuen jatkamisesta tai päättämisestä.
Ennen hallintopäätöksen tekemistä on koulutuksen järjestäjän kuultava oppilasta ja hänen huoltajaansa sekä hankittava oppilaan opetuksesta vastaavilta selvitys oppilaan oppimisen etenemisestä ja moniammatillisena yhteistyönä tehty selvitys oppilaan saamasta tehostetusta tuesta ja hänen kokonaistilanteestaan. Tämän pedagogisen selvityksen perusteella tehdään arvio erityisen tuen tarpeesta. Pedagogosessa selvityksessä kuvataan:
* oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tilanne kokonaisuutena
* oppilaan saama tehostettu tuki ja sen vaikutukset
* oppilaan oppimisvalmiudet ja erityistarpeet
* arvio siitä, millaisilla pedagogisilla, oppimisympäristöön liittyvillä, oppilashuollollisilla tai muilla tukijärjestelyillä oppilasta tulisi tukea
* arvio yksilöllisestä oppimäärästä tai -määristä
Tarvittaessa voidaan hankkia muita lausuntoja, kuten psykologinen tai lääketieteellinen lausunto tai sosiaalinen selvitys
Oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS), josta on käytävä ilmi erityistä tukea koskevan päätöksen mukaisen opetuksen ja muun tuen antaminen.
Erityisen tuen antamisesta tehdään hallintopäätös, jossa määrätään onko oppilaalla yleinen vai pidennetty oppivelvollisuus sekä mahdollinen oppiaineiden yksilöllistäminen. Päätöstä tarkistetaan aina oppilaan tuen tarpeen muuttuessa. Tarkistus on tehtävä ainakin toisen vuosiluokan jälkeen ja ennen seitsemännelle vuosiluokalle siirtämistä. Tarkistuksen jälkeen tehdään päätös tuen jatkamisesta tai päättämisestä.
Ennen hallintopäätöksen tekemistä on koulutuksen järjestäjän kuultava oppilasta ja hänen huoltajaansa sekä hankittava oppilaan opetuksesta vastaavilta selvitys oppilaan oppimisen etenemisestä ja moniammatillisena yhteistyönä tehty selvitys oppilaan saamasta tehostetusta tuesta ja hänen kokonaistilanteestaan. Tämän pedagogisen selvityksen perusteella tehdään arvio erityisen tuen tarpeesta. Pedagogosessa selvityksessä kuvataan:
* oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tilanne kokonaisuutena
* oppilaan saama tehostettu tuki ja sen vaikutukset
* oppilaan oppimisvalmiudet ja erityistarpeet
* arvio siitä, millaisilla pedagogisilla, oppimisympäristöön liittyvillä, oppilashuollollisilla tai muilla tukijärjestelyillä oppilasta tulisi tukea
* arvio yksilöllisestä oppimäärästä tai -määristä
Tarvittaessa voidaan hankkia muita lausuntoja, kuten psykologinen tai lääketieteellinen lausunto tai sosiaalinen selvitys
Oppilaalle laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS), josta on käytävä ilmi erityistä tukea koskevan päätöksen mukaisen opetuksen ja muun tuen antaminen.
Yksilölliset suunnitelmat
Oppimissuunnitelma
Oppimissuunnitelma on suunnitelma oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin etenemisestä, tarvittavista opetusjärjestelyistä sekä oppilaan tarvitsemasta tuesta. Se on hyväksyttyyn opetussuunnitelmaan perustuva kirjallinen pedagoginen asiakirja.
Oppimissuunnitelman tarkoituksena on, että oppilas oppii ottamaan yhä enemmän vastuuta opiskelustaan, sitoutuu siihen ja saa oppimiseensa enemmän tavoitteellisuutta. Lisäksi oppimissuunnitelman avulla annetaan huoltajalle tietoa, jotta hän voisi entistä paremmin tukea oppilasta tämän opiskelussa. Oppimissuunnitelmalla voidaan myös eriyttää opetusta sekä auttaa koulua ja opettajia turvaamaan oppilaalle parhaat edellytykset oppia ja edetä opinnoissaan. Oppimissuunnitelmaa voidaan käyttää myös pohjana oppilaan edistymisen arvioinnissa.
Oppimissuunnitelman laatimisessa keskeistä on yhteistyö oppilaan, huoltajan, opettajien ja koulun muiden asiantuntijoiden välillä. Perusopetuksen alkuvaiheessa oppimissuunnitelman laatimisen päävastuu on opettajalla, mutta valmisteluvastuu voi vähitellen siirtyä yhä enemmän oppilaalle itselleen. Ensimmäisen luokan oppilaiden oppimissuunnitelma voi rakentua lapsen esiopetuksen suunnitelman pohjalle, jos sellainen on tehty.
Oppimissuunnitelma sisältää oppilaan opinto-ohjelman, ja siinä kuvataan, miten opetussuunnitelman tavoitteet on tarkoitus saavuttaa. Siinä määritellään mahdolliset valinnaiset opinnot ja opiskelun erityiset painoalueet. Oppimissuunnitelmassa kuvataan myös mahdolliset tukitoimet, kuten tukiopetus tai osa-aikainen erityisopetus.
Oppimissuunnitelma voidaan laatia kaikille oppilaille. Sen laatimisesta päätetään opetussuunnitelmassa. Tehostettua tukea varten tehtävä oppimissuunitelma perustuu pedagogisessa arviossa tuotettuun tietoon. Suunnitelman tulee sisältää seuraavat tiedot:
* oppilaan oppimisvalmiudet sekä oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyvät erityistarpeet
* oppilaan oppimiseen, työskentely- ja vuorovaikutustaitoihin sekä koulunkäyntiin liittyvät erityistarpeet
* opiskelun erityiset paonoalueet eri oppiaineissa
* pedagogiset ratkaisut, kuten joustavat ryhmittelyt, samanaikaisopetus, opetusmenetelmät, opiskelustrategiat, työskentelytavat, kommunikointitavat, erityiset apuvälineet, oppimateriaalit ja muu tuki
* fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen oppimisympäristöön liittyvät, oppilahuollolliset, ohjaukselliset tai muut ratkaisut
* moniammatillisen yhteistyön kuvaus ja eri toimijoiden vastuualueet
* yhteistyön toteuttaminen oppilaan ja huoltajan kanssa, huoltajan tarjoama tuki
* edistymisen seuranta ja arviointi, oppilaan mahdollisuus osoittaa osaamistaan eri tavoin, arviointitavat ja ajankohdat sekä oppilaan itsearviointi
* suunnitelman laatimiseen osallistuneet
Jos opetussuunnitelmassa on päätetty, että oppilas voi edetä opiskelussaan vuosiluokkiin jaetun oppimäärän sijasta oman opinto-ohjelmansa mukaan, oppimissuunnitelmassa on mainittava opintokokonaisuudet, jotka sisältyvät oppilaan opinto-ohjelmaan, ja määriteltävä niiden suorittamisjärjestys ja aikataulu sekä mahdolliset erityistavoitteet.
Erityisopetukseen siirretyille tai otetuille oppilaille laadittava henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) korvaa oppimissuunnitelman.
Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS)
Erityistä tukea koskevan päätöksen toimeenpanemiseksi oppilaalle tulee laatia hyväksyttyyn opetussuunnitelmaan perustuva, henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Suunnitelman laatimisessa hyödynnetään oppilaalle tehostettua tukea varten tehtyä oppimissuunnitelmaa sekä pedagogista selvitystä.
Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman(HOJKS) tulee sisältää seuraavat tiedot sen mukaan kuin on tarpeen oppilaan opetuksen toteuttamiseksi:
• kuvaus oppilaan oppimisvalmiuksista ja vahvuuksista, oppimiseen liittyvistä erityistarpeista sekä näiden edellyttämistä opetus- ja oppimisympäristöjen kehittämistarpeista
• opetuksen ja oppimisen pitkän ja lyhyen aikavälin tavoitteet
• oppilaan opinto-ohjelmaan kuuluvien oppiaineiden vuosiviikkotuntimäärät
• luettelo niistä oppiaineista, joissa oppilaan opiskelu poikkeaa muun opetuksen mukaisista oppimääristä
• niiden oppiaineiden tavoitteet ja keskeiset sisällöt, joissa oppilaalla on yksilöllinen oppimäärä
• oppilaan edistymisen seurannan ja arvioinnin periaatteet
• opetukseen osallistumisen edellyttämät tulkitsemis- ja avustajapalvelut, muut opetus- ja oppilashuoltopalvelut, kommunikointitavat sekä erityiset apuvälineet ja oppimateriaalit
• kuvaus oppilaan opetuksen järjestämisestä muun opetuksen yhteydessä ja/tai erityisopetuksen ryhmässä
• henkilöt, jotka osallistuvat oppilaan opetus- ja tukipalveluiden järjestämiseen sekä heidän vastuualueensa
• tukipalvelujen toteutumisen seuranta.
Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman tehtävänä on tukea pitkäjänteisesti oppilaan yksilöllistä oppimisprosessia. Suunnitelmaan kirjataan kokemukset oppilaan kehitystä ja oppimista tukevista opetusjärjestelyistä, toimintatavoista ja tukipalveluista.
Oppilaan arviointi perustuu yleiseen oppimäärään tai siihen yksilölliseen oppimäärään, joka hänelle on asetettu henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa.
Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman laativat oppilaan opettajat mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa. Tarvittavilta osin se valmistetaan moniammatillisena yhteistyönä.
HOJKS-asiakirjaan voidaan liittää huoltajan antamat yksilöidyt tiedonsiirtoluvat. HOJKSiin ei voi hakea muutosta valittamalla eikä muilla muutoksenhakukeinoilla.
Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman toteutumista tulee arvioida ja seurata säännöllisesti ja erityisesti oppilaan siirtyessä esiopetuksesta perusopetukseen, perusopetuksen aikana luokasta ja koulusta toiseen sekä perusopetuksesta toiselle asteelle.
Oppimissuunnitelma on suunnitelma oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin etenemisestä, tarvittavista opetusjärjestelyistä sekä oppilaan tarvitsemasta tuesta. Se on hyväksyttyyn opetussuunnitelmaan perustuva kirjallinen pedagoginen asiakirja.
Oppimissuunnitelman tarkoituksena on, että oppilas oppii ottamaan yhä enemmän vastuuta opiskelustaan, sitoutuu siihen ja saa oppimiseensa enemmän tavoitteellisuutta. Lisäksi oppimissuunnitelman avulla annetaan huoltajalle tietoa, jotta hän voisi entistä paremmin tukea oppilasta tämän opiskelussa. Oppimissuunnitelmalla voidaan myös eriyttää opetusta sekä auttaa koulua ja opettajia turvaamaan oppilaalle parhaat edellytykset oppia ja edetä opinnoissaan. Oppimissuunnitelmaa voidaan käyttää myös pohjana oppilaan edistymisen arvioinnissa.
Oppimissuunnitelman laatimisessa keskeistä on yhteistyö oppilaan, huoltajan, opettajien ja koulun muiden asiantuntijoiden välillä. Perusopetuksen alkuvaiheessa oppimissuunnitelman laatimisen päävastuu on opettajalla, mutta valmisteluvastuu voi vähitellen siirtyä yhä enemmän oppilaalle itselleen. Ensimmäisen luokan oppilaiden oppimissuunnitelma voi rakentua lapsen esiopetuksen suunnitelman pohjalle, jos sellainen on tehty.
Oppimissuunnitelma sisältää oppilaan opinto-ohjelman, ja siinä kuvataan, miten opetussuunnitelman tavoitteet on tarkoitus saavuttaa. Siinä määritellään mahdolliset valinnaiset opinnot ja opiskelun erityiset painoalueet. Oppimissuunnitelmassa kuvataan myös mahdolliset tukitoimet, kuten tukiopetus tai osa-aikainen erityisopetus.
Oppimissuunnitelma voidaan laatia kaikille oppilaille. Sen laatimisesta päätetään opetussuunnitelmassa. Tehostettua tukea varten tehtävä oppimissuunitelma perustuu pedagogisessa arviossa tuotettuun tietoon. Suunnitelman tulee sisältää seuraavat tiedot:
* oppilaan oppimisvalmiudet sekä oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyvät erityistarpeet
* oppilaan oppimiseen, työskentely- ja vuorovaikutustaitoihin sekä koulunkäyntiin liittyvät erityistarpeet
* opiskelun erityiset paonoalueet eri oppiaineissa
* pedagogiset ratkaisut, kuten joustavat ryhmittelyt, samanaikaisopetus, opetusmenetelmät, opiskelustrategiat, työskentelytavat, kommunikointitavat, erityiset apuvälineet, oppimateriaalit ja muu tuki
* fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen oppimisympäristöön liittyvät, oppilahuollolliset, ohjaukselliset tai muut ratkaisut
* moniammatillisen yhteistyön kuvaus ja eri toimijoiden vastuualueet
* yhteistyön toteuttaminen oppilaan ja huoltajan kanssa, huoltajan tarjoama tuki
* edistymisen seuranta ja arviointi, oppilaan mahdollisuus osoittaa osaamistaan eri tavoin, arviointitavat ja ajankohdat sekä oppilaan itsearviointi
* suunnitelman laatimiseen osallistuneet
Jos opetussuunnitelmassa on päätetty, että oppilas voi edetä opiskelussaan vuosiluokkiin jaetun oppimäärän sijasta oman opinto-ohjelmansa mukaan, oppimissuunnitelmassa on mainittava opintokokonaisuudet, jotka sisältyvät oppilaan opinto-ohjelmaan, ja määriteltävä niiden suorittamisjärjestys ja aikataulu sekä mahdolliset erityistavoitteet.
Erityisopetukseen siirretyille tai otetuille oppilaille laadittava henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) korvaa oppimissuunnitelman.
Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS)
Erityistä tukea koskevan päätöksen toimeenpanemiseksi oppilaalle tulee laatia hyväksyttyyn opetussuunnitelmaan perustuva, henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Suunnitelman laatimisessa hyödynnetään oppilaalle tehostettua tukea varten tehtyä oppimissuunnitelmaa sekä pedagogista selvitystä.
Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelman(HOJKS) tulee sisältää seuraavat tiedot sen mukaan kuin on tarpeen oppilaan opetuksen toteuttamiseksi:
• kuvaus oppilaan oppimisvalmiuksista ja vahvuuksista, oppimiseen liittyvistä erityistarpeista sekä näiden edellyttämistä opetus- ja oppimisympäristöjen kehittämistarpeista
• opetuksen ja oppimisen pitkän ja lyhyen aikavälin tavoitteet
• oppilaan opinto-ohjelmaan kuuluvien oppiaineiden vuosiviikkotuntimäärät
• luettelo niistä oppiaineista, joissa oppilaan opiskelu poikkeaa muun opetuksen mukaisista oppimääristä
• niiden oppiaineiden tavoitteet ja keskeiset sisällöt, joissa oppilaalla on yksilöllinen oppimäärä
• oppilaan edistymisen seurannan ja arvioinnin periaatteet
• opetukseen osallistumisen edellyttämät tulkitsemis- ja avustajapalvelut, muut opetus- ja oppilashuoltopalvelut, kommunikointitavat sekä erityiset apuvälineet ja oppimateriaalit
• kuvaus oppilaan opetuksen järjestämisestä muun opetuksen yhteydessä ja/tai erityisopetuksen ryhmässä
• henkilöt, jotka osallistuvat oppilaan opetus- ja tukipalveluiden järjestämiseen sekä heidän vastuualueensa
• tukipalvelujen toteutumisen seuranta.
Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman tehtävänä on tukea pitkäjänteisesti oppilaan yksilöllistä oppimisprosessia. Suunnitelmaan kirjataan kokemukset oppilaan kehitystä ja oppimista tukevista opetusjärjestelyistä, toimintatavoista ja tukipalveluista.
Oppilaan arviointi perustuu yleiseen oppimäärään tai siihen yksilölliseen oppimäärään, joka hänelle on asetettu henkilökohtaisessa opetuksen järjestämistä koskevassa suunnitelmassa.
Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman laativat oppilaan opettajat mahdollisuuksien mukaan yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa. Tarvittavilta osin se valmistetaan moniammatillisena yhteistyönä.
HOJKS-asiakirjaan voidaan liittää huoltajan antamat yksilöidyt tiedonsiirtoluvat. HOJKSiin ei voi hakea muutosta valittamalla eikä muilla muutoksenhakukeinoilla.
Henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman toteutumista tulee arvioida ja seurata säännöllisesti ja erityisesti oppilaan siirtyessä esiopetuksesta perusopetukseen, perusopetuksen aikana luokasta ja koulusta toiseen sekä perusopetuksesta toiselle asteelle.