Alankomaat
1. päivä
1. Oppitunti 9.15 - 10.30
Tunnin tavoite, joka kerrotaan myöskin oppilaille ~5-10min
Tutustuminen "omaan kansaan" eli kouluvaltausryhmään ja ohjaajiin. Oppilaat tutustuvat ohjaajiin ja tietävät ketä olemme ja miksi olemme täällä nämä kolme päivää. Luodaan turvallista ilmapiiriä, jotta jokaisen on mukava osallistua tulevien päivien toimintaan. Jokainen kertoo vähän itsestään ja oppilaat oppivat toistensa nimiä. Pyritään luomaan yhteishenkeä ja hakemaan yhdistäviä tekijöitä.
Kehyskertomuksen avaaminen/kertaaminen sekä ohjaajien esittely
Oppilaat voisivat esimerkiksi maata lpulpetilla silmät kiinni ja kuunnella, kun ohjaajat kertovat kehyskertomuksen.
Nimien kertominen
Istutaan piirissä lattialla
- ohjaajat sanovat hollanniksi ’’minun nimeni on ....’’ "Hallo mijn naam is..."
Taululle kirjoitetaan miten sanotaan ’’minun nimeni on’’ ja ’’mikä sinun nimesi on’’ "Wat is jouw naam?"
- oppilaat sanovat molemmille vierustovereilleen nimensä ja kysyvät toisen nimeä
Kaverin esittely muulle ryhmälle
-oppilaat kertovat vieruskaverille nimen, luokka-asteen sekä yhden asian itsestään, jonka haluaa muiden tietävän esim. harrastus, lempiruoka tms.
-sen jälkeen kuunnellaan piirissä jokaisen esittely (pari esittelee toisensa)
Nimimuistipeli
-ensimmäinen sanoo oman nimensä
-toinen sanoo ensimmäisen nimen sekä omansa
-viimeinen luettelee kaikkien nimet ensimmäisestä lähtien
Kehollinen ilmaisu erilaisissa ryhmissä
Oppilaat liikkuvat vapaasti luokassa. Musiikkia taustalle Jayh - Mooie Dag & Nielson, Miss Montral - Hoe & Gers Parodel - Louise
Ohjaajilta tulee ohjeita muodostaa eri kokoisissa ryhmissä erilaisia ’’patsaita’’. Myös oppilaat voivat ideoida patsaita.
- yksi henkilö: tulppaani
- kahden henkilön: tuulimylly, lintu
- kolmen henkilön: polkupyörä, kerrostalo
- neljän henkilön: silta, pannukakku
- viiden henkilön: jalkapallo-ottelu
- kuuden henkilön: juna sekä junarata
- koko porukalla: pato
Asetu janalle..
-oppilaat saavat ohjeita, joiden mukaan heidän tulee asettua janalle
-Esim. nimet aakkosjärjestyksessä, pituus, sukunimi, luokka-aste, paidan väri, kengän koko.
-Lopuksi oppilaille kerrotaan, että heidän ympärillään ui krokotiilejä eli heidän täytyy auttaa toisiaan ja edetä vain viivan päällä
Minä tykkään.. leikki
-piirissä yksitellen jokainen käy keskellä sanomassa yhden asian mistä tykkää ja kaikki samaa mieltä olevat vaihtavat paikkaa
-viimeinen jää keskelle sanomaan uuden asian
-keskellä oleva sanoo aina oman nimensä ennen asiaa mistä tykkää niin opitaan vielä nimiä paremmin
Solmu
-oppilaat laittavat silmät kiinni ja kädet kohti piirin keskustaa
-tarkoituksena on ottaa toisten käsistä kiinni sekalaisessa järjestyksessä
-opettajat voivat ohjata oppilaiden käsiä niin ettei yhteen käteen tule montaa tai joku käsi jää yksin
-oppilaat avaavat silmät ja alkavat selvittää solmua yhdessä
2. Oppitunti 10.45-12.15 (ruokailu 11-11.30)
Tunnin tavoite: Oppilaat tutustuvat "uuteen kotimaahansa" yhdessä toimien. Oppilaat jatkavat tutustumista toisiinsa.
Aiheeseen virittäytyminen - video Alankomaista
-katsotaan yhdessä video youtubesta
-Welcome in Nederland - Netherlands' best places with music video
Alankomaat tutuksi ajatusriihi
-tehdään alkukartoitus oppilaiden tiedoista
-opettaja kysyy oppilailta eri Alankomaihin liittyvistä teemoista, näkyikö ne videolla? Mitä he tietävät niistä?
- lippu, väestö
- sää ja ilmasto: meri
- maantiede ja pinnanmuodot, luonto: suuri osa maasta alankoa
- kulttuuri, ruoka
- liikenne ja kulkuneuvot: kanavat, polkupyörät
- energiantuotanto, teknologia: padot, tuulivoima
Oppilaat keksivät pareittain yhden tietovisakysymyksen yhdesta teemasta ja ne luetaan lopuksi ääneen.
Luokkatilan ’’Alankomaiksi muokkaaminen’’
-Oppilaat saavat valita itselleen mieluisimmat teeman, jota he lähtevät pienessä ryhmässä työstämään
-Oppilaat askartelevat, tai jollakin muulla tavalla rakentavat, teemansa mukaisen tuotoksen koristamaan luokkaa Alankomaiden näköiseksi
-Vaihtoehtoisesti oppilaat voivat luoda myös tietoposterin tai yksi ryhmä voisi olla luomassa infograafia Alankomaista yleisesti
-lopuksi esitellää ja ripustetaan tuotokset seinille
3. Oppitunti 12.30-13.30
Tunnin tavoite: Oppilaat ryhmäytyvät ja harjoittelevat ongelmanratkaisua yhdessä (liikuntasali)
Mitä mitä pelastatte kotoanne patojen murtuessa TÄÄ UNOHTU TEHÄ, OLIS OLLU HYVÄ!
Jokainen miettii ensin sanoa viisi asiaa, jotka ottaisi mukaansa ja kertoo ne parille. Sitten kerrotaan, että kaikki tämä ei mahdu mukaan, ja pari valitsee kaksi tärkeintä asiaa. Asiat kirjataan ylös yhteiseen tiedostoon koneelle, joka voidaan heijastaa oppilaille. Laiva, johon lasten tuli mennä onkin odotettua pienempi ja sinne mahtuu vain puolet asioista mukaan. Lapset keskustelevat yhdessä mitkä asioista haluavat säästää. Tämän jälkeen tulee tieto, että haastavan sään vuoksi painoa on vieläkin pudotettava. Lasten tulee päättää jäljellä olevista asioista vielä puolet, jotka jätetään pois. Lopulta jäljelle jää viisi asiaa.
Sillan rakentaminen
-Oppilaiden pitää liikkua lattiaan koskematta sanomalehtien päällä luokan toiseen päähän
-Oppilaat jaetaan neljän hengen joukkueisiin ja jokainen joukkue saa kolme sanomalehden sivua
-Nopein joukkue voittaa
Jäätikkö sulaa
-Oppilaat ovat ''jäälautalla'' (sanomalehtiä), joka sulaa.
-Miten oppilaat pysyvät jäälautalla (tiivistää kunnes tippuu mereen, sitten ui lähimmälle yksittäiselle jäälohkareelle turvaan loppuajaksi).
Padon rakentaminen pihalla
-Oppilaiden tehtävä on rakentaa lumesta pato
-Oppilaat ovat vettä ja niin kauan kuin he pystyvät hyppäämään padon yli, on pato liian matala
-Lopuksi kerrotaankin, että he ovat ihmisiä ja kaikki tulisi pelastaa, jolloin isompien oppilaiden tulee nostaa pienemmät padon yli yhteistyössä
4. Oppitunti 13.45-14.30 vanhemmat oppilaat mukana, pienemmät lähteneet kotiin
Kiinasta saatu paketti
-avataan kiinasta saatu paketti yhdessä
-mietitään miksi kiinasta/nettikaupoista tilataan yhä enemmän
-pohditaan miksi ja miten kiinasta tilatut tavarat saastuttavat ympäristöä
-mietitään milloin kannattaa ostaa ulkomaisia tuotteita ja milloin kotimaisia
-tilattu tuote oli viallinen, viedään se takaisin kiinan luokkaan ja reklamoidaan asiasta
Arvobingo
-kerrotaan mitä ovat arvot ja miksi niitä on hyvä välillä miettiä ja tiedostaa
-arvot ohjaavat meidän toimintaa, vai ohjaavatko?
-omien arvojen miettimistä ja sitä mistä hyvä elämä koostuu
-oppilaat valitsevat itselleen 10 tärkeintä arvoa Ahlmanin ja Niiniluodon jaottelu
-he joutuvat rajaamaan ne vielä 3 tärkeimpään
-oppilaat kertovat omat arvonsa muilla
-ryhmä päättää yhdessä heille kaksi tärkeintä arvoa
-he valitsivat terveyden ja rakkauden
Ilmastonmuutosfaktat
-oppilaat pohtivat pelkistettyjä ilmauksia ilmastonmuutoksesta, joiden avulla he voivat opettaa siitä pienemmille oppilaille
Oppilaiden kommentit siitä, mitä ilmastonmuutos on:
-Ilmasto lämpenee ja jäätiköt sulaa, merenpinta nousee
-Jotkin kasvi- ja eläinlajit ovat vaarassa kuolla sukupuuttoon
-Sään ääri-ilmiöt eli myrskyt, tulvat, sateet ja kuivuudet lisääntyvät
Tunnin tavoite, joka kerrotaan myöskin oppilaille ~5-10min
Tutustuminen "omaan kansaan" eli kouluvaltausryhmään ja ohjaajiin. Oppilaat tutustuvat ohjaajiin ja tietävät ketä olemme ja miksi olemme täällä nämä kolme päivää. Luodaan turvallista ilmapiiriä, jotta jokaisen on mukava osallistua tulevien päivien toimintaan. Jokainen kertoo vähän itsestään ja oppilaat oppivat toistensa nimiä. Pyritään luomaan yhteishenkeä ja hakemaan yhdistäviä tekijöitä.
Kehyskertomuksen avaaminen/kertaaminen sekä ohjaajien esittely
Oppilaat voisivat esimerkiksi maata lpulpetilla silmät kiinni ja kuunnella, kun ohjaajat kertovat kehyskertomuksen.
Nimien kertominen
Istutaan piirissä lattialla
- ohjaajat sanovat hollanniksi ’’minun nimeni on ....’’ "Hallo mijn naam is..."
Taululle kirjoitetaan miten sanotaan ’’minun nimeni on’’ ja ’’mikä sinun nimesi on’’ "Wat is jouw naam?"
- oppilaat sanovat molemmille vierustovereilleen nimensä ja kysyvät toisen nimeä
Kaverin esittely muulle ryhmälle
-oppilaat kertovat vieruskaverille nimen, luokka-asteen sekä yhden asian itsestään, jonka haluaa muiden tietävän esim. harrastus, lempiruoka tms.
-sen jälkeen kuunnellaan piirissä jokaisen esittely (pari esittelee toisensa)
Nimimuistipeli
-ensimmäinen sanoo oman nimensä
-toinen sanoo ensimmäisen nimen sekä omansa
-viimeinen luettelee kaikkien nimet ensimmäisestä lähtien
Kehollinen ilmaisu erilaisissa ryhmissä
Oppilaat liikkuvat vapaasti luokassa. Musiikkia taustalle Jayh - Mooie Dag & Nielson, Miss Montral - Hoe & Gers Parodel - Louise
Ohjaajilta tulee ohjeita muodostaa eri kokoisissa ryhmissä erilaisia ’’patsaita’’. Myös oppilaat voivat ideoida patsaita.
- yksi henkilö: tulppaani
- kahden henkilön: tuulimylly, lintu
- kolmen henkilön: polkupyörä, kerrostalo
- neljän henkilön: silta, pannukakku
- viiden henkilön: jalkapallo-ottelu
- kuuden henkilön: juna sekä junarata
- koko porukalla: pato
Asetu janalle..
-oppilaat saavat ohjeita, joiden mukaan heidän tulee asettua janalle
-Esim. nimet aakkosjärjestyksessä, pituus, sukunimi, luokka-aste, paidan väri, kengän koko.
-Lopuksi oppilaille kerrotaan, että heidän ympärillään ui krokotiilejä eli heidän täytyy auttaa toisiaan ja edetä vain viivan päällä
Minä tykkään.. leikki
-piirissä yksitellen jokainen käy keskellä sanomassa yhden asian mistä tykkää ja kaikki samaa mieltä olevat vaihtavat paikkaa
-viimeinen jää keskelle sanomaan uuden asian
-keskellä oleva sanoo aina oman nimensä ennen asiaa mistä tykkää niin opitaan vielä nimiä paremmin
Solmu
-oppilaat laittavat silmät kiinni ja kädet kohti piirin keskustaa
-tarkoituksena on ottaa toisten käsistä kiinni sekalaisessa järjestyksessä
-opettajat voivat ohjata oppilaiden käsiä niin ettei yhteen käteen tule montaa tai joku käsi jää yksin
-oppilaat avaavat silmät ja alkavat selvittää solmua yhdessä
2. Oppitunti 10.45-12.15 (ruokailu 11-11.30)
Tunnin tavoite: Oppilaat tutustuvat "uuteen kotimaahansa" yhdessä toimien. Oppilaat jatkavat tutustumista toisiinsa.
Aiheeseen virittäytyminen - video Alankomaista
-katsotaan yhdessä video youtubesta
-Welcome in Nederland - Netherlands' best places with music video
Alankomaat tutuksi ajatusriihi
-tehdään alkukartoitus oppilaiden tiedoista
-opettaja kysyy oppilailta eri Alankomaihin liittyvistä teemoista, näkyikö ne videolla? Mitä he tietävät niistä?
- lippu, väestö
- sää ja ilmasto: meri
- maantiede ja pinnanmuodot, luonto: suuri osa maasta alankoa
- kulttuuri, ruoka
- liikenne ja kulkuneuvot: kanavat, polkupyörät
- energiantuotanto, teknologia: padot, tuulivoima
Oppilaat keksivät pareittain yhden tietovisakysymyksen yhdesta teemasta ja ne luetaan lopuksi ääneen.
Luokkatilan ’’Alankomaiksi muokkaaminen’’
-Oppilaat saavat valita itselleen mieluisimmat teeman, jota he lähtevät pienessä ryhmässä työstämään
-Oppilaat askartelevat, tai jollakin muulla tavalla rakentavat, teemansa mukaisen tuotoksen koristamaan luokkaa Alankomaiden näköiseksi
-Vaihtoehtoisesti oppilaat voivat luoda myös tietoposterin tai yksi ryhmä voisi olla luomassa infograafia Alankomaista yleisesti
-lopuksi esitellää ja ripustetaan tuotokset seinille
3. Oppitunti 12.30-13.30
Tunnin tavoite: Oppilaat ryhmäytyvät ja harjoittelevat ongelmanratkaisua yhdessä (liikuntasali)
Mitä mitä pelastatte kotoanne patojen murtuessa TÄÄ UNOHTU TEHÄ, OLIS OLLU HYVÄ!
Jokainen miettii ensin sanoa viisi asiaa, jotka ottaisi mukaansa ja kertoo ne parille. Sitten kerrotaan, että kaikki tämä ei mahdu mukaan, ja pari valitsee kaksi tärkeintä asiaa. Asiat kirjataan ylös yhteiseen tiedostoon koneelle, joka voidaan heijastaa oppilaille. Laiva, johon lasten tuli mennä onkin odotettua pienempi ja sinne mahtuu vain puolet asioista mukaan. Lapset keskustelevat yhdessä mitkä asioista haluavat säästää. Tämän jälkeen tulee tieto, että haastavan sään vuoksi painoa on vieläkin pudotettava. Lasten tulee päättää jäljellä olevista asioista vielä puolet, jotka jätetään pois. Lopulta jäljelle jää viisi asiaa.
Sillan rakentaminen
-Oppilaiden pitää liikkua lattiaan koskematta sanomalehtien päällä luokan toiseen päähän
-Oppilaat jaetaan neljän hengen joukkueisiin ja jokainen joukkue saa kolme sanomalehden sivua
-Nopein joukkue voittaa
Jäätikkö sulaa
-Oppilaat ovat ''jäälautalla'' (sanomalehtiä), joka sulaa.
-Miten oppilaat pysyvät jäälautalla (tiivistää kunnes tippuu mereen, sitten ui lähimmälle yksittäiselle jäälohkareelle turvaan loppuajaksi).
Padon rakentaminen pihalla
-Oppilaiden tehtävä on rakentaa lumesta pato
-Oppilaat ovat vettä ja niin kauan kuin he pystyvät hyppäämään padon yli, on pato liian matala
-Lopuksi kerrotaankin, että he ovat ihmisiä ja kaikki tulisi pelastaa, jolloin isompien oppilaiden tulee nostaa pienemmät padon yli yhteistyössä
4. Oppitunti 13.45-14.30 vanhemmat oppilaat mukana, pienemmät lähteneet kotiin
Kiinasta saatu paketti
-avataan kiinasta saatu paketti yhdessä
-mietitään miksi kiinasta/nettikaupoista tilataan yhä enemmän
-pohditaan miksi ja miten kiinasta tilatut tavarat saastuttavat ympäristöä
-mietitään milloin kannattaa ostaa ulkomaisia tuotteita ja milloin kotimaisia
-tilattu tuote oli viallinen, viedään se takaisin kiinan luokkaan ja reklamoidaan asiasta
Arvobingo
-kerrotaan mitä ovat arvot ja miksi niitä on hyvä välillä miettiä ja tiedostaa
-arvot ohjaavat meidän toimintaa, vai ohjaavatko?
-omien arvojen miettimistä ja sitä mistä hyvä elämä koostuu
-oppilaat valitsevat itselleen 10 tärkeintä arvoa Ahlmanin ja Niiniluodon jaottelu
-he joutuvat rajaamaan ne vielä 3 tärkeimpään
-oppilaat kertovat omat arvonsa muilla
-ryhmä päättää yhdessä heille kaksi tärkeintä arvoa
-he valitsivat terveyden ja rakkauden
Ilmastonmuutosfaktat
-oppilaat pohtivat pelkistettyjä ilmauksia ilmastonmuutoksesta, joiden avulla he voivat opettaa siitä pienemmille oppilaille
Oppilaiden kommentit siitä, mitä ilmastonmuutos on:
-Ilmasto lämpenee ja jäätiköt sulaa, merenpinta nousee
-Jotkin kasvi- ja eläinlajit ovat vaarassa kuolla sukupuuttoon
-Sään ääri-ilmiöt eli myrskyt, tulvat, sateet ja kuivuudet lisääntyvät
2. Päivä
1. Oppitunti 8.45 - 9.45 (Liikuntasalissa)
Alkuun lyhyt nimileikki
-piirissä rytmiin nimien sanomista
-kaikki astuvat samaan tahtiin oikealle ja vasemmalle
-oppilaat sanovat vuorotellen oman nimensä oikealle astuttaessa
-muut toistavat hänen nimensä vasemmalle astuttaessa
Ilmastonmuutosfaktat, joita isot oppilaat maanantaina pohtivat
- oppilaat saavat kertoa tietonsa pienemmille oppilaille tai opettajat voivat täydentää
Historia -tehtävä aloitusviesti
-liikuntasalissa laitetaan ilmastonmuutoskuvia ja muita roskia salin keskelle.
-jaetaan oppilaat kuuteen ryhmään ja kerätään roskat viestinä Pesänryöstö-leikin tyyppisesti
-kun kaikki asiat on haettu, lopetetaan ensimmäinen erä, eniten roskia kerännyt joukkue voittaa
-toisen erän aikana oppilaat saavat juosta ja ryöstää roskia muilta ryhmiltä, eniten roskia kerännyt joukkue voittaa
Historia -tehtävä pohdintaosuus
-tasataan roskien määrä ja kerrotaan, että kaikki kuvat liittyvät jollain tavalla ilmastonmuutokseen
-jokainen ryhmä saa paperin, johon heidän tulee kirjoittaa ylös pohtimiaan havaintoja kuvista
-opettajan merkistä ryhmät vaihtavat seuraavalle pisteelle ja täydentävät edellisen ryhmän muistiinpanoja
-kierretään kaikki pisteet läpi ja lopuksi tehdään yhteinen koonti tärkeimmistä kuvista ja linkitetään aihe historiaan
-ihmisten teot historiassa vaikuttavat nykyhetkeen --> ilmastonmuutos
-nykyihmisten teot vaikuttavat tulevaisuuteen --> ilmastonmuutoksen nopeuttaminen tai hidastaminen riippuen teoista
2. Oppitunti 10.15 - 12.15 (ruokailu välissä)
Ympäristö- ja luonnontieteiden tehtävät
- avataan tietokoneella shipmap.org ja näytetään kuinka paljon laivoja liikkuu Alankomaiden edustalla ja pohditaan minkälaisia riskejä laivaliikenne aiheuttaa?
- sitten kerrotaan öljyonnettomuus -uutisesta ja näytetään se YouTubesta
- Oppilaat saivat 3-4 hengen ryhmissä tutkia, kokeilla ja havainnoida erilaisia tapoja poistaa öljyä vedestä. Jokaiselle ryhmälle jaettiin vati, johon se simuloivat oman öljyonnettomuutensa. Vati täytettiin vedellä, laiva rakenettiin foliosta ja täytettiin ruokaöljyllä. Veteen laitettiin muutama höyhen linnuiksi. Sitten oppilaat kaatoivat laivan ja heillä oli välineinään pillejä, lusikka, purua, kalkkijauhoa ja taikahiekkaa. Oppilaat saivat vapaasti kokeilla ja tutkia erilaisia keinoja öljyn postamiseksi.
- Vapaammassa työskentelyssä monien ryhmien vedestä tuli pikkuhiljaa "sekasotkua", kun erilaisia aineita laitettiin veteen melko paljon ja nopeasti toistensa perään. Toisaalta ryhmissä näytti olevan todellista tutkimisen intoa ja jokainen oppilas oli ryhmänsä kokeessa osallisena. Kokeen olisi voinut tehdä myöskin enemmän suljettuna ja tarkkojen oppilaille annettujen ohjeiden mukaan, mutta päädyimme tällä kertaa avoimempaan kokeeseen. Suljetussa kokeessa jotkin havainnot olisivat saattaneet olla selkeämpiä, mutta samalla oppilaiden omat ideat ja tutkiva kokeileminen olisi jäänyt vähemmälle.
- Olimme unohtaneet astianpesuaineen antamisen ryhmille, joten oppilaat tyhjensivät vatinsa, laittoivat uutta vettä tilalle ja annoimme heille vielä pienet tilkat öljyä veteen. Tämän jälkeen jokainen ryhmä sai vielä kokeilla astianpesuaineen vaikutusta vedessä kelluvaan öljyyn.
- Kokeen jälkeen keskustelimme havainnoista lyhyesti ja oppilaat pohtivat, että mitkä heidän käyttämistää keinoista oli tehokkaimpia.
3. Oppitunti 12.30 - 13.30
Innovaatioiden / ratkaisujen pohjustaminen ja aloittaminen
4. Oppitunti 13.45-14.30 Isommat oppilaat (liikuntasalissa patjoilla)
Arvojen näkyminen omassa ja koulun toiminnassa
- miten terveys ja rakkaus toteutuvat koulussa
- onko koulun toimintakulttuurissa jotain kehitettävää
- oppilaat ideoivat keinoja, joilla oppilaiden terveyttä ja rakkautta voi lisätä kouluissa
Keskustelua ja palautetta valtauksen ryhmäjaoista
- Oppilaat 7-9lk. pohtivat yhdessä, miltä pienempien oppilaiden kanssa työskentely on tuntunut
- Oppilaiden ajatuksia:
Alkuun lyhyt nimileikki
-piirissä rytmiin nimien sanomista
-kaikki astuvat samaan tahtiin oikealle ja vasemmalle
-oppilaat sanovat vuorotellen oman nimensä oikealle astuttaessa
-muut toistavat hänen nimensä vasemmalle astuttaessa
Ilmastonmuutosfaktat, joita isot oppilaat maanantaina pohtivat
- oppilaat saavat kertoa tietonsa pienemmille oppilaille tai opettajat voivat täydentää
Historia -tehtävä aloitusviesti
-liikuntasalissa laitetaan ilmastonmuutoskuvia ja muita roskia salin keskelle.
-jaetaan oppilaat kuuteen ryhmään ja kerätään roskat viestinä Pesänryöstö-leikin tyyppisesti
- Lilja, Jessica, Elsa, Teemu
- Linnea, Anni, Jussi
- Paavo, Miina, Ada
- Rasmus, Emma, Allan
- Jillian, Milla, Kata, Adalmiina
-kun kaikki asiat on haettu, lopetetaan ensimmäinen erä, eniten roskia kerännyt joukkue voittaa
-toisen erän aikana oppilaat saavat juosta ja ryöstää roskia muilta ryhmiltä, eniten roskia kerännyt joukkue voittaa
Historia -tehtävä pohdintaosuus
-tasataan roskien määrä ja kerrotaan, että kaikki kuvat liittyvät jollain tavalla ilmastonmuutokseen
-jokainen ryhmä saa paperin, johon heidän tulee kirjoittaa ylös pohtimiaan havaintoja kuvista
-opettajan merkistä ryhmät vaihtavat seuraavalle pisteelle ja täydentävät edellisen ryhmän muistiinpanoja
-kierretään kaikki pisteet läpi ja lopuksi tehdään yhteinen koonti tärkeimmistä kuvista ja linkitetään aihe historiaan
-ihmisten teot historiassa vaikuttavat nykyhetkeen --> ilmastonmuutos
-nykyihmisten teot vaikuttavat tulevaisuuteen --> ilmastonmuutoksen nopeuttaminen tai hidastaminen riippuen teoista
2. Oppitunti 10.15 - 12.15 (ruokailu välissä)
Ympäristö- ja luonnontieteiden tehtävät
- avataan tietokoneella shipmap.org ja näytetään kuinka paljon laivoja liikkuu Alankomaiden edustalla ja pohditaan minkälaisia riskejä laivaliikenne aiheuttaa?
- sitten kerrotaan öljyonnettomuus -uutisesta ja näytetään se YouTubesta
- Oppilaat saivat 3-4 hengen ryhmissä tutkia, kokeilla ja havainnoida erilaisia tapoja poistaa öljyä vedestä. Jokaiselle ryhmälle jaettiin vati, johon se simuloivat oman öljyonnettomuutensa. Vati täytettiin vedellä, laiva rakenettiin foliosta ja täytettiin ruokaöljyllä. Veteen laitettiin muutama höyhen linnuiksi. Sitten oppilaat kaatoivat laivan ja heillä oli välineinään pillejä, lusikka, purua, kalkkijauhoa ja taikahiekkaa. Oppilaat saivat vapaasti kokeilla ja tutkia erilaisia keinoja öljyn postamiseksi.
- Vapaammassa työskentelyssä monien ryhmien vedestä tuli pikkuhiljaa "sekasotkua", kun erilaisia aineita laitettiin veteen melko paljon ja nopeasti toistensa perään. Toisaalta ryhmissä näytti olevan todellista tutkimisen intoa ja jokainen oppilas oli ryhmänsä kokeessa osallisena. Kokeen olisi voinut tehdä myöskin enemmän suljettuna ja tarkkojen oppilaille annettujen ohjeiden mukaan, mutta päädyimme tällä kertaa avoimempaan kokeeseen. Suljetussa kokeessa jotkin havainnot olisivat saattaneet olla selkeämpiä, mutta samalla oppilaiden omat ideat ja tutkiva kokeileminen olisi jäänyt vähemmälle.
- Olimme unohtaneet astianpesuaineen antamisen ryhmille, joten oppilaat tyhjensivät vatinsa, laittoivat uutta vettä tilalle ja annoimme heille vielä pienet tilkat öljyä veteen. Tämän jälkeen jokainen ryhmä sai vielä kokeilla astianpesuaineen vaikutusta vedessä kelluvaan öljyyn.
- Kokeen jälkeen keskustelimme havainnoista lyhyesti ja oppilaat pohtivat, että mitkä heidän käyttämistää keinoista oli tehokkaimpia.
3. Oppitunti 12.30 - 13.30
Innovaatioiden / ratkaisujen pohjustaminen ja aloittaminen
Yksittäinen ihminen voi monilla arjen valinnoillaan edistää ilmastonmuutoksen torjumista. Päästöjä voi vähentää esimerkiksi käyttämällä julkista liikennettä, kimppakyytejä ja hyötyliikuntaa. Oman kodin energia-asioissa kannattaa kiinnittää huomiota energiatehokkuuteen ja sähkönsäästöön. Fossiilisten polttoaineiden käyttöä voi välttää ostamalla uusiutuvilla energialähteillä tuotettua sähköä ja valitsemalla kaukolämmön, puulämmityksen tai aurinkoenergian. Kulutushyödykkeiden ja materiaalien kierrättämisellä on iso merkitys. Kestävien ja laadukkaiden kulutustavaroiden käyttö ja käytettynä ostaminen, kierrättäminen ja korjaaminen sekä lähellä tuotetun kasvispainotteisen ruuan suosiminen auttavat.
Ajatusriihi pienryhmissä
- oppilaat miettivät ongelmille erilaisia ratkaisuja historia-tehtävän kuvien (lihantuotanto, roskaaminen, shoppailu, liikenne, yms.) sekä opettajien kirjoittamien sanojen avulla (muovi, vedenkulutus, sähkönkulutus, kulkuneuvojen polttoaineet, matustus, yms..)
Esimerkkejä ratkaisuista:
- polkupyöräily ja joukkoliikenne
- kotimaisten tuotteiden suosiminen
- roskien kierrättäminen
- uusiutuva energia: tuulivoima, vesivoima, aurinkovoima
- kulutuksen vähentäminen
- vaatteiden kierrättäminen
- muoviton maaliskuu
- lihaton lokakuu
- earth hour
- oppilaat lukevat omat ideansa muille, jonka jälkeen he valitsevat mielestään kolme parasta innovaatiota
Oman ratkaisun argumentointi
- katsotaan ylen video: Väittelyn viisi virhettä
- oppilaat lähtevät sen pohjalta keksimään vakuuttavia perusteluja, miksi heidän ratkaisunsa on hyvä ja toimiva
- oppilaat valitsevat yhden ratkaisun, joka voisi olla koko luokan yhteinen innovaatio keskiviikon messuille
- oppilaat kertovat omat perustelut muille, mutta hyvien perustelujen ansiosta opettajat valitsevatkin kaikki innovaatiot mukaan
- ratkaisuja jatketaan keskiviikkona, jolloin ryhmät päättävät miten he haluavat esitellä innovaationsa messuilla (posteri, video yms.)
4. Oppitunti 13.45-14.30 Isommat oppilaat (liikuntasalissa patjoilla)
Arvojen näkyminen omassa ja koulun toiminnassa
- miten terveys ja rakkaus toteutuvat koulussa
- onko koulun toimintakulttuurissa jotain kehitettävää
- oppilaat ideoivat keinoja, joilla oppilaiden terveyttä ja rakkautta voi lisätä kouluissa
Keskustelua ja palautetta valtauksen ryhmäjaoista
- Oppilaat 7-9lk. pohtivat yhdessä, miltä pienempien oppilaiden kanssa työskentely on tuntunut
- Oppilaiden ajatuksia:
- pienemmät oppilaat on aika söpöjä
- niiden kanssa ei voi sanoa mitä tahansa vaan pitää miettiä enemmän omaa toimintaa
- me (isommat) ollaan niille esimerkkejä, niin meidän pitää osata käyttäytyä
- niille pitää antaa tilaa, et ei voi aina sanoo ite heti oikeita vastauksia
- niitä pitää johdatella kysymyksillä, jos ne ei heti ymmärrä tai osaa
- sillee neki saa onnistumisen kokemuksia, kun ne pääsee vastaamaan oikein kysymyksiin
3. Päivä
1. oppitunti 8.45 - 9.45
2. oppitunti 10.15 - 12.00
- oppilaat pääsivät omissa ryhmissään aloittamaan julisteiden teon jo hyvin pohjustamistansa innovaatioista/ratkaisuista
- välineinä oli isoja kartonkeja, tusseja, maaleja, historiatehtävän kuvat ja muutama välitunnin aikana oppilaiden tulostama kuva
- oppilaat saivat julisteita tehdessään hienon idean jokaisen kädenjäljen maalaamisesta isolle pahville. Teos toteutettiin oppilaiden johdolla ja pahviin kirjoitettiin lisäksi teksti "Yhdessä voimme vaikuttaa".
- tunnin lopulla veimme oppilaiden kanssa kaikki luokkamme pöydät liikuntasaliin, jotta muutkin maaryhmät saivat esittelypöytiä messuille.
3. oppitunti 12.00 - 13.30 Innovaatimessut liikuntasalissa
4. oppitunti 13.45 - 14.30 hyvät ja huonot uutiset (luokat 5-9.
Kouluvaltauksen viimeisellä oppitunnilla yhdistyimme isompien oppailaidemme kanssa naapuriluokan Etelä-Afrikan kanssa ja järjestimme oman Hyvät ja Huonot Uutiset -paneelin.
- Jokainen oppilas sai itselleen vihreän ja punaisen lapun, joiden avulla he äänestivät jokaisen uutisen kohdalla siitä, onko kysessä hyvä vaiko huono uutinen. Uutiset olivat valitsemiamme ilmasto- ja luontoaiheisia uutisia Ylen ja HS:n sivuilta.
-Jokaiden äänestyksen jälkeen kyselimme muutamalta oppilaalta heidän perustelujaan mielipiteelleensä. Oppilaat olivat aktiivisia ja antoivat paljon erinaomaisia perusteluja sekä puolesta että vastaan.
- Lopuiksi 15 minuutiksi jakauduimme vielä omiin luokkiimme ja pidimme lyhyen yhteenvedon valtauksesta.
https://yle.fi/uutiset/3-10087482 - opetus
https://yle.fi/uutiset/3-10077342 - hiihto
https://yle.fi/uutiset/3-10098055 - tekoäly
https://yle.fi/uutiset/3-10029191 - kännykkäsovellus
https://www.is.fi/taloussanomat/mainos/art-2000005597573.html - paperikuitit
https://yle.fi/uutiset/3-10012486 - Biohajoavia tuotteita
https://yle.fi/uutiset/3-9998285 - USA ja Trump
https://yle.fi/uutiset/3-9956741 - vesipullot
https://www.hs.fi/teknologia/art-2000005550603.html - teknologiaa ei käytetä
https://www.hs.fi/tiede/art-2000005517406.html - pakolaiskriisi
https://www.hs.fi/tiede/art-2000005310771.html - juomavettä jäävuorista
https://www.hs.fi/tiede/art-2000005186484.html - kuvapareja jäätiköistä
https://www.hs.fi/teknologia/art-2000005169551.html - oppimispelejä
https://www.hs.fi/lastenuutiset/art-2000005433952.html - koululaiset
https://www.hs.fi/matka/art-2000002743651.html - Grönlannin inuiitit
https://www.hs.fi/elama/art-2000005522281.html - mistä ruoka tulee
2. oppitunti 10.15 - 12.00
- oppilaat pääsivät omissa ryhmissään aloittamaan julisteiden teon jo hyvin pohjustamistansa innovaatioista/ratkaisuista
- välineinä oli isoja kartonkeja, tusseja, maaleja, historiatehtävän kuvat ja muutama välitunnin aikana oppilaiden tulostama kuva
- oppilaat saivat julisteita tehdessään hienon idean jokaisen kädenjäljen maalaamisesta isolle pahville. Teos toteutettiin oppilaiden johdolla ja pahviin kirjoitettiin lisäksi teksti "Yhdessä voimme vaikuttaa".
- tunnin lopulla veimme oppilaiden kanssa kaikki luokkamme pöydät liikuntasaliin, jotta muutkin maaryhmät saivat esittelypöytiä messuille.
3. oppitunti 12.00 - 13.30 Innovaatimessut liikuntasalissa
4. oppitunti 13.45 - 14.30 hyvät ja huonot uutiset (luokat 5-9.
Kouluvaltauksen viimeisellä oppitunnilla yhdistyimme isompien oppailaidemme kanssa naapuriluokan Etelä-Afrikan kanssa ja järjestimme oman Hyvät ja Huonot Uutiset -paneelin.
- Jokainen oppilas sai itselleen vihreän ja punaisen lapun, joiden avulla he äänestivät jokaisen uutisen kohdalla siitä, onko kysessä hyvä vaiko huono uutinen. Uutiset olivat valitsemiamme ilmasto- ja luontoaiheisia uutisia Ylen ja HS:n sivuilta.
-Jokaiden äänestyksen jälkeen kyselimme muutamalta oppilaalta heidän perustelujaan mielipiteelleensä. Oppilaat olivat aktiivisia ja antoivat paljon erinaomaisia perusteluja sekä puolesta että vastaan.
- Lopuiksi 15 minuutiksi jakauduimme vielä omiin luokkiimme ja pidimme lyhyen yhteenvedon valtauksesta.
https://yle.fi/uutiset/3-10087482 - opetus
https://yle.fi/uutiset/3-10077342 - hiihto
https://yle.fi/uutiset/3-10098055 - tekoäly
https://yle.fi/uutiset/3-10029191 - kännykkäsovellus
https://www.is.fi/taloussanomat/mainos/art-2000005597573.html - paperikuitit
https://yle.fi/uutiset/3-10012486 - Biohajoavia tuotteita
https://yle.fi/uutiset/3-9998285 - USA ja Trump
https://yle.fi/uutiset/3-9956741 - vesipullot
https://www.hs.fi/teknologia/art-2000005550603.html - teknologiaa ei käytetä
https://www.hs.fi/tiede/art-2000005517406.html - pakolaiskriisi
https://www.hs.fi/tiede/art-2000005310771.html - juomavettä jäävuorista
https://www.hs.fi/tiede/art-2000005186484.html - kuvapareja jäätiköistä
https://www.hs.fi/teknologia/art-2000005169551.html - oppimispelejä
https://www.hs.fi/lastenuutiset/art-2000005433952.html - koululaiset
https://www.hs.fi/matka/art-2000002743651.html - Grönlannin inuiitit
https://www.hs.fi/elama/art-2000005522281.html - mistä ruoka tulee
Ideoita ryhmäytymiseen
- Ryhmässä kehollista ilmaisua (esim pitää muodostaa ryhmässä tuulimylly, pato, polkupyörä)
- Kieli, oppilaat voisivat opetella sanomaan
- ’’minun nimeni on ......’’
- tervehdykset
- ympäristön muokkaaminen maan kaltaiseksi, esim askartelemalla
- Paljon merenpinnan alapuolista alankoa
- paljon patoja
- tulvia
- Padonrakennus -tehtävä?
- vosiko tehtävän tehdä ulkona?
- Vesiämpäri tehtävä
- Tehtävänä saada ämpäriin tasan 4 litraa vettä käyttäen hyödyksi 3 ja 5 litran astioita sekä suihkulähdettä, josta saa vaan rajallisen määrän vettä.
- Isoja satamia ja suuri määrä rahtia
- kanavat vesireitteinä
- Elektroniikkateollisuuden edelläkävijä
- Tuottaa valtavan määrän kukkia vientiin
- neljäsosa kaikista matkoista tehdään polkupyörällä
- Ilmastonmuutoksen vaikutus luisteluun