-Yllin tutkivanoppimisen tehtävä; sateen synty tai öljyonnettomuus

-Jokin tehtävä, jossa oppilaat joutuvat tekemään valintoja. Valinnat vaikuttavat vesimittarin vedenpinnan nousuun jollain tavalla. 

Voitaisiin tehdä oppilaiden kanssa toiminnallinen oppimistehtävä, jossa demostroidaan sateen syntyä. (Valittavana myös jäätiköiden sulamista tai öljyonnettomuutta käsittelevät tehtävät, mutta tuo sateen synty ehkä linkittyisii parhaiten Jordaniaan. Toisaalta, voidaan tehdä myöskin kaikki noista kokeista, jos halutaan, että lapset saavat selkeämmän kuvan siitä, millaisia ympäristö ongelmia ylipäätään on olemassa )

Oppimistehtävän jälkeen päivän tarkoituksena siis on keksiä oppilaille tilanteita, joissa he joutuvat tekemääm valintoja, jotka sitten jollain tavalla vaikuttavat vesimittariin. Nuo valintatilanteethan voivat olla oikeastan mitä tahansa, eikä niiden tarvitse suoranaisesti liittyä veteen.

Esim: Jos kuivuus uhkaisi Jordaniaa ja kansan pitäisi lähteä pakooon, mitä tavaroita pakattaisiin mukaan? Tarkoituksena pakata mahdollisimman vähän tavaroita, mitä enemmän “turhia” tavaroita pakkaa sitä enemmän vesivaroja kuluu tms.

On ollut myös puhetta, että toisena päivänä maaaryhmät voisivat keksiä uuden innovaation, jonka avulla he pystyisivät vaikuttamaan johonkin ekososiaalisen sivistyksen ongelmaan. Esim. jätehuollon parantaminen -> luonto ja meret puhdistuvat tms. Innovaation ei tarvitse olla pelkästään kongreettinen tuote/esine, vaan sehän voisi esimerkiksi olla kamppanja jonkin asian puolesta. Tähän innovaatio teemaankin voisi upottaa sen valintojen maailman niin, että keksittäis valmiiksi erilaisia vaikutuskohteita ja lapset saisivat sitten päättää, että mihin lähtevät vaikuttamaan ja miten.