eValue
eValue-hankkeen esityksiä
eValue KLA:n kehittämispäivillä: Amazing Case ja eValue - laatua ilmiöoppimisen arviointiin opiskelijoiden kanssa
-
Miten arviointi palvelee opiskelijan oppimista ja (jopa) työelämätaitoja?
eValue Ainedidaktiikan symposiumissa 2018: Ilmiölähtöisen oppimisen arviointi opettajankoulutuksessa
-
Miten opiskelijat kokivat arvioinnin, kun heidät osallistettiin arvioinnin suunnitteluun sekä itse- ja vertaisarviointiin?
Millaisia merkityksiä opiskelijat antoivat arvioinnille, kun se oli osa heidän omaa oppimistaan sekä heidän ammatillista kehittymistään?
eValue - laatua ilmiöoppimisen arviointiin (eEducation 2017 -opetuksen opetuksen kehittämishanke)
Hankkeen tavoitteena on kehittää ilmiöperustaisen oppimisen arviointikäytänteitä osana opettajankoulutuslaitoksen opetussuunnitelman uudistamistyötä. Koska arviointi vaikuttaa opetukseen, oppimisprosesseihin sekä opiskelijan identiteettiin (esim. Wiliam 2006; Boud 2010; Wiggins & McTighe 2005) on erityisen tärkeää, että kun kehitetään opetusta, kehitetään myös arviointia. Arvioinnin haasteina on, että se kohdentuu oppimistavoitteiden näkökulmasta liian kapeaan osaamiseen, se ruokkii pintaoppimista ja sen merkitys jää vähäiseksi oppimisen tukemisen näkökulmasta (Webb 2002; Donoso & Arias 2011; Tarnanen & Huhta 2011). Akateemisen asiantuntijuuden ja työelämätaitojen kehittymisen näkökulmasta on kriittistä kehittää arviointia vastaamaan opetuksen tavoitteita ja oppimisen teoreettisia periaatteita.
Hankkeessa
1) kehitetään osallistavaa arviointiprosessia, jossa opiskelijat ovat mukana alusta lähtien suunnittelemassa arviointia (mm. arviointivastuun jakaminen, arviointikriteerien määrittäminen, arvioinnin ajoittaminen, itsearviointi- ja vertaisarviointikäytänteet)
3) suunnitellaan ja pilotoidaan monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointiprosesseja tukevia menetelmiä ja työkaluja hankkeen pilottiprojektissa yhdessä hanketiimin opettajien ja opettajaopiskelijoiden kanssa.
Hankkeessa
1) kehitetään osallistavaa arviointiprosessia, jossa opiskelijat ovat mukana alusta lähtien suunnittelemassa arviointia (mm. arviointivastuun jakaminen, arviointikriteerien määrittäminen, arvioinnin ajoittaminen, itsearviointi- ja vertaisarviointikäytänteet)
- Opiskelijat arvioivat tavoitteiden saavuttamisen lisäksi myös omien ja koko ryhmän projektioppimisen ja työyhteisötaitojen kehittymistä osana ilmiöpohjaista tutkivaa oppimista (mm. miten itse edistin oppimistavoitteiden saavuttamista, miten ryhmä auttoi oppimistavoitteiden saavuttamisessa, kuinka onnistuimme työyhteisönä).
- Arviointi kytkeytyy olennaisesti osaksi opettajan asiantuntijuuden kehittymistä, koska arvioinnissa reflektoidaan työskentelyn edistymistä yksilön, ryhmän ja tavoitteiden kautta. Kehittämistyössä huomiota kiinnitetään myös siihen, miten ohjataan reflektoimaan omaa panosta ryhmän oppimisprosessin osana sekä kehittämään näitä taitoja.
3) suunnitellaan ja pilotoidaan monialaisten oppimiskokonaisuuksien arviointiprosesseja tukevia menetelmiä ja työkaluja hankkeen pilottiprojektissa yhdessä hanketiimin opettajien ja opettajaopiskelijoiden kanssa.