1. PÄIVÄ
SUUNNITELMA:
1. Ryhmäytyminen (sis. Kahoot ohjaajista, ringissä tanskan kielellä itsensä esittely ja kaverin nimen kysyminen, läpyleikki, ameeba -leikki, Grönlantiin tutustumisista keskustellen ja visaillen)
2. Grönlannin lipun ja vaakunan tekeminen
3. Silta -tehtävä
4. Isommat etsivät 10 heidän mielestään tärkeintä faktaa ilmastonmuutoksesta ja kirjaavat ne ylös tiistaita varten 

TOTEUTUS:
1. Ryhmäytyminen alkoi Kahoot -tietovisalla ohjaajista, joka toimikin hyvänä jäänmurtajana. Tietovisa aiheutti keskustelua, ja sen pelillisyys motivoi oppilaita osallistumaan. Seuraavaksi mukaan otettiin Grönlanti -teema, ja koska emme löytäneet grönlannin kielen kääntäjää, päätimme pitää esittelyt tanskaksi (toinen Grönlannissa puhuttu kieli). Tämä sujui erityisesti isoilta oppilailta näppärästi, kun taas pienemmät tarvitsivat hieman apua sanojen muistamisessa taulukirjoituksen lisäksi. Rennon ja positiivisen ilmapiirin luomiseksi jatkoimme läpyleikillä, jossa ringin keskellä oleva oppilas kertoi jonkin asian mistä pitää. Muut samasta asiasta pitävät kävivät tällöin läpsäyttämässä keskellä käsiään. Tavoitteena oli luoda hyvää ryhmähenkeä ja yleensäkin parantaa luokan vuorovaikutusta. Leikki toimi tarkoitukseensa hyvin, ja se vaikutti oppilaille mieleiseltä. Neljäs ryhmäytymisleikki oli ameebal -leikki, jossa liikutaan eri eläiminä (tällä kertaa Grönlannin eläiminä) ja samaan eläimeen törmätessä otetaan kivi-paperi-sakset. Hävinnyt jää samaksi eläimeksi, kun taas voittaja jatkaa ylemmälle tasolle. Tässä huomasi eron isojen ja pienien oppilaiden välillä nopeudessa: isot ottivat "matsit" nopeasti, kun pienet vaeltelivat pidempään ja ottivat kps:t rennosti. Lopuksi keskustelimme vielä Grönlannista ja pidimme totta vai tarua -visan, jossa esitimme väittämiä Grönlannista ja oppilaat siirtyivät luokassa sen mukaan, kuinka totena he väittämää pitivät. 

2. Askartelimme pienryhmissä Grönlannin vaakunan ja lipun lakanoille. Piirtäminen ja maalaus sujuivat oppilailta hyvin, ja tuotokset olivat todella hienot. Tämä oli toiminnallista ja yhteisöllistä "puuhaa", joka lisäsi ryhmähenkeä ja jossa tarvittiin yhteistyötaitoja. Toimiessa isolla joukolla oppilaiden piti esimerkiksi jakaa eri tehtäviä ja sopia toteutuksesta. 

3. Silta -tehtävässä luokka jaettiin kahteen ryhmään. Toisen ryhmän tavoitteena oli tehdä puolet sillasta ja toisen toinen puoli. Ryhmät toimivat eri tiloissa, ja heidän joukostaan valittiin kaksi neuvottelijaa, jotka saivat käydä keskustelemassa toteutuksesta toisen ryhmän neuvottelijoiden kanssa. Lopuksi kokeiltiin, pysyikö silta kasassa. Tässä vaiheessa päivää ryhmässä oli havaittavissa pientä levottomuutta, eikä tehtävä mennyt aivan toivotusti. Silta kuitenkin saatiin, ja se kesti hetken. Ryhmällämme oli maanantaina ollut vain yksi välitunti ennen tehtävää, mikä saattoi vaikuttaa tehtävään orientoitumiseen. Tilanne ja erityisesti silta -tehtävä olisi muutoinkin pitänyt organisoida vielä yksinkertaisemmin ja selkeämmin ryhmälle, joka koostuu eri-ikäisistä ja toisilleen tuntemattomista henkilöistä.

4. Lopuksi isommat etsivät internetistä tietoa ilmastonmuutoksesta ja valitsivat kymmenen heidän mielestään tärkeintä faktaa. Nämä kirjattiin posterille, minkä jälkeen niistä keskusteltiin. Ilmastonmuutos herätti keskustelua kohtalaisesti, ja jäi tunne, että saimme tarjottua lisää tietoa aiheesta ja heräteltyä ajattelemaan. 

2. PÄIVÄ
--> SUUNNITELMA
1. Ryhmäytysleikki
2. Top 10 asiaa ilmastonmuutoksesta
3. Historia tehtävä
4. Öljytehtävä
5. Mitä otat mukaan -tehtävä
6. Arvotehtävä
7. Innovaatio polkaistaan käyntiin
8. Isompien kanssa valmistautumista paneelikeskusteluun

---> TOTEUTUS
1. Aloitimme ryhmäytymisleikillä, joka oli nimileikki, jossa piti kertoa oma nimi ja samalla kirjaimella alkava eläin ja seuraavien piti aina muistaa edellisten nimet ja eläimet. Koimme tämän onnistuneeksi leikiksi, sillä huomasimme, että toisten nimet olivat jo toisena päivänä suurimmaksi osaksi muistissa, sekä saimme kolmannen ohjaajamme Karoliinan mukaan ryhmän toimintaan ottamalla heti alkuun ryhmäytymisleikin. 
2. Maanantaina vanhemmat oppilaat päivän viimeisimmällä tunnilla etsivät ja tekivät posterin TOP10 asiaa ilmastonmuutoksesta. Posteri esiteltiin pienemmille oppilaille tiistaina aamupäivästä. 
3. Historia tehtävän toteutuksen olisimme voineet ehkä suorittaa eri tavalla. Keskustelu meni hyvin paljon ohaajien johdolla ja ohjaajien kautta. Kyselimme paljon auttavia välikysymyksiä. Kävimme kuva kerrallaan läpi ja koko ryhmänä keskustelimme. Oppilaat olisi voitu jakaa pienempiin ryhmiin ja tällöin keskustelua olisi syntynyt ehkä enemmän. Meidän luokalla yläatelaisia oli huomattavasti paljon. Pienemmät oppilaat viittasivat paljon ja kertoivat omakohtaisia kokemuksia kuviin liittyen, mutta ongelmana oli saada vanhemmat oppilaat myös puhumaan. 
4. Öljytehtävään jaoimme luokan neljään pienempään ryhmään, niin että jokaiseen ryhmään tulisi nuorempia ja vanhempia oppilaita. Öljytehtävä toimi hienosti havainnollistavana esimerkkinä. Oppilaat oivalsivat, millä keinolla he saisivat öljyn parhaiten vedestä pois ja kokeilivat jopa omia innovatiivisia ratkaisuja. Tämä tehtävä sai myös yläatelaiset mukaan työn touhuun. 
5. Tämän jälkeen oli mitä otat mukaan?- tehtävän vuoro. Tehtävänanto kuului näin:
 Pohdi yksin/parin kanssa 10 tärkeintä tavaraa, jotka ottaisit mukaan tulvan yllättäessä. Kun kaikilla listat valmiina,  muodostetaan 4 hengen ryhmiä, joiden tehtävänä on keskustella listoista ja laatia niiden pohjalta yhtenäinen 10 tavaran
 lista. Lopuksi ryhmät esittelevät listansa muille ja selittävät, miten päätyivät valintoihin.

 Oppilaat valitsevat valmiilta listalta ensin 15 asiaa, jotka haluavat ottaa mukaan. Tämän jälkeen 10, 5, 3, 2, 1.
 Keskustelu → Mikä oli tärkein? Mikä ei ollut tärkeää?

• Puhelin  
  

• Kengät

• Tietokone

• Vesipullo

• Lemmikki

• Vanhempi

• Lempilelu

• Käsidesi

• Hiustenkuivain

• Kynä

• Pelastusrengas

• Juhlavaatteet

• Rahapussi

• Päiväkirja

• Banaani

• Saippua

• Takki

• Lääkkeet

• Makuupussi

• Kirja

• Tulitikut

• Teltta

• Hammasharja

• Lempipaita

• Mummon neulomat villasukat

Tehtävä toimi hyvin ja teimme sen samoissa ryhmissä, kuin öljytehtävän. Oppilaat pystyivät hienosti perustelemaan omia valintojaan. 

6. Tämän jälkeen teimme samoissa ryhmissä arvotehtävän. Tehtävänanto kuului näin:
 
 Oppilaat valitsevat 3-5 heille tärkeää arvoa listasta. Keskustelu.

• Tasa-arvo

• Oikeudenmukaisuus

• Rakkaus

• Luottamus

• Ylpeys

• Kauneus

• Terveys

• Onni

• Ilo

• Raha

• Hyvinvointi

• Hyvyys

• Ystävyys

• Kunnia/maine

• Turvallisuus

• Vapaus

• Voitto

• Valta

• Viisaus

• Luonto

Tämän tehtävän koimme todella hyväksi. Kävimme hyvää keskustelua, mitä ylipäätänsä tarkoittaa esimerkiksi oikeudenmukaisuus ja tasa-arvo ja oppilaat kertoivat, mitä sanat heidän mielestään tarkoittaa. Puhuimme myös, mitä sana "arvo" tarkoittaa. Oppilaat valitsivat ryhmissä ensin viisi tärkeää arvoa, jonka jälkeen arvot vähennettiin kolmeen ja viimeisenä jokainen oppilas sai valita yhden oman arvon, jonka kokee tärkeäksi ja laskimme käsiäänestyksellä, mistä arvosta tuli koko luokan suosituin arvo.

7. Tämän jälkeen oli aika paneutua innovaation pariin. Teimme päätöksen, että emme puhu "innovaatio" sanasta, vaan käytämme "ideaa" sen tilalla, jotta projekti olisi helpommin ymmärrettävissä. Aluksi teimme niin sanottua "brainstormingia", eli jokainen sai sanoa ääneen ehdotuksia (realistisia tai mahdottomia), mitään ehdotuksia ei lähdetty miettimään sen kannalta, pystyisikö sen oikasti toteuttamaan, vaan kaikki sai sanoa ehdotuksia ääneen. Tässä muutamia oppilaiden ehdotuksia:
 Enemmän teitä
 Kaikki roskat kierrätetään
 Käytettäisiin vähemmän kulkuvälineitä, joista tulee päästöjä
 Autot kulkevat muulla, kuin bensalla
 Lentokoneiden käyttökielto
 Käytetään junia
 Luonno roskaaminen kielletty
 Säästetään sähköä
 Eletään samanlailla, kuin kivikaudella
 Ostetaan kavereilta, ei kaupasta
 Autovero niin korkeaksi, ettei ole varaa ostaa autoa
 Yrittäjyys -> tuunausyrittäjä 

Näistä ehdotuksista koko luokka äänesti tuunausyittäjän meidän ryhmän innovaatioksi.
Tuunausyrittäjälle ihmiset voivat tuoda eri tavaroita ja tuunausyrittäjä tekee niistä yhden ehjän tavaran
Aloimme suunnittelemaan logoa ja prototyyppejä



8. Suunnitelmissa oli viimeisellä tunnilla yläastelaisten kanssa puhua hieman tulevasta paneelikeskustelusta ja siitä, ketkä meidän luokka valitsee panelisteiksi ja olisimme etsineet tietoa. Päädyimme kuitenkin siihen tulokseen, että tämän tunti olisi hyvä käyttää ihan vain juttelemiseen yläastelaisten elämästä, harrastuksista, lempi jutuista, iästä yms. Koimme, että saimme paremman yhteyden heihin tämän tunnin jälkeen.

3. PÄIVÄ
SUUNNITELMA

1. Päivän aloitus tanssilla sekä pullpostin lukeminen
2. Logon ja innovaation loppuun työstäminen samalla kun osa tutustuu VR-teknologiaan
3. Projektista palautteen antaminen ja messupisteen valmisteleminen
4. Innovaatiomessut
5. Vanhempien oppilaiden kanssa pelailua

TOTEUTUS

1. Päätimme aloittaa viimeisen päivän projektin parissa tanssimalla yhdessä. Tarkoituksena oli saada heti päivän alusta mukava olotila kaikille, sekä ryhmäyttää ryhmäämme vielä hieman lisää. Erityisesti nuoremmat oppilaat lähtivät innoissaan mukaan tanssimaan, minkä seurauksena tansseimme toisenkin tanssin. Vanhempien motivoiminen tanssiin ei onnistunut aivan yhtä hyvin kuin nuorempien oppilaiden, huolimatta siitä, osa heistä lähti mukaan tanssin pyörteisiin, kun jotkut tyytyivät katselemaan sivusta. Mielestämme oli hyvä ajatus aloittaa päivä yhteisellä, hieman hauskalla, aktiviteetilla, sillä sen vaikutus oppilaiden olotilaan ja motivoituneisuuteen ole pääasiassa positiivinen.
Tanssin jälkeen tutustuimme saapuneeseen pullopostiin, jossa kerrottiin sähköverkkojen kaatuneen. Tämän tiedon avulla oli helppo jatkaa innovaation kehittämiseen, sillä tilanteella tulisi tehdä jotain nopeasti.

2. Jatkoimme päivää eilen aloitetun innovaation työstämisellä. Osa oppilaista jatkoi logon parantelua, samalla kun osa teki esimerkkijä yrityksen tuottamista tuotteista. Olimme eilen sopineet, että maaryhmämme menee heti aamusta tutustumaan VR-teknologiaan. Oppilaat menivät noin kuuden henkilön ryhmissä tutustumaan VR-laseihin, samalla kun muut jatkoivat innovaation parissa. Yksi ryhmä oli tutustumassa virtuaalitodellisuuteen noin 20 minuutin ajan, jolloin kaikki ryhmäläiset pääsivät kokeilemaan VR-laseja. Huomasimme, että oli toimiva järjestely jakaa oppilat pienempiin ryhmiin, kuin että koko luokka olisi kerralla mennyt tutustumaan VR-teknologiaan, sillä samalla saimme valmiiksi innovaatioyrityksemme logon ja esimerkkituotteet. Ryhmän jakaminen pienempiin osiin ja mahdollisuus valita, mitä tekee innovaation edistymisen eteen, oli meidän ohjaajien mielestä toimiva ratkaisu, sillä näin saimme kaikki ryhmämme jäsenet osallistumaan mielesellä tavalla innovaation suunnitteluun. VR-lasie kokeileminen oli oppilaista todella hauskaa ja osa harmittelikin sitä, että niiden käyttöaika henkilöä kohden oli aika lyhyt.

3. Jaoimme oppilaille laput, joihin he kirjoittivat nimettömästi tuntemuksiian projekti ajalta valmiiden kysymyksien avulla. Kirjoitetun palautteen lisäksi jokainen sai halutessaan antaa suullista palautetta. Saimme todella paljon positiivista palautetta, mutta myös jonkin verran kehityskohtia ja ei niin mieleisiä harjoituksia nousi esiin. Esimerkiksi 1-9 luokista muodostunut sekaryhmä koettiin pääosin hyväksi ratkaisuksi, mutta kaikissa harjoituksissa ryhmäjakoa ei koettu parhaana mahdollisena ratkaisuna. 
Kun olimme käsitelleet kolmen päivän tuntemuksia laitoimme innovaation esittely pisteen edustuskuntoon. Ripustimme oppialiden tekemän logon sekä maan lipun ja vaakunan seinälle. Myös oppilaiden tekemiä keksintöjä aseteltiin esille esittelypisteellemme.




4. Innovaatiomessut alkoivat videoiden katsomisella, joidenkin maiden oppilaat olivat tehneet. Videoissa käsiteltiin ilmastonmuutokseen liittyviä ajatuksia sekä miten niihin voisi vaikuttaa. Messujen aikana muutama ryhmämme oppilas oli kertomassa yritysideastamme kun osa kiersi katsomassa muiden maiden tuotoksia. Messupisteellä olevat esittelijät vaihtuvat niin, että kaikki pääsivät kiertämään messualueella. Messut olivat kaikkien mielestä hyvä idea, sillä näin saimme tietää, mitä muut maat olivat keksineet. Myös oman työn esitteleminen oli monelle tärkeä kunniatehtävä.

5. Päätimme projetkin vanhempien oppialaiden kanssa rennosti mafiosoa pelaamalla, sillä halusimme, että heille jäisi hyvät muistot projektista. Pelatessa tutuistuimme toisen maan "asukkaisiin" paremmin ja opimme rauhoittumista sekä keskittymistä, mitkä ovat meidän ohjaajien mielestä kyseiselle ikäryhmälle tärkeitä taitoja.