1. Oppitunti 8.45 - 9.45 (Liikuntasalissa)

Alkuun lyhyt nimileikki
-piirissä rytmiin nimien sanomista
-kaikki astuvat samaan tahtiin oikealle ja vasemmalle
-oppilaat sanovat vuorotellen oman nimensä oikealle astuttaessa
-muut toistavat hänen nimensä vasemmalle astuttaessa

Ilmastonmuutosfaktat, joita isot oppilaat maanantaina pohtivat
- oppilaat saavat kertoa tietonsa pienemmille oppilaille tai opettajat voivat täydentää

Historia -tehtävä aloitusviesti
-liikuntasalissa laitetaan ilmastonmuutoskuvia ja muita roskia salin keskelle. 
-jaetaan oppilaat kuuteen ryhmään ja kerätään roskat viestinä Pesänryöstö-leikin tyyppisesti

1. Lilja, Jessica, Elsa, Teemu
2. Linnea, Anni, Jussi
3. Paavo, Miina, Ada
4. Rasmus, Emma, Allan
5. Jillian, Milla, Kata, Adalmiina

-ryhmät asettuvat jonoihin ja yksi kerrallaan haetaan yksi asia keskeltä viestityyppisesti
-kun kaikki asiat on haettu, lopetetaan ensimmäinen erä, eniten roskia kerännyt joukkue voittaa
-toisen erän aikana oppilaat saavat juosta ja ryöstää roskia muilta ryhmiltä, eniten roskia kerännyt joukkue voittaa

Historia -tehtävä pohdintaosuus
-tasataan roskien määrä ja kerrotaan, että kaikki kuvat liittyvät jollain tavalla ilmastonmuutokseen
-jokainen ryhmä saa paperin, johon heidän tulee kirjoittaa ylös pohtimiaan havaintoja kuvista
-opettajan merkistä ryhmät vaihtavat seuraavalle pisteelle ja täydentävät edellisen ryhmän muistiinpanoja
-kierretään kaikki pisteet läpi ja lopuksi tehdään yhteinen koonti tärkeimmistä kuvista ja linkitetään aihe historiaan
-ihmisten teot historiassa vaikuttavat nykyhetkeen --> ilmastonmuutos
-nykyihmisten teot vaikuttavat tulevaisuuteen --> ilmastonmuutoksen nopeuttaminen tai hidastaminen riippuen teoista


2. Oppitunti 10.15 - 12.15 (ruokailu välissä)
Ympäristö- ja luonnontieteiden tehtävät

- avataan tietokoneella shipmap.org ja näytetään kuinka paljon laivoja liikkuu Alankomaiden edustalla ja pohditaan minkälaisia riskejä laivaliikenne aiheuttaa?
- sitten kerrotaan öljyonnettomuus -uutisesta ja näytetään se YouTubesta 

- Oppilaat saivat 3-4 hengen ryhmissä tutkia, kokeilla ja havainnoida erilaisia tapoja poistaa öljyä vedestä. Jokaiselle ryhmälle jaettiin vati, johon se simuloivat oman öljyonnettomuutensa. Vati täytettiin vedellä, laiva rakenettiin foliosta ja täytettiin ruokaöljyllä. Veteen laitettiin muutama höyhen linnuiksi. Sitten oppilaat kaatoivat laivan ja heillä oli välineinään pillejä, lusikka, purua, kalkkijauhoa ja taikahiekkaa. Oppilaat saivat vapaasti kokeilla ja tutkia erilaisia keinoja öljyn postamiseksi.
- Vapaammassa työskentelyssä monien ryhmien vedestä tuli pikkuhiljaa "sekasotkua", kun erilaisia aineita laitettiin veteen melko paljon ja nopeasti toistensa perään. Toisaalta ryhmissä näytti olevan todellista tutkimisen intoa ja jokainen oppilas oli ryhmänsä kokeessa osallisena. Kokeen olisi voinut tehdä myöskin enemmän suljettuna ja tarkkojen oppilaille annettujen ohjeiden mukaan, mutta päädyimme tällä kertaa avoimempaan kokeeseen. Suljetussa kokeessa jotkin havainnot olisivat saattaneet olla selkeämpiä, mutta samalla oppilaiden omat ideat ja tutkiva kokeileminen olisi jäänyt vähemmälle.
- Olimme unohtaneet astianpesuaineen antamisen ryhmille, joten oppilaat tyhjensivät vatinsa, laittoivat uutta vettä tilalle ja annoimme heille vielä pienet tilkat öljyä veteen. Tämän jälkeen jokainen ryhmä sai vielä kokeilla astianpesuaineen vaikutusta vedessä kelluvaan öljyyn.
- Kokeen jälkeen keskustelimme havainnoista lyhyesti ja oppilaat pohtivat, että mitkä heidän käyttämistää keinoista oli tehokkaimpia.

3. Oppitunti 12.30 - 13.30
Innovaatioiden / ratkaisujen pohjustaminen ja aloittaminen 

Yksittäinen ihminen voi monilla arjen valinnoillaan edistää ilmastonmuutoksen torjumista. Päästöjä voi vähentää esimerkiksi käyttämällä julkista liikennettä, kimppakyytejä ja hyötyliikuntaa. Oman kodin energia-asioissa kannattaa kiinnittää huomiota energiatehokkuuteen ja sähkönsäästöön. Fossiilisten polttoaineiden käyttöä voi välttää ostamalla uusiutuvilla energialähteillä tuotettua sähköä ja valitsemalla kaukolämmön, puulämmityksen tai aurinkoenergian. Kulutushyödykkeiden ja materiaalien kierrättämisellä on iso merkitys. Kestävien ja laadukkaiden kulutustavaroiden käyttö ja käytettynä ostaminen, kierrättäminen ja korjaaminen sekä lähellä tuotetun kasvispainotteisen ruuan suosiminen auttavat.

Ajatusriihi pienryhmissä
- oppilaat miettivät ongelmille erilaisia ratkaisuja historia-tehtävän kuvien (lihantuotanto, roskaaminen, shoppailu, liikenne, yms.) sekä opettajien kirjoittamien sanojen avulla (muovi, vedenkulutus, sähkönkulutus, kulkuneuvojen polttoaineet, matustus, yms..)

Esimerkkejä ratkaisuista:
- polkupyöräily ja joukkoliikenne
- kotimaisten tuotteiden suosiminen
- roskien kierrättäminen
- uusiutuva energia: tuulivoima, vesivoima, aurinkovoima
- kulutuksen vähentäminen
- vaatteiden kierrättäminen
- muoviton maaliskuu
- lihaton lokakuu
- earth hour

- oppilaat lukevat omat ideansa muille, jonka jälkeen he valitsevat mielestään kolme parasta innovaatiota

Oman ratkaisun argumentointi
- katsotaan ylen video: Väittelyn viisi virhettä
- oppilaat lähtevät sen pohjalta keksimään vakuuttavia perusteluja, miksi heidän ratkaisunsa on hyvä ja toimiva
- oppilaat valitsevat yhden ratkaisun, joka voisi olla koko luokan yhteinen innovaatio keskiviikon messuille
- oppilaat kertovat omat perustelut muille, mutta hyvien perustelujen ansiosta opettajat valitsevatkin kaikki innovaatiot mukaan
- ratkaisuja jatketaan keskiviikkona, jolloin ryhmät päättävät miten he haluavat esitellä innovaationsa messuilla (posteri, video yms.)

4. Oppitunti 13.45-14.30 Isommat oppilaat (liikuntasalissa patjoilla)

Arvojen näkyminen omassa ja koulun toiminnassa 
- miten terveys ja rakkaus toteutuvat koulussa
- onko koulun toimintakulttuurissa jotain kehitettävää
- oppilaat ideoivat keinoja, joilla oppilaiden terveyttä ja rakkautta voi lisätä kouluissa

Keskustelua ja palautetta valtauksen ryhmäjaoista
- Oppilaat 7-9lk. pohtivat yhdessä, miltä pienempien oppilaiden kanssa työskentely on tuntunut 
- Oppilaiden ajatuksia: 

• pienemmät oppilaat on aika söpöjä
• niiden kanssa ei voi sanoa mitä tahansa vaan pitää miettiä enemmän omaa toimintaa 
• me (isommat) ollaan niille esimerkkejä, niin meidän pitää osata käyttäytyä
• niille pitää antaa tilaa, et ei voi aina sanoo ite heti oikeita vastauksia
• niitä pitää johdatella kysymyksillä, jos ne ei heti ymmärrä tai osaa
• sillee neki saa onnistumisen kokemuksia, kun ne pääsee vastaamaan oikein kysymyksiin