Suunnittelua

Maa-ryhmät

  • tapahtumat sijoittuvat lähitulevaisuuteen (ks. raporttien perusteella hyvä ajankohta)
  • maat muodostuvat siten, että maa voi olla oikea tai nykyisistä yhdistetty alue (ei täysin keksitty)
  • teemat ylliin: vesi (näkökulmat eriarvoistuminen, kuluttaminen, ilmastonmuutos, ilmastopakolaisuus, teknologia ja yrittäjyys, tavaraliikenne, tuotteiden hintalaput)
    • veden kiertokulku (yllin verkkomateriaali)
    • katsomusaineista (verkkomateriaali)
    • historiasta (verkkomateriaali)
    • monilukutaito integroituu
  • maita (eli ryhmiä) muodostetaan 11 kpl ikäjaolla 1. - 9.-luokkalaiset:
    • Malediivit / Outi, Panu, Janne
    • Etelä-Afrikka / Jasmin, Kaisa, Jade
    • Jordania/ Anni, Marko, Heikki
    • Kiina / HannaL, Mona S, Vilma, Aino
    • Brasilia / Moona, Annmari, Jose
    • Bangladesh, Intia, Pakistan / Meeri, Essi T, Essi S
    • Australia / Onni L, Salla, Heidi, Roosa
    • Alankomaat / Oskari, Miso, Mila
    • Grönlanti / Juulia, Karo, Petra
    • Kanada/Yhdysvallat vai Pohjois-Amerikka / Valtteri, Veera, Jenna
    • Norja / Annina, OnniS, Netta

Maa-parit:
1. Ruokailu: Malediivit & Australia; Kiina & Intia; Etelä-Afrikka & Alankomaat 
2. Ruokailu: Norja & Grönlanti; Jordania & Media ; Pohjois-Amerikka & Brasilia


    • Kehyskertomus / Onni S, Karo, Oskari, Jenna, Hanna L
    • Mediatiimi / Emilia, Emmi, Eeva

Väittämiä ekososiaalisesta sivistyksestä

Jos minulle tarjottaisiin mahdollisuus mennä tutustumaan päällä olevien vaatteidesi materiaalin alkuperään ja tuotantoprosessiin niin lähtisin matkaan. 
Jos syön lihaa ja minulle tarjottaisiin mahdollisuus mennä tutustumaan syömäsi eläimen kasvuympäristöön niin lähtisin mukaan. 
Kierrätän jätteeni
Kierrätän käyttämättömät vaatteeni
Ostaessani uutta vaatetta punnitsen sen tuotantoketjuun liittyviä ekologisia ja sosiaalisia haittoja
Tiedän missä vaatteeni on tehty



Syömällä kasvisruokaa pelastat maailman.

Minulle on tärkeää omistaa uusimpia trendejä. 

Säästän vettä suihkussa.

Ostan luomua, koska se on ekologista.

Tärkeintä vaatteissa on laatu eikä hinta.

Tärkeintä vaatteissa on muodikkuus.

Suosin kierrätettyjä vaatteita.

Vältän muovin käyttöä.

Kierrätän lasipurki

1.     Valitsisin ennemmin kotimaisen omenan kuin Chilestä tuodun luomu omenan.
2.     Kasvisyönti on AINA ekologisempaa kuin sekasyönti.
3.     Pyrin ekologisuuteen tekemällä A) eettisiä kulutusvalintoja B) vähentämällä radikaalisti omaa kulutusta.
4.     Eläintarhat ovat eettisiä. Suomessa, ulkoimaila

  • Lihantuotanto pitäisi lopettaa kokonaan

  • Postipakettien palauttaminen täytyisi olla maksullista

  • Antibiootiton liha on eettisesti parempi vaihtoehto kuin antibiootillinen

  • Matkailua pitäisi vähentää

  • Lapsityövoima pitäisi lopettaa

Kehyskertomus

Tarina:

On vuosi 2040 ja pitkään jatkunut ilmaston lämpeneminen on aiheuttanut merkittäviä muutoksia maapallollamme. Monet maat ja kaupungit uhkaavat joutua veden valtaan, monien maiden kansalaiset joutuvat jättämään kotimaansa äärimmäisten sääilmiöiden takia ja monet eläin- sekä kasvilajit ovat vaarassa kuolla sukupuuttoon. Ihmiskunnan on muutettava elintapojaan, jotta myös tulevilla sukupolvilla olisi mahdollisuus viettää turvallista ja hyvä elämää eri puolilla maapalloa.

Tulevien kolmen päivän aikana pääsette yhdessä vaikuttamaan maapallon tulevaisuuteen. Pääsette tekemään tärkeitä valintoja sekä ratkomaan yhteiskunnallisia ongelmia joilla on vaikutus maamme tulevaisuuteen.

Muuta kehyskertomukseen liittyvää:

  • ekososiaaliseen sivistykseen liittyviä ongelmia joita käsitellään pajoissa. Oppilaat tekevät valinnan mikä vaikuttaa pajan sisältöön sekä veden pinnan nousuun. Maat käsittelevät sekä oman maan että globaaleja ongelmia.
  • Alussa uutislähetys jossa kerrotaan tilanne, että jotain radikaalia on tapahtunut ja meren pinnan nousulle tulee tehdä jotain (voidaan kuvata esim hukkuvaa Helsinkiä tai vastaavaa)
  • Mediatiimi tekee aina seuraavalle päivälle aamu-uutiset, jossa käsitellään päivällä tapahtuneita asioita
  • Toisena päivänä keksitään joku innovaatio, ainakin laitetaan se alulle, joiden näyttely on kolmantena päivänä. Ensin kiertää puolet maiden asukkaista ja sit toiset maat.
  • Vesimittari, joka kuvaa vedenpinnantilannetta
  • Ensimmäisenä päivänä luokkaan oman maan teeman mukaan koristelua?
  • Aikakone juhlasalin edessä. Joka aamu oppilaat kulkevat aikakoneen läpi vuoteen 2040.

Valtaustapaaminen 8.2.

  • aluksi sovitaan puheenvuorokäytänteestä, äänestykset käsiäänestyksellä
  • vahvuuksien kartoittaminen ja odotukset ja toivomukset valtaukselta Padletiin
  • Facebook kuntoon
  • suunnitelmien laadinta Peda.netiin
  • idea kolmen päivän rakentumisesta ja kehyskertomus:
    • maat ja yhteinen ongelma (katastrofin uhka)
    • jokaisella maalla tietty resurssi, jota kehitellään edelleen ongelman ratkaisemiseksi - luovaa keksimistä yrittäjyyskasvatuksen hengessä
    • mailla käytössä informatiivinen "maailmankartta", jonka avulla saadaan tietoa myös toisista maista, SEKÄ verkkomateriaalina tehtäviä vesi-teemaan, katsomusaineisiin, historiaan monilukutaitoihin integroiden
    • resurssit kootaan lopuksi yhteen ja saadaan katastrofi estettyä
    • 2 päivää valmistellaan omissa maissa, kolmantena yhdistetään ja ratkaistaan yhteinen ongelma
  • 11 maata ja kehyskertomusryhmä (+ jokaisessa maassa omat toimittajat)
    • jakaudutaan ryhmiin
    • suunnittelussa 2 maata voi yhdistyä
    • selvitetään läsnäolot koululla sekä harjoittelut ja niiden tarpeet
    • ideoiden aktiivinen jakamien suunnittelussa ja projektin aikana, läpinäkyvyys
  •  aikataulujen sopiminen, toiminnan eteneminen
    • käytännön asioiden organisointi: välkät, ruokailut, infopisteet,
    • suunnittelussa: ryhmäyttäminen (maassa maan tavalla)
    • Peda.netiin sivujen tekeminen Maiden sivut -kohtaan
    • seuraava tapaaminen vko 8 to 22.2.2018 16:15 - 17:45, paikkana: RUU C 101 Lucina 

Tavoitteet oppilaiden työskentelyyn

Ensimmäisen päivän tavoitteet:
  •     ryhmäytyminen
  •     tietoisuuden lisääntyminen

Toisen päivän tavoitteet:
  •     tietoisuuden lisääntyminen
  •     ratkaisujen löytäminen

Kolmannen päivän tavoitteet:
  •     ratkaisujen/innovaatioiden tuottaminen


Tunnetavoitteet
Kouluvaltauksessa oppilaan

  • ymmärrys vaikuttamisen mahdollisuuksistaan lisääntyy
  • ymmärrys toisen kokemuksesta lisääntyy: kykenee asettumaan toisen asemaan ja näkemään asiat toisen silmin



Tietotavoitteet
Kouluvaltauksessa oppilaan

  • kestävän kehityksen ymmärtäminen kehittyy (omien tekojen merkitys ja vaikutus)
  • osaa eritellä itselleen tärkeitä asioita (arvoja)
  • tietoisuus globaaliudesta kehittyy (maapallo on kokonaisuus, jossa "kaikki vaikuttaa kaikkeen")



Taitotavoitteet
Kouluvaltauksessa oppilas
  • kehittää yhteistyötaitojaan, kehittää taitoa toimia ryhmässä yhteistyössä ja ottaa vastuuta ryhmän toiminnasta
  • harjoittelee erilaisten tekstien tunnistamista ja tulkitsemista
  • harjoittelee perustelemaan omia valintojaan

Peda.net käyttää vain välttämättömiä evästeitä istunnon ylläpitämiseen ja anonyymiin tekniseen tilastointiin. Peda.net ei koskaan käytä evästeitä markkinointiin tai kerää yksilöityjä tilastoja. Lisää tietoa evästeistä