Sivukartta Sulje Varoitus: täysi sivukartta on liian suuri – alla on vain osittainen sivukartta. Haapajärven perusopetuksen opetussuunnitelma 2016, päivitetty 2022 LUKU 1 Paikallisen opetussuunnitelman merkitys ja laadinta 1.1 Opetussuunnitelman perusteet ja paikallinen opetussuunnitelma 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet 1.3 Paikallisen opetussuunnitelman arviointi ja kehittäminen 1.4 Paikallisen opetussuunnitelman laadinta ja keskeiset opetusta ohjaavat ratkaisut 1.4.1 Opetussuunnitelman laatimiseen liittyviä ratkaisuja ja toimintatapoja 1.4.2 Opetussuunnitelman laadintaan ja kehittämiseen liittyvät asiat 1.4.3 Opetuksen järjestämiseen liittyvät ratkaisut Haapajärven perusopetuksen tuntijako 1.4.4 Kieliohjelma 1.4.5 Opetuksen järjestämiseen liittyvät muut ratkaisut 1.4.6 Haapajärven perusopetuksen oppilaanohjaussuunnitelma LUKU 2 Perusopetus yleissivistyksen perustana 2.1 Opetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet 2.2 Perusopetuksen arvoperusta Oppilaan ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään opetukseen Ihmisyys, sivistys, tasa-arvo ja demokratia Kulttuurinen moninaisuus rikkautena Kestävän elämäntavan välttämättömyys 2.3 Oppimiskäsitys 2.4 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 3 Perusopetuksen tehtävä ja tavoitteet 3.1 Perusopetuksen tehtävä 3.2 Opetuksen ja kasvatuksen valtakunnalliset tavoitteet 3.3 Tavoitteena laaja-alainen osaaminen Johdanto Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) LUKU 4 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri 4.1 Toimintakulttuurin merkitys ja kehittäminen 4.2 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet Oppiva yhteisö toimintakulttuurin ytimenä Hyvinvointi ja turvallinen arki Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus Osallisuus ja demokraattinen toiminta Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen 4.3 Oppimisympäristöt ja työtavat Oppimisympäristöt Työtavat 4.4 Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet Opetuksen eheyttäminen Monialaiset oppimiskokonaisuudet 4.5 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 5 Oppimisen ja hyvinvoinnin edistäminen koulutyön järjestämisessä 5.1 Yhteinen vastuu koulupäivästä 5.2 Yhteistyö Oppilaiden osallisuus Kodin ja koulun yhteistyö Koulun sisäinen yhteistyö ja yhteistyö muiden tahojen kanssa 5.3 Kasvatuskeskustelut ja kurinpidollisten keinojen käyttö 5.3.1 Suunnitelma kurinpitokeinojen ja kasvatuskeskustelun käyttämisestä ja niihin liittyvistä menettelytavoista 5.3.1.1 Vaaralliset ja häiritsevät esineet 5.3.1.2 Vahinkojen korvaaminen ja jälkien korjaaminen 5.3.1.3 Voimakeinojen käyttö 5.3.1.4 Kotitehtävien suorittaminen työpäivän päätyttyä 5.3.1.5 Poistumismääräys jäljellä olevan oppitunnin ajaksi 5.3.1.6 Poistumismääräys koulun järjestämästä tilaisuudesta 5.3.1.7 Opetuksen epääminen jäljellä olevan työpäivän ajaksi 5.3.1.8 Kasvatuskeskustelu 5.3.1.9 Jälki-istunto 5.3.1.10 Kirjallinen varoitus 5.3.1.11 Määräaikainen erottaminen 5.3.1.12 Koulukohtaiset kurinpidolliset toimintakulttuurit 5.4 Opetuksen järjestämistapoja Vuosiluokkiin sitomaton opiskelu Yhdysluokkaopetus Etäyhteyksiä hyödyntävä opetus Joustava perusopetus Opetus erityisissä tilanteissa 5.5 Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteita tukeva muu toiminta Koulun kerhotoiminta Koulun kirjastotoiminta Kouluruokailu Välitunnit, päivänavaukset ja muut koulun yhteiset tapahtumat Koulumatkat ja koulukuljetukset 5.6 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 6 Oppimisen arviointi 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri 6.2 Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet Arvioinnin perustuminen tavoitteisiin ja kriteereihin Oppilaiden ikäkauden ja edellytysten huomioon ottaminen sekä monipuoliset arviointikäytännöt Itsearvioinnin edellytysten kehittäminen 6.3 Arvioinnin kohteet Oppimisen ja osaamisen arviointi Työskentelyn arviointi Käyttäytymisen arviointi 6.4 Opintojen aikainen arviointi 6.4.1 Arviointi lukuvuoden aikana 6.4.2 Arviointi lukuvuoden päättyessä 6.4.3 Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana Opinnoissa eteneminen vuosiluokittain Eteneminen oman opinto-ohjelman mukaan vuosiluokkiin sitomattomasti 6.4.4 Arviointi nivelkohdissa Toisen vuosiluokan päätteeksi tehtävä arviointi Kuudennen vuosiluokan päätteeksi tehtävä arviointi 6.5 Perusopetuksen päättöarviointi 6.6 Perusopetuksessa käytettävät todistukset ja todistusmerkinnät Lukuvuositodistus Välitodistus Erotodistus Perusopetuksen päättötodistus 6.7 Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset 6.8 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 7 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki 7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet Johdanto 7.1.1 Ohjaus tuen aikana 7.1.2 Kodin ja koulun yhteistyö tuen aikana 7.2 Yleinen tuki 7.3 Tehostettu tuki Johdanto 7.3.1 Pedagoginen arvio 7.3.2 Oppimissuunnitelma 7.4 Erityinen tuki Johdanto 7.4.1 Pedagoginen selvitys 7.4.2 Erityisen tuen päätös 7.4.3 Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma 7.4.4 Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen ja opetuksesta vapauttaminen 7.4.5 Pidennetty oppivelvollisuus 7.4.6 Toiminta-alueittain järjestettävä opetus Toiminta-alueet Toiminta-alueopetuksen arviointi 7.5 Perusopetuslaissa säädetyt tukimuodot 7.5.1 Tukiopetus 7.5.2 Osa-aikainen erityisopetus 7.5.3 Opetukseen osallistumisen edellyttämät palvelut ja apuvälineet LUKU 8 Opiskeluhuolto Johdanto 8.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö Oppilashuoltoryhmät 8.2 Yhteisöllinen oppilashuolto 8.3 Yksilökohtainen oppilashuolto 8.4 Oppilashuoltosuunnitelmat 8.5 Paikallisesti päätettävät asiat ja koulukohtaisen oppilashuoltosuunnitelman laadinta Koulukohtainen oppilashuoltosuunnitelma 1. Oppilashuollon kokonaistarve ja käytettävissä olevat oppilashuoltopalvelut 2. Yhteisöllinen oppilashuolto ja sen toimintatavat 2 a. Suunnitelma oppilaiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä 2 b. Toiminta äkillisissä kriiseissä ja uhka- ja vaaratilanteissa 3. Yksilökohtaisen oppilashuollon järjestäminen 4. Oppilashuollon yhteistyön järjestäminen oppilaiden ja heidän huoltajiensa kanssa 5. Oppilashuoltosuunnitelman toteuttaminen ja seuraaminen LUKU 9. Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä Johdanto 9.1. Saamelaiset ja saamenkieliset 9.2. Romanit 9.3. Viittomakieliset 9.4. Muut monikieliset oppilaat 9.5 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 10. Kaksikielinen opetus Johdanto 10.1 Kaksikielisen opetuksen tavoitteet ja opetuksen järjestämisen lähtökohtia Johdanto Kielikylpykielen/kohdekielen opetus Muiden oppiaineiden opetus kielikylpykielellä/kohdekielellä Muiden oppiaineiden opetus koulun opetuskielellä Seurannan ja arvioinnin erityispiirteet kaksikielisessä opetuksessa Oppimisen ja koulunkäynnin tuki kaksikielisessä opetuksessa 10.1.1 Laajamittainen kaksikielinen opetus Kotimaisten kielten varhainen täydellinen kielikylpy Muu laajamittainen kaksikielinen opetus 10.1.2 Suppeampi kaksikielinen opetus 10.2 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 11. Erityiseen maailmankatsomukseen tai kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva perusopetus 11.1 Opetuksen järjestämisen periaatteet 11.2 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 12. Valinnaisuus perusopetuksessa 12.1 Taide- ja taitoaineiden syventävät valinnaiset tunnit 12.1.1 Syventävä kuvataide vuosiluokille 3-5 Oppiaineen tehtävä Syventävän kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-5 Syventävän kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-5 Syventävän kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-5 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki syventävässä kuvataiteessa vuosiluokilla 3-5 Oppilaan oppimisen arviointi syventävässä kuvataiteessa vuosiluokilla 3-5 12.1.2 Syventävä liikunta vuosiluokille 3-5 Oppiaineen tehtävä Syventävän liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-5 Syventävän liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-5 Syventävän liikunnan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-5 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki syventävässä liikunnassa vuosiluokilla 3-5 Oppilaan oppimisen arviointi syventävässä liikunnan vuosiluokilla 3-5 12.1.3 Syventävä musiikki vuosiluokille 3-5 Oppiaineen tehtävä Syventävän musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-5 Syventävän musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-5 Syventävän musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-5 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki syventävässä musiikissa vuosiluokilla 3-5 Oppilaan oppimisen arviointi syventävässä musiikissa vuosiluokilla 3-5 12.1.4 Syventävä käsityö vuosiluokalla 7 12.2 Valinnaiset aineet vuosiluokilla 3-9 Valinnaiset taito- ja taideaineiden opinnot vuosiluokilla 8-9 12.2.1 Valinnainen tekninen työ vuosiluokille 8-9 12.2.2 Valinnainen tekstiilityö vuosiluokille 8-9 12.2.3 Valinnainen kotitalous vuosiluokille 8-9 12.2.4 Valinnainen kuvataide vuosiluokille 8-9 12.2.5 Valinnainen liikunta vuosiluokille 8-9 12.2.6 Erätaito vuosiluokalle 9 12.2.7 Valinnainen musiikki vuosiluokille 8-9 Muut valinnaiset aineet vuosiluokilla 8-9 12.2.8 Kuoro vuosiluokille 8-9 12.2.9 Maatalous vuosiluokalle 8 12.2.10 Näppäilytaito vuosiluokille 8-9 12.2.11 Tieto - ja viestintätekniikka vuosiluokille 8-9 12.2.12 Yrittäjyystaito vuosiluokille 8-9 12.2.13 Draama vuosiluokille 8-9 12.2.14 Tukioppilastoiminta vuosiluokille 8-9 12.2.15 Globaalikasvatus vuosiluokille 8-9 12.2.16 Metsätalous vuosiluokalle 9 12.2.17 Luova kirjoittaminen vuosiluokalle 9 12.2.18 Teknologia vuosiluokalle 9 12.2.19 Tutkimuskurssi vuosiluokalle 9 12.3 Vieraiden kielten vapaaehtoiset ja valinnaiset oppimäärät 12.3.1 Englannin syventävä vuosiluokalle 9 Oppiaineen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet Ohjaus, eriyttäminen ja tuki Oppimisen arviointi 12.3.2 Matkailuruotsi vuosiluokalle 9 Oppiaineen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet Ohjaus, eriyttäminen ja tuki Oppimisen arviointi LUKU 13. Vuosiluokat 1-2 13.1 Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen sekä vuosiluokkien 1-2 tehtävä Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen Vuosiluokat 1-2: Koululaiseksi kasvaminen Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe 13.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 1-2 Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) 13.3. Paikallisesti päätettävät asiat 13.4 Oppiaineet vuosiluokilla 1-2 Äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärien ja toisen kotimaisen kielen opiskelu 13.4.1 Äidinkieli ja kirjallisuus Kielikasvatus Äidinkielen ja kirjallisuuden tehtävä Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1–2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 1–2 Oppilaan oppimisen arviointi äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 1–2 Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärät Opetuksen hyvät käytännöt 13.4.2 Vieraat kielet, englanti A Kielikasvatus Vieraan kielen tehtävä Englannin A-oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Opetuksen hyvät käytännöt 13.4.3 Matematiikka Matematiikan tehtävä Matematiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Matematiikan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Matematiikan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki matematiikassa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi matematiikassa vuosiluokilla 1-2 Opetuksen hyvät käytännöt 13.4.4 Ympäristöoppi Ympäristöopin tehtävä Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Ympäristöopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Ympäristöopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki ympäristöopissa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi ympäristöopissa vuosiluokilla 1-2 Opetuksen hyvät käytännöt 13.4.5 Uskonto Uskonnon tehtävä Uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Uskonnon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Uskonnon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki uskonnossa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi uskonnossa vuosiluokilla 1-2 Uskonnon eri oppimäärät vuosiluokilla 1-2 Opetuksen hyvät käytännöt 13.4.6 Elämänkatsomustieto Elämänkatsomustiedon tehtävä Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Elämänkatsomustiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Elämänkatsomustiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 1-2 Opetuksen hyvät käytännöt 13.4.7 Musiikki Musiikin tehtävä Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 1-2 Opetuksen hyvät käytännöt 13.4.8 Kuvataide Kuvataiteen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 1-2 Opetuksen hyvät käytännöt 13.4.9 Käsityö Käsityön tehtävä Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokilla 1-2 Opetuksen hyvät käytännöt 13.4.10 Liikunta Liikunnan tehtävä Liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2 Liikunnan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1-2 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa vuosiluokilla 1-2 Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 1-2 Opetuksen hyvät käytännöt 13.4.11 Oppilaanohjaus Oppilaanohjauksen tehtävä Opetuksen hyvät käytännöt LUKU 14. Vuosiluokat 3-6 14.1 Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe ja vuosiluokkien 3-6 tehtävä Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe Vuosiluokat 3-6: Oppijana kehittyminen Vuosiluokkien 6 ja 7 välinen siirtymävaihe 14.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 3-6 L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjenhallinta L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen 14.3 Paikallisesti päätettävät asiat 14.4 Oppiaineet vuosiluokilla 3-6 Äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärien ja toisen kotimaisen kielen opiskelu 14.4.1 Äidinkieli ja kirjallisuus Kielikasvatus Äidinkielen ja kirjallisuuden tehtävä Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3–6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 3–6 Oppilaan oppimisen arviointi äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 3–6 Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimäärät Opetuksen hyvät käytännöt 14.4.2 Toinen kotimainen kieli, ruotsi B1 Kielikasvatus Toisen kotimaisen ja vieraiden kielten opiskelumahdollisuudet Toinen kotimainen kieli, ruotsi Ruotsin kieli, B1-oppimäärä vuosiluokalla 6 Opetuksen hyvät käytännöt 14.4.3 Vieraat kielet, englanti A Kielikasvatus Vieraan kielen tehtävä Vieras kieli englanti, A-oppimäärä vuosiluokilla 3-6 14.4.4 Matematiikka Matematiikan tehtävä Matematiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Matematiikan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Matematiikan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki matematiikassa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi matematiikassa vuosiluokilla 3-6 Matematiikan arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten Opetuksen hyvät käytännöt 14.4.5 Ympäristöoppi Ympäristöopin tehtävä Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Ympäristöopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Ympäristöopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki ympäristöopissa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi ympäristöopissa vuosiluokilla 3-6 Ympäristöopin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten Opetuksen hyvät käytännöt 14.4.6 Uskonto Uskonnon tehtävä Uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Uskonnon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Uskonnon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki uskonnossa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi uskonnossa vuosiluokilla 3-6 Uskonnon arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten Uskonnon eri oppimäärät vuosiluokilla 3-6 Opetuksen hyvät käytännöt 14.4.7 Elämänkatsomustieto Elämänkatsomustiedon tehtävä Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Elämänkatsomustiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Elämänkatsomustiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 3-6 Elämänkatsomustiedon arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten Opetuksen hyvät käytännöt 14.4.8 Historia Historian tehtävä Historian opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 5-6 Historian tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 5-6 Historian oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 5-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki historiassa vuosiluokilla 5-6 Oppilaan oppimisen arviointi historiassa vuosiluokilla 5-6 Historian arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten Opetuksen hyvät käytännöt 14.4.9 Yhteiskuntaoppi Yhteiskuntaopin tehtävä vuosiluokilla 4 ja 6 Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 4 ja 6 Yhteiskuntaopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 4 ja 6 Yhteiskuntaopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 4 ja 6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki yhteiskuntaopissa vuosiluokilla 4 ja 6 Oppilaan oppimisen arviointi yhteiskuntaopissa vuosiluokilla 4 ja 6 Yhteiskuntaopin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten Opetuksen hyvät käytännöt 14.4.10 Musiikki Musiikin tehtävä Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 3-6 Musiikin arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten Opetuksen hyvät käytännöt Syventävä musiikki vuosiluokille 3-5 14.4.11 Kuvataide Kuvataiteen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 3-6 Kuvataiteen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten Opetuksen hyvät käytännöt Syventävä kuvataide vuosiluokille 3-5 14.4.12 Käsityö Käsityön tehtävä Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokilla 3-6 Käsityön arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten Opetuksen hyvät käytännöt 14.4.13 Liikunta Liikunnan opetuksen tehtävä Liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Liikunnan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3-6 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa vuosiluokilla 3-6 Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 3-6 Oppiaineen arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/ arvosanaa kahdeksan varten Opetuksen hyvät käytännöt Syventävä liikunta vuosiluokille 3-5 14.4.14 Oppilaanohjaus Oppilaanohjauksen tehtävä Opetuksen hyvät käytännöt LUKU 15. Vuosiluokat 7-9 15.1 Vuosiluokkien 6 ja 7 välinen siirtymävaihe sekä vuosiluokkien 7-9 tehtävä Vuosiluokkien 6 ja 7 välinen siirtymävaihe Vuosiluokat 7-9: Yhteisön jäsenenä kasvaminen Perusopetuksen päättäminen ja seuraavaan koulutusvaiheeseen siirtyminen 15.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 7-9 Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) 15.3. Paikallisesti päätettävät asiat 15.4 Oppiaineet vuosiluokilla 7-9 Äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärien ja toisen kotimaisen kielen opiskelu 15.4.1 Äidinkieli ja kirjallisuus Kielikasvatus Oppiaineen tehtävä Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7–9 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 7–9 Oppilaan oppimisen arviointi äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineessa vuosiluokilla 7–9 Suomen kieli ja kirjallisuus Muu oppilaan äidinkieli Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus Suomi viittomakielisille Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.2 Toinen kotimainen kieli, ruotsi B1 Kielikasvatus Toisen kotimaisen ja vieraiden kielten opiskelun mahdollisuudet Toinen kotimainen kieli, ruotsi Ruotsin kieli, B1-oppimäärä vuosiluokilla 7-9 Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.3 Vieraat kielet Kielikasvatus Oppiaineen tehtävä Vieras kieli englanti, A-oppimäärä vuosiluokilla 7-9 Vieras kieli, B2-oppimäärä vuosiluokilla 8-9 Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.4 Matematiikka Matematiikan tehtävä Matematiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Matematiikan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3-6 Matematiikan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki matematiikassa vuosiluokilla 7-9 Oppilaan oppimisen arviointi matematiikassa vuosiluokilla 7-9 Matematiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5,7, 8 ja 9 oppimäärän päättyessä Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.5 Biologia Biologian tehtävä Biologian opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Biologian tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9 Biologian oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki biologiassa vuosiluokilla 7-9 Oppilaan oppimisen arviointi biologiassa vuosiluokilla 7-9 Biologian päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5,7,8 ja 9 oppimäärän päättyessä Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.6 Maantieto Maantiedon tehtävä Maantiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Maantiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9 Maantiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki maantiedossa vuosiluokilla 7-9 Oppilaan oppimisen arviointi maantiedossa vuosiluokilla 7-9 Maantiedon päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5,7,8 ja 9 oppimäärän päättyessä Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.7 Fysiikka Fysiikan tehtävä Fysiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7 - 9 Fysiikan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7 - 9 Fysiikan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7 - 9 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki fysiikassa vuosiluokilla 7 - 9 Oppilaan oppimisen arviointi fysiikassa vuosiluokilla 7 - 9 Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5, 7, 8 ja 9 oppimäärän päättyessä Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.8 Kemia Kemian tehtävä Kemian opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Kemian tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9 Kemian oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kemiassa vuosiluokilla 7-9 Oppilaan oppimisen arviointi kemiassa vuosiluokilla 7-9 Kemian päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5,7,8 ja 9 oppimäärän päättyessä Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.9 Terveystieto Terveystiedon tehtävä Terveystiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Terveystiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9 Terveystiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki terveystiedossa vuosiluokilla 7-9 Oppilaan oppimisen arviointi terveystiedossa vuosiluokilla 7-9 Terveystiedon päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5,7,8 ja 9 oppimäärän päättyessä Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.10 Uskonto Oppiaineen tehtävä Uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Uskonnon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9 Uskonnon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki uskonnossa vuosiluokilla 7-9 Oppilaan oppimisen arviointi uskonnossa vuosiluokilla 7-9 Uskonnon päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5,7,8 ja 9 oppimäärän päättyessä Uskonnon eri oppimäärät vuosiluokilla 7-9 Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.11 Elämänkatsomustieto Oppiaineen tehtävä Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Elämänkatsomustiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9 Elämänkatsomustiedon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 7-9 Oppilaan oppimisen arviointi elämänkatsomustiedossa vuosiluokilla 7-9 Elämänkatsomustiedon päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5,7,8 ja 9 oppimäärän päättyessä Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.12 Historia Oppiaineen tehtävä Historian opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-8 Historian tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-8 Historian oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-8 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki historiassa vuosiluokilla 7-8 Oppilaan oppimisen arviointi historiassa vuosiluokilla 7-8 Historian päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5,7,8 ja 9 oppimäärän päättyessä Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.13 Yhteiskuntaoppi Oppiaineen tehtävä Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 9 Yhteiskuntaopin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 9 Yhteiskuntaopin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 9 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki yhteiskuntaopissa vuosiluokalla 9 Oppilaan oppimisen arviointi yhteiskuntaopissa vuosiluokalla 9 Yhteiskuntaopin päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5, 7, 8 ja 9 oppimäärän päättyessä Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.14 Musiikki Oppiaineen tehtävä Musiikin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-8 Musiikin tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-8 Musiikin oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-8 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki musiikissa vuosiluokilla 7-8 Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 7-8 Musiikin päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5,7,8 ja 9 oppimäärän päättyessä Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.15 Kuvataide Kuvataiteen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 7 Kuvataiteen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 7 Kuvataiteen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kuvataiteessa vuosiluokalla 7 Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokalla 7 Kuvataiteen päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5,7,8 ja 9 oppimäärän päättyessä Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.16 Käsityö Käsityön tehtävä Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 7 Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 7 Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokalla 7 Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokalla 7 Käsityön päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5,7,8 ja 9 oppimäärän päättyessä Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.17 Liikunta Liikunnan tehtävä Liikunnan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Liikunnan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9 Liikunnan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki liikunnassa vuosiluokilla 7-9 Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 7-9 Liikunnan päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5,7,8 ja 9 oppimäärän päättyessä Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.18 Kotitalous Kotitalouden tehtävä Kotitalouden opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 7 Kotitalouden tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 7 Kotitalouden oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki kotitaloudessa vuosiluokalla 7 Oppilaan oppimisen arviointi kotitaloudessa vuosiluokalla 7 Kotitalouden päättöarvioinnin kriteerit arvosanoille 5,7,8 ja 9 oppimäärän päättyessä Opetuksen hyvät käytännöt 15.4.19 Oppilaanohjaus Oppilaanohjauksen tehtävä Oppilaanohjauksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Oppilaanohjauksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9 Oppilaanohjauksen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Ohjaus, eriyttäminen ja tuki oppilaanohjauksessa vuosiluokilla 7-9 Oppilaan oppimisen arviointi oppilaanohjauksessa vuosiluokilla 7-9 Opetuksen hyvät käytännöt Hyvät käytännöt ja materiaalit LUKU 1 PAIKALLISEN OPETUSSUUNNITELMAN MERKITYS JA LAADINTA 1.1 Opetussuunnitelman perusteet ja paikallinen opetussuunnitelma 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet 1.3 Paikallisen opetussuunnitelman arviointi ja kehittäminen 1.4 Paikallisen opetussuunnitelman laadinta ja keskeiset opetusta ohjaavat ratkaisut LUKU 2 PERUSOPETUS YLEISSIVISTYKSEN PERUSTANA 2.1 Opetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet 2.2 Perusopetuksen arvoperusta 2.3 Oppimiskäsitys 2.4 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 3 PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄ JA YLEISET TAVOITTEET 3.1 Perusopetuksen tehtävä 3.2 Opetuksen ja kasvatuksen valtakunnalliset tavoitteet 3.3 Tavoitteena laaja-alainen osaaminen Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) 3.4 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 4 YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI 4.1 Toimintakulttuurin merkitys ja kehittäminen 4.2 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet 4.3 Oppimisympäristöt ja työtavat Kirjastopolku 4.4 Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet 4.5 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 5 OPPIMISTA JA HYVINVOINTIA EDISTÄVÄ KOULUTYÖN JÄRJESTÄMINEN 5.1 Yhteinen vastuu koulupäivästä 5.2 Yhteistyö 5.3 Kasvatuskeskustelut ja kurinpidollisten keinojen käyttö 5.4 Opetuksen järjestämistapoja 5.5 Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteita tukeva muu toiminta 5.6 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri 6.2 Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet 6.3 Arvioinnin kohteet 6.4 Opintojen aikainen arviointi 6.4.1 Arviointi lukuvuoden aikana 6.4.2 Arviointi lukuvuoden päättyessä 6.4.3 Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana 6.4.4 Arviointi nivelvaiheissa 6.5 Perusopetuksen päättöarviointi 6.5.1 Päättöarvosanan muodostaminen 6.5.2 Johonkin oppiaineeseen tai erityiseen tehtävään painottuva opetus ja päättöarviointi 6.6 Perusopetuksessa käytettävät todistukset ja todistusmerkinnät 6.7 Erityinen tutkinto ja siitä annettavat todistukset 6.8 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 7 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI 7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet 7.1.1 Ohjaus tuen aikana 7.1.2 Kodin ja koulun yhteistyö tuen aikana 7.2 Yleinen tuki 7.3 Tehostettu tuki 7.3.1 Pedagoginen arvio 7.3.2 Oppimissuunnitelma tehostetun tuen takia 7.4 Erityinen tuki 7.4.1 Pedagoginen selvitys 7.4.2 Erityisen tuen päätös 7.4.3 Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma 7.4.4 Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen ja opetuksesta vapauttaminen 7.4.5 Pidennetty oppivelvollisuus 7.4.6 Toiminta-alueittain järjestettävä opetus 7.5 Perusopetuslaissa säädetyt tukimuodot 7.5.1 Tukiopetus 7.5.2 Osa-aikainen erityisopetus 7.5.3 Opetukseen osallistumisen edellyttämät palvelut ja apuvälineet 7.6 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 8 OPPILASHUOLTO 8.1 Monialainen oppilahuollon yhteistyö 8.2 Yhteisöllinen oppilashuolto 8.3 Yksilökohtainen oppilashuolto 8.4 Oppilashuoltosuunnitelmat 8.5 Paikallisesti päätettävät asiat ja koulukohtaisen oppilashuoltosuunnitelman laadinta LUKU 9 KIELEEN JA KULTTUURIIN LIITTYVIÄ ERITYISKYSYMYKSIÄ 9.1 Saamelaiset ja saamenkieliset 9.2 Romanit 9.3 Viittomakieliset 9.4 Muut monikieliset oppilaat 9.5 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 10 KAKSIKIELINEN OPETUS 10.1 Kaksikielisen opetuksen tavoitteet ja opetuksen järjestämisen lähtökohtia 10.1.1 Laajamittainen kaksikielinen opetus 10.1.2 Suppeampi kaksikielinen opetus 10.2 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 11 ERITYISEEN MAAILMANKATSOMUKSEEN TAI KASVATUSOPILLISEEN JÄRJESTELMÄÄN PERUSTUVA PERUSOPETUS 11.1 Opetuksen järjestämisen periaatteet 11.2 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 12 VALINNAISUUS PERUSOPETUKSESSA 12.1 Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit 12.2 Valinnaiset aineet 12.3 Vieraiden kielten vapaaehtoiset ja valinnaiset oppimäärät 12.4 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 13.1 Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen sekä vuosiluokkien 1-2 tehtävä 13.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 1-2 Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) 13.3. Paikallisesti päätettävät asiat 13.4 Oppiaineet vuosiluokilla 1-2 Äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärien ja toisen kotimaisen kielen opiskelu 13.4.1 Äidinkieli ja kirjallisuus 13.4.3 Vieraat kielet, englanti A 13.4.4 Matematiikka 13.4.5 Ympäristöoppi 13.4.6 Uskonto 13.4.7 Elämänkatsomustieto 13.4.8 Musiikki 13.4.9 Kuvataide 13.4.10 Käsityö 13.4.11 Liikunta 13.4.12 Oppilaanohjaus LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 14.1 Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe ja vuosiluokkien 3-6 tehtävä 14.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 3-6 Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) 14.3 Paikallisesti päätettävät asiat 14.4 Oppiaineet vuosiluokilla 3-6 Äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärien ja toisen kotimaisen kielen opiskelu 14.4.1 Äidinkieli ja kirjallisuus 14.4.2 Toinen kotimainen kieli 14.4.3 Vieraat kielet 14.4.4 Matematiikka 14.4.5 Ympäristöoppi 14.4.6 Uskonto 14.4.7 Elämänkatsomustieto 14.4.8 Historia 14.4.9 Yhteiskuntaoppi 14.4.10 Musiikki 14.4.11 Kuvataide 14.4.12 Käsityö 14.4.13 Liikunta 14.4.14 Oppilaanohjaus LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 15.1 Vuosiluokkien 6 ja 7 välinen siirtymävaihe sekä vuosiluokkien 7-9 tehtävä 15.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 7-9 Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) 15.3 Paikallisesti päätettävät asiat 15.4 Oppiaineet vuosiluokilla 7-9 ÄIDINKIELEN JA KIRJALLISUUDEN ERI OPPIMÄÄRIEN JA TOISEN KOTIMAISEN KIELEN OPISKELU 15.4.1 ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS 15.4.2 TOINEN KOTIMAINEN KIELI 15.4.3 VIERAAT KIELET 15.4.4 MATEMATIIKKA 15.4.5 BIOLOGIA 15.4.6 MAANTIETO 15.4.7 FYSIIKKA 15.4.8 KEMIA 15.4.9 TERVEYSTIETO 15.4.10 USKONTO 15.4.11 ELÄMÄNKATSOMUSTIETO 15.4.12 HISTORIA 15.4.13 YHTEISKUNTAOPPI 15.4.14 MUSIIKKI 15.4.15 KUVATAIDE 15.4.16 KÄSITYÖ 15.4.17 LIIKUNTA 15.4.18 KOTITALOUS 15.4.19 OPPILAANOHJAUS Liitteet LIITE 1 OPPILAIDEN, HUOLTAJIEN, HENKILÖSTÖN JA YHTEISTYÖTAHOJEN KUULEMISTEN 2014-2015 KOONTI LIITE 2 KIELIOHJELMA LIITE 3 YLÄKOULUN VALINNAISAINEET LIITE 4 TODISTUSPOHJALISTA LIITE 5 ESIOPETUKSEN VUOSIKELLO LIITE 6 PERUSOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN OPPILAAN OMAN ÄIDINKIELEN OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA OPPILAAN OPPIMISEN ARVIOINTI Perusopetusta täydentävän oppilaan oma äidinkieli vuosiluokilla 1-2 Perusopetusta täydentävän oppilaan oman äidinkielen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 Perusopetusta täydentävän oppilaan oman äidinkielen opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1–2 Oppilaan oppimisen arviointi perusopetusta täydentävässä oppilaan omassa äidinkielessä vuosiluokilla 1–2 Perusopetusta täydentävän oppilaan oma äidinkieli vuosiluokilla 3-6 Perusopetusta täydentävän oppilaan oman äidinkielen opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Perusopetusta täydentävän oppilaan oman äidinkielen opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3–6 Oppilaan oppimisen arviointi perusopetusta täydentävässä oppilaan omassa äidinkielessä vuosiluokilla 3–6 Perusopetusta täydentävän oppilaan oma äidinkieli vuosiluokilla 7-9 Perusopetusta täydentävän oppilaan oman äidinkielen tavoitteet vuosiluokilla 7–9 Perusopetusta täydentävän oppilaan oman äidinkielen opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7–9 Oppilaan oppimisen arviointi perusopetusta täydentävässä oppilaan omassa äidinkielessä vuosiluokilla 7–9 Todistukset LIITTEET 7 JA 8 MALLIKIRJAIMET, SUOMI-RUOTSI SEKÄ MALLINUMEROT JA MUUT MERKIT