Seuraavan lukuvuoden suunnitelma oppimisen tuen ja ryhmien osalta tehdään kouluittain (rehtorit / koulunjohtajat). Seuraavan lukuvuoden suunnittelussa otetaan huomioon mm. tuntikehys, muodostettavat ryhmät, henkilöstön määrä, resurssien tasainen jakautuminen ja kartoitetaan oppimisen tuen tarvetta.  

Tieto oppimisen tuen tarpeista välitetään luokka-asteen, opettajan vaihtumisen tai muun nivelvaiheen tiedonsiirron yhteydessä oppilaskohtaisesti (esim. esikoulu - 1.-luokka, 2.-3.-luokat, 6.-luokalta 7.-luokalle, uuden oppilaan siirtyminen, jatko-opintoihin siirtyminen) tiedonsiirtopalaverissa, jossa ovat mukana oppilaan opettajat tarvittaessa moniammatillisessa yhteistyössä. 

Pienryhmien koko ja määrä muodostetaan joustavasti lukuvuosittain oppilaiden tarpeiden ja tilanteiden sekä resurssien mukaan. Yhteistyö luokanopettajien, aineenopettajien, erityisopettajien ja erityisluokanopettajien sekä koulunkäynnin ohjaajien kesken on tiivistä ja jatkuvaa koko lukuvuoden ajan.  

 

Ryhmäkohtaisten tukimuotojen toteuttamisen ja riittävyyden arvioimisen paikalliset periaatteet, käytännöt ja vastuut 

 Tukea antaa pääasiallisesti oma luokanopettaja tai aineenopettaja sekä tarvittaessa erityisopettaja. Suunnittelu ja arviointi tehdään yhteistyössä joustavasti koko lukuvuoden ajan.  

 Oppilaan huoltajille annetaan tietoa ryhmäkohtaisen tuen antamisesta ja heitä ohjataan, miten kotona voidaan tukea oppilaan kasvua ja oppimista.  

 Ryhmäkohtaisia tukimuotoja:  

• tukiopetuksen eri muodot (ennakoiva ja täydentävä tukiopetus, läksyparkki) 
• opetuskielen tukiopetus
• erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä

 Oppilaskohtaista tukea koskevan päätöksen valmistelun käytännöt ja vastuut sekä päätöksestä päättämisen vastuu 

• yhteistyökäytännöt huoltajan ja oppilaan kanssa oppilaskohtaisten tukitoimien arvioinnissa, suunnittelussa ja päätöksenteossa

Ryhmäkohtaisten tukitoimien riittävyyttä arvioidaan säännöllisesti oppilasta opettavien opettajien toimesta. Kun oppilas tarvitsee säännöllisiä ja pitkäkestoisia tukitoimia, päätetään oppilaskohtaisesta tuesta. Tuen tarpeen arvioinnissa oppilaan oppimiseen ja koulunkäyntiin liittyvä tieto (perustelut, muut tiedot ja selvitykset tukitoimien tarpeesta) toimii pohjana. Oppilas ja huoltaja voivat myös tuoda esiin havaintonsa ryhmäkohtaisten tukimuotojen riittävyydestä. Huoltajille tarjotaan mahdollisuus osallistua arviointiin ja suunnitelman laatimiseen. Opettajien asiantuntemus on tärkeää, ja tarvittaessa hyödynnetään moniammatillista yhteistyötä (esim. oppilaan hoidosta ja kuntoutuksesta vastaavat tahot, oppilaanohjaus, terapia- ja oppilashuollon palvelut). 

Oppilaskohtaisesta tuesta tehdään arviointi, suunnitelma ja hallintopäätös. Sivistysjohtaja tekee hallintopäätöksen oppilaskohtaisesta tuesta arvioinnin ja suunnitelman pohjalta.  

 Oppilaskohtaiset tukitoimet Haapajärvellä: 

• erityisluokanopettajan opetusta erityisluokassa järjestetään alakoulujen osalta K.J. Ståhlbergin koululla
• erityisopettajan opetusta pienryhmässä tai muun opetuksen yhteydessä järjestetään kaikilla kouluilla
• erityisopettajan, erityisluokanopettajan tai aineenopettajan opetusta pienryhmässä (tai erityisluokassa) järjestetään Haapajärven yläasteella
• oppilaalle annettavat oppilaskohtaiset tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä apuvälineet järjestetään tarpeen mukaan
• koulunkäynninohjaajien tuki ja ohjaus

 Opiskeluhuoltopalvelujen ammattilaisten sekä muiden monialaisen yhteistyön tahojen kanssa tehtävän yhteistyön ja kehittämisen periaatteet  
 
Haapajärvellä noudatetaan opiskeluhuoltosuunnitelmassa esitettyjä yhteistyömuotoja ja -käytänteitä. Erillinen liite.  

Oppiaineen oppimäärästä sekä paikallisen opetussuunnitelman tavoitteista poikkeamisesta tehtävän päätöksen käytännön valmistelut ja vastuut sekä päättämisen käytännöt ja vastuut 

 Oppilaan oppiaineen oppimäärästä ja/tai paikallisen opetussuunnitelman tavoitteista poikkeamisen laatii pääsääntöisesti erityisluokanopettaja tai erityisopettaja tai tapauskohtaisesti luokan-/aineenopettaja moniammatillisessa yhteistyössä. Päätöksen tekee sivistysjohtaja. 

 Oppiaineen rajaamisesta on vastuussa oppilaan opetuksesta vastaava erityisluokanopettaja tai erityisopettaja.