Oppilaiden siirtymistä esiopetuksesta perusopetukseen tuetaan monialaisella yhteistyöllä. Luokkajaosta pidetään palaveri, jossa mukana ovat rehtori/koulunjohtaja, esiopettaja ja erityisopettaja. Tarvittaessa esi-, erityis- ja luokanopettaja sekä monialainen asiantuntijaryhmä pitävät yksilöpalavereja oppilaan huoltajien kanssa. Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma (LEOPS) siirtyy esiopetuksesta perusopetukseen. Esioppilaat käyvät kevään aikana tutustumassa 1.-luokkiin. Tarvittaessa koulupsykologi tekee koulukypsyystestit. Oppilaiden siirtymistä esiopetuksesta perusopetukseen täsmennetään luvuissa 1.4 Paikallisen opetussuunnitelman laadinta ja keskeiset opetusta ohjaavat ratkaisut sekä 7.1.1 Ohjaus tuen aikana.

Siirtymistä toiselta vuosiluokalta kolmannelle tuetaan valtakunnallisten opetussuunnitelman perusteiden mukaan. Tähän siirtymään kuuluu opettajan, oppilaan ja huoltajan välinen arviointi- ja kehityskeskustelu kevätlukukauden aikana. Asiasta täsmennetään luvussa 6.4.4 Arviointi nivelkohdissa.

Vuosiluokkakokonaisuuden 1-2 tehtävää on kuvattu luvussa 13.1 Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen sekä vuosiluokkien 1-2 tehtävä. Paikallisia painotuksia ovat monipuolinen ja liikunnallinen arki koulussa (Liikkuva koulu), kiusaamisen vastaisuus (KiVa-koulu), kansainvälisyys (esim. Unesco) ja kestävän kehityksen arvot. Niitä toteutetaan arjessa koulun yhteisiä päätöksiä ja toimintatapoja noudattaen. Sen lisäksi niitä seurataan ja kehitetään Laatukäsikirjan ohjeistuksen mukaisesti koulujen oppilashuoltoryhmien toimesta.

Vuosiluokkakokonaisuuden 1-2 laaja-alaisen osaamisen tavoitteet on kuvattu luvussa 13.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 1-2. Haapajärven perusopetuksessa toteutetaan niistä kaikkia. Painotus laaja-alaisessa osaamisessa on vuosiluokilla 1-2 sisältöalueissa ajattelu ja oppimaanoppiminen (L1), kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3).

Kunkin oppiaineen tavoitteet ja keskeiset sisällöt löytyvät oppiainekohtaisista opetussuunnitelmista. Sieltä löytyvät myös erityispiirteet seuraaviin asioihin: oppiaineen oppimisympäristöt ja työtavat sekä ohjaus, eriyttäminen ja tuki sekä oppimisen arviointi.

Opettaja ottaa jokaisen oppiaineen puitteissa huomioon ryhmän ja oppiaineen erityispiirteet. Mikäli tarve vaatii, mukaan voidaan ottaa erityisopettaja tai monialainen asiantuntijaryhmä, joiden avulla opetus järjestetään tarkoituksenmukaisesti.