Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen
|
Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
| Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet (S1-S4) vuosiluokalla 6 |
|
| S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN |
|
- rakentavan palautteen antaminen ja saaminen eri viestintäympäristöissä
- pari-, ryhmä- ja luokkakeskustelut
- aikuinen–lapsi-keskustelu
- yhteiset pelisäännöt
Keskeisintä: mielipiteen ilmaiseminen
Laaja-alainen osaaminen
- asioiden kriittinen tarkastelu (L1)
- oman sisäisen tiedon pohdinta (L1)
- vastuu omista valinnoista ja niiden vaikutuksista muihin (L3)
|
T1 Opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä.
Puheviestintätilanteissa toimiminen:
Oppilas
- rohkenee esittää ajatuksiaan ja mielipiteitään
- noudattaa yhteisiä pelisääntöjä
- osaa antaa rakentavaa palautetta ja ottaa sitä vastaan.
Arviointi T1–T4:
- jatkuva, välitön ja kannustava palaute
- itsearviointi
- vertaisarviointi
|
- syy–seuraussuhde
- eri rooleissa toimiminen draamaharjoitusten avulla ajankohtaisissa ja arkipäiväisissä tilanteissa
- sanojen merkitykset ja vaikutukset
Keskeisintä: muiden näkökulmien huomioonottaminen
Laaja-alainen osaaminen
- erilaisten näkökulmien havaitseminen (L1)
- oman sisäisen tiedon pohdinta (L1)
- vastuu omista valinnoista ja niiden vaikutuksista muihin (L3)
- mahdollisuus oppia vastavuoroisuutta ja neuvottelutaitoja (L6)
|
T2 Ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa.
Toisten huomioonottaminen vuorovaikutustilanteissa
Oppilas
- osaa puhua kuuluvasti ja selkeästi
- ottaa huomioon erilaiset vuorovaikutustilanteet
- osaa muunnella viestintätapaansa eri viestintätilanteissa muiden näkökulmat huomioon ottaen.
Arviointi T1–T4:
- jatkuva, välitön ja kannustava palaute
- itsearviointi
- vertaisarviointi
|
- harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös kehonkieli ja liike
- ohjataan kokonaisilmaisuun, hyödynnetään draaman toimintakeinoja erilaisten ajankohtaisten aiheiden, teemojen ja kirjallisuuden käsittelyssä (esimerkiksi kirjan lukukappaleiden dramatisointi)
- luokan ja koulun yhteisten juhlien suunnittelu ja toteutus
Keskeisintä: valmisteltu puheenvuoro tai esitys
Laaja-alainen osaaminen
- tekemisen ja ilmaisun ilo (L2)
- omien vahvuuksien tunnistaminen (l6)
|
T3 Ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla.
Monipuolisten ilmaisukeinojen käyttö
Oppilas osallistuu draamaharjoituksiin.
Puheenvuoron tai esityksen arviointi suullisesti tai kirjallisesti.
Arviointi T1–T4:
- jatkuva, välitön ja kannustava palaute
- itsearviointi
- vertaisarviointi
|
- tarjotaan mahdollisuuksia osallistua oman luokan ja kouluyhteisön kulttuuritoiminnan suunnitteluun ja toteutukseen
- harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa
Keskeisintä: palautteen antaminen ja vastaanottaminen
Laaja-alainen osaaminen
- vastuu omasta tekemisestä (L5)
- vastavuoroisuuden ja neuvottelutaitojen harjaannuttaminen (L6)
- yhteistyön harjoittelu (L7)
- vaikuttaminen ja osallistuminen (L7)
ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (T1–T4)
- vertaisoppiminen
- ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävät
- draama
- pelit
- leikit
- keskustelut ja kannanotot ihmisoikeuksista
- kansainväliset videopuhelut
- median käyttö ja mediatehtävät
Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T1–T4), esimerkkejä:
AKTIIVINEN YHTEISKUNNAN TOIMIJA
- monipuoliset kirjoitustehtävät
- suullinen ilmaisu
- viestintä- ja tietotekniikan hyödyntäminen
- erilaiset esiintymistilanteet
- kulttuuritoiminta, esimerkiksi koulun juhlat
- kansainvälinen yhteistyö
Yhteistyökumppani (esimerkkejä)
- tietotekniikka
- kuvataide
- musiikki
- liikunta
- vieraat kielet
- ympäristöoppi
LASTEN OIKEUDET
- mielipide ja sen perusteleminen
- toisen kuunteleminen
- vuorovaikutus
- maailman lapset median näkökulmasta
- suullinen ilmaisu
- kuvitteleminen
- luova kirjoittaminen
- erilaisten tekstien ja kuvan lukeminen
- kannustetaan keskustelemaan kotiväen kanssa
- viestintätekniikka
- erilaiset mediat
Yhteistyökumppani (esimerkkejä)
- kuvataide
- liikunta
- tietotekniikka
- yhteiskuntaoppi
- vieraat kielet
- uskonto ja elämänkatsomustieto
- ympäristöoppi
HYVÄT TAVAT
- vuorovaikutus
- toisen kuunteleminen
- tilannetaju
- kulttuurinen näkökulma
- kansainvälisyys
- "niin metsä vastaa kuin sinne huudetaan"
- kielenkäyttö
- kuvittelu empatian näkökulmasta
- draaman keinot
- oman tilan hallitseminen ja toisen tilan arvostaminen
- ristiriitojen kohtaaminen ja käsittely
Yhteistyökumppanit
- uskonto ja elämänkatsomustieto
- liikunta
- vieraat kielet
- ympäristöoppi
- tietotekniikka
|
T4 Kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa.
Arviointi T1–T4:
Vuorovaikutustaitojen kehittäminen
- itsearviointi
- vertaisarviointi
- arviointikeskustelu
|
| S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN |
|
- harjoitellaan erilaisten tekstien, kuten kaunokirjallisuuden, tietotekstien ja mediatekstien, sujuvaa lukemista
- harjoitellaan käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstinymmärtämisen strategioita ja ajattelutaitoja
- tarkkaillaan ja arvioidaan omaa lukutaitoa
Keskeisintä: monimuotoisten tekstien lukemisen strategiat ja oman lukemisen arviointi
Laaja-alainen osaaminen
- tekstien tuottaminen, tulkitseminen ja arviointi (L4)
- omien vahvuuksien tunnistaminen (L6)
|
T5 Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan.
Arviointi T5–T8:
Tekstinymmärtämisen perusstrategioiden hallinta
- luetunymmärtämisen testit
- jatkuva, välitön ja kannustava palaute
- itsearviointi
- vertaisarviointi
|
- syvennetään tekstin tulkinnan taitoja tutkimalla ja vertailemalla monimuotoisia tekstejä
- harjoitellaan selittämään, vertailemaan ja pohtimaan sanojen, synonyymien, kielikuvien, sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja niiden hierarkioita
- laajennetaan oppilaan tietoja kielen piirteistä tekstejä tutkimalla
- luokitellaan sanoja muodon ja merkityksen perusteella (sanaluokat)
- pohditaan, millaisia merkityksiä eri sijamuodot sisältävät
- opitaan tunnistamaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaaottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä
Keskeisintä: sijamuodot, tekstilajien tunnistaminen, kantaaottavien tekstien tunnistaminen, tekstin tulkintataitojen syventäminen
Laaja-alainen osaaminen
- erilaisten tekstien tulkitseminen ja arviointi (L4)
|
T6 Opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan.
Arviointi T5–T8:
Tekstien erittely ja tulkinta
- jatkuva, välitön ja kannustava palaute
- itsearviointi
- vertaisarviointi
- kielitiedon testit
- luetunymmärtämisen testit
|
- etsitään tietoa eri lähteistä ja laajennetaan tietämystä luetun avulla
- harjoitellaan arvioimaan tekstien ja lähteiden luotettavuutta
Keskeisintä: hankitaan tietoa mediasta ja omasta tekstiympäristöstä, arvioidaan tekstien ja lähteiden luotettavuutta
Laaja-alainen osaaminen
- tiedon hankinta (L1)
- tiedon kriittinen tarkastelu (L1)
- tarkastellaan teknologian monimuotoisuutta ja merkitystä (L2)
|
T7 Ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin.
Arviointi T5–T8:
- jatkuva, välitön ja kannustava palaute
- itsearviointi
- vertaisarviointi
|
- luetaan ja kuunnellaan yhteisesti ja itse valittua lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, myös kokonaisia teoksia
- omien lukukokemuksien jakaminen
- aiemmin opittujen käsitteiden lisäksi opitaan käyttämään käsitteitä kertoja, aihe ja teema
- tutustutaan eri ikäkausille sopiviin media- ja muihin teksteihin
- koulu- ja luokkakirjaston hyödyntäminen
Keskeisintä: tunnistaa kirjallisuuden käsitteistä teeman, kirjallisuudesta nuortenkirjat
Laaja-alainen osaaminen
- erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen
ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA
Tekstien tulkitseminen (T5–T8)
- kirjat ja monimediaiset tekstit
- kirjoittaminen
- lukeminen
- kertominen
- kuvaaminen
- vertailu
- selostaminen
- draama
- pelit
- leikit
Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T5–T8), esimerkkejä:
MEIDÄN JA MUIDEN SADUT
- erilaiset kulttuurit
- lukeminen
- kuunteleminen
- kuvittelu
- nauttiminen
- keskusteleminen
- vuorovaikutus
- teatteri
- käsitteet ja sanasto
- kirjailijavierailut
- ihmisyys ja lasten oikeudet
- eettiset ja moraaliset kysymykset
- havainnollistaminen esimerkiksi tvt:n avulla
- kirjaston käyttö
- tiedonhankinta
Yhteistyökumppanit (esimerkkejä)
- kirjastot
- uskonto ja elämänkatsomustieto
- kuvataide
- musiikki
- liikunta
- tietotekniikka
- ympäristöoppi
KRIITTINEN LUKIJA
- erilaiset tekstit: sanalliset, kuvalliset, auditiiviset, numeeriset ja kinesteettiset symbolijärjestelmät
- erilaisten tekstien ja lähteiden luotettavuus
- tekstien tulkinta, vertailu ja arviointi
- mielipiteet
- uutiset
- mainokset (vastamainos)
- faktat ja mielikuvat
- internet ympäristönä
- tekstin ja lähteiden luotettavuus
- sanojen monimerkityksellisyys ja hierarkia
Yhteistyökumppanit (esimerkkejä)
- lukuaineet
- matematiikka
- kuvataide
- musiikki
- lehdistö
- yritykset
|
T8 Kannustaa oppilasta käyttämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja -elämyksiin, tiedonhaun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä.
Arviointi T5–T8:
- jatkuva, välitön ja kannustava palaute
- itsearviointi
- vertaisarviointi
- luetunymmärtämisen testit
- kirjakuulustelut
|
| S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN |
|
- tuotetaan sekä fiktiivisiä että ei-fiktiivisiä monimuotoisia tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisten tekstien pohjalta
Keskeisintä: tuotetaan omaa tekstiä toisten tekstien pohjalta
Laaja-alainen osaaminen
- kuvien, tekstien ja tilastojen analysoiminen (L4)
|
T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana
Arviointi T9–T12:
- jatkuva, välitön ja kannustava palaute
- itsearviointi
- vertaisarviointi
- suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista
|
- harjoitellaan tekstien otsikointia, rakenteita ja kappalejakoa sekä opitaan käyttämään niitä omissa teksteissä
- pohditaan kirjoittamisen tarkoitusta ja sitä, miten se näkyy kielellisissä valinnoissa
- tutkitaan ja harjoitellaan käyttämään kertomiselle, kuvaamiselle, ohjaavalle ja kantaa ottavalle ilmaisulle tyypillisiä kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä
Keskeisintä: sanajärjestys, kappalejako, kantaaottavan tekstin elementit
Laaja-alainen osaaminen
- mielipidetekstin tekeminen (L4)
- tekstien tavoitteet ja keinot (L4)
|
T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä
Arviointi T9–T12:
- jatkuva, välitön ja kannustava palaute
- itsearviointi
- vertaisarviointi
- suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista
|
- kiinnitetään huomiota kirjoitetun ja puhutun kielen eroihin
- opitaan tunnistamaan tekstistä virke, päälause ja sivulauseiden selkeät perustyypit sekä lauseen pääjäsenet
- opitaan käyttämään tietoa apuna oman tekstin tuottamisessa
- opitaan käyttämään persoona- ja aikamuotoja tekstien aikasuhteiden ilmaisussa
- sujuvoitetaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja
- oikeinkirjoituksen perusasiat oman tekstin tuottamisessa
Keskeisintä: lauseen pääjäsenet, persoona- ja aikamuodot teksteissä
Laaja-alainen osaaminen
- asioiden väliset vuorovaikutussuhteet ja keskinäiset yhteydet (L1)
|
T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa
Arviointi T9–T12:
- jatkuva, välitön ja kannustava palaute
- itsearviointi
- vertaisarviointi
- suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista
- kielitiedon testit
|
- harjoitellaan tekstien elävöittämistä ja tarkastellaan sananvalintojen, sanontojen ja sanajärjestyksen yhteyttä tekstin merkityksiin
- harjoitellaan tekstin tuottamisen vaiheita, omien tekstien tarkastelua ja arviointia sekä palautteen antamista ja vastaanottamista
- opitaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita
- harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä ja harjoitellaan lähteiden käyttöä ja merkintää sekä tiedostetaan, miten verkossa tulee toimia eettisesti yksityisyyttä kunnioittaen ja tekijänoikeuksia noudattaen
- kirjoittamisharjoituksia yksin ja yhdessä, pareittain ja ryhmissä
Keskeisintä: tekijänoikeudet
Laaja-alainen osaaminen
- eettisesti vastuullinen käyttäytyminen some-maailmassa (L3)
- mainonnan ja median vaikutusten kriittinen tarkastelu (L3)
- kriittinen lukutaito (L4)
ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA
Tekstien tuottaminen (T9–T12)
- kirjoittaminen
- lukeminen
- kertominen
- kuvaaminen
- vertailu
- selostaminen
- kuvan, äänen ja videon tekeminen
- ohjelmointi
- erilaiset projektit
- yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa
- vierailut ja vierailijat
- kummitoiminta
- vertaisoppiminen
Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T9–T12), esimerkkejä:
OMA SATU
- kirjoitetaan oma satu, näytelmä tai animaaatio
- käsinkirjoitus ja näppäintaidot
- oikeinkirjoitus
- työskentely yksin, pareittain ja ryhmässä
- vastaanottajan huomioiminen
- tekemisen ilo
- kekseiläisyys, suunnittelu, ilmaisutaidot
- järjestelmällisyys ja pitkäjänteisyys
- vastuu omasta työstä ja vuorovaikutuksesta
- oma tuotos ideasta näyttämölle: lavasteet, mainokset, musiikki
- ympäristöstä ja siisteydestä huolehtiminen
- palautteen antaminen ja saaminen
- tekijänoikeudet
- projektin tuotteuttaminen
- ponnistelu yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi
Yhteistyökumppanit (esimerkkejä)
- vanhemmat
- yritykset
- lehdistö
- kuvataide
- käsityö
- musiikki
- tietotekniikka
- ympäristöoppi
- matematiikka
KRIITTINEN TUOTTAJA
- erilaiset tekstit: sanalliset, kuvalliset, auditiiviset, numeeriset ja kinesteettiset symbolijärjestelmät
- tuottamisen kokonaisuus ajankohtaisista aiheista
- kirjoitetaan vaikuttava teksti
- mielipideteksti
- toivekirjoitus
- oikeinkirjoitus
- suullinen tuotos
MEILLÄ ENNEN (JA NYT)
- tekstien tuottaminen mm. suullisten lähteiden avulla (haastattelut)
- monipuoliset tiedonlähteet
- muistiinpanojen tekeminen
- tiivistäminen
- lähteiden käyttö
- kirjoitetun ja puhutun kielen ero
- omat ja muiden kokemukset
- kertominen
- kuvaaminen
- vertailu
- selostaminen
- sanavaraston laajentaminen (sananvalinnat ja sanonnat)
- kuvan tuottaminen kertomuksen perusteella
- erilaiset mediaesitykset
- julkaiseminen eettisesti tekijänoikeuksia kunnioittaen
- juuret
- vuorovaikutus, sosiaaliset taidot, yhteistyö, hyvä käytös
- ympäristön havainnointi ja tulkitseminen
- koulun ulkopuolinen yhteiskunta ja sukupolvien ketju
Yhteistyökumppanit (esimerkkejä)
- ympäristöoppi
- kuvataide
- historia
- tietotekniikka
- kirjasto
- paikallislehdet
- kotiseutumuseo
- virastot
- arkistot
- seurakunta (hautausmaa)
- yhdistykset
|
T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen
Arviointi T9–T12:
- jatkuva, välitön ja kannustava palaute
- itsearviointi
- vertaisarviointi
- suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista
|
|
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN
|
|
- tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan ja pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä
- tutkitaan tekstienvälisyyttä monimuotoisissa teksteissä
Keskeisintä: tekstilajeista verkkoviestintä
Laaja-alainen osaaminen
- kriittinen lukutaito (L4)
- eettisesti vastuullinen toiminta some-maailmassa (L5)
|
T13 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia
Arviointi T13–T15:
- jatkuva, välitön ja kannustava palaute
- itsearviointi
- vertaisarviointi
|
- kannustetaan ja tutustutaan kirjaston aktiiviseen ja monipuoliseen käyttöön, etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista
- luetaan koti- ja ulkomaista lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta klassikoista nykykirjallisuuteen ja ikäkaudelle suunnattua tietokirjallisuutta
- pohditaan kirjallisuuden herättämiä kysymyksiä keskustellen ja lukukokemuksia jakaen
- kannustetaan ikäkaudelle sopivaan ja itseä kiinnostavaan kirjallisuuden lukemiseen, katso T8
Keskeisintä: oppilas lukee koulu- ja opettajakohtaisesti sovitut lapsille ja nuorille suunnatut teokset
Laaja-alainen osaaminen
- yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa (L6)
- kiinnostus kouluyhteisön ja yhteiskunnan asioita kohtaan (L7)
- kestävä kehitys, tasa-arvo, demokratia, rauha ja ihmisoikeudet (L7)
|
T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön
Arviointi T13–T15:
- jatkuva, välitön ja kannustava palaute
- itsearviointi
- vertaisarviointi
- luetunymmärtämisen testit
- kirjakuulustelut
|
- tutustutaan oppilaan omaan kulttuuriin ja kieleen ja muihin kulttuureihin ja kieliin ja vertaillaan suomea oppilaille tuttujen kielten piirteisiin
- tutustutaan oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa
- hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa, esim. vuosittainen kirjasto-, museo- tai teatterivierailu, elokuvat
- tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja ikäkaudelle tarkoitettuja sisältöjä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa
- suunnitellaan ja toteutetaan omia esityksiä, esim. näytelmä, elokuva, animaatio
- huomioidaan kulttuurin merkkipäivät opetuksessa
- koulun juhlat
Keskeisintä: suomen ja englannin kielen piirteiden vertailu, sähköiset viestit, esim. meemit, emojit
Laaja-alainen osaaminen
- omaan ja muiden kulttuuriin tutustuminen ja eri kulttuurien arvostaminen (L2)
- mahdollisuus kokea ja tulkita taidetta ja kulttuuria (L2)
ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (T13–T15)
- monipuolinen lukeminen
- kirjasto-, museo- ja teatterivierailut
- elokuva
- draama
- mediakasvatus
- vertaisoppiminen
- erilaiset projektit, esimerkiksi koulun juhlat, kansalliset merkkipäivät, lapsen oikeudet
Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T13–T15), esimerkkejä:
RUNOVIIKKO
- sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkitykset
- tulkinta ja kielellä leikittely
- kuvittelukyky ja luovat ratkaisut
- tutustuminen lyriikan käsitteisiin
- ympäristän havainnointi ja tulkitseminen
- tulkitseminen
- tuottaminen
- nauttiminen
- erilaiset tuotokset ja mediaesitykset
- työskentely yksin, pareittain ja ryhmissä
- tutustuminen oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa
- oman sisäisen tiedon pohtiminen
- tutustuminen ja vertailu muiden kulttuurien lyriiikkaan
Yhteistyö (esimerkkejä)
- kirjasto
- yhdistykset
- lehdistö
- musiikki
- kuvataide
- lukuaineet
LUKEMINEN TEKEE HYVÄÄ
- mahdollisuus oppilaan tekstivalikoiman laajentamiseen
- ikäkaudelle sopivaa tieto- ja kaunokirjallisuutta
- lukuelämysten jakaminen muiden kanssa
- ääneen lukeminen
- kuunteleminen
- lukutien luominen koulussa ja vapaa-aikana
- nauttiminen
- lukupiiri
- vertailu kirjan ja elokuvan tai teatterin välillä
- kirjaston aktiivinen ja monipuolinen käyttö
Yhteistyö
- kirjasto
- kaikki eri oppiaineet
|
T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaille mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen
Arviointi T13–T15:
- jatkuva, välitön ja kannustava palaute
- itsearviointi
- vertaisarviointi
- tuotosten arviointi
ARVIOINTI KUUDENNEN VUOSILUOKAN PÄÄTTYESSÄ:
Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa. Arvioinnissa nostetaan esiin oppilaan vahvuuksia. Tarpeen mukaan annetaan ohjaavaa palautetta. Oppiaineen arviointi on tavoitteiden ja sisältöjen mukainen. Arvioinnissa hyödynnetään opettajan, oppilaan ja huoltajan välistä vuorovaikutusta.
- Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
- Tekstien tulkitseminen
- Tekstien tuottaminen
- Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
Katso taulukko.
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten
|
Kommentit
Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin