Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3–6

3. lk

Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6	Tavoitteet
https://peda.net/id/da0a570e9

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoistteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet (S1–S4) vuosiluokalla 3
S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN
rakentavan palautteen antaminen ja saaminen eri viestintäympäristöissä yhteiset pelisäännöt Esimerkkejä menetelmistä pari-, ryhmä- ja luokkakeskustelut aikuinen–lapsi -keskustelu Keskeisintä: kuunteleminen ja kyseleminen Laaja-alainen osaaminen toisten kuunteleminen, yhteistyö, ristiriitojen käsittely ja ratkaisujen etsiminen (L1, L2, L7) itsetuntemus (L1, L2, L7)	T1 Opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä. Arviointi T1–T4: välitön, kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi tuotosten arviointi suullinen ja kirjallinen palaute
harjoitellaan ja havainnoidaan omaa vuorovaikutusta erilaisissa ryhmäviestintätilanteissa (esim. tapoja olla kohtelias, toimia tavoitteellisesti ja esittää oma mielipiteensä ja perustella se ottaen toiset huomioon) sanojen merkitykset ja vaikutukset syy–seuraussuhde Esimerkkejä menetelmistä eri rooleissa toimiminen draamaharjoitusten avulla ajankohtaisissa ja arkipäiväisissä tilanteissa Keskeisintä: omin sanoin kertominen Laaja-alainen osaaminen kohteliaisuus ja hyvät käytöstavat (L1, L2, L3, L7)	T2 Ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa. Arviointi T1–T4: välitön, kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi tuotosten arviointi suullinen ja kirjallinen palaute
harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös kehonkieli ja liike ohjataan kokonaisilmaisuun, hyödynnetään draaman toimintakeinoja erilaisten ajankohtaisten aiheiden, teemojen ja kirjallisuuden käsittelyssä (esimerkiksi kirjan lukukappaleiden dramatisointi) luokan ja koulun yhteisten juhlien suunnittelu ja toteutus Keskeisintä: luokan esitykseen osallistuminen Laaja-alainen osaaminen osallistaminen (L1, L2, L4 ,L7)	T3 Ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla. Arviointi T1–T4: välitön, kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi tuotosten arviointi suullinen ja kirjallinen palaute
tarjotaan mahdollisuuksia osallistua oman luokan ja kouluyhteisön kulttuuritoiminnan suunnitteluun ja toteutukseen harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa Keskeisintä: puhujan huomioiminen, hyvät tavat ja kohteliaisuus Laaja-alainen osaaminen kohteliaisuus ja hyvät käytöstavat (L1, L2, L3, L4) ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA: vertaisoppiminen ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävät draama pelit leikit keskustelut ja kannanotot ihmisoikeuksista kansainväliset videopuhelut median käyttö ja mediatehtävät Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T1–T4), esimerkkejä: AKTIIVINEN YHTEISKUNNAN TOIMIJA monipuoliset kirjoitustehtävät suullinen ilmaisu viestintä- ja tietotekniikan hyödyntäminen erilaiset esiintymistilanteet kulttuuritoiminta, esimerkiksi koulun juhlat kansainvälinen yhteistyö Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) tietotekniikka kuvataide musiikki liikunta vieraat kielet ympäristöoppi LASTEN OIKEUDET mielipide ja sen perusteleminen toisen kuunteleminen vuorovaikutus maailman lapset median näkökulmasta suullinen ilmaisu kuvitteleminen luova kirjoittaminen erilaisten tekstien ja kuvan lukeminen kannustetaan keskustelemaan kotiväen kanssa viestintätekniikka erilaiset mediat Yhteistyökumppani (esimerkkejä) kuvataide liikunta tietotekniikka yhteiskuntaoppi vieraat kielet uskonto ja elämänkatsomustieto ympäristöoppi HYVÄT TAVAT vuorovaikutus toisen kuunteleminen tilannetaju kulttuurinen näkökulma kansainvälisyys "niin metsä vastaa kuin sinne huudetaan" kielenkäyttö kuvittelu empatian näkökulmasta draaman keinot oman tilan hallitseminen ja toisen tilan arvostaminen ristiriitojen kohtaaminen ja käsittely Yhteistyökumppanit uskonto ja elämänkatsomustieto liikunta vieraat kielet ympäristöoppi tietotekniikka	T4 Kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa. Arviointi T1–T4: välitön, kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi tuotosten arviointi suullinen ja kirjallinen palaute
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN
harjoitellaan erilaisten tekstien, kuten kaunokirjallisuuden, tietotekstien ja mediatekstien sujuvaa lukemista ja käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstinymmärtämisen strategioita ja ajattelutaitoja harjoitellaan käsitekarttoja tarkkaillaan ja arvioidaan omaa lukutaitoa aakkostaminen harjoitellaan kuvanlukemisen taitoja Keskeisintä: lukutaidon vahvistaminen Laaja-alainen osaaminen kriittinen lukutaito (L4) tulkitseva lukeminen (L4) opetuksessa käytetään erilaisia lähteitä, esim. lehdet, netti, elokuvat (L4) kuvien, tekstien ja tilastojen analysoiminen (L4)	T5 Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan Arviointi T5–T8: arvioidaan lukutaidon kehittymistä formatiiviset kokeet välitön, jatkuva ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute
syvennetään tekstin tulkinnan taitoja tutkimalla ja vertailemalla monimuotoisia tekstejä harjoitellaan selittämään, vertailemaan ja pohtimaan sanojen, niiden synonyymien, kielikuvien, sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja niiden hierarkioita laajennetaan oppilaan tietoja kielen piirteistä tekstejä tutkimalla luokitellaan sanoja muodon ja merkityksen perusteella (sanaluokat) pohditaan, millaisia merkityksiä eri sijamuodot sisältävät opitaan tunnistamaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaaottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä Keskeisintä: sanaluokkiin tutustuminen, synonyymit, käsitehierarkiat, kertovan tekstin tunnistaminen Laaja-alainen osaaminen huomio opiskelutapoihin, esim. säänöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus (L1)	T6 Opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan. Arviointi T5–T8: arvioidaan lukutaidon kehittymistä formatiiviset kokeet välitön, jatkuva ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute
etsitään tietoa eri lähteistä ja laajennetaan tietämystä luetun avulla harjoitellaan arvioimaan tekstien ja lähteiden luotettavuutta Keskeisintä: etsitään tietoja eri lähteistä	T7 Ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin. Arviointi T5–T8: arvioidaan lukutaidon kehittymistä formatiiviset kokeet välitön, jatkuva ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute
luetaan ja kuunnellaan yhteisesti ja itse valittua lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, myös kokonaisia teoksia omien lukukokemuksien jakaminen aiemmin opittujen käsitteiden lisäksi opitaan käyttämään käsitteitä kertoja, aihe ja teema tutustutaan eri ikäkausille sopiviin media- ja muihin teksteihin koulu- ja luokkakirjaston hyödyntäminen Keskeisintä: tunnistaa kirjallisuuden käsitteistä: aihe Laaja-alainen osaaminen erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen (L4) Esimerkkejä opetusmetodeista laaja-alaisesta näkökulmasta kirjat ja monimediaiset tekstit kirjoittaminen lukeminen kertominen kuvaaminen vertailu, selostaminen draama pelit leikit Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain, esimerkkejä MEIDÄN JA MUIDEN SADUT erilaiset kulttuurit lukeminen kuunteleminen kuvittelu nauttiminen keskusteleminen vuorovaikutus teatteri käsitteet ja sanasto kirjailijavierailut ihmisyys ja lasten oikeudet eettiset ja moraaliset kysymykset havainnollistaminen esimerkiksi tvt:n avulla kirjaston käyttö tiedonhankinta Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) kirjastot uskonto ja elämänkatsomustieto kuvataide musiikki liikunta tietotekniikka ympäristöoppi KRIITTINEN LUKIJA erilaiset tekstit: sanalliset, kuvalliset, auditiiviset, numeeriset ja kinesteettiset symbolijärjestelmät erilaisten tekstien ja lähteiden luotettavuus tekstien tulkinta, vertailu ja arviointi mielipiteet uutiset mainokset (vastamainos) faktat ja mielikuvat internet ympäristönä tekstin ja lähteiden luotettavuus sanojen monimerkityksellisyys ja hierarkia Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) lukuaineet matematiikka kuvataide musiikki lehdistö yritykset	T8 Kannustaa oppilasta käyttämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja –elämyksiin, tiedonhaun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä. Arviointi T5–T8: arvioidaan lukutaidon kehittymistä formatiiviset kokeet välitön, jatkuva ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN
tuotetaan sekä fiktiivisiä että ei-fiktiivisiä monimuotoisia tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisten tekstien pohjalta Keskeisintä: tuotetaan tekstejä omien kokemusten pohjalta Laaja-alainen osaaminen rohkaistaan mielikuvituksen käyttöön (L1) työn suunnittelu, tarvoitteiden asettaminen, arviointi (L1)	T9 Rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana. Arviointi T9–T12: suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista itsearviointi vertaisarviointi välitön, jatkuva ja kannustava palaute
harjoitellaan tekstien otsikointia, rakenteita ja kappalejakoa sekä opitaan käyttämään niitä omissa teksteissä pohditaan kirjoittamisen tarkoitusta ja sitä, miten se näkyy kielellisissä valinnoissa tutkitaan ja harjoitellaan käyttämään kertomiselle, kuvaamiselle, ohjaavalle ja kantaa ottavalle ilmaisulle tyypillisiä kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä Keskeisintä: otsikko, tekstin rakenne, sananvalinnat, kertova tekstin piirteet Laaja-alainen osaaminen työn suunnittelu, tavoitteiden asettaminen, arviointi (L!) harjaantuminen sujuvan tekstin tuottamiseen (L5) kannustetaan toteuttamaan ideoita tvt:n avulla yksin ja yhdessä toisten kanssa (L5)	T10 Kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä Arviointi T9–T12: suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista itsearviointi vertaisarviointi välitön, jatkuva ja kannustava palaute
kiinnitetään huomiota kirjoitetun ja puhutun kielen eroihin harjoitellaan tunnistamaan virke, päälause ja sivulause opitaan käyttämään tietoa apuna oman tekstin tuottamisessa harjoitellaan persoona- ja aikamuotoja tekstien aikasuhteiden ilmaisussa sujuvoitetaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja oikeinkirjoituksen perusasiat oman tekstin tuottamisessa Keskeisintä: virke Laaja-alainen osaaminen asioiden väliset vuorovaikutussuhteet ja keskinäiset yhteydet (L1)	T11 Ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa Arviointi T9–T12: suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista itsearviointi vertaisarviointi välitön, jatkuva ja kannustava palaute
harjoitellaan tekstien elävöittämistä ja tarkastellaan sananvalintojen, sanontojen ja sanajärjestyksen yhteyttä tekstin merkityksiin harjoitellaan tekstin tuottamisen vaiheita, omien tekstien tarkastelua ja arviointia sekä palautteen antamista ja vastaanottamista opitaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä ja harjoitellaan lähteiden käyttöä ja merkintää sekä tiedostetaan, miten verkossa tulee toimia eettisesti yksityisyyttä kunnioittaen ja tekijänoikeuksia noudattaen Menetelmiä kirjoittamisharjoituksia yksin ja yhdessä, pareittain ja ryhmissä Keskeisintä: muistiinpanot, lähteiden käyttö ja merkitseminen Laaja-alainen osaaminen tvt:n vastuullinen ja turvallinen käyttö (L5) kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen (L6) Esimerkkejä opetusmetodeista laaja-alaisesta näkökulmasta kirjoittaminen lukeminen kertominen vertailu selostaminen kuvan, äänen ja videon tekeminen ohjelmointi erilaiset projektit yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa vierailut ja vierailijat kummitoiminta vertaisoppiminen Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T9–T12), esimerkkejä OMA SATU kirjoitetaan oma satu/näytelmä/animaaatio käsinkirjoitus ja näppäintaidot oikeinkirjoitus työskentely yksin, pareittain ja ryhmässä vastaanottajan huomioiminen tekemisen ilo kekseiläisyys, suunnittelu, ilmaisutaidot järjeselmällisyys ja pitkäjänteisyys vastuu omasta työstä ja vuorovaikutuksesta oma tuotos ideasta näyttämölle: lavasteet, mainokset, musiikki ympäristöstä ja siisteydestä huolehtiminen palautteen antaminen ja saaminen tekijänoikeudet projektin tuotteuttaminen ponnistelu yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi YHTEISTYÖKUMPPANEITA (ESIMERKKEJÄ) vanhemmat yritykset lehdistö kuvataide musiikki tietotekniikka ympäristöoppi matematiikka KRIITTINEN TUOTTAJA erilaiset tekstit: sanallisest, kuvalliset, auditiiviset, numeeriset ja kinesteettiset symbolijärjestelmät tuottamisen kokonaisuus ajankohtaisista aiheista kirjoitetaan vaikuttava teksti mielipideteksti toivekirjoitus oikeinkirjoitus suullinen tuotos MEILLÄ ENNEN (JA NYT) tekstien tuottaminen mm. suullisten lähteiden avulla (haastattelut) monipuoliset tiedonlähteet muistiinpanojen tekeminen tiivistäminen lähteiden käyttö kirjoitetun ja puhutun kielen ero omat ja uiden kekemukset kertominen kuvaaminen vertailu selostaminen sanavaraston laajentaminen (sanavalinnat ja sanonnat) kuvan tuottaminen kertomuksen perusteella erilaiset mediaesitykset julkaiseminen eettisesti tekijänoikeuksia kunnioittaen juuret vuorovaikutus, sosiaaliset taidot, yhteistyö, hyvä käytös ympäristön havainnointi ja tulkitseminen koulun ulkopuolinen yhteiskunta ja sukupolvien ketju Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) ympäristöoppi kuvataide historia tietotekniikka kirjasto paikallislehdet kotiseutumuseo virastot arkistot seurakunta (hautausmaa) yhdistykset	T12 Kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstien vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen Arviointi T9–T12: suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista itsearviointi vertaisarviointi välitön, jatkuva ja kannustava palaute
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN
tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan ja pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä tutkitaan tekstienvälisyyttä monimuotoisissa teksteissa Keskeisintä: tekstilajeista satu, runo, uutinen Laaja-alainen osaaminen asioiden väliset vuorovaikutussuhteet (L1) omien kielellisten juurten tuntemus ja arvostus (L2) tekstien erilaiset tavoitteet (L4)	T13 Ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia. Arviointi T13–T15: välitön, jatkuva ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute tuotosten arviointi
kannustetaan ja tutustutaan kirjaston aktiiviseen ja monipuoliseen käyttöön, etsitään itseään kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamista ja harrastamista luetaan koti- ja ulkomaista lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta klassikoista nykykirjallisuuteen ja ikäkaudelle suunnattua tietokirjallisuutta pohditaan kirjallisuuden herättämiä kysymyksiä keskustellen ja lukukokemuksia jakaen kannustetaan ikäkaudelle sopivan ja itseä kiinnostavan kirjallisuuden lukemiseen, katso T8 oppilas lukee koulu- ja opettajakohtaisesti sovitut lapsille ja nuorille suunnatut teokset Keskeisintä: kokonaisteoksen käsittely Laaja-alainen osaaminen vapaa-ajalla opitut taidot koulutyöhön (L6) projekteja, ryhmässä toimimista, yhteistyö kouun ulkopuolisten toimijoiden kanssa (L6) vaikuttaminen ja osallistuminen (L7)	T14 Kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön. Arviointi T13–T15: välitön, jatkuva ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute kirjakuulustelut
tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin ja vertaillaan suomea muiden oppilaille tuttujen kielten piirteisiin tutustutaan oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa, esim. vuosittainen kirjasto-, museo-, tai teatterivierailu, elokuvat tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja ikäkaudelle tarkoitettuja sisältöjä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa suunnitellaan ja toteutetaan omia esityksiä, esim. näytelmä, elokuva, animaatio huomioidaan kulttuurin merkkipäivät opetuksessa koulun juhlat Keskeisintä: suomen kielen piirteistä äänteet; vokaalit ja konsonantit, pitkät vokaalit ja diftongit, kaksoiskonsonantit eli geminaatta, äng-äänne, kansanperinteen lajeista loru ja laululyriikka, esim. räppi Laaja-alainen osaaminen yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa (L6) vaikuttaminen ja osallistuminen (L7) ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA monipuolinen lukeminen kirjasto-, museo- ja teatterivierailut elokuva draama mediakasvatus vertaisoppiminen erilaiset projektit ( esimerkiksi koulun juhlat, kansalliset merkkipäivät, lapsen oikeudet) Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T13–T15), esimerkkejä: RUNOVIIKKO sanojen, ilmasutapojen ja tekstien merkitykset tulkinta ja kielellä leikittely kuvittelukyky ja luovat ratkaisut tutustuminen lyriikan käsitteisiin ympäristän havainnointi ja tulkitseminen tulkitseminen ja tuottaminen nauttiminen erilaiset tuotokset ja mediaesitykset työskentely yksin, pareittain ja ryhmissä tutustuminen oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa oman sisäisen tiedon pohtiminen tutustuminen ja vertailu muiden kulttuurien lyriiikkaan Yhteistyö (esimerkkejä) kirjasto yhdistykset lehdistö musiikki kuvataide lukuaineet LUKEMINEN TEKEE HYVÄÄ mahdollisuus oppilaan tekstivalikoiman laajentamiseen ikäkaudelle sopivaa tieto- ja kaunokirjallisuutta lukuelämysten jakaminen muiden kanssa ääneen lukeminen kuunteleminen lukutieln luominen koulussa ja vapaa-ajalla nauttiminen lukupiiri vertailu kirjan ja elokuvan tai teatterin välillä kirjaston aktiivinen ja monipuolinen käyttö Yhteistyö kirjasto kaikki eri oppiaineet	T15 Tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaalle mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen. Arviointi T13–T15: välitön, jatkuva ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute kielitiedon testit ARVIOINTI VUOSILUOKILLA 3–5 Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa. Arvioinnissa nostetaan esiin oppilaan vahvuuksia. Tarpeen mukaan annetaan ohjaavaa palautetta. Oppiaineen arviointi on tavoitteiden ja sisältöjen mukainen. Arvioinnissa hyödynnetään opettajan, oppilaan ja huoltajan välistä vuorovaikutusta.
LAAJA-ALAISET AIHEKOKONAISUUDET L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

0 kommenttia

4. lk

Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6	Tavoitteet
https://peda.net/id/da0a570e9

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet (S1-S4) vuosiluokalla 4
S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN
rakentavan palautteen antaminen ja saaminen eri viestintäympäristöissä pari-, ryhmä- ja luokkakeskustelut aikuinen–lapsi-keskustelu yhteiset pelisäännöt Keskeisintä: keskittyvää ja aktiivista kuuntelemista Laaja-alainen osaaminen kysyminen, havaintojen tekeminen (L1) kannustetaan kuuntelemaan toisten näkemyksiä (L1) hyvä käytös (L3)	T1 Opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä. Arviointi T1–T4: välitön, jatkuva ja kannustava palaute kuuntelutaidon kehittyminen itsearviointi vertaisarviointi osallistuminen
harjoitellaan ja havainnoidaan omaa vuorovaikutusta erilaisissa ryhmäviestintätilanteissa (esim. tapoja olla kohtelias, toimia tavoitteellisesti ja esittää oma mielipiteensä ja perustella se ottaen toiset huomioon) syy–seuraussuhde eri rooleissa toimiminen draamaharjoitusten avulla ajankohtaisissa ja arkipäiväisissä tilanteissa sanojen merkitykset ja vaikutukset Keskeisintä: uskaltaa käyttää ääntä eri tavoin eri tilanteissa, rakentavan palautteen antaminen ja saaminen Laaja-alainen osaaminen vastuu ilmapiiristä (L3)	T2 Ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa. Arviointi T1–T4: välitön, jatkuva ja kannustava palaute kuuntelutaidon kehittyminen itsearviointi vertaisarviointi osallistuminen
harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös kehonkieli ja liike ohjataan kokonaisilmaisuun, hyödynnetään draaman toimintakeinoja erilaisten ajankohtaisten aiheiden, teemojen ja kirjallisuuden käsittelyssä (esimerkiksi kirjan lukukappaleiden dramatisointi) luokan ja koulun yhteisten juhlien suunnittelu ja toteutus Keskeisintä: keskustelun ydinkohdat Laaja-alainen osaaminen tunnetaitojen ja sosiaalisten taitojen kehittäminen (L2)	T3 Ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla. Arviointi T1–T4: välitön, jatkuva ja kannustava palaute kuuntelutaidon kehittyminen itsearviointi vertaisarviointi osallistuminen
tarjotaan mahdollisuuksia osallistua oman luokan ja kouluyhteisön kulttuuritoiminnan suunnitteluun ja toteutukseen harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa Keskeisintä: oman esityksen suunnittelua, arviointia ja palautteen antamista Laaja-alainen osaaminen ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA vertaisoppiminen ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävät draama pelit leikit keskustelut ja kannanotot ihmisoikeuksista kansainväliset videopuhelut median käyttö ja mediatehtävät Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T1–T4), esimerkkejä: AKTIIVINEN YHTEISKUNNAN TOIMIJA monipuoliset kirjoitustehtävät suullinen ilmaisu viestintä- ja tietotekniikan hyödyntäminen erilaiset esiintymistilanteet kulttuuritoiminta, esimerkiksi koulun juhlat kansainvälinen yhteistyö Yhteistyökumppani (esimerkkejä) tietotekniikka kuvataide musiikki liikunta vieraat kielet ympäristöoppi LASTEN OIKEUDET mielipide ja sen perusteleminen toisen kuunteleminen vuorovaikutus maailman lapset median näkökulmasta suullinen ilmaisu kuvitteleminen luova kirjoittaminen erilaisten tekstien ja kuvan lukeminen kannustetaan keskustelemaan kotiväen kanssa viestintätekniikka erilaiset mediat Yhteistyökumppani (esimerkkejä) kuvataide liikunta tietotekniikka yhteiskuntaoppi vieraat kielet uskonto ja elämänkatsomustieto ympäristöoppi HYVÄT TAVAT vuorovaikutus toisen kuunteleminen tilannetaju kulttuurinen näkökulma kansainvälisyys "niin metsä vastaa kuin sinne huudetaan" kielenkäyttö kuvittelu empatian näkökulmasta draaman keinot oman tilan hallitseminen ja toisen tilan arvostaminen ristiriitojen kohtaaminen ja käsitely Yhteistyökumppanit uskonto ja elämänkatsomustieto liikunta vieraat kielet ympäristöoppi tietotekniikka	T4 Kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa. Arviointi T1–T4: välitön, jatkuva ja kannustava palaute kuuntelutaidon kehittyminen itsearviointi vertaisarviointi osallistuminen
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN
harjoitellaan erilaisten tekstien, kuten kaunokirjallisuuden, tietotekstien ja mediatekstien sujuvaa lukemista harjoitellaan käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstinymmärtämisen strategioita ja ajattelutaitoja tarkkaillaan ja arvioidaan omaa lukutaitoa Keskeisintä: tekstin ennakointi, pohdinta ja tulkinta Laaja-alainen osaaminen vahvistetaan taitoa asettaa kysymyksiä (L1) asioiden kriittinen tarkastelu (L1)	T5 Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan. Arviointi T5–T8: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi erilaisia lukutestejä luetun ymmärtäminen kielitiedon testit
syvennetään tekstin tulkinnan taitoja tutkimalla ja vertailemalla monimuotoisia tekstejä harjoitellaan selittämään, vertailemaan ja pohtimaan sanojen, niiden synonyymien, kielikuvien, sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja niiden hierarkioita laajennetaan oppilaan tietoja kielen piirteistä tekstejä tutkimalla luokitellaan sanoja muodon ja merkityksen perusteella (sanaluokat) pohditaan, millaisia merkityksiä eri sijamuodot sisältävät opitaan tunnistamaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaaottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä Keskeisintä: verbin persoonamuodot, kuvaavan tekstin tunnistaminen, sana- ja käsitevarannon laajentaminen Laaja-alainen osaaminen erilaisten tekstien, esim. sanat, kuvat, symbolit, tulkintaa ja arviointia (L4)	T6 Opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan. Arviointi T5–T8: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi erilaisia lukutestejä luetun ymmärtäminen kielitiedon testit
etsitään tietoa eri lähteistä ja laajennetaan tietämystä luetun avulla harjoitellaan arvioimaan tekstien ja lähteiden luotettavuutta Keskeisintä: monipuolistetaan tietolähteiden käyttöä Laaja-alainen osaaminen faktan, fiktion ja mielipiteen tarkastelua ja erottelua (L4) tvt:n turvallinen ja vastuullinen käyttö (L5) monipuolinen tiedonhankinta (L5) tiedon kriittinen arviointi (L%)	T7 Ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin. Arviointi T5–T8: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi erilaisia lukutestejä luetun ymmärtäminen
luetaan ja kuunnellaan yhteisesti ja itse valittua lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, myös kokonaisia teoksia omien lukukokemuksien jakaminen aiemmin opittujen käsitteiden lisäksi opitaan käyttämään käsitteitä kertoja, aihe ja teema tutustutaan eri ikäkausille sopiviin media- ja muihin teksteihin koulu- ja luokkakirjaston hyödyntäminen Keskeisintä: tunnistaa kirjallisuuden käsitteistä kertoja Laaja-alainen osaaminen erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen (L4) kirjallisuus: sarjakuvat ja lastenkirjat ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA kirjat ja monimediaiset tekstit kirjoittaminen lukeminen kertominen kuvaaminen vertailu selostaminen draama pelit leikit Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T5–T8), esimerkkejä: MEIDÄN JA MUIDEN SADUT erilaiset kulttuurit lukeminen kuunteleminen kuvittelu nauttiminen keskusteleminen vuorovaikutus teatteri käsitteet ja sanasto kirjailijavierailut ihmisyys ja lasten oikeudet eettiset ja moraaliset kysymykset havainnollistaminen esimerkiksi tvt:n avulla kirjaston käyttö tiedonhankinta Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) kirjastot uskonto ja elämänkatsomustieto kuvataide musiikki liikunta tietotekniikka ympäristöoppi KRIITTINEN LUKIJA erilaiset tekstit: sanalliset, kuvalliset, auditiiviset, numeeriset ja kinesteettiset symbolijärjestelmät erilaisten tekstien ja lähteiden luotettavuus tekstien tulkinta, vertailu ja arviointi mielipiteet uutiset mainokset (vastamainos) faktat ja mielikuvat internet ympäristönä tekstin ja lähteiden luotettavuus sanojen monimerkityksellisyys ja hierarkia Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) lukuaineet matematiikka kuvataide musiikki lehdistö yritykset	T8 Kannustaa oppilasta käyttämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja -elämyksiin, tiedonhaun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä. Arviointi T5–T8: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi erilaisia lukutestejä luetun ymmärtäminen
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN
tuotetaan sekä fiktiivisiä että ei-fiktiivisiä monimuotoisia tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisten tekstien pohjalta Keskeisintä: tuotetaan tekstejä omien kokemusten, havaintojen ja ajatusten pohjalta Laaja-alainen osaaminen rohkaistaan mielikuvituksen käyttöön (L1) työn suunnittelu, tavoitteiden asettaminen ja arviointi (L1)	T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana Arviointi T9–T12: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi sanallinen ja kirjallinen palaute tuotoksista
harjoitellaan tekstien otsikointia, rakenteita ja kappalejakoa sekä opitaan käyttämään niitä omissa teksteissä pohditaan kirjoittamisen tarkoitusta ja sitä, miten se näkyy kielellisissä valinnoissa tutkitaan ja harjoitellaan käyttämään kertomiselle, kuvaamiselle, ohjaavalle ja kantaa ottavalle ilmaisulle tyypillisiä kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä Keskeisintä: sanonnat, kuvauksen rakenne Laaja-alainen osaaminen työn suunnittelu, tavoitteiden asettaminen ja arviointi (L1) harjaantuminen sujuvan tekstin tuottamiseen (L5) kannustetaan toteuttamaan ideoita tvt:n avulla yksin ja yhdessä toisten kanssa (L5)	T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä Arviointi T9–T12: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi sanallinen ja kirjallinen palaute tuotoksista
kiinnitetään huomiota kirjoitetun ja puhutun kielen eroihin opitaan tunnistamaan tekstistä virke, päälause ja sivulauseiden selkeät perustyypit sekä lauseen pääjäsenet opitaan käyttämään tietoa apuna oman tekstin tuottamisessa opitaan käyttämään persoona- ja aikamuotoja tekstien aikasuhteiden ilmaisussa sujuvoitetaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja oikeinkirjoituksen perusasiat oman tekstin tuottamisessa Keskeisintä: päälause, sivulause Laaja-alainen osaaminen asioiden väliset vuorovaikutussuhteet ja keskinäiset yhteydet (L1)	T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa Arviointi T9–T12: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi sanallinen ja kirjallinen palaute tuotoksista
harjoitellaan tekstien elävöittämistä ja tarkastellaan sananvalintojen, sanontojen ja sanajärjestyksen yhteyttä tekstin merkityksiin harjoitellaan tekstin tuottamisen vaiheita, omien tekstien tarkastelua ja arviointia sekä palautteen antamista ja vastaanottamista opitaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä ja harjoitellaan lähteiden käyttöä ja merkintää sekä tiedostetaan, miten verkossa tulee toimia eettisesti yksityisyyttä kunnioittaen ja tekijänoikeuksia noudattaen kirjoittamisharjoituksia yksin ja yhdessä, pareittain ja ryhmissä Keskeisintä: tiivistäminen, lähteiden käyttö ja merkitseminen Laaja-alainen osaaminen tvt:n vasuullinen ja turvallinen käyttö (L5) työn loppuun saattaminen ja työn tulosten arvostaminen (L6) ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA kirjoittaminen lukeminen kertominen kuvaaminen vertailu selostaminen kuvan, äänen ja videon tekeminen ohjelmointi erilaiset projektit yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa vierailut ja vierailijat kummitoiminta vertaisoppiminen Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T9–T12), esimerkkejä: OMA SATU kirjoitetaan oma satu, näytelmä tai animaaatio käsinkirjoitus ja näppäintaidot oikeinkirjoitus työskentely yksin, pareittain ja ryhmässä vastaanottajan huomioiminen tekemisen ilo kekseliäisyys, suunnittelu, ilmaisutaidot järjestelmällisyys ja pitkäjänteisyys vastuu omasta työstä ja vuorovaikutuksesta oma tuotos ideasta näyttämölle: lavasteet, mainokset, musiikki ympäristöstä ja siisteydestä huolehtiminen palautteen antaminen ja saaminen tekijänoikeudet projektin tuotteuttaminen ponnistelu yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) vanhemmat yritykset lehdistö kuvataide käsityö musiikki tietotekniikka ympäristöoppi matematiikka KRIITTINEN TUOTTAJA erilaiset tekstit: sanallisest, kuvalliset, auditiiviset, numeeriset ja kinesteettiset symbolijärjestelmät tuottamisen kokonaisuus ajankohtaisista aiheista kirjoitetaan vaikuttava teksti mielipideteksti toivekirjoitus oikeinkirjoitus suullinen tuotos MEILLÄ ENNEN (JA NYT) tekstien tuottaminen mm. suullisten lähteiden avulla (haastattelut) monipuoliset tiedonlähteet muistiinpanojen tekeminen tiivistäminen lähteiden käyttö kirjoitetun ja puhutun kielen ero omat ja muiden kokemukset kertominen kuvaaminen vertailu selostaminen sanavaraston laajentaminen (sanavalinnat ja sanonnat) kuvan tuottaminen kertomuksen perusteella erilaiset mediaesitykset julkaiseminen eettisesti tekijänoikeuksia kunnioittaen juuret vuorovaikutus, sosiaaliset taidot, yhteistyö, hyvä käytös ympäristön havainnointi ja tulkitseminen koulun ulkopuolinen yhteiskunta ja sukupolvien ketju Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) ympäristöoppi kuvataide historia tietotekniikka kirjasto paikallislehdet kotiseutumuseo virastot arkistot seurakunta (hautausmaa) yhdistykset	T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen Arviointi T9–T12: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi sanallinen ja kirjallinen palaute tuotoksista
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN
tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan ja pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä tutkitaan tekstienvälisyyttä monimuotoisissa teksteissä Keskeisintä: tekstilajeista tietotekstit, kuvaus Laaja-alainen osaaminen asioden väliset vuorovaikutussuhteet (L1) tekstien erilaiset tavoitteet (L4)	T13 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia Arviointi T13–T15: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute sovittujen teosten sisältökuulustelut
kannustetaan ja tutustutaan kirjaston aktiiviseen ja monipuoliseen käyttöön, etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista luetaan koti- ja ulkomaista lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta klassikoista nykykirjallisuuteen ja ikäkaudelle suunnattua tietokirjallisuutta pohditaan kirjallisuuden herättämiä kysymyksiä keskustellen ja lukukokemuksia jakaen kannustetaan ikäkaudelle sopivaan ja itseä kiinnostavaan kirjallisuuden lukemiseen, katso T8 oppilas lukee koulu- ja opettajakohtaisesti sovitut lapsille ja nuorille suunnatut teokset Keskeisintä: sovittujen teosten lukeminen Laaja-alainen osaaminen yhteistyö koulun ja ulkopuolisten toimijoiden kanssa (L6) vaikuttaminen ja osallistuminen (L7)	T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön Arviointi T13–T15: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute sovittujen teosten sisältökuulustelut
tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin ja vertaillaan suomea muiden oppilaille tuttujen kielten piirteisiin tutustutaan oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa, esim. vuosittainen kirjasto-, museo- tai teatterivierailu, elokuvat tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja ikäkaudelle tarkoitettuja sisältöjä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa suunnitellaan ja toteutetaan omia esityksiä, esim. näytelmä, elokuva, animaatio huomioidaan kulttuurin merkkipäivät opetuksessa koulun juhlat Keskeisintä: suomen kielen piirteistä puhe- ja kirjakielen eroja, kansanperinteen lajeista arvoitukset ja tietovisat Laaja-alainen osaaminen yhteistyö kuolun ulkouolisten toimijoiden kanssa (L6) vaikuttaminen ja osallistuminen ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA monipuolinen lukeminen kirjasto-, museo- ja teatterivierailut elokuva draama mediakasvatus vertaisoppiminen erilaiset projektit (esimerkiksi koulun juhlat, kansalliset merkkipäivät, lapsen oikeudet) Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T13–T15), esimerkkejä: RUNOVIIKKO sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkitykset tulkinta ja kielellä leikittely kuvittelukyky ja luovat ratkaisut tutustuminen lyriikan käsitteisiin ympäristän havainnointi ja tulkitseminen tulkitseminen tuottaminen nauttiminen erilaiset tuotokset ja mediaesitykset työskentely yksin, pareittain ja ryhmissä tutustuminen oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa oman sisäisen tiedon pohtiminen tutustuminen ja vertailu muiden kulttuurien lyriiikkaan Yhteistyö (esimerkkejä) kirjasto yhdistykset lehdistö musiikki kuvataide lukuaineet LUKEMINEN TEKEE HYVÄÄ mahdollisuus oppilaan tekstivalikoiman laajentamiseen ikäkaudelle sopivaa tieto- ja kaunokirjallisuutta lukuelämysten jakaminen muiden kanssa ääneen lukeminen kuunteleminen lukutien luominen koulussa ja vapaa-aikana nauttiminen lukupiiri vertailu kirjan ja elokuvan tai teatterin välillä kirjaston aktiivinen ja monipuolinen käyttö Yhteistyö kirjasto kaikki eri oppiaineet	T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaille mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen Arviointi T13–T15: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute sovittujen teosten sisältökuulustelut ARVIOINTI VUOSILUOKILLA 3–5 Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa. Arvioinnissa nostetaan esiin oppilaan vahvuuksia. Tarpeen mukaan annetaan ohjaavaa palautetta. Oppiaineen arviointi on tavoitteiden ja sisältöjen mukainen. Arvioinnissa hyödynnetään opettajan, oppilaan ja huoltajan välistä vuorovaikutusta.

0 kommenttia

5. lk

Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6	Tavoitteet
https://peda.net/id/da0a570e9

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet (S1–S4) vuosiluokalla 5
SI VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN
rakentavan palautteen antaminen ja saaminen eri viestintäympäristöissä pari-, ryhmä- ja luokkakeskustelut aikuinen–lapsi-keskustelu yhteiset pelisäännöt Keskeisintä: keskustelun keinot, omien ajatusten ilmaiseminen Laaja-alainen osaaminen erilaisten näkökulmien havaitseminen (L1) oman sisäisen tiedon pohdinta (L1) vastuu omista valinnoista ja niiden vaikutuksista muihin (L3)	T1 Opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä. Arviointi T1–T4 jatkuva, välitön ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute itsearviointi vertaisarviointi
harjoitellaan ja havainnoidaan omaa vuorovaikutusta erilaisissa ryhmäviestintätilanteissa (esim. tapoja olla kohtelias, toimia tavoitteellisesti ja esittää oma mielipiteensä ja perustella se ottaen toiset huomioon) syy–seuraussuhde eri rooleissa toimiminen draamaharjoitusten avulla ajankohtaisissa ja arkipäiväisissä tilanteissa sanojen merkitykset ja vaikutukset Keskeisintä: erilaiset viestintätavat eri tilanteissa Laaja-alainen osaaminen vuorovaikutuksen, yhteistyön ja hyvän käytöksen harjoittelu (L2) mahdollisuus oppia vastavuoroisuutta ja neuvottelutaitoja (L6)	T2 Ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa. Arviointi T1–T4 jatkuva, välitön ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute itsearviointi vertaisarviointi
harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös äänenkäyttö, kehonkieli ja liike ohjataan kokonaisilmaisuun, hyödynnetään draaman toimintakeinoja erilaisten ajankohtaisten aiheiden, teemojen ja kirjallisuuden käsittelyssä (esimerkiksi kirjan lukukappaleiden dramatisointi) luokan ja koulun yhteisten juhlien suunnittelu ja toteutus Keskeisintä: selkeän ilmaisutavan harjoittelu Laaja-alainen osaaminen erilaisten ilmaustapojen kokeileminen (L2) omien vahvuuksien tunnistaminen (L6)	T3 Ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla. Arviointi T1–T4 jatkuva, välitön ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute itsearviointi vertaisarviointi
tarjotaan mahdollisuuksia osallistua oman luokan ja kouluyhteisön kulttuuritoiminnan suunnitteluun ja toteutukseen harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa Keskeisintä: toimiminen monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa Laaja-alainen osaaminen tvt:n rooli vaikuttamiskeinona (L5) vastuu viestinnästä (L5) yhteistyön harjoittelu (L7) vaikuttaminen ja osallistuminen (L7) ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA vertaisoppiminen ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävät draama pelit leikit keskustelut ja kannanotot ihmisoikeuksista kansainväliset videopuhelut median käyttö ja mediatehtävät Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T1–T4), esimerkkejä: AKTIIVINEN YHTEISKUNNAN TOIMIJA monipuoliset kirjoitustehtävät suullinen ilmaisu viestintä- ja tietotekniikan hyödyntäminen erilaiset esiintymistilanteet kulttuuritoiminta, esimerkiksi koulun juhlat kansainvälinen yhteistyö Yhteistyökumppani (esimerkkejä) tietotekniikka kuvataide musiikki liikunta vieraat kielet ympäristöoppi LASTEN OIKEUDET mielipide ja sen perusteleminen toisen kuunteleminen vuorovaikutus maailman lapset median näkökulmasta suullinen ilmaisu kuvitteleminen luova kirjoittaminen erilaisten tekstien ja kuvan lukeminen kannustetaan keskustelemaan kotiväen kanssa viestintätekniikka erilaiset mediat Yhteistyökumppani (esimerkkejä) kuvataide liikunta tietotekniikka yhteiskuntaoppi vieraat kielet uskonto ja elämänkatsomustieto ympäristöoppi HYVÄT TAVAT vuorovaikutus toisen kuunteleminen tilannetaju kulttuurinen näkökulma kansainvälisyys "niin metsä vastaa kuin sinne huudetaan" kielenkäyttö kuvittelu empatian näkökulmasta draaman keinot oman tilan hallitseminen ja toisen tilan arvostaminen ristiriitojen kohtaaminen ja käsittely Yhteistyökumppanit uskonto ja elämänkatsomustieto liikunta vieraat kielet ympäristöoppi tietotekniikka	T4 Kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa. Arviointi T1–T4 jatkuva, välitön ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute itsearviointi vertaisarviointi
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN
harjoitellaan erilaisten tekstien, kuten kaunokirjallisuuden, tietotekstien ja mediatekstien sujuvaa lukemista harjoitellaan käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstinymmärtämisen strategioita ja ajattelutaitoja tarkkaillaan ja arvioidaan omaa lukutaitoa Keskeisintä: syvennetään tekstin tulkitsemisen taitoja Laaja-alainen osaaminen tekstien tulkitseminen, tuottaminen ja arviointi (L4) omien vahvuuksien tunnistaminen (L6) erilaista asioista kiinnostuminen (L6)	T5 Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan. Arviointi T5–T8 arvioidaan lukutaidon kehittymista välitön, jatkuva ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute itsearviointi vertaisarviointi
syvennetään tekstin tulkinnan taitoja tutkimalla ja vertailemalla monimuotoisia tekstejä harjoitellaan selittämään, vertailemaan ja pohtimaan sanojen, niiden synonyymien, kielikuvien, sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja niiden hierarkioita laajennetaan oppilaan tietoja kielen piirteistä tekstejä tutkimalla luokitellaan sanoja muodon ja merkityksen perusteella (sanaluokat) pohditaan, millaisia merkityksiä eri sijamuodot sisältävät opitaan tunnistamaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaaottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä Keskeisintä: verbin aikamuodot, ohjaavan tekstin tunnistaminen, sana- ja käsitevarannon laajentaminen Laaja-alainen osaaminen tiedon rakentuminen monella eri tavalla, esim. päättely ja intuitio (L1)	T6 Opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan. Arviointi T5–T8 välitön, jatkuva ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute itsearviointi vertaisarviointi kielitiedon testit
etsitään tietoa eri lähteistä ja laajennetaan tietämystä luetun avulla harjoitellaan arvioimaan tekstien ja lähteiden luotettavuutta käsitekartta Keskeisintä: arvioidaan tekstien luotettavuutta Laaja-alainen osaaminen tiedon hankinta ja tiedon kriittinen tarkastelu (L1) kehitetään kriittistä lukutaitoa (L4)	T7 Ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin. Arviointi T5–T8 välitön, jatkuva ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute itsearviointi vertaisarviointi
luetaan ja kuunnellaan yhteisesti ja itse valittua lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, myös kokonaisia teoksia omien lukukokemuksien jakaminen aiemmin opittujen käsitteiden lisäksi opitaan käyttämään käsitteitä kertoja, aihe ja teema tutustutaan eri ikäkausille sopiviin media- ja muihin teksteihin koulu- ja luokkakirjaston hyödyntäminen Keskeisintä: hallitsee kirjallisuuden käsitteistä: aihe ja kertoja, kirjallisuus: nuorten tietokirjat Laaja-alainen osaaminen erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen (L4) ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA kirjat ja monimediaiset tekstit kirjoittaminen lukeminen kertominen kuvaaminen vertailu selostaminen draama pelit leikit Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T5–T8), esimerkkejä: MEIDÄN JA MUIDEN SADUT erilaiset kulttuurit lukeminen kuunteleminen kuvittelu nauttiminen keskusteleminen vuorovaikutus teatteri käsitteet ja sanasto kirjailijavierailut ihmisyys ja lasten oikeudet eettiset ja moraaliset kysymykset havainnollistaminen esimerkiksi tvt:n avulla kirjaston käyttö tiedonhankinta Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) kirjastot uskonto ja elämänkatsomustieto kuvataide musiikki liikunta tietotekniikka ympäristöoppi KRIITTINEN LUKIJA erilaiset tekstit: sanalliset, kuvalliset, auditiiviset, numeeriset ja kinesteettiset symbolijärjestelmät erilaisten tekstien ja lähteiden luotettavuus tekstien tulkinta, vertailu ja arviointi mielipiteet uutiset mainokset (vastamainos) faktat ja mielikuvat internet ympäristönä tekstin ja lähteiden luotettavuus sanojen monimerkityksellisyys ja hierarkia Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) lukuaineet matematiikka kuvataide musiikki lehdistö yritykset	T8 Kannustaa oppilasta käyttämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja –elämyksiin, tiedonhaun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä. Arviointi T5–T8 välitön, jatkuva ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute itsearviointi vertaisarviointi luetunymmärtämisen testit
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN
tuotetaan sekä fiktiivisiä että ei-fiktiivisiä monimuotoisia tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisten tekstien pohjalta Keskeisintä: tuotetaan mielipidetekstejä Laaja-alainen osaaminen mielipidekirjoitusten kirjoittaminen (L4)	T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana Arviointi T9–T12 jatkuva, välitön ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista itsearviointi vertaisarviointi
harjoitellaan tekstien otsikointia, rakenteita ja kappalejakoa sekä opitaan käyttämään niitä omissa teksteissä pohditaan kirjoittamisen tarkoitusta ja sitä, miten se näkyy kielellisissä valinnoissa tutkitaan ja harjoitellaan käyttämään kertomiselle, kuvaamiselle, ohjaavalle ja kantaa ottavalle ilmaisulle tyypillisiä kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä Keskeisintä: kappalejako, ohjaavan tekstin rakenne Laaja-alainen osaaminen tekstien tavoitteet ja keinot (L4)	T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä Arviointi T9–T12 jatkuva, välitön ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista itsearviointi vertaisarviointi
kiinnitetään huomiota kirjoitetun ja puhutun kielen eroihin opitaan tunnistamaan tekstistä virke, päälause ja sivulauseiden selkeät perustyypit sekä lauseen pääjäsenet opitaan käyttämään tietoa apuna oman tekstin tuottamisessa opitaan käyttämään persoona- ja aikamuotoja tekstien aikasuhteiden ilmaisussa sujuvoitetaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja oikeinkirjoituksen perusasiat oman tekstin tuottamisessa sijamuodot Keskeisintä: sivulauseiden perustyypit, sanajärjestys, persoona- ja aikamuodot teksteissä, lauseen pääjäsenet, välimerkit Laaja-alainen osaaminen asioiden väliset vuorovaikutussuhteet ja keskinäiset yhteydet (L1) ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA kirjoittaminen lukeminen kertominen kuvaaminen vertailu selostaminen kuvan, äänen ja videon tekeminen ohjelmointi erilaiset projektit yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa vertaisoppiminen vierailut ja vierailijat kummitoiminta	T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa Arviointi T9–T12 jatkuva, välitön ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista itsearviointi vertaisarviointi kielitiedon testit
harjoitellaan tekstien elävöittämistä ja tarkastellaan sananvalintojen, sanontojen ja sanajärjestyksen yhteyttä tekstin merkityksiin harjoitellaan tekstin tuottamisen vaiheita, omien tekstien tarkastelua ja arviointia sekä palautteen antamista ja vastaanottamista opitaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä ja harjoitellaan lähteiden käyttöä ja merkintää sekä tiedostetaan, miten verkossa tulee toimia eettisesti yksityisyyttä kunnioittaen ja tekijänoikeuksia noudattaen kirjoittamisharjoituksia yksin ja yhdessä, pareittain ja ryhmissä Keskeisintä: nettietiketti Laaja-alainen osaaminen eettisesti vastuullinen käyttäytyminen some-maailmassa (L3) mainonnan ja median vaikutusten kriittinen tarkastelu (L3) kriittisen lukutaidon kehittäminen (L4) Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T9–T12), esimerkkejä: OMA SATU kirjoitetaan oma satu, näytelmä tai animaaatio käsinkirjoitus ja näppäintaidot oikeinkirjoitus työskentely yksin, pareittain ja ryhmässä vastaanottajan huomioon ottaminen tekemisen ilo kekseiläisyys, suunnittelu, ilmaisutaidot järjestelmällisyys ja pitkäjänteisyys vastuu omasta työstä ja vuorovaikutuksesta oma tuotos ideasta näyttämölle: lavasteet, mainokset, musiikki ympäristöstä ja siisteydestä huolehtiminen palautteen antaminen ja saaminen tekijänoikeudet projektin tuotteuttaminen ponnistelu yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) vanhemmat yritykset lehdistö kuvataide käsityö musiikki tietotekniikka ympäristöoppi matematiikka KRIITTINEN TUOTTAJA erilaiset tekstit: sanalliset, kuvalliset, auditiiviset, numeeriset ja kinesteettiset symbolijärjestelmät tuottamisen kokonaisuus ajankohtaisista aiheista kirjoitetaan vaikuttava teksti ja mielipideteksti toivekirjoitus oikeinkirjoitus suullinen tuotos MEILLÄ ENNEN (JA NYT) tekstien tuottaminen mm. suullisten lähteiden avulla (haastattelut) monipuoliset tiedonlähteet muistiinpanojen tekeminen tiivistäminen lähteiden käyttö kirjoitetun ja puhutun kielen ero omat ja muiden kokemukset kertominen kuvaaminen vertailu selostaminen sanavaraston laajentaminen (sanavalinnat ja sanonnat) kuvan tuottaminen kertomuksen perusteella erilaiset mediaesitykset julkaiseminen eettisesti tekijänoikeuksia kunnioittaen juuret vuorovaikutus, sosiaaliset taidot, yhteistyö, hyvä käytös ympäristön havainnointi ja tulkitseminen koulun ulkopuolinen yhteiskunta ja sukupolvien ketju Yhteistyökumppanit (esimerkkejä) ympäristöoppi kuvataide historia tietotekniikka kirjasto paikallislehdet kotiseutumuseo virastot arkistot seurakunta (hautausmaa) yhdistykset	T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen Arviointi T9–T12 jatkuva, välitön ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista itsearviointi vertaisarviointi
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN
tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan ja pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä tutkitaan tekstienvälisyyttä monimuotoisissa teksteissä Keskeisintä: tekstilajeista näytelmä, monikanavainen viestintä Laaja-alainen osaaminen mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta kulttuuria (L2)	*T13* ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia Arviointi T13–T15: välitön, jatkuva ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute itsearviointi vertaisarviointi kirjakuulustelut
kannustetaan ja tutustutaan kirjaston aktiiviseen ja monipuoliseen käyttöön, etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista luetaan koti- ja ulkomaista lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta klassikoista nykykirjallisuuteen ja ikäkaudelle suunnattua tietokirjallisuutta pohditaan kirjallisuuden herättämiä kysymyksiä keskustellen ja lukukokemuksia jakaen kannustetaan ikäkaudelle sopivan ja itseä kiinnostavan kirjallisuuden lukemiseen, katso T8 oppilas lukee koulu- ja opettajakohtaisesti sovitut lapsille ja nuorille suunnatut teokset Keskeisintä: nuorten tietokirjat Laaja-alainen osaaminen yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa (L6) kiinnostus kouluyhteisön ja yhteiskunnan asioita kohtaan (L7) kestävä kehitys, tasa-arvo, demokratia, rauha ja ihmisoikeudet (L7)	T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön Arviointi T13–T15: välitön, jatkuva ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute itsearviointi vertaisarviointi kirjakuulustelut
tutustutaan oppilaan omaan kieleen ja kulttuuriin sekä muihin kulttuureihin ja kieliin ja vertaillaan suomea oppilaille tuttujen kielten piirteisiin tutustutaan oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa, esim. vuosittainen kirjasto-, museo- tai teatterivierailu, elokuvat tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja ikäkaudelle tarkoitettuja sisältöjä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa suunnitellaan ja toteutetaan omia esityksiä, esim. näytelmä, elokuva, animaatio huomioidaan kulttuurin merkkipäivät opetuksessa koulun juhlat Keskeisintä: suomen ja englannin kielen piirteisiin tutustuminen, kansanperinteen lajeista kirjeet ja kortit Laaja-alainen osaaminen oman ja muiden kulttuuriin tutustuminen ja kulttuurien arvostaminen (L2) mahdollisuus kokea ja tulkita taidetta ja kulttuuria (L2) ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA monipuolinen lukeminen kirjasto-, museo- ja teatterivierailut elokuva draama mediakasvatus vertaisoppiminen erilaiset projektit (esimerkiksi koulun juhlat, kansalliset merkkipäivät, lapsen oikeudet) Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T13–T15), esimerkkejä: RUNOVIIKKO sanojen, ilmasutapojen ja tekstien merkitykset tulkinta ja kielellä leikittely kuvittelukyky ja luovat ratkaisut tutustuminen lyriikan käsitteisiin ympäristän havainnointi ja tulkitseminen tulkitseminen tuottaminen nauttiminen erilaiset tuotokset ja mediaesitykset työskentely yksin, pareittain ja ryhmissä tutustuminen oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa oman sisäisen tiedon pohtiminen tutustuminen ja vertailu muiden kulttuurien lyriiikkaan Yhteistyö (esimerkkejä) kirjasto yhdistykset lehdistö musiikki kuvataide lukuaineet LUKEMINEN TEKEE HYVÄÄ mahdollisuus oppilaan tekstivalikoiman laajentamiseen ikäkaudelle sopivaa tieto- ja kaunokirjallisuutta lukuelämysten jakaminen muiden kanssa ääneen lukeminen kuunteleminen lukutien luominen koulussa ja vapaa-aikana nauttiminen lukupiiri vertailu kirjan ja elokuvan tai teatterin välillä kirjaston aktiivinen ja monipuolinen käyttö Yhteistyö kirjasto kaikki eri oppiaineet	T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaille mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen Arviointi T13–T15: välitön, jatkuva ja kannustava palaute suullinen ja kirjallinen palaute itsearviointi vertaisarviointi kirjakuulustelut
L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen	ARVIOINTI VUOSILUOKILLA 3–5 Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa. Arvioinnissa nostetaan esiin oppilaan vahvuuksia. Tarpeen mukaan annetaan ohjaavaa palautetta. Oppiaineen arviointi on tavoitteiden ja sisältöjen mukainen. Arvioinnissa hyödynnetään opettajan, oppilaan ja huoltajan välistä vuorovaikutusta.

0 kommenttia

6. lk

Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6	Tavoitteet
https://peda.net/id/da0a570e9

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen

Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä

Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet (S1-S4) vuosiluokalla 6

S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN

rakentavan palautteen antaminen ja saaminen eri viestintäympäristöissä
pari-, ryhmä- ja luokkakeskustelut
aikuinen–lapsi-keskustelu
yhteiset pelisäännöt

Keskeisintä: mielipiteen ilmaiseminen

Laaja-alainen osaaminen

asioiden kriittinen tarkastelu (L1)
oman sisäisen tiedon pohdinta (L1)
vastuu omista valinnoista ja niiden vaikutuksista muihin (L3)

T1 Opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä.

Puheviestintätilanteissa toimiminen:

Oppilas

rohkenee esittää ajatuksiaan ja mielipiteitään
noudattaa yhteisiä pelisääntöjä
osaa antaa rakentavaa palautetta ja ottaa sitä vastaan.

Arviointi T1–T4:

jatkuva, välitön ja kannustava palaute
itsearviointi
vertaisarviointi

syy–seuraussuhde
eri rooleissa toimiminen draamaharjoitusten avulla ajankohtaisissa ja arkipäiväisissä tilanteissa
sanojen merkitykset ja vaikutukset

Keskeisintä: muiden näkökulmien huomioonottaminen

Laaja-alainen osaaminen

erilaisten näkökulmien havaitseminen (L1)
oman sisäisen tiedon pohdinta (L1)
vastuu omista valinnoista ja niiden vaikutuksista muihin (L3)
mahdollisuus oppia vastavuoroisuutta ja neuvottelutaitoja (L6)

T2 Ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa.

Toisten huomioonottaminen vuorovaikutustilanteissa

Oppilas

osaa puhua kuuluvasti ja selkeästi
ottaa huomioon erilaiset vuorovaikutustilanteet
osaa muunnella viestintätapaansa eri viestintätilanteissa muiden näkökulmat huomioon ottaen.

Arviointi T1–T4:

jatkuva, välitön ja kannustava palaute
itsearviointi
vertaisarviointi

harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös kehonkieli ja liike
ohjataan kokonaisilmaisuun, hyödynnetään draaman toimintakeinoja erilaisten ajankohtaisten aiheiden, teemojen ja kirjallisuuden käsittelyssä (esimerkiksi kirjan lukukappaleiden dramatisointi)
luokan ja koulun yhteisten juhlien suunnittelu ja toteutus

Keskeisintä: valmisteltu puheenvuoro tai esitys

Laaja-alainen osaaminen

tekemisen ja ilmaisun ilo (L2)
omien vahvuuksien tunnistaminen (l6)

T3 Ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla.

Monipuolisten ilmaisukeinojen käyttö

Oppilas osallistuu draamaharjoituksiin.

Puheenvuoron tai esityksen arviointi suullisesti tai kirjallisesti.

Arviointi T1–T4:

jatkuva, välitön ja kannustava palaute
itsearviointi
vertaisarviointi

tarjotaan mahdollisuuksia osallistua oman luokan ja kouluyhteisön kulttuuritoiminnan suunnitteluun ja toteutukseen
harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa

Keskeisintä: palautteen antaminen ja vastaanottaminen

Laaja-alainen osaaminen

vastuu omasta tekemisestä (L5)
vastavuoroisuuden ja neuvottelutaitojen harjaannuttaminen (L6)
yhteistyön harjoittelu (L7)
vaikuttaminen ja osallistuminen (L7)

ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA

Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (T1–T4)

vertaisoppiminen
ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävät
draama
pelit
leikit
keskustelut ja kannanotot ihmisoikeuksista
kansainväliset videopuhelut
median käyttö ja mediatehtävät

Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T1–T4), esimerkkejä:

AKTIIVINEN YHTEISKUNNAN TOIMIJA

monipuoliset kirjoitustehtävät
suullinen ilmaisu
viestintä- ja tietotekniikan hyödyntäminen
erilaiset esiintymistilanteet
kulttuuritoiminta, esimerkiksi koulun juhlat
kansainvälinen yhteistyö

Yhteistyökumppani (esimerkkejä)

tietotekniikka
kuvataide
musiikki
liikunta
vieraat kielet
ympäristöoppi

LASTEN OIKEUDET

mielipide ja sen perusteleminen
toisen kuunteleminen
vuorovaikutus
maailman lapset median näkökulmasta
suullinen ilmaisu
kuvitteleminen
luova kirjoittaminen
erilaisten tekstien ja kuvan lukeminen
kannustetaan keskustelemaan kotiväen kanssa
viestintätekniikka
erilaiset mediat

Yhteistyökumppani (esimerkkejä)

kuvataide
liikunta
tietotekniikka
yhteiskuntaoppi
vieraat kielet
uskonto ja elämänkatsomustieto
ympäristöoppi

HYVÄT TAVAT

vuorovaikutus
toisen kuunteleminen
tilannetaju
kulttuurinen näkökulma
kansainvälisyys
"niin metsä vastaa kuin sinne huudetaan"
kielenkäyttö
kuvittelu empatian näkökulmasta
draaman keinot
oman tilan hallitseminen ja toisen tilan arvostaminen
ristiriitojen kohtaaminen ja käsittely

Yhteistyökumppanit

uskonto ja elämänkatsomustieto
liikunta
vieraat kielet
ympäristöoppi
tietotekniikka

T4 Kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa.

Arviointi T1–T4:
Vuorovaikutustaitojen kehittäminen

itsearviointi
vertaisarviointi
arviointikeskustelu

S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN

harjoitellaan erilaisten tekstien, kuten kaunokirjallisuuden, tietotekstien ja mediatekstien, sujuvaa lukemista
harjoitellaan käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstinymmärtämisen strategioita ja ajattelutaitoja
tarkkaillaan ja arvioidaan omaa lukutaitoa

Keskeisintä: monimuotoisten tekstien lukemisen strategiat ja oman lukemisen arviointi

Laaja-alainen osaaminen

tekstien tuottaminen, tulkitseminen ja arviointi (L4)
omien vahvuuksien tunnistaminen (L6)

T5 Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan.

Arviointi T5–T8:

Tekstinymmärtämisen perusstrategioiden hallinta

luetunymmärtämisen testit
jatkuva, välitön ja kannustava palaute
itsearviointi
vertaisarviointi

syvennetään tekstin tulkinnan taitoja tutkimalla ja vertailemalla monimuotoisia tekstejä
harjoitellaan selittämään, vertailemaan ja pohtimaan sanojen, synonyymien, kielikuvien, sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja niiden hierarkioita
laajennetaan oppilaan tietoja kielen piirteistä tekstejä tutkimalla
luokitellaan sanoja muodon ja merkityksen perusteella (sanaluokat)
pohditaan, millaisia merkityksiä eri sijamuodot sisältävät
opitaan tunnistamaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaaottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä

Keskeisintä: sijamuodot, tekstilajien tunnistaminen, kantaaottavien tekstien tunnistaminen, tekstin tulkintataitojen syventäminen

Laaja-alainen osaaminen

erilaisten tekstien tulkitseminen ja arviointi (L4)

T6 Opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan.

Arviointi T5–T8:

Tekstien erittely ja tulkinta

jatkuva, välitön ja kannustava palaute
itsearviointi
vertaisarviointi
kielitiedon testit
luetunymmärtämisen testit

etsitään tietoa eri lähteistä ja laajennetaan tietämystä luetun avulla
harjoitellaan arvioimaan tekstien ja lähteiden luotettavuutta

Keskeisintä: hankitaan tietoa mediasta ja omasta tekstiympäristöstä, arvioidaan tekstien ja lähteiden luotettavuutta

Laaja-alainen osaaminen

tiedon hankinta (L1)
tiedon kriittinen tarkastelu (L1)
tarkastellaan teknologian monimuotoisuutta ja merkitystä (L2)

T7 Ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin.

Arviointi T5–T8:

jatkuva, välitön ja kannustava palaute
itsearviointi
vertaisarviointi

luetaan ja kuunnellaan yhteisesti ja itse valittua lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, myös kokonaisia teoksia
omien lukukokemuksien jakaminen
aiemmin opittujen käsitteiden lisäksi opitaan käyttämään käsitteitä kertoja, aihe ja teema
tutustutaan eri ikäkausille sopiviin media- ja muihin teksteihin
koulu- ja luokkakirjaston hyödyntäminen

Keskeisintä: tunnistaa kirjallisuuden käsitteistä teeman, kirjallisuudesta nuortenkirjat

Laaja-alainen osaaminen

erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen

ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA

Tekstien tulkitseminen (T5–T8)

kirjat ja monimediaiset tekstit
kirjoittaminen
lukeminen
kertominen
kuvaaminen
vertailu
selostaminen
draama
pelit
leikit

Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T5–T8), esimerkkejä:

MEIDÄN JA MUIDEN SADUT

erilaiset kulttuurit
lukeminen
kuunteleminen
kuvittelu
nauttiminen
keskusteleminen
vuorovaikutus
teatteri
käsitteet ja sanasto
kirjailijavierailut
ihmisyys ja lasten oikeudet
eettiset ja moraaliset kysymykset
havainnollistaminen esimerkiksi tvt:n avulla
kirjaston käyttö
tiedonhankinta

Yhteistyökumppanit (esimerkkejä)

kirjastot
uskonto ja elämänkatsomustieto
kuvataide
musiikki
liikunta
tietotekniikka
ympäristöoppi

KRIITTINEN LUKIJA

erilaiset tekstit: sanalliset, kuvalliset, auditiiviset, numeeriset ja kinesteettiset symbolijärjestelmät
erilaisten tekstien ja lähteiden luotettavuus
tekstien tulkinta, vertailu ja arviointi
mielipiteet
uutiset
mainokset (vastamainos)
faktat ja mielikuvat
internet ympäristönä
tekstin ja lähteiden luotettavuus
sanojen monimerkityksellisyys ja hierarkia

Yhteistyökumppanit (esimerkkejä)

lukuaineet
matematiikka
kuvataide
musiikki
lehdistö
yritykset

T8 Kannustaa oppilasta käyttämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja -elämyksiin, tiedonhaun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä.

Arviointi T5–T8:

jatkuva, välitön ja kannustava palaute
itsearviointi
vertaisarviointi
luetunymmärtämisen testit
kirjakuulustelut

S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN

tuotetaan sekä fiktiivisiä että ei-fiktiivisiä monimuotoisia tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisten tekstien pohjalta

Keskeisintä: tuotetaan omaa tekstiä toisten tekstien pohjalta

Laaja-alainen osaaminen

kuvien, tekstien ja tilastojen analysoiminen (L4)

T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana

Arviointi T9–T12:

jatkuva, välitön ja kannustava palaute
itsearviointi
vertaisarviointi
suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista

harjoitellaan tekstien otsikointia, rakenteita ja kappalejakoa sekä opitaan käyttämään niitä omissa teksteissä
pohditaan kirjoittamisen tarkoitusta ja sitä, miten se näkyy kielellisissä valinnoissa
tutkitaan ja harjoitellaan käyttämään kertomiselle, kuvaamiselle, ohjaavalle ja kantaa ottavalle ilmaisulle tyypillisiä kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä

Keskeisintä: sanajärjestys, kappalejako, kantaaottavan tekstin elementit

Laaja-alainen osaaminen

mielipidetekstin tekeminen (L4)
tekstien tavoitteet ja keinot (L4)

T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä

Arviointi T9–T12:

jatkuva, välitön ja kannustava palaute
itsearviointi
vertaisarviointi
suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista

kiinnitetään huomiota kirjoitetun ja puhutun kielen eroihin
opitaan tunnistamaan tekstistä virke, päälause ja sivulauseiden selkeät perustyypit sekä lauseen pääjäsenet
opitaan käyttämään tietoa apuna oman tekstin tuottamisessa
opitaan käyttämään persoona- ja aikamuotoja tekstien aikasuhteiden ilmaisussa
sujuvoitetaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja
oikeinkirjoituksen perusasiat oman tekstin tuottamisessa

Keskeisintä: lauseen pääjäsenet, persoona- ja aikamuodot teksteissä

Laaja-alainen osaaminen

asioiden väliset vuorovaikutussuhteet ja keskinäiset yhteydet (L1)

T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa

Arviointi T9–T12:

jatkuva, välitön ja kannustava palaute
itsearviointi
vertaisarviointi
suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista
kielitiedon testit

harjoitellaan tekstien elävöittämistä ja tarkastellaan sananvalintojen, sanontojen ja sanajärjestyksen yhteyttä tekstin merkityksiin
harjoitellaan tekstin tuottamisen vaiheita, omien tekstien tarkastelua ja arviointia sekä palautteen antamista ja vastaanottamista
opitaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita
harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä ja harjoitellaan lähteiden käyttöä ja merkintää sekä tiedostetaan, miten verkossa tulee toimia eettisesti yksityisyyttä kunnioittaen ja tekijänoikeuksia noudattaen
kirjoittamisharjoituksia yksin ja yhdessä, pareittain ja ryhmissä

Keskeisintä: tekijänoikeudet

Laaja-alainen osaaminen

eettisesti vastuullinen käyttäytyminen some-maailmassa (L3)
mainonnan ja median vaikutusten kriittinen tarkastelu (L3)
kriittinen lukutaito (L4)

ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA

Tekstien tuottaminen (T9–T12)

kirjoittaminen
lukeminen
kertominen
kuvaaminen
vertailu
selostaminen
kuvan, äänen ja videon tekeminen
ohjelmointi
erilaiset projektit
yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa
vierailut ja vierailijat
kummitoiminta
vertaisoppiminen

Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T9–T12), esimerkkejä:

OMA SATU

kirjoitetaan oma satu, näytelmä tai animaaatio
käsinkirjoitus ja näppäintaidot
oikeinkirjoitus
työskentely yksin, pareittain ja ryhmässä
vastaanottajan huomioiminen
tekemisen ilo
kekseiläisyys, suunnittelu, ilmaisutaidot
järjestelmällisyys ja pitkäjänteisyys
vastuu omasta työstä ja vuorovaikutuksesta
oma tuotos ideasta näyttämölle: lavasteet, mainokset, musiikki
ympäristöstä ja siisteydestä huolehtiminen
palautteen antaminen ja saaminen
tekijänoikeudet
projektin tuotteuttaminen
ponnistelu yhteisen tavoitteen saavuttamiseksi

Yhteistyökumppanit (esimerkkejä)

vanhemmat
yritykset
lehdistö
kuvataide
käsityö
musiikki
tietotekniikka
ympäristöoppi
matematiikka

KRIITTINEN TUOTTAJA

erilaiset tekstit: sanalliset, kuvalliset, auditiiviset, numeeriset ja kinesteettiset symbolijärjestelmät
tuottamisen kokonaisuus ajankohtaisista aiheista
kirjoitetaan vaikuttava teksti
mielipideteksti
toivekirjoitus
oikeinkirjoitus
suullinen tuotos

MEILLÄ ENNEN (JA NYT)

tekstien tuottaminen mm. suullisten lähteiden avulla (haastattelut)
monipuoliset tiedonlähteet
muistiinpanojen tekeminen
tiivistäminen
lähteiden käyttö
kirjoitetun ja puhutun kielen ero
omat ja muiden kokemukset
kertominen
kuvaaminen
vertailu
selostaminen
sanavaraston laajentaminen (sananvalinnat ja sanonnat)
kuvan tuottaminen kertomuksen perusteella
erilaiset mediaesitykset
julkaiseminen eettisesti tekijänoikeuksia kunnioittaen
juuret
vuorovaikutus, sosiaaliset taidot, yhteistyö, hyvä käytös
ympäristön havainnointi ja tulkitseminen
koulun ulkopuolinen yhteiskunta ja sukupolvien ketju

Yhteistyökumppanit (esimerkkejä)

ympäristöoppi
kuvataide
historia
tietotekniikka
kirjasto
paikallislehdet
kotiseutumuseo
virastot
arkistot
seurakunta (hautausmaa)
yhdistykset

T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen

Arviointi T9–T12:

jatkuva, välitön ja kannustava palaute
itsearviointi
vertaisarviointi
suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista

S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN

tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan ja pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä
tutkitaan tekstienvälisyyttä monimuotoisissa teksteissä

Keskeisintä: tekstilajeista verkkoviestintä

Laaja-alainen osaaminen

kriittinen lukutaito (L4)
eettisesti vastuullinen toiminta some-maailmassa (L5)

T13 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia

Arviointi T13–T15:

jatkuva, välitön ja kannustava palaute
itsearviointi
vertaisarviointi

kannustetaan ja tutustutaan kirjaston aktiiviseen ja monipuoliseen käyttöön, etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista
luetaan koti- ja ulkomaista lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta klassikoista nykykirjallisuuteen ja ikäkaudelle suunnattua tietokirjallisuutta
pohditaan kirjallisuuden herättämiä kysymyksiä keskustellen ja lukukokemuksia jakaen
kannustetaan ikäkaudelle sopivaan ja itseä kiinnostavaan kirjallisuuden lukemiseen, katso T8

Keskeisintä: oppilas lukee koulu- ja opettajakohtaisesti sovitut lapsille ja nuorille suunnatut teokset

Laaja-alainen osaaminen

yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa (L6)
kiinnostus kouluyhteisön ja yhteiskunnan asioita kohtaan (L7)
kestävä kehitys, tasa-arvo, demokratia, rauha ja ihmisoikeudet (L7)

T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön

Arviointi T13–T15:

jatkuva, välitön ja kannustava palaute
itsearviointi
vertaisarviointi
luetunymmärtämisen testit
kirjakuulustelut

tutustutaan oppilaan omaan kulttuuriin ja kieleen ja muihin kulttuureihin ja kieliin ja vertaillaan suomea oppilaille tuttujen kielten piirteisiin
tutustutaan oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa
hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa, esim. vuosittainen kirjasto-, museo- tai teatterivierailu, elokuvat
tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja ikäkaudelle tarkoitettuja sisältöjä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa
suunnitellaan ja toteutetaan omia esityksiä, esim. näytelmä, elokuva, animaatio
huomioidaan kulttuurin merkkipäivät opetuksessa
koulun juhlat

Keskeisintä: suomen ja englannin kielen piirteiden vertailu, sähköiset viestit, esim. meemit, emojit

Laaja-alainen osaaminen

omaan ja muiden kulttuuriin tutustuminen ja eri kulttuurien arvostaminen (L2)
mahdollisuus kokea ja tulkita taidetta ja kulttuuria (L2)

ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA

Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen (T13–T15)

monipuolinen lukeminen
kirjasto-, museo- ja teatterivierailut
elokuva
draama
mediakasvatus
vertaisoppiminen
erilaiset projektit, esimerkiksi koulun juhlat, kansalliset merkkipäivät, lapsen oikeudet

Laaja-alainen osaaminen aihekokonaisuuksittain (T13–T15), esimerkkejä:

RUNOVIIKKO

sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkitykset
tulkinta ja kielellä leikittely
kuvittelukyky ja luovat ratkaisut
tutustuminen lyriikan käsitteisiin
ympäristän havainnointi ja tulkitseminen
tulkitseminen
tuottaminen
nauttiminen
erilaiset tuotokset ja mediaesitykset
työskentely yksin, pareittain ja ryhmissä
tutustuminen oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa
oman sisäisen tiedon pohtiminen
tutustuminen ja vertailu muiden kulttuurien lyriiikkaan

Yhteistyö (esimerkkejä)

kirjasto
yhdistykset
lehdistö
musiikki
kuvataide
lukuaineet

LUKEMINEN TEKEE HYVÄÄ

mahdollisuus oppilaan tekstivalikoiman laajentamiseen
ikäkaudelle sopivaa tieto- ja kaunokirjallisuutta
lukuelämysten jakaminen muiden kanssa
ääneen lukeminen
kuunteleminen
lukutien luominen koulussa ja vapaa-aikana
nauttiminen
lukupiiri
vertailu kirjan ja elokuvan tai teatterin välillä
kirjaston aktiivinen ja monipuolinen käyttö

Yhteistyö

kirjasto
kaikki eri oppiaineet

T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaille mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen

Arviointi T13–T15:

jatkuva, välitön ja kannustava palaute
itsearviointi
vertaisarviointi
tuotosten arviointi

ARVIOINTI KUUDENNEN VUOSILUOKAN PÄÄTTYESSÄ:

Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa. Arvioinnissa nostetaan esiin oppilaan vahvuuksia. Tarpeen mukaan annetaan ohjaavaa palautetta. Oppiaineen arviointi on tavoitteiden ja sisältöjen mukainen. Arvioinnissa hyödynnetään opettajan, oppilaan ja huoltajan välistä vuorovaikutusta.

Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
Tekstien tulkitseminen
Tekstien tuottaminen
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

Katso taulukko.

Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten

0 kommenttia

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

Tarjotaan monipuolisia tilaisuuksia harjoitella omien kokemusten, ajatusten ja mielipiteiden jakamista, toisten kuuntelemista ja rakentavan palautteen antamista ja saamista eri viestintäympäristöissä. Harjoitellaan ja havainnoidaan omaa vuorovaikutusta erilaisissa viestintätilanteissa, esimerkiksi tapoja olla kohtelias, toimia tavoitteellisesti ja esittää oma mielipiteensä ja perustella se ottaen toiset huomioon. Harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa. Ohjataan kokonaisilmaisuun, hyödynnetään draaman toimintamuotoja erilaisten ajankohtaisten aiheiden, teemojen ja kirjallisuuden käsittelyssä. Tarjotaan mahdollisuuksia osallistua oman luokan ja kouluyhteisön kulttuuritoiminnan suunnitteluun ja toteutukseen.

S2 Tekstien tulkitseminen

Harjoitellaan erilaisten tekstien, kuten kaunokirjallisuuden, tietotekstien ja kuvaa ja tekstiä yhdistävien mediatekstien, sujuvaa lukemista ja käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstinymmärtämisen strategioita ja ajattelutaitoja. Tarkkaillaan ja arvioidaan omaa lukutaitoa. Syvennetään tekstin tulkinnan taitoja tutkimalla ja vertailemalla monimuotoisia tekstejä. Harjoitellaan selittämään, vertailemaan ja pohtimaan sanojen, niiden synonyymien, kielikuvien, sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja niiden hierarkioita. Opitaan tunnistamaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä. Laajennetaan oppilaiden tietoja kielen piirteistä tekstejä tutkimalla. Luokitellaan sanoja merkityksen ja muodon perusteella (sanaluokat). Pohditaan, millaisia merkityksiä eri sijamuodot sisältävät ja opitaan verbien taipuminen persoona- ja aikamuodoissa. Luetaan ja kuunnellaan yhteisesti ja itse valittua lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, myös kokonaisia teoksia. Aiemmin opittujen käsitteiden lisäksi opitaan käyttämään käsitteitä kertoja, aihe ja teema. Etsitään tietoa eri lähteistä ja laajennetaan tietämystä luetun avulla. Harjoitellaan arvioimaan tekstien ja lähteiden luotettavuutta.

S3 Tekstien tuottaminen

Tuotetaan sekä fiktiivisiä että ei-fiktiivisiä monimuotoisia tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisten tekstien pohjalta. Pohditaan kirjoittamisen tarkoitusta ja sitä, miten se näkyy kielellisissä valinnoissa. Sujuvoitetaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja. Tutkitaan ja harjoitellaan käyttämään kertomiselle, kuvaamiselle, ohjaavalle ja kantaa ottavalle ilmaisulle tyypillisiä kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä. Harjoitellaan tekstien otsikointia, rakenteita ja kappalejakoa, sekä opitaan käyttämään niitä omissa teksteissä. Harjoitellaan tekstien elävöittämistä ja tarkastellaan sananvalintojen, sanontojen ja sanajärjestyksen yhteyttä tekstin merkityksiin. Kiinnitetään huomiota kirjoitetun ja puhutun kielen eroihin. Opitaan tunnistamaan tekstistä virke, päälause ja sivulauseiden selkeät perustyypit sekä lauseen pääjäsenet ja käyttämään tietoa apuna oman tekstin tuottamisessa. Opitaan käyttämään persoona- ja aikamuotoja tekstien aikasuhteiden ilmaisussa. Harjoitellaan tekstin tuottamisen vaiheita, omien tekstien tarkastelua ja arviointia sekä palautteen antamista ja vastaanottamista. Opitaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita. Harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä, ja harjoitellaan lähteiden käyttöä ja merkintää sekä tiedostetaan, miten verkossa tulee toimia eettisesti yksityisyyttä kunnioittaen ja tekijänoikeuksia noudattaen.

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

Tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan ja pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä. Tutkitaan tekstienvälisyyttä monimuotoisissa teksteissä. Tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin ja vertaillaan suomea muiden, oppilaille tuttujen kielten piirteisiin. Tutustutaan oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa. Hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa, esimerkiksi kirjastoa, elokuvia, teatteria ja museoita. Tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja ikäkaudelle tarkoitettuja sisältöjä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa. Suunnitellaan ja toteutetaan omia esityksiä. Kannustetaan ja tutustutaan kirjaston aktiiviseen ja monipuoliseen käyttöön, etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista. Luetaan koti- ja ulkomaista lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta nykykirjallisuudesta klassikoihin ja ikäkaudelle suunnattua tietokirjallisuutta ja pohditaan kirjallisuuden herättämiä kysymyksiä.