4. lk

Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6	Tavoitteet
Suomen kieli ja kirjallisuus tukimateriaali

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet (S1-S4) vuosiluokalla 4	ARVIOINTI VUOSILUOKILLA 3–5 Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa. Arvioinnissa nostetaan esiin oppilaan vahvuuksia. Tarpeen mukaan annetaan ohjaavaa palautetta. Oppiaineen arviointi on tavoitteiden ja sisältöjen mukainen. Arvioinnissa hyödynnetään opettajan, oppilaan ja huoltajan välistä vuorovaikutusta.
S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN
Keskeistä on keskittyvä ja aktiivinen kuunteleminen, äänenkäyttö eri tavoin eri tilanteissa, rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen, draaman keinojen hyödyntäminen eri sisältöjen käsittelyssä sekä oman esityksen suunnitteleminen ja arvioiminen.
rakentavan palautteen antaminen ja saaminen eri viestintäympäristöissä pari-, ryhmä- ja luokkakeskustelut aikuinen–lapsi-keskustelu yhteiset pelisäännöt Laaja-alainen osaaminen kysyminen, havaintojen tekeminen (L1) kannustetaan kuuntelemaan toisten näkemyksiä (L1) hyvä käytös (L3)	T1 Opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä. Oppilas: kuuntelee keskittyneesti ja aktiivisesti sekä ymmärtää kuulemansa
harjoitellaan ja havainnoidaan omaa vuorovaikutusta erilaisissa ryhmäviestintätilanteissa (esim. tapoja olla kohtelias, toimia tavoitteellisesti ja esittää oma mielipiteensä ja perustella se ottaen toiset huomioon) syy–seuraussuhde eri rooleissa toimiminen draamaharjoitusten avulla ajankohtaisissa ja arkipäiväisissä tilanteissa sanojen merkitykset ja vaikutukset Laaja-alainen osaaminen vastuu ilmapiiristä (L3)	T2 Ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa. Oppilas: osaa antaa ja vastaanottaa rakentavaa palautetta uskaltaa ilmaista itseään eri tilanteissa
harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös kehonkieli ja liike ohjataan kokonaisilmaisuun, hyödynnetään draaman toimintakeinoja erilaisten ajankohtaisten aiheiden, teemojen ja kirjallisuuden käsittelyssä (esimerkiksi kirjan lukukappaleiden dramatisointi) luokan ja koulun yhteisten juhlien suunnittelu ja toteutus Laaja-alainen osaaminen tunnetaitojen ja sosiaalisten taitojen kehittäminen (L2)	T3 Ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla.
tarjotaan mahdollisuuksia osallistua oman luokan ja kouluyhteisön kulttuuritoiminnan suunnitteluun ja toteutukseen harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa	T4 Kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa, myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa. Oppilas: osaa suunnitella pienen esityksen ja arvioida sitä
	Arviointitapoja T1–T4: välitön, jatkuva ja kannustava palaute kuuntelutaidon kehittyminen itsearviointi vertaisarviointi osallistuminen
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN
Keskeistä on tekstien ennakoiminen, pohtiminen ja tulkitseminen, sana- ja käsitevarannon laajentaminen, yleisimpien sijamuotojen merkityksen pohtiminen, kaikkiin sanaluokkiin tutustuminen (erityisesti verbin persoonamuodot), lähteidenkäytön monipuolistaminen sekä kirjallisuuden käsitteistä edellisten lisäksi kertojan tunnistaminen.
harjoitellaan erilaisten tekstien, kuten kaunokirjallisuuden, tietotekstien ja mediatekstien sujuvaa lukemista harjoitellaan käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstinymmärtämisen strategioita ja ajattelutaitoja tarkkaillaan ja arvioidaan omaa lukutaitoa Laaja-alainen osaaminen vahvistetaan taitoa asettaa kysymyksiä (L1) asioiden kriittinen tarkastelu (L1)	T5 Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan. Oppilas: ymmärtää ja osaa tulkita erilaisia tekstejä
syvennetään tekstin tulkinnan taitoja tutkimalla ja vertailemalla monimuotoisia tekstejä harjoitellaan selittämään, vertailemaan ja pohtimaan sanojen, niiden synonyymien, kielikuvien, sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja niiden hierarkioita laajennetaan oppilaan tietoja kielen piirteistä tekstejä tutkimalla luokitellaan sanoja muodon ja merkityksen perusteella (sanaluokat) pohditaan, millaisia merkityksiä eri sijamuodot sisältävät opitaan tunnistamaan kuvaavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä Laaja-alainen osaaminen erilaisten tekstien, esim. sanat, kuvat, symbolit, tulkintaa ja arviointia (L4)	T6 Opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan. Oppilas: tunnistaa sanaluokat osaa verbin persoonamuodot ymmärtää sijamuodon vaikutuksen merkitykseen
etsitään tietoa eri lähteistä ja laajennetaan tietämystä luetun avulla Laaja-alainen osaaminen faktan, fiktion ja mielipiteen tarkastelua ja erottelua (L4) tvt:n turvallinen ja vastuullinen käyttö (L5) monipuolinen tiedonhankinta (L5) tiedon kriittinen arviointi (L%)	T7 Ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin. Oppilas: käyttää monipuolisia tietolähteitä ja tekee lähdemerkinnät
luetaan ja kuunnellaan yhteisesti ja itse valittua lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta (sarjakuvat ja lastenkirjat), myös kokonaisia teoksia omien lukukokemuksien jakaminen aiemmin opittujen käsitteiden lisäksi opitaan käyttämään käsitteitä kertoja tutustutaan eri ikäkausille sopiviin media- ja muihin teksteihin koulu- ja luokkakirjaston hyödyntäminen Laaja-alainen osaaminen erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen (L4)	T8 Kannustaa oppilasta käyttämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja -elämyksiin, tiedonhaun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä. Oppilas: lukee yhteisesti sovittua ja itse valittua kirjallisuutta jakaa omia lukukokemuksiaan tunnistaa kirjallisuuden käsitteistä edellisten lisäksi kertojan
	Arviointitapoja T5–T8: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi erilaisia lukutestejä luetun ymmärtäminen kielitiedon testit
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN
Keskeistä on tekstien tuottaminen omien kokemusten, havaintojen ja ajatusten pohjalta (erityisesti kuvailevia tekstejä/tekstiosuuksia ja tietotekstejä), tekstilajeista uutinen, oikeinkirjoituksen perusasioiden vahvistaminen, virke, päälause ja sivulause, puhutun ja kirjoitetun kielen erot, tekstien tiivistäminen sekä lähteiden käyttäminen ja merkitseminen.
tuotetaan sekä fiktiivisiä että ei-fiktiivisiä monimuotoisia tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisten tekstien pohjalta Laaja-alainen osaaminen rohkaistaan mielikuvituksen käyttöön (L1) työn suunnittelu, tavoitteiden asettaminen ja arviointi (L1)	T9 rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana Oppilas: osaa tuottaa fiktiivisiä ja ei-fiktiivisä tekstejä
harjoitellaan tekstien otsikointia, rakenteita ja kappalejakoa sekä opitaan käyttämään niitä omissa teksteissä pohditaan kirjoittamisen tarkoitusta ja sitä, miten se näkyy kielellisissä valinnoissa tutkitaan ja harjoitellaan käyttämään kuvaamiselle tyypillisiä kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä Laaja-alainen osaaminen työn suunnittelu, tavoitteiden asettaminen ja arviointi (L1) harjaantuminen sujuvan tekstin tuottamiseen (L5) kannustetaan toteuttamaan ideoita tvt:n avulla yksin ja yhdessä toisten kanssa (L5)	T10 kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä Oppilas: käyttää kappalejakoa osaa kuvailevan tesktin tyypilliset piirteet
kiinnitetään huomiota kirjoitetun ja puhutun kielen eroihin opitaan tunnistamaan tekstistä virke, päälause ja sivulause opitaan käyttämään tietoa apuna oman tekstin tuottamisessa opitaan käyttämään persoona- ja aikamuotoja tekstien aikasuhteiden ilmaisussa sujuvoitetaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja oikeinkirjoituksen perusasiat oman tekstin tuottamisessa Laaja-alainen osaaminen asioiden väliset vuorovaikutussuhteet ja keskinäiset yhteydet (L1)	T11 ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa Oppilas: osaa tuottaa ja käyttää teksteissään sekä päälauseita että sivulauseita
harjoitellaan tekstien elävöittämistä ja tarkastellaan sananvalintojen, sanontojen ja sanajärjestyksen yhteyttä tekstin merkityksiin harjoitellaan tekstin tuottamisen vaiheita, omien tekstien tarkastelua ja arviointia sekä palautteen antamista ja vastaanottamista opitaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä ja harjoitellaan lähteiden käyttöä ja merkintää sekä tiedostetaan, miten verkossa tulee toimia eettisesti yksityisyyttä kunnioittaen ja tekijänoikeuksia noudattaen kirjoittamisharjoituksia yksin ja yhdessä, pareittain ja ryhmissä Laaja-alainen osaaminen tvt:n vasuullinen ja turvallinen käyttö (L5) työn loppuun saattaminen ja työn tulosten arvostaminen (L6)	T12 kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamiseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstin vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen Oppilas: löytää tekstistä pääasiat osaa merkitä lähdetiedot riittävällä tarkkuudella
	Arviointitapoja T9–T12: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi sanallinen ja kirjallinen palaute tuotoksista
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN
Keskeistä on kielitietoisuuden vahvistaminen, tekstilajeista tietotekstit ja kuvaus erilaisten tekstien, myös kokonaisteosten lukeminen ja kansanperinteestä arvoitukset
tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan ja pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä tutkitaan tekstienvälisyyttä monimuotoisissa teksteissä Laaja-alainen osaaminen asioden väliset vuorovaikutussuhteet (L1) tekstien erilaiset tavoitteet (L4)	T13 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia
kannustetaan ja tutustutaan kirjaston aktiiviseen ja monipuoliseen käyttöön, etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamisen harrastamista luetaan koti- ja ulkomaista lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta klassikoista nykykirjallisuuteen ja ikäkaudelle suunnattua tietokirjallisuutta pohditaan kirjallisuuden herättämiä kysymyksiä keskustellen ja lukukokemuksia jakaen kannustetaan ikäkaudelle sopivaan ja itseä kiinnostavaan kirjallisuuden lukemiseen, katso T8 oppilas lukee koulu- ja opettajakohtaisesti sovitut lapsille ja nuorille suunnatut teokset Laaja-alainen osaaminen yhteistyö koulun ja ulkopuolisten toimijoiden kanssa (L6) vaikuttaminen ja osallistuminen (L7)	T14 kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön Oppilas: oppilas on lukenut sovitut tekstit
tutustutaan oppilaan omaan ja muihin kulttuureihin ja kieliin ja vertaillaan suomea muiden oppilaille tuttujen kielten piirteisiin tutustutaan oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa, esim. vuosittainen kirjasto-, museo- tai teatterivierailu, elokuvat tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja ikäkaudelle tarkoitettuja sisältöjä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa suunnitellaan ja toteutetaan omia esityksiä, esim. näytelmä, elokuva, animaatio huomioidaan kulttuurin merkkipäivät opetuksessa koulun juhlat Laaja-alainen osaaminen yhteistyö kuolun ulkouolisten toimijoiden kanssa (L6) vaikuttaminen ja osallistuminen	T15 tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaille mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen Oppilas: tunnistaa puhe- ja kirjakielen erot osallistuu oman esityksen suunnitteluun ja toteutukseen
	Arviointitapoja T13–T15: jatkuva, välitön ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute sovittujen teosten sisältökuulustelut
ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA JA LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN AIHEKOKONAISUUKSISTA LÖYTYY TUKIMATERIAALISTA

Kommentit

Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin