3. lk

Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3–6	Tavoitteet
Suomen kieli ja kirjallisuus tukimateriaali

Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen	Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet (S1-S4) vuosiluokalla 3	ARVIOINTI VUOSILUOKILLA 3–5 Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa. Arvioinnissa nostetaan esiin oppilaan vahvuuksia. Tarpeen mukaan annetaan ohjaavaa palautetta. Oppiaineen arviointi on tavoitteiden ja sisältöjen mukainen. Arvioinnissa hyödynnetään opettajan, oppilaan ja huoltajan välistä vuorovaikutusta.
S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN
Keskeistä on kuuntelutaitojen harjoitteleminen ja rohkaistuminen kyselemään, omin sanoin kertominen, puhujan huomioiminen, hyvät tavat ja kohteliaisuus sekä ilmaisutaitojen harjoitteleminen erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa.
rakentavan palautteen antaminen ja saaminen eri viestintäympäristöissä yhteiset pelisäännöt Laaja-alainen osaaminen toisten kuunteleminen, yhteistyö, ristiriitojen käsittely ja ratkaisujen etsiminen (L1, L2, L7) itsetuntemus (L1, L2, L7)	T1 Opastaa oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä ja ilmaisemaan mielipiteensä. Oppilas: osaa yhteiset pelisäännöt vuorovaikutustilanteissa harjoittelee antamaan ja vastaanottamaan rakentavaa palautetta keskittyy kuuntelemaan ja rohkenee kysyä
harjoitellaan ja havainnoidaan omaa vuorovaikutusta erilaisissa ryhmäviestintätilanteissa (esim. tapoja olla kohtelias, toimia tavoitteellisesti ja esittää oma mielipiteensä ja perustella se ottaen toiset huomioon) sanojen merkitykset ja vaikutukset syy–seuraussuhde Laaja-alainen osaaminen kohteliaisuus ja hyvät käytöstavat (L1, L2, L3, L7)	T2 Ohjata oppilasta huomaamaan omien kielellisten ja viestinnällisten valintojensa vaikutuksia ja huomioimaan toisten tarpeita ryhmäviestintätilanteissa. Oppilas: oppii huomaamaan omien valintojensa vaikutuksia ryhmäviestintätilanteissa
harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös kehonkieli ja liike ohjataan kokonaisilmaisuun, hyödynnetään draaman toimintakeinoja erilaisten ajankohtaisten aiheiden, teemojen ja kirjallisuuden käsittelyssä (esimerkiksi kirjan lukukappaleiden dramatisointi) luokan ja koulun yhteisten juhlien suunnittelu ja toteutus Laaja-alainen osaaminen osallistaminen (L1, L2, L4 ,L7)	T3 Ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla. Oppilas: harjoittelee aktiivisesti ilmaisemaan itseään monipuolisesti
tarjotaan mahdollisuuksia osallistua oman luokan ja kouluyhteisön kulttuuritoiminnan suunnitteluun ja toteutukseen harjoitellaan ilmaisukeinoja erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa Laaja-alainen osaaminen kohteliaisuus ja hyvät käytöstavat (L1, L2, L3, L4)	T4 Kannustaa oppilasta kehittämään myönteistä viestijäkuvaa sekä halua ja kykyä toimia erilaisissa myös monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa.
Esimerkkejä menetelmistä pari-, ryhmä- ja luokkakeskustelut aikuinen–lapsi -keskustelu eri rooleissa toimiminen draamaharjoitusten avulla ajankohtaisissa ja arkipäiväisissä tilanteissa	Arviointitapoja T1–T4: välitön, kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi tuotosten arviointi suullinen ja kirjallinen palaute
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN
Keskeistä on lukutaidon vahvistaminen, kertovan tekstin tunnistaminen, sanavaraston kartuttaminen, sanaluokkiin tutustuminen (vähintään verbit, substantiivit ja adjektiivit), tiedon etsiminen eri lähteistä, kirjallisuuden käsitteistä pää- ja sivuhenkilön, juonen ja aiheen oppiminen. Tärkeää on lukea paljon erilaisia tekstejä ja oppia jakamaan lukukokemuksiaan.
harjoitellaan erilaisten tekstien, kuten kaunokirjallisuuden, tietotekstien ja mediatekstien sujuvaa lukemista ja käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstinymmärtämisen strategioita ja ajattelutaitoja harjoitellaan käsitekarttoja tarkkaillaan ja arvioidaan omaa lukutaitoa aakkostaminen harjoitellaan kuvanlukemisen taitoja Laaja-alainen osaaminen kriittinen lukutaito (L4) tulkitseva lukeminen (L4) opetuksessa käytetään erilaisia lähteitä, esim. lehdet, netti, elokuvat (L4) kuvien, tekstien ja tilastojen analysoiminen (L4)	T5 Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tekstin ymmärtämisen strategioita sekä tarkkailemaan ja arvioimaan omaa lukemistaan Oppilas: lukee sujuvasti harjoittelee arvioimaan omaa lukutaitoaan osaa kuvalukutaidon alkeita osaa aakkoset osaa tehdä yksinkertaisia käsitekarttoja
syvennetään tekstin tulkinnan taitoja tutkimalla ja vertailemalla monimuotoisia tekstejä harjoitellaan selittämään, vertailemaan ja pohtimaan sanojen, niiden synonyymien, kielikuvien, sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja niiden hierarkioita laajennetaan oppilaan tietoja kielen piirteistä tekstejä tutkimalla luokitellaan sanoja muodon ja merkityksen perusteella (sanaluokat) pohditaan, millaisia merkityksiä eri sijamuodot sisältävät opitaan tunnistamaan kertovien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä Laaja-alainen osaaminen huomio opiskelutapoihin, esim. säänöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus (L1)	T6 Opastaa oppilasta kehittämään monimuotoisten tekstien erittelyn, arvioinnin ja tulkitsemisen taitoja ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä edistämään ajattelutaitojaan. Oppilas: erottaa kertovat tekstit muista teksteistä tunnistaa sanaluokista verbin, substantiivin ja adjektiivin
etsitään tietoa eri lähteistä ja laajennetaan tietämystä luetun avulla harjoitellaan arvioimaan tekstien ja lähteiden luotettavuutta	T7 Ohjata oppilasta tiedonhankintaan, monipuolisten tiedonlähteiden käyttöön ja tiedon luotettavuuden arviointiin. Oppilas: osaa etsiä tietoa eri lähteistä harjoittelee luotettavien lähteiden valitsemista
luetaan ja kuunnellaan yhteisesti ja itse valittua lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta, myös kokonaisia teoksia omien lukukokemuksien jakaminen aiemmin opittujen käsitteiden lisäksi opitaan käyttämään käsitteitä aihe, juoni ja pää- ja sivuhenkilö tutustutaan eri ikäkausille sopiviin media- ja muihin teksteihin koulu- ja luokkakirjaston hyödyntäminen Laaja-alainen osaaminen erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen (L4)	T8 Kannustaa oppilasta käyttämään kirjallisuudentuntemusta ja kiinnostustaan lapsille ja nuorille tarkoitettua kirjallisuutta, media- ja muita tekstejä kohtaan, luomalla mahdollisuuksia myönteisiin lukukokemuksiin ja –elämyksiin, tiedonhaun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen, myös monimediaisissa ympäristöissä. Oppilas: lukee yhteisesti ja itse valittua kirjallisuutta jakaa omia lukukokemuksiaan tunnistaa kirjallisuuden käsitteistä pää- ja sivuhenkilön, aiheen ja juonen.
	Arviointitapoja T5–T8: arvioidaan lukutaidon kehittymistä formatiiviset kokeet välitön, jatkuva ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN
Keskeistä on erilaisten tekstien tuottaminen ja niiden rakenteiden harjoitteleminen (erityisesti kertovat tekstit), oikeinkirjoituksen perusasiat, virke ja päättövälimerkit, muistiinpanojen tekeminen, lähteiden käyttäminen ja merkitseminen.
tuotetaan sekä fiktiivisiä että ei-fiktiivisiä monimuotoisia tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisten tekstien pohjalta Laaja-alainen osaaminen rohkaistaan mielikuvituksen käyttöön (L1) työn suunnittelu, tarvoitteiden asettaminen, arviointi (L1)	T9 Rohkaista oppilasta ilmaisemaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään ja vahvistamaan myönteistä kuvaa itsestään tekstien tuottajana. Oppilas: osaa tuottaa fiktiivisiä ja ei-fiktiivisiä tekstejä osaa ilmaista kirjallisesti kokemuksiaan ja ajatuksiaan
harjoitellaan tekstien otsikointia, rakenteita ja kappalejakoa sekä opitaan käyttämään niitä omissa teksteissä tutkitaan ja harjoitellaan käyttämään kertomiselle tyypillisiä kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä Laaja-alainen osaaminen työn suunnittelu, tavoitteiden asettaminen, arviointi (L!) harjaantuminen sujuvan tekstin tuottamiseen (L5) kannustetaan toteuttamaan ideoita tvt:n avulla yksin ja yhdessä toisten kanssa (L5)	T10 Kannustaa ja ohjata oppilasta kielentämään ajatuksiaan ja harjoittelemaan kertovien, kuvaavien, ohjaavien ja yksinkertaisten kantaa ottavien tekstien tuottamista, myös monimediaisissa ympäristöissä Oppilas: osaa kertovan tekstin tyypilliset piirteet osaa otsikoida tekstinsä pyrkii käyttämään kappalejakoa
kiinnitetään huomiota kirjoitetun ja puhutun kielen eroihin harjoitellaan tunnistamaan virke, päälause ja sivulause opitaan käyttämään tietoa apuna oman tekstin tuottamisessa harjoitellaan persoona- ja aikamuotoja tekstien aikasuhteiden ilmaisussa sujuvoitetaan käsinkirjoittamista ja näppäintaitoja oikeinkirjoituksen perusasiat oman tekstin tuottamisessa Laaja-alainen osaaminen asioiden väliset vuorovaikutussuhteet ja keskinäiset yhteydet (L1)	T11 Ohjata oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja vahvistamaan kirjoitetun kielen ja tekstien rakenteiden ja oikeinkirjoituksen hallintaa Oppilas: osaa tuottaa kokonaisia virkkeitä ja merkitä päättövälimerkit osaa oikeinkirjoituksen perusasiat
harjoitellaan tekstien elävöittämistä ja tarkastellaan sananvalintojen, sanontojen ja sanajärjestyksen yhteyttä tekstin merkityksiin harjoitellaan tekstin tuottamisen vaiheita, omien tekstien tarkastelua ja arviointia sekä palautteen antamista ja vastaanottamista opitaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita harjoitellaan opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitoja, kuten muistiinpanojen tekemistä ja tiivistämistä ja harjoitellaan lähteiden käyttöä ja merkintää sekä tiedostetaan, miten verkossa tulee toimia eettisesti yksityisyyttä kunnioittaen ja tekijänoikeuksia noudattaen Laaja-alainen osaaminen tvt:n vastuullinen ja turvallinen käyttö (L5) kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen (L6)	T12 Kannustaa oppilasta kehittämään tekstin tuottamisen prosesseja ja taitoa arvioida omia tekstejä, tarjota mahdollisuuksia tekstien tuottamseen yhdessä, rakentavan palautteen antamiseen ja saamiseen, ohjata ottamaan huomioon tekstien vastaanottaja sekä toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen Oppilas: osaa tehdä yksinkertaisia muistiinpanoja muistaa merkitä lähteet riittävällä tarkkuudella
	Arviointitapoja T9–T12: suullinen ja kirjallinen palaute tuotoksista itsearviointi vertaisarviointi välitön, jatkuva ja kannustava palaute
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN
Keskeistä on kielitietoisuuden vahvistaminen, kirjaston käyttäjäksi oppiminen, kokonaisteosten käsitteleminen, tekstilajeista satu ja runo sekä suomen kielen piirteistä äänteet.
tutkitaan kielen vaihtelua tilanteen ja aiheen mukaan ja pohditaan sanojen, ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä Laaja-alainen osaaminen asioiden väliset vuorovaikutussuhteet (L1) omien kielellisten juurten tuntemus ja arvostus (L2) tekstien erilaiset tavoitteet (L4)	T13 Ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan, innostaa häntä tutkimaan ja tarkkailemaan kieltä ja sen eri variantteja ja harjaannuttaa käyttämään käsitteitä, joiden avulla kielestä ja sen rakenteista puhutaan ja auttaa ymmärtämään kielellisten valintojen vaikutuksia. Oppilas: tunnistaa tekstilajeista sadun ja runon
kannustetaan ja tutustutaan kirjaston aktiiviseen ja monipuoliseen käyttöön, etsitään itseään kiinnostavaa luettavaa ja tuetaan omaehtoista lukemisen ja kirjoittamista ja harrastamista luetaan koti- ja ulkomaista lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta klassikoista nykykirjallisuuteen ja ikäkaudelle suunnattua tietokirjallisuutta pohditaan kirjallisuuden herättämiä kysymyksiä keskustellen ja lukukokemuksia jakaen kannustetaan ikäkaudelle sopivan ja itseä kiinnostavan kirjallisuuden lukemiseen, katso T8 oppilas lukee koulu- ja opettajakohtaisesti sovitut lapsille ja nuorille suunnatut teokset Laaja-alainen osaaminen vapaa-ajalla opitut taidot koulutyöhön (L6) projekteja, ryhmässä toimimista, yhteistyö kouun ulkopuolisten toimijoiden kanssa (L6) vaikuttaminen ja osallistuminen (L7)	T14 Kannustaa oppilasta laajentamaan tekstivalikoimaansa ja lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuharrastukseen ja lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön. Oppilas: on lukenut sovitut tekstit
tutustutaan oppilaille läheisiin kansanperinteen lajeihin ja niiden jatkajiin nykykulttuurissa hyödynnetään lapsille ja nuorille suunnattua media- ja kulttuuritarjontaa, esim. vuosittainen kirjasto-, museo-, tai teatterivierailu, elokuvat tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja ikäkaudelle tarkoitettuja sisältöjä ja keskustellaan median roolista oppilaan arjessa suunnitellaan ja toteutetaan omia esityksiä, esim. näytelmä, elokuva, animaatio huomioidaan kulttuurin merkkipäivät opetuksessa koulun juhlat Laaja-alainen osaaminen yhteistyö koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa (L6) vaikuttaminen ja osallistuminen (L7)	T15 Tukea oppilasta kielellisen ja kulttuurisen identiteetin rakentamisessa ja ohjata arvostamaan eri kulttuureja ja kieliä sekä luoda oppilaalle mahdollisuuksia media- ja kulttuuritarjontaan tutustumiseen sekä oman kulttuurin tuottamiseen. Oppilas: osaa vokaalit ja konsonantit, pitkät vokaalit ja diftongit, geminaatan ja äng-äänteen osallistuu oman esityksen suunnitteluun ja toteutukseen
	Arviointitapoja T13–T15: välitön, jatkuva ja kannustava palaute itsearviointi vertaisarviointi suullinen ja kirjallinen palaute tuotosten arviointi Kirjakuulustelut kielitiedon tekstit
LAAJA-ALAISET AIHEKOKONAISUUDET L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
ESIMERKKEJÄ OPETUSMETODEISTA LAAJA-ALAISESTA NÄKÖKULMASTA JA LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN AIHEKOKONAISUUKSISTA LÖYTYY TUKIMATERIAALISTA

Kommentit

Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin