S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

Kertominen laajaa ilmaisuvarantoa käyttäen:

• tarinan ja juonen kertominen
• omasta elämästä kertominen
• luetusta, nähdystä ja kuullusta kertominen
• omien mielipiteiden esittäminen ja perusteleminen

Mielipiteen monipuolinen ja rakentava ilmaisu :

• mielipiteiden monipuolista ilmaisemista ja perustelua oman arjen ja ympäröivän yhteisön asioista
• mielipiteiden monipuolista ilmaisemista ja perustelua luetuista ja kuulluista teksteistä
• rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen

• kuuntelutaito
• toisten mielipiteiden ja näkökulmien huomioon ottaminen omissa puheenvuoroissaan
• toisten keskustelijoiden ja tilanteen huomioon ottaminen keskusteluissa

Kuvailu monipuolisesti:

• tunnetilojen kuvailu
• abstraktien asioiden kuvailu

Fraasit ja sanonnat eri tilanteissa

• yleisimmät sanonnat ja sananlaskut
• kohteliaisuus
• asiointi kodin ja koulun ulkopuolella

Modaalisuus

• pyyntöjen ja käskyjen sävyerot eri vuorovaikutustilanteissa

• puutteellisen kielitaidon paikkaaminen kokonaisilmaisun avulla

• suoran ja epäsuoran esityksen ero ja niiden käyttö eri kielenkäyttötilanteissa

Esim.

• pantomiimi– ”siansaksa” – suomen kieli
• lyhyen pantomiimiesityksen toistaminen
• kerrontatuokiot
• kuvakortit
• draama
• roolileikit
• pelit
• KiVa-koulumateriaali
• mielipidegallupit
• erilaisten opetusohjelmien hyödyntäminen
• vuorovaikutustilanteiden digitaalinen tallentaminen ja tuotoksista oppiminen

Laaja-alainen osaaminen:

Opetuksessa vahvistetaan taitoa asettaa kysymyksiä ja hakea niihin vastauksia itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa havaintoja tehden sekä erilaisia tietolähteitä ja apuvälineitä hyödyntäen. (L1) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. (L2) Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2) Fiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottamista harjoitellaan. (L4) Kertominen, kuvaaminen, vertailu ja selostaminen sekä erilaiset mediaesitykset ovat ominaisia tiedon esittämisen tapoja. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1)

Aktiivinen, vaativienkin tekstien kuunteleminen:

• mallintaminen
• kysyminen ja tarkentaminen
• keskittyvä kuuntelu sekä kuunnellun referointi ja kommentointi suullisesti
• puhumisen tehokeinot ymmärtämisen tukena (esim. toisto, painotukset, hidastukset, tauotukset, äänen voimakkuus)

Esim.

• ohjeen mukaan toimiminen
• kuullunymmärtämisharjoitukset
• keskittymisharjoitukset

Laaja-alainen osaaminen:

Oppilaita ohjataan vertailemaan ja arvioimaan hakemansa tiedon soveltuvuutta. (L4) Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöään ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1) Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilasta rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)

Puhuminen:

• puhuu kuuluvasti ja ymmärrettävästi
• ääntämisen tarkentaminen
• painotusten ja tauotusten vaikutus merkitykseen
• valmisteltu esitys ja sen esittäminen isommalle yleisölle

Sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:

• keskustelukäyttäytyminen
• vuorovaikutustilanteen huomioiminen omassa ilmaisussa (rekisterit)

Ei-sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:

• ilmeet, eleet ja liikkeet osana viestintää
• vuorovaikutustilanteen huomioiminen omassa ilmaisussa (rekisterit)

Esim.

• vuoropuhelut
• roolileikit
• pantomiimi
• draama
• oman puheen nauhoittaminen ja kuuntelu

Osallistuminen kulttuuritoimintaan:

• luokan ja koko koulun juhlat ja esitykset
• oppilaan oman kulttuurin juhlat

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2)

T1
Ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa

T2
Innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan

T3
Ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat

Oppilas osallistuu erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin käyttäen ilmaisuvarantoaan sekä keskustelee ja työskentelee erilaisten aihepiirien ja tekstien pohjalta.

Arvioinnin keinoja:

• havainnointi
• vertaisarviointi
• itsearviointi
• tallenteiden arviointi

Oppilas ymmärtää opetuspuhetta ja muuta kuulemaansa. Oppilas osaa toimia kasvokkaisissa vuorovaikutustilanteissa.

Kuuntelemisen arviointi:

• kuullunymmärtämisen kokeet
• havainnointi
• itsearviointi

Oppilas ilmaisee itseään erilaisia ilmaisun keinoja käyttäen ja osaa ottaa huomioon puhekumppaninsa.

Osallistuu aktiivisesti

Ääntämisen arviointi:

• sanelut
• kokeet, jotka mittaavat äänteen keston vaikutusta sanan merkitykseen

Arvioinnin keinoja T1 – T3:

• vertaisarviointi esim. keskusteluun osallistumisesta ja työskentelystä esim. arviointilomakkeiden avulla
• itsearviointi
• opettajan suullinen ja mahdollisesti kirjallinen arviointi
• arviointikeskustelu

S2 Tekstien tulkitseminen

Monimuotoisten tekstien lukemisen strategiat
Oman lukemisen arviointi

Lukeminen:

• oppilaan ikä- ja taitotason mukaiset tekstit
• jatketaan lukustrategioiden harjoittelua
• eläytyvä lukeminen ymmärtämisen tukena

Tekstilajit eri ympäristöissä:

• tietotekstit esim. oppi- ja tietokirjoista sekä internetistä
• kaunokirjalliset tekstit: kertomukset, runot ja näytelmät
• arvioivat tekstit
• kuvan lukeminen
• harjoittelee huomaamaan, että kontekstilla ja tekstin tekijällä on vaikutusta tekstin sisältöön

Kirjallisuuden peruskäsitteet:

• syvennetään aikaisemmin opittuja käsitteitä (juoni, päähenkilö, sivuhenkilö, taustahenkilö, miljöö, analysoidaan henkilökuvia)
• tutustutaan käsitteeseen teema
• Kerronta: selostus, kuvaus, dialogi
• kertojatyypit ja niiden vaikutus kertomukseen
• kerrataan kaunokirjallisuuden päälajit
• syvennetään aiemmin opittuja runouden käsitteitä

Tutustutaan kirjallisuuden lajityyppeihin:

• fantasiakirjallisuus
• jännityskirjallisuus
• tieteiskirjallisuus

Tutustutaan tietokirjallisuuteen.

Kielen kuvallisuus

• vertailu, kuvailevat sanat, esim. sananlaskujen ja aforismien avulla

Esim.

• omalle tasolle sopiva kauno- ja tietokirjallisuus
• erilaiset oppimateriaalit
• lehdet
• verkkojulkaisut
• opetusohjelmat
• oppimispelit
• e-kirjat

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen ja tuottaminen koulutyössä ja vapaa-aikana sekä teksteistä nauttiminen - niin tulkitsijan kuin tuottajan roolissa – edistää monilukutaidon kehittymistä. (L4) Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. (L1)

Laaja-alainen osaaminen oppiaineessa:
Oppilas harjoittelee tietotekstien avaamista, pääasioiden löytämistä ja hyödyntää näitä taitoja eri aineiden oppikirjatekstien ymmärtämisessä ja omaksumisessa.

Luku- ja ymmärtämisstrategiat puhutussa ja kirjoitetussa tekstissä:

• syvennetään taitoa löytää epäsuorasti kerrottu tieto (kiertoilmaukset, synonyymit, toisin sanoin kertominen)
• harjoitellaan päättelevää lukutaitoa
• tunnistetaan vaikuttamaan pyrkivän tekstin piirteitä
• mielipiteen paljastavat sanat ja arvottavat ilmaukset teksteissä
• lukutekniikan ja lukunopeuden harjoittelu

Lähdekritiikki

• lähteen ja tekstin luotettavuuden arviointi

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)

Päättely- ja tulkintataidot

• opitaan tunnistamaan tekstistä merkityksiä
• opitaan tekemään päätelmiä tekstin antamien vihjeiden perusteella
• harjoitellaan tulkitsemaan erilaisia tekstejä

Näkökulma siinä, mitä merkityksiä eri sanaluokkien käyttö, sijamuodot, verbin taivutusmuodot ja lauseenvastikkeet tuovat tekstiin.

Sijamuodot

• ymmärtää, että sijamuodonvalinnalla on vaikutus lauseen merkitykseen

• pohditaan, mihin eri persoona- ja aikamuotoja käytetään

Lauseenvastikkeet

• harjoitellaan tunnistamaan lauseenvastikkeita tekstistä ja opitaan, miksi ja mihin niitä käytetään
• ymmärtää lauseenvastikkeiden välittämän informaation

Sana- ja käsitevaranto

• oppiaineiden käsitteet ja sanat
• synonyymit ja vastakohdat
• harjoitellaan käsitehierarkioita

Sanavaraston puutteiden paikkaaminen päättelemällä (tutut sanat sekä lause- ja tekstiyhteys).

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita ohjataan huomaamaan asioiden välisiä vuorovaikutussuhteita ja keskinäisiä yhteyksiä. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)

T4
Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä.

T5
Kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen.

T6
Ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan.

Oppilas lukee sujuvasti monimuotoisia tekstejä. Oppilas tunnistaa kertomuksen, tietotekstin ja arvioivan tekstin ja harjoittelee käyttämään tietoa tekstilajipiirteistä tekstien tulkinnassa ja arvioinnissa.

Arviointikeinoja:

• tekstitaidon kokeet sekä tieto- että kaunokirjallisista teksteistä
• teknisen lukutaidon tehtävät
• pienimuotoinen kirjallisuusanalyysi

Oppilas osallistuu erilaisiin kielenkäyttötilanteisiin ja osaa tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä.

Arvioinnin keinoja:

• luetunymmärtämiskokeet kirjallisesti ja suullisesti
• kuullunymärtämiskokeet
• aktiivinen osallistuminen
• havainnointi

Oppilas hallitsee kohtuullisen sana- ja käsitevarannon sekä tunnistaa tekstistä merkityksiä, jotka vaativat päättelyä.

Arvioinnin keinoja:

• sanakokeet
• tekstin ymmärtämisen kokeet
• kokeet kielen rakenteista teksteissä

S3 Tekstien tuottaminen

Monimuotoiset tekstit

• hyödyntää tekstilajituntemustaan
• harjoittelee kirjoittamaan yksinkertaisen kantaaottavan tekstin
• oppii käyttämään kertovalle ja kuvaavalle tekstille tyypillistä kieltä
• lisätään taitoja tekstin muodon muokkaamisessa
• tekstin sisällön muokkaaminen palautteen perusteella
• tekstin muokkaaminen omin sanoin (referointi ja tiivistäminen)
• osaa ottaa huomioon tekijänoikeudet ja lähdekritiikin omissa tuotoksissaan
• harjoitellaan lähteiden merkitsemistä
• tuottaa selkeää ja luettavaa tekstiä eri keinoin
• oppii tuottamaan laajahkoja monimuotoisia tekstejä ja valitsemaan tekstin tarkoitukseen sopivan rekisterin
• hyödynnetään oppilaille läheisiä, arjesta tuttuja tekstejä ja laajennetaan tekstituntemusta myös vieraampiin tekstilajeihin

Esim.

• esitelmät, posterit
• esitysgrafiikan käytön harjoittelua
• omat animaatiot, kuunnelmat ja videot
• prosessikirjoittaminen tvt:n avulla
• asiatekstien kirjoittaminen
• lyhyt kuvaus ja/tai selostus

Rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaat oppivat käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa. He harjaantuvat sujuvaan tekstin tuottamiseen ja käsittelyyn eri välineillä ja oppivat myös kuvan, äänen, videon ja animaation tekemistä. Oppilaita kannustetaan toteuttamaan tvt:n avulla ideoitaan yksin ja yhdessä toisten kanssa. (L5) Oppilaita ohjataan hyödyntämään lähteitä oman tiedon tuottamisessa ja harjoittelemaan tiedon kriittistä arviointia. (L5) Oppilaita ohjataan tvt:n vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön, hyviin käytöstapoihin sekä tekijäoikeuksien perusperiaatteiden tuntemiseen. (L5)

Oppilaita ohjataan käyttämään tvt:tä tuotosten dokumentoinnissa. (L5) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)

Kirjoittaminen

• sivulauseiden lajit, pilkku pää- ja sivulauseen välissä
• suoran esityksen välimerkit
• kappalejaon harjoittelu
• tekstin sisältöön sopiva otsikko
• kiinnittää huomiota tekstilajiin ja tekstin tyyliin sopiviin sananvalintoihin
• tuottaa kokonaisia tekstejä
• sidoksisen tekstin kirjoittamisen harjoittelua

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin ja olemassa olevien rajojen ylittämiseen. (L1)

Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)

Rakentavan palautteen antaminen ja vastaanottaminen.

Harjoitellaan omien tekstien arviointia ja harjoitellaan omien vahvuuksien ja kehittämiskohteiden tunnistamista

Esim. prosessikirjoittamisen keinoin

Laaja-alainen osaaminen:
Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. (L1) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)

Laaja-alainen osaaminen oppiaineessa:
Oppilas arvioi omaa tekstiään kyseisen tekstilajin edustajana

T7
Innostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä

T8
Auttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteit

T9
Ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta

Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertomiselle, kuvaamiselle ja yksinkertaiselle kantaaottavalle tekstille tyypillistä kieltä. Oppilas osaa kirjoittaa suomea käsin ja hän on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja.

Arvioinnin keinoja:

• erilaiset tekstit käsin ja koneella kirjoitettuna

Oppilas tuottaa kokonaisia tekstejä ja osoittaa niissä oikeinkirjoituksen tuntemusta. Oppilas osaa otsikoida tekstinsä, jakaa sen kappaleisiin ja kiinnittää huomiota sananvalintoihin.

Oppilaiden tuotosten lopputuloksen ja prosessin arviointi

Oppilas osaa arvioida tuottamiaan tekstejä, tunnistaa omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana sekä osaa antaa ja vastaanottaa palautetta.

Arvioinnin keinoja:

• itsearviointi
• opettajan antama palaute
• vertaisarviointi

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

Kielen rekisterit (havainnoimalla myös koulun ulkopuolella)
Esim.

• tilannekohtainen vaihtelu
• koululaisslangi
• harrastusryhmien kieli
• uutiskieli
• opetusohjelmien kieli
• tutustaan eri murteisiin
• puhekieli Orimattilassa
• some-kieli

Sanaluokat
Sijamuodot

• harjoitellaan sijamuotojen käyttöä

Verbien taipuminen: syvennetään käyttötaitoja

• persoonamuodot
• preesens ja imperfekti myönteisenä ja kielteisenä
• perfekti ja pluskvamperfekti käsitteenä ja niiden käytön harjoittelua
• harjoitellaan kielteisen ja myönteisen pluskvamperfektin käyttöä
• pohditaan, mihin eri aikamuotoja käytetään

Puhekielen ja kirjakielen erot

Sanojen johtaminen

• tutustutaan suomen kielen yleisimpiin johtimiin

Laaja-alainen osaaminen:
Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4) Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. (L2)

Luetaan kokonainen nuortenkirja ja runsaasti lyhyempiä kaunokirjallisia tekstejä

Oppii kertomaan ajatuksiaan lukemastaan

Esimerkiksi

• kirjastovierailut
• luokkakirjasto
• kirjailijavierailut
• kirjavinkkaukset (myös omalla äidinkielellä kirjoitetuista kirjoista)
• elokuvat ja näytelmät
• mediatekstit
• e-kirjat
• netin käyttö hakupalveluihin
• kirjaston hakupalvelut
• tutustutaan oman alueen lasten- ja nuortenkirjailijoihin sekä heidän tuotantoonsa

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita kannustetaan monipuolisille tiedon lähteille kuten suullisten, audiovisuaalisten, painettujen ja sähköisten lähteiden sekä haku- ja kirjastopalveluiden käyttöön (L2)

Oppii havainnoimaan kielellistä ja kulttuurista monimuotoisuutta.

Esimerkiksi

• pelit, leikit, lorut, sadut, laulut myös omasta kulttuurista
• juhlat ja niihin liittyvät perinteet
• koulun juhlat

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. Koulutyössä tutustutaan kouluyhteisön ja kotiseudun kulttuuriin ennen ja nyt sekä kulttuuriympäristöön ja sen muutokseen ja moninaisuuteen. Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan kulttuuriperintöä ja osallistumaan uuden kulttuurin luomiseen. Heille avataan mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta ja kulttuuria.(L2) Kriittistä lukutaitoa kehitetään oppilaille merkityksellisissä kulttuurisissa yhteyksissä. (L4)

T10
Ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia

T11
Innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön

T12
Ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria

Oppilas tunnistaa kielen rakenteen säännönmukaisuuksia ja kykenee kuvaamaan tavallisimpia peruskäsitteitä käyttäen, miten kielenkäyttö vaihtelee eri tilanteissa. Oppilas osaa antaa esimerkkejä ympäristönsä kielistä ja murteista.

Arvioinnin keinoja:

• kielioppi- ja kielitietokokeet

Oppilas lukee lasten- ja nuortenkirjallisuutta ja pystyy kertomaan ajatuksiaan lukemastaan ja muusta lasten- ja nuortenkulttuurista.

Arvioinnin keinoja:

• kirjakuulustelut
• kirjallisuustehtävät
• kirjallisia ja suullisia tuotoksia nähdyn, kuullun ja luetun perusteella

Oppilas osaa kuvailla omaa ja elinympäristönsä monikielisyyttä sekä kulttuurista monimuotoisuutta.

Arvioinnin keinoja: suulliset ja kirjalliset kuvailutehtävät

S5 Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena

Harjoittelee oppimistavoitteiden asettamista

Tarjotaan erilaisia innostavia kielenkäyttötilanteita kaikilla kielitaidon osa-alueilla.

Laaja-alainen osaaminen:
Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan näkemään median vaikutus yhteiskunnassa ja harjoittelemaan median käyttöä vaikuttamisen välineenä. (L7)
Harjoitellaan havainnoimaan eri oppiaineiden kielen piirteitä
Oppii ymmärtämään eri oppiaineiden tekstien rakenteita

• opitaan lukemaan eri aineiden tekstejä eri lukutavoilla
• sanalistat aihealueiden peruskäsitteistä suomi - oma äidinkieli
• tekstien avaaminen mm. korostamalla tai alleviivaamalla
• yhtäläisyyksiä omasta äidinkielessä ja suomen kielessä

Laaja-alainen osaaminen:
Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöään ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. (L4) Oppilaita kanssa tutkitaan kestävään kehitykseen, rauhaan, tasa-arvoon ja demokratiaan sekä ihmisoikeuksiin, erityisesti lasten oikeuksiin, liittyviä kysymyksiä ja tilanteita. (L7)

Harjoitellaan kirjallisen ja suullisen tekstin rakentamista

Harjoitellaan valitsemaan tilanteeseen ja aiheeseen sopivaa tapaa hankkia tietoa.

Monipuolisia tiedonhankintaharjoituksia eri lähteistä

Lähdekritiikki

Tekijänoikeudet

Laaja-alainen osaaminen:
Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. (L1) Oppilaita kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. (L6) Oppilaita rohkaistaan tuomaan vapaa-ajalla oppimiaan taitoja koulutyöhön ja opettamaan niitä toisille oppilaille. (L6) Oppilaita innostetaan oppilaskuntatoimintaan, kerhotoimintaan ja esimerkiksi ympäristötoimintaan tai muihin koulun ja lähiyhteisön tarjoamiin toimintamuotoihin, joissa voi oppia osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja ja kasvaa vähitellen vastuun kantamiseen. (L7)

T13
Innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita

T14
Ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa

T15
Kannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä

Oppilas osaa ohjatusti asettaa itselleen oppimistavoitteita. Lukuvuoden alussa yhdessä (oppilas, opettaja, huoltaja) yksilöllisten tavoitteiden asettelu ja lukuvuoden lopussa niiden arviointi:

• itsearviointi
• havainnointi
• vertaisarviointi
• suullinen ja kirjallinen palaute
• äänitteiden hyödyntäminen

Oppilas lukee tuetusti eri oppiaineiden tekstejä tai niiden osia ja osaa kuvailla, millaisista osista tekstit rakentuvat. Lukuvuoden alussa yhdessä (oppilas, opettaja, huoltaja) yksilöllisten tavoitteiden asettelu ja lukuvuoden lopussa niiden arviointi:

• itsearviointi
• havainnointi
• vertaisarviointi
• suullinen ja kirjallinen palaute
• äänitteiden hyödyntäminen

Oppilas osaa tuottaa sovitusta aihepiiristä hankkimansa tiedon pohjalta jäsennellyn suullisen tai kirjallisen tekstin itsenäisesti tai ryhmässä. Oppilas osaa ohjatusti valita tilanteeseen ja aiheeseen sopivan tavan hankkia tietoa.

Lukuvuoden alussa yhdessä (oppilas, opettaja, huoltaja) yksilöllisten tavoitteiden asettelu ja lukuvuoden lopussa niiden arviointi:

• itsearviointi
• havainnointi
• vertaisarviointi
• suullinen ja kirjallinen palaute
• äänitteiden hyödyntäminen