Keskustelun keinot
Erilaiset viestintätavat eri tilanteissa
Toimiminen monimediaisissa vuorovaikutustilanteissa
Selkeän ilmaisutavan harjoittelu

Kertominen:

• kuvasta kertominen
• tarinan ja juonen kertominen
• omasta elämästä kertominen
• omista tunteista, tarpeista ja tiedoista kertominen

Mielipiteen ilmaisu:

• mielipiteiden ilmaisemista ja perustelua oman arjen asioista
• mielipiteiden ilmaisemista ja perustelua luetuista ja kuulluista teksteistä

Kuvailu:

• henkilöiden ja paikkojen kuvailu
• tunnetilojen kuvailu
• kuvailtavien asioiden vertailu

Ajan ilmaiseminen:

• aikasanat
• mennyt aika, nykyaika, tuleva aika

Fraasit eri tilanteissa

• kohteliaisuus
• asiointi

Modaalisuus

• pyyntöjen ja käskyjen sävyerot eri vuorovaikutustilanteissa

• puutteellisen kielitaidon paikkaaminen kokonaisilmaisun avulla

Epäsuora esitys ja toisen puheeseen viittaaminen

• suoran ja epäsuoran esityksen ero ja niiden käyttö eri kielenkäyttötilanteissa

Esim.

• pantomiimi– ”siansaksa” – suomen kieli
• lyhyen pantomiimiesityksen toistaminen
• kerrontatuokiot
• kuvakortit
• draama
• roolileikit
• pelit
• KiVa-koulumateriaali
• mielipidegallupit
• erilaisten opetusohjelmien hyödyntäminen

Laaja-alainen osaaminen:
Opetuksessa vahvistetaan taitoa asettaa kysymyksiä ja hakea niihin vastauksia itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa havaintoja tehden sekä erilaisia tietolähteitä ja apuvälineitä hyödyntäen. (L1) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. (L2) Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2) Fiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottamista harjoitellaan. (L4) Kertominen, kuvaaminen, vertailu ja selostaminen sekä erilaiset mediaesitykset ovat ominaisia tiedon esittämisen tapoja. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1)

Puhuminen:

• ääntäminen (äng-äänne, äänteiden kesto)
• intonaatio
• oikean äänteen ja sen keston vaikutus sanan ja lauseen merkitykseen

Kuunteleminen:

• mallintaminen
• kysyminen ja tarkentaminen
• keskittyvä kuuntelu ja kuunnellun referointi suullisesti
• puhumisen tehokeinot ymmärtämisen tukena (esim. toisto, painotukset, hidastukset, tauotukset, äänen voimakkuus)

• ohjeen mukaan toimiminen
• oman puheen nauhoittaminen ja kuuntelu
• ääneen lukeminen
• kuullunymmärtämisharjoitukset
• keskittymisharjoitukset

Laaja-alainen osaaminen:
Fiktion, faktan ja mielipiteen tarkastelua ja erottelua harjoitellaan. (L4) Oppilaita ohjataan vertailemaan ja arvioimaan hakemansa tiedon soveltuvuutta. (L4) Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöään ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. (L4) Vertaisoppimista eli parin ja ryhmän kanssa työskentelyä ja oppimiseen tähtäävää vuorovaikutusta käytetään monipuolisesti ja vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. (L1) Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilasta rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)

Sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:

• keskustelukäyttäytyminen
• vuorovaikutustilanteen huomioiminen omassa ilmaisussa (rekisterit)

Ei-sanallinen ilmaiseminen yhteisöllisesti:

• ilmeet, eleet ja liikkeet osana viestintää
• vuorovaikutustilanteen huomioiminen omassa ilmaisussa (rekisterit)

Esim.

• vuoropuhelut
• pantomiimi
• draama

Osallistuminen kulttuuritoimintaan ja tekstien tuottaminen juhliin ja esityksiin:

• luokan ja koko koulun juhlat ja esitykset
• oppilaan oman kulttuurin juhlat

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. Vuorovaikutusta, yhteistyötä ja hyvää käytöstä harjoitellaan monipuolisesti. Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. Koulutyössä luodaan innostavia tilaisuuksia harjaannuttaa sosiaalisia taitoja, kekseliäisyyttä, suunnittelu- ja ilmaisutaitoja sekä käden taitoja. Oppilaita kannustetaan arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoa ja käyttämään sitä tunteiden ja näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2)

T1
Ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa

T2
Innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitojaan

T3
Ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat

Oppilas osallistuu erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin käyttäen oman tasoistaan ilmaisuvarantoaan sekä keskustelee ja työskentelee erilaisten ikäkaudelle ja taitotasolle sopivien aihepiirien ja tekstien pohjalta.

Arvioinnin keinoja T1 – T3:

• jatkuva havainnointi
• vertaisarviointi esim. keskusteluun osallistumisesta ja työskentelystä esim. arviointilomakkeiden avulla
• itsearviointi
• opettajan suullinen ja mahdollisesti kirjallinen arviointi

Oppilas ymmärtää opetuspuhetta ja muuta kuulemaansa, kun tilanne tai aihe on ennestään tuttu tai ymmärtämistä tuetaan. Oppilas osaa toimia kasvokkaisissa vuorovaikutustilanteissa.

Oppilas ilmaisee itseään erilaisia ilmaisun keinoja käyttäen ja osaa ottaa huomioon puhekumppaninsa.

Lukeminen:

• oppilaan ikä- ja taitotason mukaiset tekstit
• jatketaan lukustrategioiden harjoittelua
• eläytyvä lukeminen ymmärtämisen tukena

• tietotekstit esim. oppi- ja tietokirjoista sekä internetistä
• kaunokirjalliset tekstit, myös runot ja draama
• mediatekstit
• kuvan lukeminen
• graafit ja diagrammit

• syvennetään aikaisemmin opittuja käsitteitä (juoni, päähenkilö, sivuhenkilö, taustahenkilö, miljöö, analysoidaan henkilökuvia)
• kerrataan eri kertojatyypit ja tunnistetaan niitä teksteistä
• opitaan kaunokirjallisuuden päälajit
• syvennetään aiemmin opittuja runouden käsitteitä ja tutustutaan runon kuvakieleen
• tutustutaan alkusointuun ja kertojaan
• draaman peruskäsitteet

Esim.

• omalle tasolle sopiva kirjallisuus
• erilaiset oppimateriaalit
• lehdet
• verkkojulkaisut
• opetusohjelmat
• oppimispelit
• e-kirjat

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Erilaisten tekstien aktiivinen lukeminen ja tuottaminen koulutyössä ja vapaa-aikana sekä teksteistä nauttiminen - niin tulkitsijan kuin tuottajan roolissa – edistää monilukutaidon kehittymistä. (L4) Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. (L1)

Luku- ja ymmärtämisstrategiat:

• pystyy vastaamaan kysymyksiin, joihin löytyy suora vastaus tekstistä
• opitaan löytämään epäsuorasti kerrottu tieto (kiertoilmaukset, synonyymit, toisin sanoin kertominen)
• harjoitellaan päättelevää lukutaitoa
• mielipiteen paljastavat sanat ja arvottavat ilmaukset teksteissä
• lukutekniikan ja lukunopeuden harjoittelu
• lähdekritiikki

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita ohjataan asettumaan toisen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)

Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)

Näkökulma siinä, mitä merkityksiä eri sanaluokkien käyttö, sijamuodot, verbin taivutusmuodot tuovat tekstiin.

Kerrataan lauseen pääjäsenet.

Verbien taipuminen:

• syvennetään käyttötaitoja
• persoonamuodot
• preesens ja imperfekti myönteisenä ja kielteisenä
• perfekti ja pluskvamperfekti käsitteenä ja niiden käytön harjoittelua
• harjoitellaan kielteisen perfektin ja pluskvamperfektin käyttöä
• pohditaan, mihin eri aikamuotoja käytetään

Sana- ja käsitevaranto

• oppiaineiden käsitteet ja sanat
• synonyymit ja vastakohdat
• harjoitellaan käsitehierarkioita
• sanavaraston puutteiden paikkaaminen päättelemällä

Laaja-alainen osaaminen:
Sanavaraston puutteiden paikkaaminen päättelemällä (tutut sanat sekä lause- ja tekstiyhteys). Oppilaita ohjataan huomaamaan asioiden välisiä vuorovaikutussuhteita ja keskinäisiä yhteyksiä. (L1) Ajattelun taitoja harjoitellaan ongelmanratkaisu- ja päättelytehtävin sekä uteliaisuutta, mielikuvitusta, kekseliäisyyttä ja toiminnallisuutta hyödyntävin ja edistävin työskentelytavoin. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4)

T4
Ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä.

T5
Kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen.

T6
Ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan.

Oppilas lukee sujuvasti monimuotoisia tekstejä. Oppilas tunnistaa kertomuksen, tietotekstin ja arvioivan tekstin ja harjoittelee käyttämään tietoa tekstilajipiirteistä tekstien tulkinnassa ja arvioinnissa.

Arvioinnin keinoja:

• tekstitaidon kokeet sekä tieto- että kaunokirjallisista teksteistä teknisen lukutaidon tehtävät

Oppilas osallistuu erilaisiin kielenkäyttötilanteisiin ja osaa tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä oman kielitaitotasonsa mukaan.

Arvioinnin keinoja:

• luetunymmärtämiskokeet kirjallisesti ja suullisesti
• teknisen lukutaidon arviointi

Oppilas hallitsee kohtuullisen sana- ja käsitevarannon sekä tunnistaa tekstistä merkityksiä, jotka vaativat päättelyä.

Arvioinnin keinoja:

• sanakokeet
• luetun ymmärtämisen kokeet
• kokeet kielen rakenteista ja niiden tuomista merkityksistä teksteissä

• kuvan ja tekstin yhdistäminen
• tekstin muodon muokkaaminen (lisää/poista/siirrä/kuvan lisääminen)- tekstin sisällön muokkaaminen palautteen perusteella
• tekstin muokkaaminen omin sanoin (referointi ja tiivistäminen)
• tekijänoikeudet ja lähdekritiikki
• tuottaa selkeää ja luettavaa tekstiä myös käsin kirjoittamalla
• oppii tuottamaan monimuotoisia tekstejä ja valitsemaan tekstin tarkoitukseen sopivan rekisterin
• hyödynnetään oppilaille läheisiä, arjesta tuttuja tekstejä (tekstiviesti, sähköposti, some)

Esim.

• esitelmät, posterit
• esitysgrafiikan käytön harjoittelua
• omat animaatiot, kuunnelmat ja videot

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaat oppivat käyttämään erilaisia laitteita, ohjelmistoja ja palveluita sekä ymmärtämään niiden käyttö- ja toimintalogiikkaa. He harjaantuvat sujuvaan tekstin tuottamiseen ja käsittelyyn eri välineillä ja oppivat myös kuvan, äänen, videon ja animaation tekemistä. Oppilaita kannustetaan toteuttamaan tvt:n avulla ideoitaan yksin ja yhdessä toisten kanssa. (L5) Oppilaita ohjataan hyödyntämään lähteitä oman tiedon tuottamisessa ja harjoittelemaan tiedon kriittistä arviointia. (L5) Oppilaita ohjataan tvt:n vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön, hyviin käytöstapoihin sekä tekijäoikeuksien perusperiaatteiden tuntemiseen. (L5) Oppilaita ohjataan käyttämään tvt:tä tuotosten dokumentoinnissa. (L5) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)

Oikeinkirjoitus ja sananvalinta

• pilkku pää- ja sivulauseen välissä
• suoran esityksen välimerkit
• kappalejaon hahmottaminen
• otsikointi
• tekstin tyyliin sopivat sananvalinnat

Laaja-alainen osaaminen:

Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään luoviin ratkaisuihin ja olemassa olevien rajojen ylittämiseen. (L1) Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)

Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. (L1) Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4)

T7
Innostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojensujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä

T8
Auttaa oppilasta syventämään taitoaan suunnitella ja tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteita

T9
Ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta Harjoitellaan rakentavan palautteen antamista ja vastaanottamista.

Oppilas osaa ohjatusti käyttää kertomiselle, kuvaamiselle ja yksinkertaiselle kantaaottavalle tekstille tyypillistä kieltä. Oppilas osaa kirjoittaa suomea käsin ja hän on omaksunut tarvittavia näppäintaitoja.

Arvioinnin keinoja:

• erilaiset tekstit käsin ja koneella kirjoitettuna

Oppilas tuottaa kokonaisia tekstejä ja osoittaa niissä oikeinkirjoituksen tuntemusta. Oppilas osaa otsikoida tekstinsä, ymmärtää kappalejaon merkityksen ja kiinnittää huomiota sananvalintoihin.

Erilaiset tuotokset

• arvioidaan edistymistä, rakenteiden, sanaston ja oikeinkirjoituksen hallintaa
• ohjaava palaute

Oppilas osaa arvioida tuottamiaan tekstejä, tunnistaa omia vahvuuksiaan tekstin tuottajana sekä osaa antaa ja vastaanottaa palautetta.

• itsearviointi
• opettajan antama palaute
• vertaisarviointi

Kielen rekisterit (havainnoimalla myös koulun ulkopuolella)
Esim.

• tilannekohtainen vaihtelu
• koululaisslangi
• harrastusryhmien kieli
• uutiskieli
• opetusohjelmien kieli
• puhekieli Orimattilassa
• some-kieli

Sanaluokat
Sijamuodot

• harjoitellaan sijamuotojen käyttöä

Verbien taipuminen:
syvennetään käyttötaitoja

• persoonamuodot
• preesens ja imperfekti myönteisenä ja kielteisenä
• perfekti ja pluskvamperfekti käsitteenä ja niiden käytön harjoittelua

• harjoitellaan kielteisen ja myönteisen pluskvamperfektin käyttöä
• pohditaan, mihin eri aikamuotoja käytetään

Lauseen pääjäsenet
Sivulauseiden lajit
Sanojen johtaminen

• tutustutaan suomen kielen yleisimpiin johtimiin

Laaja-alainen osaaminen:
Monilukutaitoa vahvistetaan tarkastelemalla erilaisia tekstejä tekijän, katsojan sekä käyttöyhteyksien ja -tilanteiden näkökulmista. (L4) Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. (L2)

Koulun ja muun ympäristön kulttuurin monimuotoisuus

Esimerkiksi

• kirjastovierailut
• luokkakirjasto
• kirjailijavierailut
• kirjavinkkaukset (myös omalla äidinkielellä kirjoitetuista kirjoista)
• elokuvat ja näytelmät
• mediatekstit
• e-kirjat
• netin käyttö hakupalveluihin
• kirjaston hakupalvelut
• tutustutaan oman alueen lasten- ja nuortenkirjailijoihin sekä heidän tuotantoonsa

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita kannustetaan monipuolisille tiedon lähteille kuten suullisten, audiovisuaalisten, painettujen ja sähköisten lähteiden sekä haku- ja kirjastopalveluiden käyttöön (L2)

Esimerkiksi

• pelit, leikit, lorut, sadut, laulut myös omasta kulttuurista
• juhlat ja niihin liittyvät perinteet
• koulun juhlat
• näytelmät

Laaja-alainen osaaminen:
Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan sosiaalisia, kulttuurisia, uskonnollisia, katsomuksellisia ja kielellisiä juuriaan sekä pohtimaan oman taustansa merkitystä ja paikkaansa sukupolvien ketjussa. Koulutyössä tutustutaan kouluyhteisön ja kotiseudun kulttuuriin ennen ja nyt sekä kulttuuriympäristöön ja sen muutokseen ja moninaisuuteen. Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan kulttuuriperintöä ja osallistumaan uuden kulttuurin luomiseen. Heille avataan mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta ja kulttuuria.(L2) Kriittistä lukutaitoa kehitetään oppilaille merkityksellisissä kulttuurisissa yhteyksissä. (L4)

T10
Ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia

T11
Innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön

T12
Ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja -kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria

Oppilas tunnistaa kielen rakenteen säännönmukaisuuksia ja kykenee kuvaamaan tavallisimpia peruskäsitteitä käyttäen, miten kielenkäyttö vaihtelee eri tilanteissa. Oppilas osaa antaa esimerkkejä ympäristönsä kielistä.

Arvioinnin keinoja:

• kielioppi- ja kielitietokokeet

Oppilas lukee lasten- ja nuortenkirjallisuutta ja pystyy kertomaan ajatuksiaan lukemastaan ja muusta lasten- ja nuortenkulttuurista.

Arvioinnin keinoja, esim.:

• kirjakuulustelut
• kirjallisuustehtävät
• kirjallisia ja suullisia tuotoksia nähdyn, kuullun ja luetun perusteella

Oppilas osaa kuvailla omaa ja elinympäristönsä monikielisyyttä sekä kulttuurista monimuotoisuutta.
Arvioinnin keinoja:

• suulliset ja kirjalliset kuvailutehtävät

• tekstin pilkkominen osiin: kuvat lukemisen apuna
• sanojen ja käsitteiden ryhmittely, esim. miellekartat
• omalla äidinkielellä lukeminen

Kirjoittaminen:

• kuvat kirjoittamisen apuna (esim. storycubes, juonikortit)
• parityöskentely
• tarinan kirjoittaminen yhdessä ja vuorotellen
• kysymyskortit: millainen, kuka/mikä, mitä tekee, missä, milloin, miten, miksi
• prosessikirjoittaminen
• ryhmitellyt sana- ja käsitelistat, esim. miellekartat

Kuunteleminen:

• kuva + teksti + ääni esim. Papunetin tekstit
• parityöskentely: välikysymysten tekeminen ja vastaaminen
• oppimisohjelmat: kuunteluharjoitukset -oman puheen äänitys ja kuuntelu

Puhuminen:

• mallin mukaan toistaminen (esim. opettaja, oppimisohjelmat)
• kuvat kertomisen apuna (esim. storycubes, juonikortit)
• parityöskentely, esim. piirrosohjeet
• omalla äidinkielellä luettujen tekstien ”suomentaminen, selittäminen”, vertaaminen suomen kieleen

Laaja-alainen osaaminen:

Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. (L1) Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2) Oppilaita ohjataan näkemään median vaikutus yhteiskunnassa ja harjoittelemaan median käyttöä vaikuttamisen välineenä. (L7)

Tekstien avaaminen, myös oppikirjatekstien
Sana- ja käsitevarannon laajentaminen

Esim.

• sanalistat aihealueiden peruskäsitteistä suomi - oma äidinkieli - tekstien avaaminen mm. korostamalla tai alleviivaamalla
• yhtäläisyyksiä omasta äidinkielessä ja suomen kielessä

Jokainen opettaja on omassa oppiaineessaan myös kielenopettaja.

Laaja-alainen osaaminen:
Opetuksessa tuetaan oppilaiden kasvua monipuolisiksi ja taitaviksi kielenkäyttäjiksi sekä äidinkielellään että muilla kielillä. (L2) Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla. (L2)

Oppilaita ohjataan kehittämään monilukutaitoaan ja tulkitsemaan, tuottamaan ja arvioimaan yhä moninaisempia tekstejä erilaisissa yhteyksissä ja ympäristöissä. (L4) Oppilaita ohjataan havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäristöään ja huomaamaan, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja että tavoitteet vaikuttavat siihen, millaisia keinoja teksteissä käytetään. (L4) Oppilaita kanssa tutkitaan kestävään kehitykseen, rauhaan, tasa-arvoon ja demokratiaan sekä ihmisoikeuksiin, erityisesti lasten oikeuksiin, liittyviä kysymyksiä ja tilanteita. (L7)

Esim.

• sanakirjojen käyttö; myös netin sanakirjat
• sanalistat aihealueiden peruskäsitteistä suomi - oma äidinkieli
• netiketti
• yksityisyyden suoja
• tekijänoikeudet

Laaja-alainen osaaminen:

Oppimaan oppimisen taitoja vahvistetaan kaikissa opiskelutilanteissa. Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia ja kiinnittämään huomiota omiin opiskelutapoihin. Työn suunnittelua, tavoitteiden asettamista sekä työskentelyn ja edistymisen arviointia harjoitellaan edelleen. Oppilaita opastetaan huomaamaan säännöllisesti suoritettujen tehtävien vaikutus edistymiseen sekä tunnistamaan vahvuutensa ja kehittämistarpeensa. Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. (L1) Oppilaita kannustetaan sisukkuuteen työn loppuun saattamisessa ja työn tulosten arvostamiseen. (L6) Oppilaita rohkaistaan tuomaan vapaa-ajalla oppimiaan taitoja koulutyöhön ja opettamaan niitä toisille oppilaille. (L6) Oppilaita innostetaan oppilaskuntatoimintaan, kerhotoimintaan ja esimerkiksi ympäristötoimintaan tai muihin koulun ja lähiyhteisön tarjoamiin toimintamuotoihin, joissa voi oppia osallistumisen ja vaikuttamisen taitoja ja kasvaa vähitellen vastuun kantamiseen. (L7)