Suomen kieli ja kirjallisuus
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1–2
1. lk
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1–2 | Tavoitteet |
https://peda.net/id/da0a570e9 |
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet (S1-S4) |
|
S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN |
|
Keskeistä on vuorovaikutustaitojen harjoitteleminen (kuunteleminen, vuoron harjoitteleminen, kertominen) ja hyvät tavat. |
|
|
T1 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa Oppilas:
|
Ryhmä- ja yhteistyötaidot
|
T2 opastaa oppilasta kehittämään kieltään ja mielikuvitustaan sekä vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojaan tarjoamalla mahdollisuuksia osallistua erilaisiin ryhmäviestintätilanteisiin ja tutustua niiden käytänteisiin Oppilas:
|
Luova itseilmaisu
|
T3 tukea oppilasta vahvistamaan ilmaisurohkeuttaan ja ohjata häntä ilmaisemaan itseään kokonaisvaltaisesti, myös draaman avulla Oppilas:
|
Oppilas viestijänä
|
T4 ohjata oppilasta rakentamaan viestijäkuvaansa ja ymmärtämään, että ihmiset viestivät eri tavoin Oppilas:
|
Esimerkkejä menetelmistä
|
Arviointitapoja T1-T4:
|
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN |
|
Keskeistä on lukutaidon oppiminen ja tekstinymmärtämisen harjoitteleminen. |
|
Lukeminen ja luetunymmärtäminen
|
T5 ohjata ja innostaa oppilasta lukutaidon oppimisessa ja tekstien ymmärtämisen taitojen harjoittelussa sekä auttaa häntä tarkkailemaan omaa lukemistaan Oppilas:
|
Sanavarasto ja tekstien merkitykset
|
T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan monimuotoisten tekstien merkityksiä ja rakenteita sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan tekstien tarkastelun yhteydessä Oppilas:
|
Tiedonhankinta
Laaja-alainen osaaminen
|
T7 ohjata oppilasta hakemaan tietoa eri tavoin Oppilas:
|
Myönteiset lukukokemukset
|
T8 kannustaa oppilasta kiinnostumaan lastenkirjallisuudesta, mediateksteistä ja muista teksteistä luomalla myönteisiä lukukokemuksia ja elämyksiä sekä tarjoamalla mahdollisuuksia tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen Oppilas:
|
Esimerkkejä menetelmistä
|
Arviointitapoja T5–T8:
|
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN |
|
Keskeistä on kirjoitustaidon oppiminen. |
|
Laaja-alainen osaaminen
|
T9 rohkaista ja innostaa oppilasta kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan kokemuksiaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla Oppilas:
|
Kertovien ja kuvaavien tekstien tuottaminen
|
T10 ohjata oppilasta tuottamaan yksinkertaisia kertovia, kuvaavia ja muita tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä Oppilas:
|
Kirjoittaminen
|
T11 opastaa oppilasta harjaannuttamaan käsinkirjoittamisen taitoa ja näppäintaitoja sekä ohjata oppilasta vähitellen tekstien suunnitteluun ja rakentamiseen sekä tuntemaan oikeinkirjoituksen perusasioita ja kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia Oppilas:
|
Arviointitapoja T9–T11:
|
|
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN |
|
Keskeistä on kokemusten saaminen eri kielenkäyttötavoista, lastenkirjallisuuteen ja lastenkulttuurin eri muotoihin tutustuminen. |
|
Kielitietoisuus ja oma kielenkäyttö
|
T12 kannustaa oppilasta kehittämään kielitietoisuuttaan ja kielen peruskäsitteiden tuntemusta sekä ohjata tekemään havaintoja puhutusta ja kirjoitetusta kielestä sekä auttaa huomaamaan, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten käyttäytymiseen Oppilas:
|
Kirjallisuus
|
T13 innostaa oppilasta kuuntelemaan ja lukemaan lapsille suunnattua kirjallisuutta ja valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa, kehittämään lukuharrastustaan sekä ohjata oppilasta kirjaston käyttöön |
Kieli ja kulttuuri
|
T14 ohjata oppilasta arvostamaan omaa kieltään ja kulttuuriaan sekä kulttuurista moninaisuutta, tutustuttaa joihinkin lastenkulttuurin muotoihin ja innostaa niiden käyttäjäksi sekä kannustaa tuottamaan omaa kulttuuria yhdessä muiden kanssa |
Esimerkkejä menetelmistä
|
Arviointitavat T12–T15:
|
2. lk
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 | Tavoitteet |
Suomen kieli ja kirjallisuus tukimateriaali |
Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
S1 VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN | |
Keskeistä on vuorovaikutustaitojen harjoitteleminen (kuunteleminen, vuoron odottaminen, kertominen, kysymisen ja mielipiteen ilmaisemisen harjoitteleminen) ja hyvät tavat. | |
|
T1 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa Oppilas:
|
Ryhmä- ja yhteistyötaidot
|
T2 opastaa oppilasta kehittämään kieltään ja mielikuvitustaan sekä vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojaan tarjoamalla mahdollisuuksia osallistua erilaisiin ryhmäviestintätilanteisiin ja tutustua niiden käytänteisiin Oppilas:
|
Luova itseilmaisu
|
T3 tukea oppilasta vahvistamaan ilmaisurohkeuttaan ja ohjata häntä ilmaisemaan itseään kokonaisvaltaisesti, myös draaman avulla Oppilas:
|
Oppilas viestijänä
|
T4 ohjata oppilasta rakentamaan viestijäkuvaansa ja ymmärtämään, että ihmiset viestivät eri tavoin Oppilas:
|
Esimerkkejä menetelmistä:
|
Arviointitavat T1–T4:
|
S2 TEKSTIEN TULKITSEMINEN |
|
Keskeistä on sujuvan lukutaidon oppiminen ja tekstinymmärtämisen strategioiden harjoitteleminen. |
|
Lukeminen ja luetun ymmärtäminen
|
T5 ohjata ja innostaa oppilasta lukutaidon oppimisessa ja tekstien ymmärtämisen taitojen harjoittelussa sekä auttaa häntä tarkkailemaan omaa lukemistaan Oppilas:
|
Sanavarasto ja tekstien merkitykset
|
T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan monimuotoisten tekstien merkityksiä ja rakenteita sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan tekstien tarkastelun yhteydessä Oppilas:
|
Tiedonhankinta
|
T7 ohjata oppilasta hakemaan tietoa eri tavoin Oppilas:
|
Myönteiset lukukokemukset
|
T8 kannustaa oppilasta kiinnostumaan lastenkirjallisuudesta, mediateksteistä ja muista teksteistä luomalla myöteisiä lukukokemuksia ja elämyksiä sekä tarjoamalla mahdollisuuksia tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukomusten jakamiseen Oppilas
|
Esimerkkejä menetelmistä
|
Arviointitavat T5–T8:
|
S3 TEKSTIEN TUOTTAMINEN |
|
Keskeistä on kirjoitustaidon oppiminen ja lyhyiden tekstien tuottaminen. |
|
Tekstien tuottaminen omista kokemuksista
|
T9 rohkaista ja innostaa oppilasta kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan kokemuksiaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla Oppilas:
|
Kertovien ja kuvaavien tekstien tuottaminen
|
T10 ohjata oppilasta tuottamaan yksinkertaisia kertovia, kuvaavia ja muita tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä Oppilas
|
Kirjoittaminen
Laaja-alainen osaaminen
|
T11 opastaa oppilasta harjaannuttamaan käsinkirjoittamisen taitoja ja näppäintaitoja sekä ohjata oppilasta vähitellen tekstien suunnitteluun ja rakentamiseen sekä tuntemaan oikeinkirjoituksen perusasioita ja kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia Oppilas
|
Arviointitavat T9–T11:
|
|
S4 KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN | |
Keskeistä on eri kielenkäyttötapojen harjoitteleminen, lastenkirjallisuuteen ja lastenkulttuurin eri muotoihin tutustuminen sekä lastenkulttuurin tuottaminen yhdessä muiden kanssa. | |
Kielitietietoisuus ja oma kielenkäyttö
|
T12 kannustaa oppilasta kehittämään kielitietoisuuttaan ja kielen peruskäsitteiden tuntemusta sekä ohjata tekemään havaintoja puhutusta ja kirjotetusta kielestä sekä auttaa huomaamaan, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten käyttäytymiseen Oppilas:
|
Kirjallisuus
|
T13 innostaa oppilasta kuuntelemaan ja lukemaan lapsille suunnattua kirjallisuutta ja valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa, kehittämään lukuharrastustatan sekä ohjata oppilasta kirjaston käyttöön Oppilas
|
Kieli ja kulttuuri
|
T14 ohjata oppilasta arvostamaan omaa kieltään ja kulttuuriaan sekä kulttuurista moniniaisuutta, tutustuttaa joihinkin lastenkultturin muotoihin ja innostaa niiden käyttäjäksi sekä kannustaa tuotttamaan omaa kulttuuria yhdessä muiden kanssa
|
Esimerkkejä menetelmistä
|
Arviointitavat T12–T14:
|
|
ARVIOINTI TOISEN VUOSILUOKAN PÄÄTTYESSÄ:
Arvioinnin pääpaino on oppimisen edistymisen arvioinnissa. Arvioinnissa nostetaan esiin oppilaan vahvuuksia. Tarpeen mukaan annetaan ohjaavaa palautetta. Oppiaineen arviointi on tavoitteiden ja sisältöjen mukainen. Arvioinnissa korostuu opettajan, oppilaan ja huoltajan välinen vuorovaikutus.
|