Sivukartta Sulje Varoitus: täysi sivukartta on liian suuri – alla on vain osittainen sivukartta. OPS 2016 Haapaveden kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelma 2016 LUKU 1 Paikallisen opetussuunnitelman merkitys ja laadinta 1.1 Opetussuunnitelman perusteet ja paikallinen opetussuunnitelma 1.2 Paikallisen opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet 1.3 Paikallisen opetussuunnitelman arviointi ja kehittäminen 1.4 Paikallisen opetussuunnitelman laadinta ja keskeiset opetusta ohjaavat ratkaisut. Haapaveden ratkaisut ovat tällä sivulla. Haapaveden perusopetuksen opetussuunnitelman laatimiseen liittyvät ratkaisut ja toimintatavat Haapaveden perusopetuksen opetussuunnitelman laadintaan ja kehittämiseen liittyvät asiat Haapaveden perusopetuksen järjestämiseen liittyvät ratkaisut Paikallisen opetussuunnitelman rakenne Haapaveden perusopetuksen tuntijako Haapaveden kieliohjelma Opetussuunnitelmaa täydentävät muut paikalliset suunnitelmat ja ohjelmat LUKU 2 Perusopetus yleissivistyksen perustana 2.1 Opetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet 2.2 Perusopetuksen arvoperusta Oppilaan ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään opetukseen Ihmisyys, sivistys, tasa-arvo ja demokratia Kulttuurinen moninaisuus rikkautena Kestävän elämäntavan välttämättömyys 2.3 Oppimiskäsitys Oppimiskäsitys 2.4 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 3 Perusopetuksen tehtävä ja tavoitteet 3.1 Perusopetuksen tehtävä 3.2 Opetuksen ja kasvatuksen valtakunnalliset tavoitteet 3.3 Tavoitteena laaja-alainen osaaminen Johdanto Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) Monialaiset oppimiskokonaisuudet kehittävät laaja-alaista osaamista 3.4 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 4 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri 4.1 & 4.2 Toimintakulttuurin merkitys ja kehittäminen sekä kehittämistä ohjaavat periaatteet 4.1. Toimintakulttuurin merkitys ja kehittäminen 4.2 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet 4.3 Oppimisympäristöt ja työtavat Oppimisympäristöt Työtavat 4.4 Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet Opetuksen eheyttäminen Monialaiset oppimiskokonaisuudet 4.5 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 5 Oppimisen ja hyvinvoinnin edistäminen koulutyön järjestämisessä 5.1 Yhteinen vastuu koulupäivästä 5.2 Yhteistyö Oppilaiden osallisuus Kodin ja koulun yhteistyö Koulun sisäinen yhteistyö ja yhteistyö muiden tahojen kanssa 5.3 Kasvatuskeskustelut ja kurinpidollisten keinojen käyttö Suunnitelma kurinpitokeinojen ja kasvatuskeskustelun käyttämisestä ja niihin liittyvistä menettelytavoista 5.4 Opetuksen järjestämistapoja Vuosiluokkiin sitomaton opiskelu Yhdysluokkaopetus Etäyhteyksiä hyödyntävä opetus Joustava perusopetus Opetus erityisissä tilanteissa 5.5 Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteita tukeva muu toiminta Johdanto Koulun kerhotoiminta Koulun kirjastotoiminta Kouluruokailu Välitunnit, päivänavaukset ja muut koulun yhteiset tapahtumat Koulumatkat ja koulukuljetukset 5.6. Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 6 Oppimisen arviointi 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri Formatiivinen arviointi Summatiivinen arviointi 6.2 Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet Arvioinnin perustuminen tavoitteisiin ja kriteereihin Oppilaiden ikäkauden ja edellytysten huomioon ottaminen sekä monipuoliset arviointikäytännöt Itsearvioinnin edellytysten kehittäminen Liite : Numeroarvioinnin kuvaus 6.3 Arvioinnin kohteet Oppiminen arvioinnin kohteena Työskentely arvioinnin kohteena Käyttäytyminen arvioinnin kohteena 6.4 Opintojen aikainen arviointi 6.4.1 Arviointi lukuvuoden aikana 6.4.2 Arviointi lukuvuoden päättyessä 6.4.3 Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana 6.4.4 Arviointi nivelvaiheissa 6.4.5 Poissaolojen vaikutukset arviointiin 6.5 Perusopetuksen päättöarviointi 6.5.1 Päättöarvosanan muodostaminen 6.5.2 Johonkin oppiaineeseen tai erityiseen tehtävään painottuva opetus ja päättöarviointi 6.6 Perusopetuksessa käytettävät todistukset ja todistusmerkinnät Lukuvuositodistus Välitodistus Erotodistus Perusopetuksen päättötodistus Erityisessä tutkinnossa suoritetuista opinnoista annettavat todistukset 6.7 Erityinen tutkinto 6.8 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 7 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki 7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet Johdanto ja Haapaveden toimintamalli 7.1.1 Ohjaus tuen aikana 7.1.2 Kodin ja koulun yhteistyö tuen aikana 7.2 Yleinen tuki 7.3 Tehostettu tuki Johdanto 7.3.1 Pedagoginen arvio 7.3.2 Oppimissuunnitelma 7.4 Erityinen tuki Johdanto ja Haapaveden tuen käytänteet 7.4.1 Pedagoginen selvitys 7.4.2 Erityisen tuen päätös 7.4.3 Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma 7.4.4 Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen ja opetuksesta vapauttaminen 7.4.5 Pidennetty oppivelvollisuus 7.4.6 Toiminta-alueittain järjestettävä opetus 7.5 Perusopetuslaissa säädetyt tukimuodot 7.5.1 Tukiopetus 7.5.2 Osa-aikainen erityisopetus 7.5.3 Opetukseen osallistumisen edellyttämät palvelut ja apuvälineet 7.6. Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 8 Oppilashuolto 8.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö Oppilashuoltoryhmät 8.2 Yhteisöllinen oppilashuolto 8.3 Yksilökohtainen oppilashuolto 8.4 Oppilashuoltosuunnitelmat 8.5 Paikallisesti päätettävät asiat ja koulukohtaisen oppilashuoltosuunnitelman laadinta LUKU 9. Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä Johdanto 9.1. Saamelaiset ja saamenkieliset 9.2. Romanit 9.3. Viittomakieliset 9.4. Muut monikieliset oppilaat 9.5. Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 10. Kaksikielinen opetus Johdanto 10.1 Kaksikielisen opetuksen tavoitteet ja opetuksen järjestämisen lähtökohtia Johdanto 10.1.1 Laajamittainen kaksikielinen opetus 10.1.2 Suppeampi kaksikielinen opetus 10.2 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 11. Erityiseen maailmankatsomukseen tai kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva perusopetus 11.1 Opetuksen järjestämisen periaatteet 11.2 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 12. Valinnaisuus perusopetuksessa 12.1 Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit 12.2 Valinnaiset aineet 12.3 Vieraiden kielten vapaaehtoiset ja valinnaiset oppimäärät 12.4 Paikallisesti päätettävät asiat LUKU 13. Vuosiluokat 1-2 13.1 Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen sekä vuosiluokkien 1-2 tehtävä Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen Vuosiluokat 1-2: Koululaiseksi kasvaminen Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe 13.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 1-2 Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) 13.3. Paikallisesti päätettävät asiat 13.4 Oppiaineet vuosiluokilla 1-2 Äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärien ja toisen kotimaisen kielen opiskelu 13.4.1 Äidinkieli ja kirjallisuus 13.4.2 Toinen kotimainen kieli 13.4.3 Vieraat kielet 13.4.4 Matematiikka 13.4.5 Ympäristöoppi 13.4.6 Uskonto 13.4.7 Elämänkatsomustieto 13.4.8 Musiikki 13.4.9 Kuvataide 13.4.10 Käsityö 13.4.11 Liikunta 13.4.12 Oppilaanohjaus LUKU 14. Vuosiluokat 3-6 14.1 Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe ja vuosiluokkien 3-6 tehtävä Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymävaihe Vuosiluokat 3-6: Oppijana kehittyminen Vuosiluokkien 6 ja 7 välinen siirtymävaihe 14.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 3-6 L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjenhallinta L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologian osaaminen L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen 14.3 Paikallisesti päätettävät asiat 14.4 Oppiaineet vuosiluokilla 3-6 Äidinkielen ja kirjallisuuden eri oppimäärien ja toisen kotimaisen kielen opiskelu 14.4.1 Äidinkieli ja kirjallisuus 14.4.2 Toinen kotimainen kieli 14.4.3 Vieraat kielet 14.4.4 Matematiikka 14.4.5 Ympäristöoppi 14.4.6 Uskonto 14.4.7 Elämänkatsomustieto 14.4.8 Historia 14.4.9 Yhteiskuntaoppi 14.4.10 Musiikki 14.4.11 Kuvataide 14.4.12 Käsityö 14.4.13 Liikunta 14.4.14 Oppilaanohjaus LUKU 15. Vuosiluokat 7-9 15.1 Vuosiluokkien 6 ja 7 välinen siirtymävaihe sekä vuosiluokkien 7-9 tehtävä ja Haapaveden menettelyt 15.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 7-9 Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3) Monilukutaito (L4) Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6) Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7) 15.3 Paikallisesti päätettävät asiat 15.4 Oppiaineet vuosiluokilla 7-9 ÄIDINKIELEN JA KIRJALLISUUDEN ERI OPPIMÄÄRIEN JA TOISEN KOTIMAISEN KIELEN OPISKELU 15.4.1 ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS 15.4.2 TOINEN KOTIMAINEN KIELI 15.4.3 VIERAAT KIELET 15.4.4 MATEMATIIKKA 15.4.5 BIOLOGIA 15.4.6 MAANTIETO 15.4.7 FYSIIKKA 15.4.8 KEMIA 15.4.9 TERVEYSTIETO 15.4.10 USKONTO 15.4.11 ELÄMÄNKATSOMUSTIETO 15.4.12 HISTORIA 15.4.13 YHTEISKUNTAOPPI 15.4.14 MUSIIKKI 15.4.15 KUVATAIDE 15.4.16 KÄSITYÖ 15.4.17 LIIKUNTA 15.4.18 KOTITALOUS 15.4.19 OPPILAANOHJAUS Perusopetuksen digiosaamisen suunnitelma Tietostrategia Haapaveden-Siikalatvan seutukunnan oppilaitoksissa Tietostrategian periaatteet Tieto- ja viestintätekniikan käytön mahdollistajat (verkko, tukipalvelut, tietohallinto) Tvt-opetuksen nykytila ja täydennyskoulutuksen painopisteet Tvt-strategian toteutumisen arviointi Tvt-strategian toteutumisen arviointi koulukohtaisesti Tvt-opetussuunnitelma vuosiluokat 0-2 Taitotaso 2. luokan jälkeen Vinkkejä Tvt-opetukseen Tvt-opetussuunnitelma vuosiluokat 3-6 Taitotaso 6. luokan kevät Vinkkejä tvt-opetukseen Tvt-opetussuunnitema vuosiluokat 7-9 Taitotasot 9. luokan kevät Vinkkejä Tvt-opetukseen Tvt-opetussuunnitelma lukio ja vapaa sivistystyö Aihekokonaisuudet, Teknologia ja yhteiskunta Taitotasot opiskelun päättyessä Vinkkejä Tvt-opetukseen Lupalomakkeita Yrittäjyyskasvatuksen strategia Hyvät käytännöt ja materiaalit LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 13.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 1-2 13.4 Oppiaineet vuosiluokilla 1-2 LUKU 14 VUOSILUOKAT 3-6 14.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 3-6 14.4 Oppiaineet vuosiluokilla 3-6 LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 15.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 7-9 15.4 Oppiaineet vuosiluokilla 7-9 Tuntijako Lukusuunnitelmapohja (Työsuunnitelma) Lukuvuosisuunnitelmapohja Koulun toiminta ja kehittäminen Toiminta-ajatus Arvopohja Laaja-alainen osaaminen Koulun kehittäminen 20XX-20XX Koulukirjasto Hankkeet ja projektit Opetuksen yleinen järjestäminen Opetusryhmät, koulun henkilökunta, oppilasmäärät ja opettajien tuntimäärät Loma- ja työajat Päivittäinen työaika, jaksotus YT-ajan käyttö Osa-aikainen erityisopetus Opettajien erillistehtävät Muut opetuksen järjestämiseen liittyvät ratkaisut Koulun ulkopuolella annettava opetus Tapahtumakalenteri Opintoretket ja leirikoulut Yökoulut Oppilaiden osallisuus Oppilaiden osallisuus opetuksen järjestämisessä Oppilaskunta Tukioppilaat Bioenergiset Kodin ja koulun yhteistyö Kodin ja koulun yhteistyö Koulun johtokunta / Vanhempain toimikunta Valinnaisaineet ja niiden järjestäminen Arviointi Aamu- ja iltapäivätoiminta, kerhot Liitteet Koulukohtainen oppilashuoltosuunnitelma Monialaiset oppimiskokonaisuudet Valinnaisaineopas Haapaveden kaupungin esiopetuksen opetussuunnitelma 1. Opetussuunnitelman perusteet ja paikallinen opetussuunnitelma 1.1 Esiopetuksen opetussuunnitelman perusteet 1.2 Paikallinen opetussuunnitelma ja sen kehittäminen 1.3 Opetussuunnitelma ja sen kehittäminen Haapavedellä 1.4 Esioppilaiden ja huoltajien osallistuminen opetussuunnitelmatyöhön Haapavedellä 2. Esiopetuksen tehtävä ja yleiset tavoitteet 2.1 Esiopetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet 2.2 Esiopetuksen tehtävä osana oppimisen polkua 2.3 Arvoperusta 2.3.1 Arvoperustaa täydentävät paikalliset näkökulmat 2.4 Oppimiskäsitys 2.4.1 Oppimiskäsitystä täydentävät paikalliset näkökulmat 2.5 Laaja-alainen osaaminen esiopetuksessa 3. Kasvua ja oppimista tukeva toimintakulttuuri 3.1 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet 3.2 Oppimisympäristöt esiopetuksessa 3.3 Yhteistyö esiopetuksen aikana ja siirtymävaiheissa 3.3.1 Paikalliset käytänteet yhteistyöhön ja siirtymävaiheisiin 4. Esiopetuksen toteuttamisen periaatteet 4.1 Monipuoliset työtavat 4.2 Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena 4.3 Opetuksen yhteiset tavoitteet ja oppimiskokonaisuudet 4.4 Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä 5. Lapsen kasvun ja oppimisen tuki 5.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet 5.1.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet Haapavedellä 5.2 Yhteistyö huoltajan kanssa tuen aikana 5.3 Yleinen tuki 5.3.1 Yleisen tuen järjestäminen Haapavedellä 5.4 Tehostettu tuki 5.4.1 Tehostettu tuki Haapavedellä 5.5 Erityinen tuki 5.5.1 Pedagoginen selvitys 5.5.2 Erityisen tuen päätös 5.5.3 Pedagoginen selvitys ja erityisen tuen päätös Haapavedellä 5.5.4 Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma 5.5.5 Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma Haapavedellä 5.5.6 Pidennetty oppivelvollisuus 5.5.7 Pidennetty oppivelvollisuus Haapavedellä 5.6 Perusopetuslaissa säädetyt tukimuodot 5.7 Paikallisesti päätettävät asiat 6. Oppilashuolto 6.1 Monialainen oppilashuollon yhteistyö 6.2 Yhteisöllinen oppilashuolto 6.3 Yksilökohtainen oppilashuolto 6.4 Oppilashuoltosuunnitelmat 6.5 Paikallisesti päätettävät asiat ja yksikkökohtaisen oppilashuoltosuunnitelman laadinta 6.6. Oppilashuolto esiopetuksessa Haapavedellä 7. Erityiseen maailmankatsomukseen tai kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva esiopetus 7.1 Paikallisesti päätettävät asiat Luentojen ja seminaarien materiaalit Arkisto VANHA LUKU 6 Oppimisen arviointi VANHA 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri 6.2 Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet Arvioinnin perustuminen tavoitteisiin ja kriteereihin Oppilaiden ikäkauden ja edellytysten huomioon ottaminen sekä monipuoliset arviointikäytännöt Itsearvioinnin edellytysten kehittäminen Liite : Numeroarvioinnin kuvaus 6.3 Arvioinnin kohteet Oppiminen arvioinnin kohteena Työskentely arvioinnin kohteena Käyttäytyminen arvioinnin kohteena 6.4 Opintojen aikainen arviointi 6.4.1 Arviointi lukuvuoden aikana 6.4.2 Arviointi lukuvuoden päättyessä 6.4.3 Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana 6.4.4 Arviointi nivelvaiheissa 6.5 Perusopetuksen päättöarviointi 6.5.1 Päättöarvosanan muodostaminen 6.5.2 Johonkin oppiaineeseen tai erityiseen tehtävään painottuva opetus ja päättöarviointi 6.6 Perusopetuksessa käytettävät todistukset ja todistusmerkinnät Lukuvuositodistus Välitodistus Erotodistus Perusopetuksen päättötodistus Erityisessä tutkinnossa suoritetuista opinnoista annettavat todistukset 6.7 Paikallisesti päätettävät asiat