6.4.1 Arviointi lukuvuoden aikana
Haapaveden paikalliset ratkaisut
Formatiivisen arvioinnin tulee olle välitöntä ja rakentavaa palautetta osaamisesta. Parhaimmillaan se on luonnollinen osa jokapäiväisiä opetustilanteita. Formatiivinen arviointi auttaa oppilasta ymmärtämään tavoitteet ja miten hän voi ne saavuttaa. Formatiivinen arviointi mahdollistaa sen, että tavoitteita voidaan paloitella pienemmiksi "osatavoitteiksi", joita oppilaan on helpompi ymmärtää ja saavuttaa. Tämä auttaa myös oppilaan itsearviointia ja motivoi jatkamaan.
Formatiivinen arviointi antaa opettajalle palautetta oppimisen edistymisestä ja ohjaa näin myös opettajan toimintaa.
Formatiivistä arviointia voi toteutaa esim. välittömänä päivittäisenä palautteena oppilaille heidän työskentelyn aikana, palaute-/arviointikeskusteluina, pistokokeina/ testeinä, oppilaiden omina portfoliona ja erilaisina ryhmätyöprojekteina.
Arviointikeskusteluissa käydään läpi esim. seuraavia asioita:
Formatiivista arviointia on myös oppilaille annettavat välitodistukset.
Haapavedellä käytettävien välitodistusten arviointiasteikot:
1-2 luokilla väliarviointina käytetään arviointikeskusteluja.
3-4 luokilla käytetään sekä lukuvuosi- että välitodistuksessa numeroarviointia äidinkielessä, matematiikassa, englannissa, ympäristötiedossa, historia/yhteiskuntaopissa ja uskonnossa. Taito- ja taideaineet arvioidaan asteikolla kiitettävä- hyvä- tyydyttävä- hylätty. Lisäksi oppilaalle voi kirjoittaa sanallista palautetta.
5-6 luokilla käytetään sekä lukuvuositodistuksessa että välitodistuksessa numeroarviointia.Taito- ja taideaineiden valinnaisten aineiden arviointi sisällytetään ko aineen arviointiin. Lyhyt valinnainen aine arvioidaan hyväksytty/hylätty. Lisäksi oppilaille voi kirjoitaa sanallista palautetta.
7-9-luokilla käytetään sekä lukuvuositodistuksessa että välitodistuksessa numeroarviointia. Taito- ja taideaineiden valinnaisissa arviointi sisällytetään ko aineen arviointiin. 2 vuosiviikotunnin valinnaiset arvioidaan numeroin. Lyhyissä valinnaisissa aineissa arviointi hyväksytty/hylätty.
Toiminta-alueittain annettavassa opetuksessa käytetään sanallista arviointia, jota peilataan yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin.
Yksilöllistettyjen oppimäärien arvioinnissa käytetään sanallista tai numeroarviointia luokka-asteesta riippuen. Arviointi perustuu yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin.
Sanallista arviointia voidaan käyttää päättöarviointia lukuun ottamatta myös niiden oppilaiden arvioinnissa, joiden äidinkieli on muu kuin opetuksessa käytettävä kieli.
Formatiivinen arviointi antaa opettajalle palautetta oppimisen edistymisestä ja ohjaa näin myös opettajan toimintaa.
Formatiivistä arviointia voi toteutaa esim. välittömänä päivittäisenä palautteena oppilaille heidän työskentelyn aikana, palaute-/arviointikeskusteluina, pistokokeina/ testeinä, oppilaiden omina portfoliona ja erilaisina ryhmätyöprojekteina.
Arviointikeskusteluissa käydään läpi esim. seuraavia asioita:
- koulussa viihtyminen
- suhde tovereihin ja opettajiin
- yhteistyö toisten kanssa
- itsenäinen työskentely, vastuu omasta työstä ja ongelmanratkaisutaidot
- keskittymiskyky ja sinnikkyys
- huolellisuus ja kotitehtävistä huolehtiminen
- tavoitteet ja niiden saavuttaminen eri oppiaineissa, oppimaan oppiminen
Formatiivista arviointia on myös oppilaille annettavat välitodistukset.
Haapavedellä käytettävien välitodistusten arviointiasteikot:
1-2 luokilla väliarviointina käytetään arviointikeskusteluja.
3-4 luokilla käytetään sekä lukuvuosi- että välitodistuksessa numeroarviointia äidinkielessä, matematiikassa, englannissa, ympäristötiedossa, historia/yhteiskuntaopissa ja uskonnossa. Taito- ja taideaineet arvioidaan asteikolla kiitettävä- hyvä- tyydyttävä- hylätty. Lisäksi oppilaalle voi kirjoittaa sanallista palautetta.
5-6 luokilla käytetään sekä lukuvuositodistuksessa että välitodistuksessa numeroarviointia.Taito- ja taideaineiden valinnaisten aineiden arviointi sisällytetään ko aineen arviointiin. Lyhyt valinnainen aine arvioidaan hyväksytty/hylätty. Lisäksi oppilaille voi kirjoitaa sanallista palautetta.
7-9-luokilla käytetään sekä lukuvuositodistuksessa että välitodistuksessa numeroarviointia. Taito- ja taideaineiden valinnaisissa arviointi sisällytetään ko aineen arviointiin. 2 vuosiviikotunnin valinnaiset arvioidaan numeroin. Lyhyissä valinnaisissa aineissa arviointi hyväksytty/hylätty.
Toiminta-alueittain annettavassa opetuksessa käytetään sanallista arviointia, jota peilataan yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin.
Yksilöllistettyjen oppimäärien arvioinnissa käytetään sanallista tai numeroarviointia luokka-asteesta riippuen. Arviointi perustuu yksilöllisesti asetettuihin tavoitteisiin.
Sanallista arviointia voidaan käyttää päättöarviointia lukuun ottamatta myös niiden oppilaiden arvioinnissa, joiden äidinkieli on muu kuin opetuksessa käytettävä kieli.
Jatkuva palaute
Pääosa opintojen aikaisesta arvioinnista on luonteeltaan formatiivista. Tällöin arviointi ja siihen perustuva palautteen antaminen toteutetaan lukuvuoden aikana osana päivittäistä opetusta ja työskentelyä. Se edellyttää opettajilta oppimisprosessiin liittyvää havainnointia ja vuorovaikutusta oppilaiden kanssa. Opintojen aikaisessa arvioinnissa tärkeätä on myös oppilaiden toimijuutta kehittävä vertaisarviointi ja itsearviointi. Opettajan tehtävänä on luoda tilanteita, joissa yhdessä pohtien annetaan ja saadaan oppimista edistävää ja motivoivaa palautetta.
Jatkuvan palautteen ominaisuudet ja tehtävät
Oppimista edistävä palaute on luonteeltaan laadullista ja kuvailevaa, oppimisen solmukohtia analysoivaa ja ratkovaa vuorovaikutusta. Se ottaa huomioon oppilaiden erilaiset tavat oppia ja työskennellä. Oppilaita ohjataan palautteen avulla tiedostamaan edistymisensä ja jäsentämään oman oppimisensa eri vaiheita sekä löytämään erilaisia keinoja tavoitteisiin pääsemiseksi. Palaute auttaa oppilaita vähitellen ohjaamaan omaa oppimistaan, asettamaan itselleen tavoitteita ja käyttämään onnistumista parantavia oppimisstrategioita.
Jatkuvan arvioinnin tavoitteet
Opettajan antaman, oppimisprosessia näkyväksi tekevän ja oppimista edistävän palautteen tulee auttaa oppilaita hahmottamaan ja ymmärtämään
- mitä heidän on tarkoitus oppia
- mitä he ovat jo oppineet
- miten he voivat edistää omaa oppimistaan ja parantaa suoriutumistaan