Terveystiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt (S1-S3) otetaan huomioon kaikissa seitsemännen luokan terveystiedon opinnoissa.

Opetuksessa hyödynnetään erilaisia toiminnallisia menetelmiä ja ryhmätyöskentelyä. Omien valintojen pohdinta opetuskeskusteluissa sekä erilaisissa harjoituksissa ja kotitehtävissä lisäävät oppilaan ymmärrystä terveyteen liittyvästä päätöksenteosta. Nuorten omaan elämään liittyvien aihepiirien välityksellä pyritään motivoimaan terveyttä tukeviin elämäntapoihin ja sairauksien ennaltaehkäisyyn.

Oppilaat harjoittelevat vuorovaikutustaitoja ja tiedonhankintaa erilaisten yksilö- ja ryhmätehtävien avulla.

Opetuksen sisällöt kytketään ympäröivään yhteiskuntaan ja ajankohtaisiin ilmiöihin. Oppilaita kannustetaan seuraamaan ajankohtaista terveyteen liittyvää keskustelua tiedotusvälineissä. Oppilasta ohjataan laajentamaan käsitystään terveyteen vaikuttavista asioista yksilötasolta kansanterveydelliseen näkökulmaan.

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt	Pornaisten kunnan sisällöllinen painotus seitsemännellä luokalla	Laaja-alainen osaaminen
T1 Ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden laaja-alaisuutta, terveyden edistämistä sekä elämänkulkua, kasvua ja kehitystä voimavaralähtöisesti	S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy S3 Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuuri	Terveys käsitteenä ja terveyteen vaikuttavat asiat Terveyden osa-alueet: fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen ulottuvuus. Terveystiedot, -taidot ja -asenteet terveyden lähtökohtina ja terveyden edistäminen. Elämänkulku Elämänkaaren vaiheet ja murrosiän muutokset Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät eri elämänvaiheissa Mielen hyvinvointi voimavarana Tunnetaidot, tunteiden tunnistaminen, nimeäminen ja säätely Minäkuva ja itsetuntemus Turvaverkko, perhe ja ystävät, yksinäisyys Kriisit ja niistä selviäminen Kiusaamisen ehkäisy ja ryhmäilmiöt Vuorovaikutustaidot, kuuntelu ja omista tunteista kertominen Ristiriitatilanteista selviäminen Taidot toimia mediaympäristöissä Sosiaalinen media ja terveys Medialukutaito ja kriittisyys   Terveyttä tukevat tottumukset Arkirytmin, henkilökohtaisen hygienian, unirytmin ja painonhallinnan ylläpito ja vaikutukset terveyteen. Ergonomian ja liikunnan merkitys terveydelle. Tupakka ja nuuska riippuvuuksina Riippuvuuksien kehittyminen ja vaikutukset terveyttä heikentävinä tekijöinä. Riippuvuuksien ennaltaehkäisy ja riippuvuuksista eroon pääseminen.	L1, L2, L3, L7
T2 Ohjata oppilasta kehittämään valmiuksiaan tunne- ja vuorovaikutustaidoissa ja kykyä toimia erilaisissa ristiriita- ja kriisitilanteissa	S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys		L2 ,L3, L4, L7
T3 Ohjata oppilasta kehittämään itsetuntemustaan, omien arvojen ja asenteiden sekä kehon ja mielen viestien tunnistamista ja säätelemään käyttäytymistään, oppimistaan ja opiskeluaan tukevia tekijöitä	S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys		L1, L3, L4, L6
T4 Ohjata oppilasta pohtimaan yksilöllisyyteen, yhteisöllisyyteen ja yhdenvertaisuuteen liittyviä kysymyksiä terveyden näkökulmasta sekä tukea oppilaan valmiuksia luoda vastuullisia ratkaisuja ihmisten välisissä vuorovaikutustilanteissa	S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys S3 Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuuri		L1, L2, L3, L4, L6, L7
T5 Ohjata oppilasta syventämään ymmärrystään fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta terveydestä ja niitä vahvistavista ja vaarantavista tekijöistä ja mekanismeista sekä tukea oppilaan valmiuksia käyttää näihin liittyviä käsitteitä asianmukaisesti	S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy S3 Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuuri		L1, L2, L3, L4
T 6 Tukea oppilaan kehittymistä terveyteen ja sairauteen liittyvän tiedon hankkijana ja käyttäjänä sekä edistää valmiuksia toimia tarkoituksenmukaisesti terveyteen, turvallisuuteen ja sairauksiin liittyvissä tilanteissa	S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy S3 Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuuri		L2, L3, L5, L6, L7
T7 Ohjata oppilasta tunnistamaan ja arvioimaan omia terveyteen ja turvallisuuteen liittyviä tottumuksiaan, valintojaan ja niiden perusteluja sekä rohkaista oppilasta pohtimaan oman terveyden kannalta merkityksellisiä voimavaroja	S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy		L2, L3, L4, L7
T 8 Ohjata oppilasta tunnistamaan ja tarkastelemaan kriittisesti terveyteen ja sairauteen liittyviä ilmiöitä, niihin liittyviä arvoja ja normeja sekä arvioimaan tiedon luotettavuutta ja merkitystä	S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy S3 Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuuri		L1-L7
T 9 Ohjata oppilasta ymmärtämään ympäristön, yhteisöjen, kulttuurin, ja tieto- ja viestintäteknologian merkitystä terveydelle ja hyvinvoinnille	S3 Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuuri		L2, L4, L5, L7
T 10 Ohjata oppilasta luomaan perustaa opiskelu-, toiminta- ja työkyvylle ja sen ylläpitämiselle sekä kuvaamaan terveyspalvelujen asianmukaista käyttöä	S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy		L1, L3, L6
T 11 Ohjata oppilasta ymmärtämään ja arvioimaan perheen ja omaan elämänpiiriin kuuluvien ihmisten ja yhteisöjen edustamia terveyskäsityksiä, tunnistamaan niiden merkitystä itselle sekä muodostamaan kuvaa itselle sopivista oppimisen keinoista.	S1 Terveyttä tukeva kasvu ja kehitys S2 Terveyttä tukevat ja kuluttavat tekijät sekä sairauksien ehkäisy S3 Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuuri		L1,L2, L3, L7
T 12 Tukea oppilaan valmiuksia arvioida kriittisesti terveyteen ja sairauteen liittyvää viestintää sekä eritellä yksilön oikeuksia, vastuita ja vaikuttamiskeinoja terveyttä ja turvallisuutta koskevissa asioissa omassa oppimisympäristössä ja lähiyhteisöissä.	S3 Terveys, yhteisöt, yhteiskunta ja kulttuuri		L1-L7

Arviointi: Terveystiedon arvioinnin kohteena on terveysosaamisen eri osa-alueiden arviointi. Arvioinnin ja palautteen avulla pyritään tukemaan oppimista ja kannustaa oppilaita kehittämään terveysosaamistaan sekä soveltamaan sitä arjessa. Terveystietoa arvioidaan tavoitteiden kannalta tarkoituksenmukaisin keinoin. 

Oppilailla tulee olla mahdollisuus osoittaa osaamistaan monipuolisesti (yksilötehtävät, pari- ja ryhmätehtävät, terveyteen liittyvät tiedolliset ja taidolliset tehtävät, pohdinta- ja perustelutaidot sekä suullisesti että kirjallisesti), opetuksen eri vaiheissa ja osaamisalueen ominaispiirteet huomioon ottaen. Oppilasta ohjataan formatiivisen arvioinnin avulla ymmärtämään omaa oppimistaan ja kehittämään työskentelyään. Tämä auttaa opintojen etenemisessä sekä tukee asetettujen tavoitteiden saavuttamisessa. Oppimista tukevaa arviointia tehdään kirjallisten ja suullisten läksynkuulustelujen avulla hyödyntäen tietotekniikkaa ja pelillisyyttä. Terveystiedossa formatiivista arviointia ovat myös palautteet tuntiaktiivisuudesta sekä tuntityöskentelystä sekä kotitehtävistä. Oppimisen tukena käytetään myös itsearviointia ja vertaispalautetta. Projektitöiden arviointi voi olla formatiivista tai summatiivista. Osaamisen arviointi tekee näkyväksi sen tason, millä oppilas on saavuttanut annetut tavoitteet. Päättöarviointi kohdistuu osaamisen tasoon, jonka oppilas on saavuttanut terveystiedon opinnoissa vuosiluokkien 7-9 aikana. Arvioinnissa korostuu oppilaan osaaminen suhteessa opetussuunnitelman tavoitteisiin 9. luokan lopussa. 

Terveystiedossa arviointi ei kohdistu oppilaan arvoihin, asenteisiin, terveyskäyttäytymiseen tai henkilökohtaisiin ominaisuuksiin kuten sosiaalisuuteen ja temperamenttiin. Kun tavoitteena on eettinen pohdinta ja itsetuntemuksen kehittyminen kohdistuu arviointi siihen, miten oppilas pohtii ja perustelee käsiteltävää aihetta terveyden näkökulmasta sekä käyttää tiedonalan käsitteitä ja erilaisia luotettavia tiedonlähteitä. Tarvittaessa huomioidaan opetuksen ja arvioinnin eriyttäminen sekä vaihtoehtoiset tavat osoittaa osaamista. 

Kurssin alkaessa opettaja kertoo kurssin suorittamisesta ja annettavista näytöistä. Näytöt voivat olla esimerkiksi kirjallisia tai käytännön kokeita, oppimistehtäviä ja ryhmätöitä. Kokeiden ja muiden kurssisuoritusten osalta annetaan numero- tai sanallinen arvio osaamisesta ja/tai työskentelystä. Arvioinnissa voidaan hyödyntää itsearviointia, vertaisarviointia ja arviointikeskusteluja.

Hyväksytyn suorituksen (arvosana 5) kriteerit vuosiluokan päättyessä: Oppilas osallistuu opetukseen ja osoittaa kirjallisesti tai tuntityöskentelyssä oppiaineen keskeisimpien, oppilaan oman terveyden ylläpitämisen kannalta tärkeiden sisältöjen hallintaa.

Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla 7-9 terveystieto-oppiaineessa

Terveystiedossa laaja-alainen osaaminen tulee oppiaineen kokonaisvaltaisen, yksilön ja yhteisön fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen terveyden edistämiseen pyrkivän luonteen ansiosta esiin hyvin monipuolisesti.

L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen

Terveystiedossa opiskellaan monia oppiainerajat ylittäviä ilmiöitä, joiden tarkastelussa oppilaita ohjataan hyödyntämään muissa oppiaineissa saamiaan tietoja ja taitoja. Mahdollisuuksien mukaan tehdään yhteistyötä muiden oppiaineiden kanssa. Opiskelussa hyödynnetään myös nuoren omaa kokemusmaailma ja häntä rohkaistaan käyttämään ja soveltamaan karttunutta terveysosaamistaan omassa arjessa. Oppilasta kannustetaan kohti kriittistä, itsenäistä ajattelua.

L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu

Oppilaat oppivat tunne- ja vuorovaikutustaitoja, joista on hyötyä nuorten arjessa. Opetuksessa hyödynnetään erilaisia työskentelytapoja, joissa oppilaita kannustetaan tuomaan oma mielipiteensä ja osaamisensa esiin rakentavasti, toiset oppilaat huomioon ottaen. Oppilaat oppivat hyväksymäänomaakehoaan ja käyttämään sitä tunteiden ja ajatusten ilmaisemiseen. Oppilasta rohkaistaan rakentavaan ja erilaisia mielipiteitä kunnioittavaan mielipideilmaisuun ja ohjataan perustelemaan mielipiteitätietopohjaisesti.

L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot

Terveystiedossa tavoitteena on oppilaiden terveysosaamisen taitojen kehittyminen. Oppilaat oppivat tietoja ja taitoja, joiden avulla he voivat huolehtia itsestään ja läheisistään sekä hallita omaa arkeaan. Oppilaat harjaantuvat tunnistamaan ja välttämään riski- ja vaaratilanteita sekä harjoittelevat tarkoituksenmukaista toimintaa onnettomuustilanteissa erilaisten harjoitusten avulla.

L4 Monilukutaito

Oppilaita ohjataan käsittelemään median kautta tulevaa suurta tietomäärää ja mainontaa kriittisesti omaa tietopohjaansa hyödyntäen. Lähiympäristössä ja globaalissa maailmassa tapahtuvat muutokset, erilaiset vaihtuvat terveystrendit sekä nuoriso- ja populaarikulttuuri haastavat terveydenlukutaidon ja edellyttävät harjaantumaan nopeaan tiedon käsittelyyn ja saadun tiedon luotettavuuden arviointiin.

L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Oppilasta ohjataan etsimään tietoa monipuolisesti mahdollisimman monipuolisesti luotettavista lähteistä sekä kehittämään medialukutaitoaan. Tätä tukee myös tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen, jota hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan erilaisissa oppimistehtävissä. Oppilaat harjaantuvat käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa kiinnittäen erityisesti huomiota oman ja toisten turvallisuuden ylläpitoon viestintätilanteissa.

L6 Työelämä- ja yrittäjyystaidot

Terveystiedossa harjoitellaan ja opitaan tunne- ja vuorovaikutustaitoja ja -tilanteita, joissa on hyötyä myös työelämässä. Kasvu omasta ja toisten terveydestä huolehtivaksi kansalaiseksi sekä perusturvataitojen harjoittelu tukevat vastuulliseksi aikuiseksi kehittymistä ja työelämätaitojen oppimista.

L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentuminen

Oppilaat oppivat ymmärtämään omien valintojen ja tekojen merkityksen itselle sekä lähiyhteisölle, yhteiskunnalle ja luonnolle. Terveystiedossa pyritään mahdollisuuksien mukaan tekemään yhteistyötä julkisen sektorin paikallisten toimijoiden kuten esimerkiksi sosiaali- ja terveyspalvelujen, nuorisotoimen, palo- ja pelastustoimen, poliisin sekä liikuntatoimen kanssa. Yhteistyötahoina voivat olla myös ns. kolmannen sektorin toimijat kuten esimerkiksi paikalliset urheiluseurat ja kansalaisjärjestöjen paikallisyhdistykset.