Opetuksen tavoite

Sisältö alueet

Kuntakohtainen toteutus

Laaja-alainen osaaminen

Hyvän osaamisen (8) kriteerit

T1 Ohjata oppilasta suunnittelemaan työskentelyään, ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi sekä kehittämään innovaatioita.

S1

S4

Oppilasta ohjataan keksimään tarpeita ja ongelmia sekä kehittämiskohteita omasta elinympäristöstään ja kokemusmaailmastaan.

Oppilaslähtöisesti voidaan kehittää tavaroiden säilytysratkaisuja, uusia pelejä ja kuntoiluvälineitä tai työkaluihin liittyviä innovaatioita.

Toiminnassa vuorottelevat yhteistoiminnalliset ja ryhmätyömenetelmät sekä yksilölliseen ajatteluun ja itseilmaisuun perustuvan innovoinnin tukeminen.

Innovoinnissa hyödynnetään digitaalisuutta ja sen antamia mahdollisuuksia (esimerkiksi 3d-suunnittelu, simulointi ja mallintavat tuotantokoneet) tai tehdään fyysisiä pienoismalleja. 

Suunnittelun ja innovoinnin tukena voidaan käyttää maailmanlaajuisten kehittäjäyhteisöjen kehittämiä,

vapaasti hyödynnettäviä informaation lähteitä (esimerkiksi SketchUp, Pinterest, Tinkercad ja Thingiverse).

L2

L3

Arvioinnin kohteena työskentely ja tuottaminen

Oppilas suunnittelee työskentelyään, osaa tehdä valintoja ja etsiä työhönsä omia ratkaisuja

T2 Ohjata oppilasta asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonainen käsityöprosessi ja arvioimaan oppimistaan

S1-S5

Ohjataan oppilaat käsityön tekemisen prosessiin (ideointi-suunnittelu-tekeminen-arviointi).

Oppilas dokumentoi monivaiheisen käsityöprosessinsa kokonaisuudessaan käyttäen tarkoituksenmukaisia

välineitä monipuolisesti mm. kuvia, tekstiä, videoita.

Tehdään itse- ja vertaisarviointia omasta ja muiden työskentelystä sekä valmiista työstä/töistä.

L1

Arvioinnin kohteena kokonaisen käsityöprosessin toteuttaminen

Oppilas osaa asettaa työskentelylleen tavoitteita sekä työskentelee käsityöprosessin mukaisesti ja arvioi realistisesti oppimistaan käsityöprosessin aikana.

T3 Opastaa oppilasta

tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä, materiaaleja ja tarkoituksenmukaisia työtapoja

S3-S5

Perehdytään erilaisiin käytössä oleviin materiaaleihin ja havainnollistetaan niiden ominaisuuksia kokeilujen avulla.

Tutustutaan käsityön tekemisen työvälineisiin, koneisiin ja laitteisiin.

Kokeileminen parantaa materiaalien ja työvälineiden tuntemusta ja sen kautta ymmärretään paremmin materiaali- ja työstömenetelmävalinnat erilaisissa käyttösovelluksissa.

Valmistetaan yksin tai ryhmässä suunnitelman mukainen käsityötuote.

L4

L6

Arvioinnin kohteena valmistaminen, tekniikat ja työstömenetelmät

Oppilas osaa valita tarkoituksenmukaisia materiaaleja sekä tekniikoita ja työstömenetelmiä ja osaa käyttää niitä valmistaessaan suunnittelemiaan tuotteita/teoksia.

T4 Ohjata oppilasta käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja sekä vahvistamaan visuaalista, materiaalista ja teknologista ilmaisuaan (monialaiset)

S1-S5

Esitetään suunnitelma käyttäen suunnittelun merkkejä, kaavoja, kaavioita ja symboleja.

Kehitetään teknologista lukutaitoa (esimerkiksi pintakäsittelymateriaalien, kuviointi-tekniikoiden, elektroniikan toteutustapojen, voimansiirtoon ja mekanismeihin liittyvien ratkaisujen, liitosmenetelmien, tuotantoautomaatioon ja tuottamismenetelmiin liittyviä ratkaisuja valittaessa).

L3

L6

Arvioinnin kohteena visuaalinen, materiaalinen ja teknologinen ilmaisu

 Oppilas käyttää käsityön keskeisiä käsitteitä ja osaa esittää ideansa selkeästi sekä toteuttaa ne suunnitelmaan perusten ottaen huomioon esteettisyyden ja toimivuuden.

T5 Ohjata oppilasta havainnoimaan, ennakoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin riskitekijöihin ja toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa

S5

S6

Tutkitaan käsityön tekemisen työvälineitä, koneita ja laitteita tarkoituksenmukaisesti, painottaen työturvallisuutta ja ergonomiaa.

Oppilaita ohjataan aktiivisesti omatoimiseen mittaamiseen, suunnitteluun ja työmenetelmien valintaan (esimerkiksi opetetaan työvaran merkitys osana työstöprosessia, oikeat työstösuunnat, otteet ja työstettävän kappaleen koon merkitys suhteessa sen työstämisen turvallisuuteen).

Opetellaan erilaisten työmenetelmien turvallinen suoritus ja kerrotaan työtapaan liittyvistä vaaroista

Opetellaan käyttämään suojavälineitä ja tutustutaan suojavälineiden käytöstä kertoviin kyltteihin ja symboleihin.

Pyritään käyttämään allergisoimattomia ja myrkyttömiä materiaaleja sekä kemikaaleja. 

L3

L6

Arvioinnin kohteena turvallinen työskentely

Oppilas osaa arvioida työskentelyn vaaroja ja riskejä sekä toimia turvallisesti käsityöprosessissa.

T6 Ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa

S1-S5

Haetaan tietoa myös internetistä suunnittelun ja valmistuksen tueksi.

Harjoitellaan mahdollisuuksien mukaan suunnitelmien tekemistä ja ideoiden esittämistä tietokoneilla suunnitteluohjelmistoilla (esimerkiksi SketchUp, Tinkercad).

Oppilas dokumentoi digitaalisesti käsityöprosessinsa käyttäen tarkoituksenmukaisia välineitä monipuolisesti mm. tietokone, tabletti, kamera ja älypuhelin.

Dokumentoinnin avulla avataan teknologisia ja käsityöllisiä käsitteitä, tekemistä, tuotantoprosessia ja prosessin aikaisia sekä työn loppuun saamisen aikaisia tunteita sekä mahdollisten työnaikaisen ongelmien ja ratkaisujen selvittämistä.

L5

Arvioinnin kohteena tieto- ja viestintäteknologiset taidot ja yhteisöllinen työskentely

Oppilas osaa käyttää itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa suunnittelussa ja valmistamisessa sekä oman tai yhteisen käsityö-prosessin dokumentoinnissa tieto- ja viestintäteknologiaa

T7 Ohjata oppilasta tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitys omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä.

S7

Edistetään ideointia ja suunnittelua tutustumalla tehtävään liittyvään tuotehistoriaan ja käsityöperinteeseen.

Yrittävä lähestymistapa ja yrittäjyyskasvatus antavat käsityön tuotesuunnittelu- ja kehittämisprosessille lähtökohtia (esimerkiksi luontevan yhteyden ympäröivään yhteiskuntaan, talouteen ja ammatteihin sekä lukio- ja ammatilliseen koulutukseen).

Tehdään yritysvierailuja tai museo- ja näyttelykäyntejä mahdollisuuksien mukaan.

L6

Arvioinnin kohteena kädentaitojen ja käsityön merkityksen hahmottaminen arkielämässä ja yhteiskunnassa 

Oppilas osaa esimerkkien avulla kuvailla käsityön merkitystä arjessa, yhteiskunnassa ja työelämässä.

T8 Ohjata oppilaita taloudelliseen ajatteluun ja kehittämään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa

S8

Opetellaan materiaalien taloudellinen käyttö ja kierrätys.

Selvitetään laadukkaiden käsityötuotteiden ja käsityövälineiden merkitys kestävälle kehitykselle.

Voidaan harjoitella käsityöllä osallistumista, vaikuttamista ja viestimistä (monialaiset).

Teknologisen lukutaidon kautta pyritään vähentämään kertakäyttökulttuuria (käsityön opetus esimerkiksi hyödyntää kierrätysmateriaaleja, uusiutuvia ja luonnonmukaisia materiaaleja, oppitunneilla voidaan korjata rikkinäisiä esineitä, vaatteita ja tavaroita sekä keksitään uusia käyttötapoja vanhentuneille tai rikkoutuneille laitteille).

L1

L4

L7

Arvioinnin kohteena valintojen tekeminen ja niiden perustelut

Oppilas osaa perustella käsityön merkityksen kestävälle elämäntavalle ja tehdä sen mukaisia valintoja työskentelyssään