S1 Omat kuvakulttuurit:

Omilla kuvakulttuureilla tarkoitetaan oppilaan omiin mielenkiintoihin liittyviä ja hänen arjessaan esiintyviä visuaalisen kulttuurin tuotteita (esim. kirjoja, satuja, sarjakuvia, TV-ohjelmia, pelejä, valokuvia, fanikuvia ja harrastuksia). Oppilasta kannustetaan pohtimaan ja ilmaisemaan kuvien kautta itselle tärkeitä arvoja ja omaa identiteettiä.

S2 Ympäristön kuvakulttuurit:

Ympäristö-käsite laajenee oppilaan lähiympäristöstä kohti laajempaa elinpiiriä. Esineillä tarkoitetaan omaan elinympäristöön liittyviä arkipäivän asioita ja esineitä. Medialla tarkoitetaan esim. lapsiin kohdistuvia mainoksia, oppilaiden käyttämiä pelejä, ja verkkosivuja, TV-ohjelmia, elokuvia, sovelluksia ja tieto- ja viestintätekniikan välineitä.

S3 Taiteen maailmat:

Eri aikoina tuotettu taide tarkoittaa taidetta esihistoriasta nykytaiteeseen. Eri ympäristöissä tuotettu taide tarkoittaa taidetta joka ei ole esillä museoissa tai gallerioissa (esim. julkinen taide, veistokset, katutaide, ympäristötaide jne.). Oppilaiden tutkittavaksi ja oman työskentelyn lähtökohdaksi valitaan tasapuolisesti eri taidetyylejä edustavia teoksia ja taitelijoita:
- Havainnointiin perustuva esittävä taide
- Tunteita kuvaava ekspressiivinen taide
- Ei esittävä eli formalistinen taide
- Postmoderni, eli nykytaide

• Oppilasta kannustetaan tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Kulttuurilla tarkoitetaan erilaisia ryhmiä, joissa yhteistä on esim. etnisyys, maantiede, uskonto, elämäntapa, sukupuoli, kieli, ikä, harrastus.
• Eri aikojen ja kulttuurien taidetta voidaan käyttää lähtökohtana oppiaineiden väliseen yhteisyöhön (esim. uskonto, historia ja äidinkieli).
• Oppilasta kannustetaan havainnoimaan kuvallisesti tutkimaan omassa ympäristössä olevia taideteoksia (koti, koulu, oma paikkakunta ja lähiseutu).
• Havainnointia tehdään myös luokan ulkopuolella ja oppilaan omassa elinympäristössä kouluajan ulkopuolella. Havainnoissa käytetään hyväksi tieto- ja viestintäteknologiaa, erityisesti museoiden tietokantoja ja verkkosivuja.

Kuvataiteen tavoitteiden (T1-T11) tarkempi kuvaus:

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1-T3

• Oppilasta ohjataan käyttämään erilaisia tiedontuottamisen tapoja, esim. piirtäminen, luonnostelu, haastattelu, draama, kirjoittaminen, valokuvaus, digitaaliset esitykset, video, animaatio jne.
• Oppilasta ohjattaan hyödyntämään valokuvausta monipuolisesti sekä tiedonhankinnan välineenä että ilmaisukeinona.
• Oppilasta ohjataan käyttämään ja jakamaan valokuvaa vastuullisesti.

Kuvallinen tuottaminen T4-T6

• Piirustus ja maalausvälineiden käyttö sekä välineiden hallinta/ ergonomisuus ja huolto (esim. puuvärit, pastelliliidut, hiili, lyijykynät, kalligrafiakynät, vesivärit, akryylivärit,)
• Erityyppisten papereiden/pohjien käyttö (esim. litoposter, voimapaperi, kartonki, akvarelli- ja piirustuspaperi)
• Kollaasi
• Kuvalliset muuntujat: ( valööri, sävy, kylläisyys, värien symboliikka)
• Ihmisen kuvaaminen: vartalon ja kasvojen mittasuhteet ja oman identiteetin pohtiminen.

• Oppilasta kannustetaan tarkastelemaan ja, keskustellaan kuvallisen vaikuttamisen keinoista (esim. symbolit, kuvarinnastus, kuvakollaasi, maalataan kuvan päälle tai jatketaan kuvaa).

Visuaalisen kulttuurin tulkinta T7-T9

• Oppilasta ohjataan käyttämään kuvataiteen tekniikkaan tai välineistöön liittyvää oikeaa käsitteistöä.
• Ohjataan oppilaita tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä (esim. kuvituskuvat ja lehtikuvat, mainokset, muotokuvat, maisemakuvat, sarjakuvat, taidekuvat, pilakuvat) ja käytetään näitä kuvallisen työskentelyn lähtökohtana.
• Ohjataan oppilasta erottamaan todellisen ja kuvitteellisen maailman erot esim. eri ihmisen kuvaamisessa (karikatyyrit, kuvamanipulaatiot, manga, mainokset).
• Ohjataan oppilasta tulkitsemaan visuaalisen kulttuurin teoksia teoksen, tekijän ja katsoja näkökulmasta. Mistä kuvaelementeistä teos muodostuu (määrä, sijainti, muoto, värit)? Mitä taiteilija haluaa viestiä, miten katsoja voisi tulkita teosta, miten samaa kuvaa voi tulkita monella eri tavalla? Kuvaa voidaan tulkita sanallisesti, kirjallisesti tai esittämällä: (sarjakuva, näytelmä, runo, video jne.).
• Oppilaista kannustetaan keskustelemaan omista ja muiden töistä sekä esittämään omia tulkintoja.

Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen T10-T11

• Oppilasta kannustetaan pohtimaan ja ilmaisemaan kuvien kautta itselle tärkeitä arvoja.
• Oppilasta kannustetaan huomioimaan työskentelyyn liittyvä kestävä kehitys (työvälineistä ja tilasta huolehtiminen, ekologisuus välineiden ja materiaalien valinnassa, lajittelu).

Oppilas osaa tehdä havaintoja ympäristöstä käyttämällä kuvallisia välineitä. (T1)

Oppilas osaa kuvailla taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuksiaan sanallisesti. (T2)

Oppilas osaa käyttää valitsemiaan materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottamisessaan. (T4)

Oppilas osaa asettaa tavoitteita ja pyrkii kehittämään kuva- ilmaisuaan yksin ja ryhmän jäsenenä. (T5)

Oppilas osaa käyttää joitain kuvallisen vaikuttamisen keino- ja ilmaistessaan mielipiteitään. (T6)

Oppilas osaa tarkastella sisällön, muodon ja asiayhteyden vaikutusta erilaisten kuvien tulkintaan. (T7)

Oppilas osaa tulkita kuvia teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä hyödyntää tulkintojaan kuvista keskusteltaessa. (T8)

Oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuteen ja kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia. (T11)

• Työt ripustetaan yhdessä.
• Työskentelyprosessista ja valmiista töistä keskustellaan yhdessä. Oppilasta ohjataan perustelemaan omassa työssä tehtyjä valintoja.
• Harjoitellaan oppilaiden kanssa antamaan kannustavaa suullista ja kirjallista palautetta ja vastaanottamaan sitä.
• Pari- ja ryhmätyöskentelyä, vertaisarviointia.
• Itsearviointilomalomake.
• Opettajan arviointi on kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaan yksilöllisen edistymisen huomioivaa.
• Opettajan arviointi rohkaisee ilmaisemaan omia ajatuksia ja arvostamaan muiden näkemyksiä. Opettajan antaman palautteen tulee auttaa oppilaita hahmottamaan ja ymmärtämää mitä heidän on tarkoitus oppia, mitä he ovat jo oppineet ja miten he voivat edistää omaa oppimistaan ja parantaa suoriutumistaan.
• Arvioinnissa havainnoidaan erityisesti kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittymistä.
• Dokumentoidaan töitä ja työskentelyvaihteita.