S1 Omat kuvakulttuurit:

Omilla kuvakulttuureilla tarkoitetaan oppilaan omiin mielenkiintoihin liittyviä ja hänen arjessaan esiintyviä visuaalisen kulttuurin tuotteita (esim. kirjoja, satuja, sarjakuvia, TV-ohjelmia, pelejä, valokuvia, fanikuvia, harrastuksia). Oppilasta kannustetaan pohtimaan ja ilmaisemaan kuvien kautta itselle tärkeitä arvoja ja minäkuvaa.

S2 Ympäristön kuvakulttuurit:

Ympäristö-käsite laajenee oppilaan lähiympäristöstä kohti laajempaa elinpiiriä. Pääpaino ympäristössä on vielä oman paikkakunnan ilmiöiden tutkimisessa, erityisesti oman kotipaikkakunnan arkkitehtuurissa (esim. kirkko, veistokset, patsaat, asuinrakennukset). Esineillä tarkoitetaan omaan elinympäristöön liittyviä arkipäivän asioita ja esineitä. Medialla tarkoitetaan esim. lapsiin kohdistuvia mainoksia, oppilaiden käyttämiä pelejä, ja verkkosivuja, TV-ohjelmia, elokuvia, sovelluksia ja tieto- ja viestintätekniikan välineitä. Havainnointia tehdään myös luokan ulkopuolella ja oppilaan omassa elinympäristössä kouluajan ulkopuolella.

• Oppilasta ohjataan saamaan kokemuksia erilaisista tiloista ja luomaan omaa sudetta ympäristöön (esim. majat).
• Oppilasta ohjataan tutkivaan havainnointiin ja luonnosteluun sekä tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämiseen (esim. valokuvaus, video).
• Opetuksessa tutustutaan vähintään yhteen merkittävään suomalaiseen rakennukseen ja sen suunnittelijaan.

S3 Taiteen maailmat:

Eri aikoina tuotettu taide tarkoittaa taidetta esihistoriasta nykytaiteeseen. Eri ympäristöissä tuotettu taide tarkoittaa taidetta joka ei ole esillä museoissa tai gallerioissa (esim. julkinen taide, veistokset, katutaide, ympäristötaide jne.). Oppilasta ohjataan käyttämään hyväksi tieto- ja viestintäteknologiaa eri aikojen ja kulttuurien taiteeseen tarkasteluun (esim. museoiden verkkosivut ja sähköiset kokoelmat).

Kuvataiteen tavoitteiden (T1-T11) tarkempi kuvaus:

Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1-T3

• Oppilasta ohjataan käyttämään erilaisia tiedontuottamisen tapoja, esim. piirtäminen, luonnostelu, haastattelu, draama, kirjoittaminen, valokuvaus, digitaaliset esitykset, video, animaatio jne.
• Oppilasta ohjataan hyödyntämään valokuvausta monipuolisesti sekä tiedonhankinnan välineenä että ilmaisukeinona.
• Oppilasta ohjataan käyttämään ja jakamaan valokuvaa vastuullisesti.

Kuvallinen tuottaminen T4-T6

• Piirustus ja maalausvälineiden käyttö sekä välineiden hallinta ja huolto (esim. puuvärit, erilaiset liidut, huopakynät, hiili, lyijykynät, vesivärit).
• Kolmiulotteinen työskentely: Esim. savi, paperimassa, taikataikina, pahvi, rautalanka, tikut, luonnonmateriaalit, kierrätysmateriaalit, liisteröintityöt, lumi.
• Painomenetelmien käyttö (esim. monotypia, leimasinpainanta, sabluunapainanta, töpötys).
• Kuvalliset muuntujat: sijainti, määrä, tasapaino.

• Oppilasta kannustetaan tarkastelemaan ja, keskustellaan kuvallisen vaikuttamisen keinoista (esim. värit, muodot, sommittelu, kuvan ja tekstin yhdistäminen).

Visuaalisen kulttuurin tulkinta T7-T9

• Oppilasta ohjataan käyttämään kuvataiteen tekniikkaan tai välineistöön liittyvää oikeaa käsitteistöä.

Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen T10-T11

• Oppilaalle luodaan mahdollisuuksia osallistua ja vaikuttaa oman ympäristön asioihin visuaalisesta näkökulmasta (esim. ympäristötaideteos, viihtyisä luokkatila tai koulu).
• Oppilasta kannustetaan huomioimaan työskentelyyn liittyvä kestävä kehitys (työvälineistä ja tilasta huolehtiminen, ekologisuus välineiden ja materiaalien käytössä, lajittelu).
• Oppilasta kannustetaan tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Kulttuurilla tarkoitetaan erilaisia ryhmiä, joissa yhteistä on esim. etnisyys, maantiede, uskonto, elämäntapa, sukupuoli, kieli, ikä, harrastus.

Oppilas osaa kuvailla taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyviä havaintojaan ja perustella ajatuksiaan sanallisesti (T2)

Oppilas osaa käyttää valitsemiaan materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja kuvallisessa tuottamisessaan (T4)

Oppilas osaa asettaa töille tavoitteita (T5)

• Työt ripustetaan yhdessä.
• Työskentelyprosessista ja valmiista töistä keskustellaan yhdessä. Oppilasta ohjataan perustelemaan omassa työssä tehtyjä valintoja.
• Harjoitellaan oppilaiden kanssa antamaan kannustavaa suullista ja kirjallista palautetta ja vastaanottamaan sitä.
• Pari- ja ryhmätyöskentelyä, vertaisarviointia.
• Itsearviointilomalomake.
• Opettajan arviointi on kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaan yksilöllisen edistymisen huomioivaa.
• Opettajan arviointi rohkaisee ilmaisemaan omia ajatuksia ja arvostamaan muiden näkemyksiä. Opettajan antaman palautteen tulee auttaa oppilaita hahmottamaan ja ymmärtämää mitä heidän on tarkoitus oppia, mitä he ovat jo oppineet ja miten he voivat edistää omaa oppimistaan ja parantaa suoriutumistaan.
• Arvioinnissa havainnoidaan erityisesti kuvien tuottamiseen, vastaanottamiseen ja tulkitsemiseen liittyvien taitojen kehittymistä.