Opetuksen tavoite:

T1 ohjata oppilasta perehtymään opiskeltavan uskonnon pyhiin kirjoihin ja kertomuksiin sekä keskeisiin oppeihin

Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa:

Oppilas osaa nimetä opiskeltavan uskonnon lähteitä ja tekstejä sekä kuvata niiden keskeisiä sisältöjä.

Arvioinnin kohteet oppiaineessa:

Uskontoa koskevan tiedon hallitseminen, uskonnon monilukutaito

3 lk

Oppilasta perehtyy Raamattuun ja pyhiin kertomuksiin sekä niiden opetuksiin ortodoksisesta näkökulmasta.

4 lk

Oppilasta perehtyy evankeliumikirjoihin ja Raamattuun kirkon kirjana ja uskon lähteenä sekä muihin pyhiin kirjoituksiin.

5 lk

Oppilasta perehtyy varhaisen kristillisyyden merkitykseen kristinuskon kehittymisessä maailmanuskonnoksi.

6 lk

Oppilasta tuntee Raamatun perusrakenteen ja ymmärtää sen merkityksen opin lähteenä sekä tuntee kirkkoisien opetuksia ja kristillisen opin muodostumisen.

-Raamattu pyhänä kirjana

-Raamatun kaksi osaa: Vanha Testamentti ja Uusi Testamentti

-Jumalan liitto ihmisen kanssa Vanhassa Testamentissa: patriarkat ja Uudessa Testamentissa: Kristus

-Jeesuksen opetuksia ja ihmetekoja

-pääsiäinen

-Kristuksen elämä ja opetus

evankeliumeissa

-Kristus: ihminen ja Jumala

-joulu ja Teofania

-pääsiäinen ja pääsiäisen jumalanpalvelukset

-oppilaan suojeluspyhä ja hänen elämäkertansa

-oman seurakunnan pyhät ja niihin liittyvät kertomukset

-apostolit, Apostolien teot ja lähetyskirjeet, apostoli Paavali

-kirkon synty ja alkukirkon elämää

-marttyyrit

-pyhät ihmiset

-helatorstai ja helluntai

-pääsiäinen

-seurakunta ja kirkko

-kristillisyys

-Raamatun käyttäminen jumalanpalveluksissa pääpiirteissään

-kirkkoisät ja kristillinen oppi

-uskontunnustus

-Raamattu kirkon kirja, uskon lähde

-Pyhä Kolminaisuus Raamatussa

-Jumalanäiti

-enkelit

-pääsiäinen

Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet

S1

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen

L1

Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä

Opetuksessa hyödynnetään kerronnallisuutta, draamallisuutta ja kokemuksellisuutta. Oppitunneilla seurataan kirkkovuoden kiertoa.

Opetuksen tavoite:

T2 ohjata oppilas tutustumaan opiskeltavan uskonnon rituaaleihin ja tapoihin sekä pyhiin paikkoihin ja rakennuksiin

Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa:

Oppilas osaa kertoa esimerkkien avulla opiskeltavan uskonnon keskeisistä rituaaleista, tavoista ja pyhistä paikoista sekä kuvata niiden merkitystä.

Arvioinnin kohteet oppiaineessa:

Uskontoa koskevan tiedon hallitseminen, uskonnon monilukutaito

3 lk

Oppilas tutustuu kirkon jumalanpalvelusperinteeseen ja joihinkin mysteerioihin sekä keskeisiin rukouksiin. Oppilas tutustuu kirkkoon uskonnollisena rakennuksena.

Oppilas tutustuu kirkon keskeisiin juhliin.

4 lk

Oppilas tutustuu kirkon mysteerioihin sekä kirkkoon jumalanpalveluspaikkana, kirkkoarkkitehtuuriin ja siihen liittyvään symboliikkaan.

Oppilas tutustuu kirkon keskeisiin juhliin.

5 lk

Oppilas perehtyy liturgisen elämän peruspiirteisiin sekä kirkkomusiikkiin ja ikonitaiteeseen.

Oppilas perehtyy kirkon juhliin.

6 lk

Oppilas tuntee liturgisen elämän peruspiirteet sekä osaa kertoa mysteerioista. Oppilas tutustuu luostariin pyhänä paikkana ja tuntee sen merkityksen.

Oppilas perehtyy kirkon keskeisiin juhliin.

-ortodoksinen koululaisjumalanpalvelus

-alkurukoukset ja paastorukous

-liturgia

-ehtoollisen mysteerio

-tavallisimpia kirkkoveisuja

-kirkkorakennus

-kodinpyhitys, kiitosrukoushetket, panihida

-Ajan pyhittäminen: juhlan ja arjen vuorottelu, kirkkovuosi

-ortodoksinen koululaisjumalanpalvelus

-erilaisia pyhäkköjä ja kirkkorakennuksia

-kirkollista esineistöä

-reliikki

-vierailu pyhäkössä

-mysteeriot pääpiirteissään

-katumus, rippi-isä ja hengellinen ohjaus

-paasto

-Ajan pyhittäminen: juhlan ja arjen vuorottelu, kirkkovuosi

-ortodoksinen koululaisjumalanpalvelus

-uskontunnustus liturgian osana

-kirkkomusiikki ja ikonitaide ortodoksisen uskon lähteinä, säilyttäjinä ja elävöittäjinä

-ehtooveisu

-Ajan pyhittäminen: juhlan ja arjen vuorottelu, kirkkovuosi

-juhlien jako suuriin juhliin: Kristuksen ja Jumalanäidin juhlat

-kirkon pyhiä ja pyhittäjiä ja heidän muistopäivänsä, etenkin lähialueen pyhät ja heidän muistonsa

-ortodoksinen koululaisjumalanpalvelus

-mysteeriot oppilaan omassa elämässä

-seurakunnan toimijat ja toiminta

-kirkko: eukaristinen yhteisö

-Suomen ortodoksinen kirkko

-Konstantinopolin patriarkaatti

-luostarit uskon säilyttäjinä ja lähetystyön sydäminä

-Karjalan valistajat

-lähetystyö

-diakoniatyö

-Ajan pyhittäminen, kirkkovuosi paastoineen

-pääsiäisen valmistautuminen ja juhlan viettäminen

-paastoliturgia

-Jeesuksen rukous, rukous ennen ehtoollista

Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet

S1

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen

L1, L2

Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä

Perehdytään ortodoksiseen jumalanpalvelusperinteeseen koululaisjumalanpalveluksiin osallistumalla. Kirkon toimintaan ja pyhäkköön tutustutaan vierailujen ja vierailijoiden avulla. Opiskellaan toiminnallisesti ja yhteisöllisesti sekä etsitään tietoa monipuolisesti erilaisia lähteitä käyttäen. Oppitunneilla seurataan kirkkovuoden kiertoa.

Opetuksen tavoite:

T3 auttaa oppilasta tunnistamaan uskonnollisen kielen erityispiirteitä ja vertauskuvallisuutta

Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa:

Oppilas osaa antaa esimerkkejä uskonnollisesta kielestä ja sen vertauskuvallisuudesta

Arvioinnin kohteet oppiaineessa:

Uskonnon kielen ja symbolien analysointi

3 lk

Oppilas pohtii Raamatun kertomusten vertauskuvallisuutta sekä yleisimpien ortodoksisten tapojen sanatonta viestintää.

4 lk

Oppilas tunnistaa kirkkorakennuksen ja jumalanpalvelusten symboliikkaa.

5 lk

Oppilas tunnistaa ja ymmärtää ortodoksisen ikonitaiteen, rukousperinteen sekä kirkkoveisujen erityispiirteitä ja vertauskuvallisuutta.

6 lk

Oppilas tunnistaa ortodoksisen uskonnollisen kielen erityispiirteitä ja huomaa samankaltaisuutta ja erilaisuutta muissa kristillisissä perinteissä sekä juutalaisuudessa ja islamissa.

- VT: profetioita ja vertauksia Kristuksesta ja Neitsyt Mariasta

-UT: vertaukset Jeesuksen opetuksessa

-tapojen merkitys: esim. ristinmerkki, kumarrukset, kaularisti

-kirkkorakennus: eteinen, kirkkosali ja alttari ja niiden symboliikkaa

-ikonostaasi

-jumalanpalvelusten toimitusten symboliikkaa: esim. suitsutus, saattokynttilä, saatot

-suurten juhlien ikonien lukeminen ja tulkitseminen

-yleisimpien pyhien ikonien tarkasteleminen esim. profeettojen, marttyyrien, pyhittäjien, apostolien ikonit

-suurten juhlien juhlatroparien tekstien avaaminen

-keskeisten rukousten avaaminen

-vuorokauden jumalanpalveluskierto ja sen sisältö Jumalan luomistyön ilmentäjänä

-ortodoksinen rukousperinne ja läntisen kirkon perinne

-ortodoksinen rukousperinne verrattuna juutalaiseen ja islamin perinteeseen

-pyhien kuvaaminen ortodoksisessa ja katolisessa perinteessä sekä islamin suhde pyhien kuvaamiseen

-ortodoksinen kirkko, katolinen kirkko ja luterilainen kirkko pyhäkkönä

-synagoga ja moskeija pyhäkköinä

Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet

S1, S2

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen

L2, L3, L4

Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä

Tutustutaan toiminnallisesti kirkkorakennuksiin sekä niiden esineistöihin. Jollei ole mahdollista vierailla erilaisissa pyhäköissä, tutustutaan niihin virtuaalisesti sekä asiantuntijavieraiden opastuksella. Opiskellaan mahdollisuuksien mukaan yhteistoiminnallisesti muiden katsomusryhmien kanssa.

Opetuksen tavoite:

T4 ohjata oppilasta etsimään, arvioimaan ja käyttämään uskontoa koskevaa tietoa erilaisista lähteistä

Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa:

Oppilas osaa hakea tietoa useasta lähteestä. Oppilas harjoittelee arvioimaan löytämänsä tiedon luotettavuutta ja objektiivisuutta.

Arvioinnin kohteet oppiaineessa:

Oppimaan oppimisen taidot uskonnon opiskelussa

3 lk

Oppilas harjoittelee Raamatun käyttöä, kuvanlukutaitoa ikonien avulla sekä harjoittele etsimään tietoa erilaisista lähteistä.

4 lk

Oppilas opettelee etsimään tietoa mm. paikkakunnalla vaikuttavista uskonnollisista yhteisöistä monipuolisia lähteitä käyttäen.

5 lk

Oppilas harjoittelee kuvanlukemista kirkkotaiteessa ja kirkkoveisujen tekstien tulkitsemista. Oppilas etsii tietoa monipuolisista lähteistä ja pohtii alustavasti tiedon luotettavuutta.

Oppilas osaa käyttää Raamattua.

6 lk

Oppilasta harjoittelee tunnistamaan ja arvioimaan uskontoihin liittyvää uutisointia ja tutustuu ajankohtaisiin uskontoon liittyviin aiheisiin mediassa. Oppilas etsii uskontoon ja katsomuksiin liittyvää tietoa ja arvioi sen luotettavuutta.

-Raamatun käytön perusteet

-ikonien tulkitseminen

-tiedon etsiminen yhdessä opettajan ja toisten oppilaiden kanssa

-lähdemerkintä alustavasti

-pienimuotoisia projekteja yksin ja yhdessä

-ajankohtaiset uskontoon liittyvät aiheet mediassa oppilaiden kiinnostuksen mukaan

-Raamatun käytön perusteet

-tiedon etsiminen yhdessä toisten oppilaiden kanssa

-tiedon luotettavuuden pohtimista

-lähdemerkintä

-pienimuotoisia projekteja yksin ja yhdessä

-ajankohtaiset uskontoon liittyvät aiheet mediassa oppilaiden kiinnostuksen mukaan

-Raamatun käyttö esim. lähteenä

-tiedon etsimistä useammista lähteistä ja sen luotettavuuden ja käyttökelpoisuuden arviointia

-tiedon etsimistä ikoneista ja kirkkoveisuista

-huolellinen lähdemerkintä

-projekteja yksin ja yhdessä

-projektien vertaisarviointia

-ajankohtaiset uskontoon liittyvät aiheet mediassa

-tiedon etsimistä useammista lähteistä ja sen luotettavuuden ja käyttökelpoisuuden arviointia

-laajahkoja projekteja yksin ja yhdessä

-huolellinen lähdemerkintä

-projektien itsearviointia ja vertaisarviointia

-ajankohtaiset uskontoon liittyvät aiheet mediassa ja niiden luotettavuuden ja objektiivisuuden pohtimista

Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet

S1, S2, S3

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen

L4, L5, L6

Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä

Opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteisiä tilanteita sekä ohjataan ja vahvistetaan oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta sekä taitoa tuottaa tietoa yhteisöllisesti.

Opetuksen tavoite:

T5 opastaa oppilasta perehtymään Suomen ja Euroopan uskonnollisiin ja katsomuksellisiin juuriin ja nykytilaan

Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa:

Oppilas tunnistaa uskontojen merkityksiä yhteiskuntien kehityksessä, kulttuurissa ja mediassa ja osaa antaa niistä esimerkkejä.

Hän osaa kuvata suomalaisen ja eurooppalaisen uskonnollisuuden juuria pääpiirteissään.

Arvioinnin kohteet oppiaineessa:

Uskontoa ja kulttuuria koskeva tieto

3 lk

Oppilas tietää Suomen suurimmat uskonnolliset yhteisöt ja omassa koulussa opetettavia katsomuksia.

4 lk

Oppilasta tietää lähialueen uskontoja ja uskonnollisia yhteisöjä.

5 lk

Oppilas tuntee kirkon synnyn vaiheita ja Suomen katsomuksellisia juuria ja nykytilaa.

6 lk

Oppilas tuntee pääpiirteittäin ortodoksisen kirkon olemuksen apostolisena ja katolisen yhteisönä. Oppilas osaa kuvata eri uskontoja ja uskonnottomuutta Euroopassa.

-Suomen kansankirkot: luterilainen ja ortodoksinen kirkko

-miksi Suomessa on ortodokseja?

-juutalaisuuden ja islamin historiaa Suomessa

-muita suomalaisia uskontoja

- oman koulun uskontoja ja katsomuksia sekä uskonnottomuus

-lähialueen uskontoja sekä uskonnollisia yhteisöjä

-juutalaisuus, kristinusko ja islam nyky-Suomessa

-katolisuus ja apostolisuus kristinuskossa

-ekumenia, ekumeeninen rukousviikko

-ortodoksisuus Suomessa, Euroopassa ja maailmassa: globaali ortodoksisuus

-uskonnot Euroopassa, Euroopan uskonnollinen kartta

-vanhat ja uudet patriarkaatit

-katolinen ja apostolinen ortodoksinen kirkko

-kristinuskon juuret Euroopassa

-kristilliset symbolit taiteessa ja ympäröivässä yhteiskunnassa

-marttyyrit, luostarit ja paastot kristinuskossa ja muissa uskonnoissa

-uskonnollisia symboleja ympärillämme

-uskonnottomuus, ateismi, maallistuminen, luonnonuskonnot

-uskonnot nyky-Euroopassa ja niiden ilmeneminen ihmisten arjessa

-uskontodialogi

Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet

S1, S2

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen

L1, L2

Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä

Tutustutaan yhteistoiminnallisesti tarkemmin luterilaiseen kirkkoon, jumalanpalvelukseen ja kirkkorakennukseen. Etenkin paikallisia uskontoja käsitellään asiantuntijavierailujen ja vierailujen avulla. Mahdollisuuksien mukaan tehdään oppiainerajat ylittävää yhteistyötä yhteiskuntaopin, historiaan, maantieteeseen ja kuvataiteeseen liittyen.

Opetuksen tavoite:

T6 ohjata oppilas tutustumaan juutalaisuuteen, kristinuskoon ja islamiin ja niiden vaikutukseen ja historiaan Euroopassa

Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa:

Oppilas osaa kuvata juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin pääpiirteet sekä niiden keskinäiset suhteet.

Arvioinnin kohteet oppiaineessa:

Uskontoa ja kulttuuria koskeva tieto

3 lk

Oppilas tutustuu Abrahamin uskontojen syntyyn.

4 lk

Oppilas tutustuu juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin pääpiirteisiin.

5 lk

Ei tavoitteena

6 lk

Oppilas osaa kuvata juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin pääpiirteitä sekä niiden keskeisiä suhteita.

-patriarkkakertomukset Vanhassa Testamentissa

-Abrahamin uskonnot: syntyhistoriaa, opin yhteisiä piirteitä, pyhät kirjat, paastot, pyhät ihmiset, näkymätön maailma

-pyhä ja arki kristinuskossa, juutalaisuudessa ja islamissa

-suuret juhlat kristinuskossa, juutalaisuudessa ja islamissa

-arjen uskonnollisuus kristinuskossa, juutalaisuudessa ja islamissa

-

-Euroopan uskonnollinen kartta

-kristinusko, juutalaisuus ja islam nyky-Euroopassa ja uskontojen ilmeneminen ihmisten arjessa

-holokausti

Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet

S2, S3

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen

L2

Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä

Oppilaita rohkaistaan myönteisen kouluyhteisön rakentamiseen sekä toimimaan syrjintää vastaan. Opiskellaan mahdollisuuksien mukaan yhdessä uskonnon eri oppimääräryhmien kanssa.

Opetuksen tavoite:

T7 kannustaa oppilasta kunnioittamaan omaa ja toisen pyhää sekä käyttäytymään asianmukaisesti erilaisissa uskonnollisissa tilaisuuksissa ja tilanteissa

Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa:

Oppilas tietää, miten toimitaan ja pyrkii toimimaan asianmukaisesti ja kunnioittavasti erilaisissa uskonnollisissa tilanteissa ja paikoissa.

Arvioinnin kohteet oppiaineessa:

Uskonnon monilukutaito

3 lk

Oppilas harjoittelee hyvää käyttäytymistä pyhäköissä ja erilaisissa uskonnollisia elementtejä sisältävissä tilanteissa.

Oppilas tietää pyhän käsitteen ja osaa yhdistää sen uskontoon, kirkkorakennukseen ja Raamattuun.

4 lk

Oppilas harjoittelee hyvää käyttäytymistä pyhäköissä ja erilaisissa uskonnollisia elementtejä sisältävissä tilanteissa.

Oppilas osaa yhdistää pyhän käsitteen mysteerioihin.

5 lk

Oppilas osaa käyttäytyä asianmukaisesti pyhäköissä ja erilaisissa uskonnollisia elementtejä sisältävissä tilanteissa.

Oppilas ymmärtää pyhyyden merkitystä uskonnoissa ja tiedostaa itselleen pyhiä asioita.

6 lk

Oppilas osaa käyttäytyä asianmukaisesti pyhäköissä ja erilaisissa uskonnollisia elementtejä sisältävissä tilanteissa.

Oppilas osoittaa kunnioitusta omaa ja toisen pyhää kohtaan.

-käyttäytyminen ja toimiminen ortodoksisessa kirkossa ja liturgiassa

-käyttäytyminen ja toimiminen luterilaisissa koululaispalveluksissa

-pyhyyden ja sen kunnioittamisen pohdintaa

-käyttäytyminen ja toimiminen ortodoksisessa kirkossa ja liturgiassa

-tutustutaan erilaisiin uskonnollisiin tilaisuuksiin esim. internetin avulla

-pyhyys mysteerioissa

-pyhyys muissa uskonnoissa

-käyttäytyminen ja toimiminen ortodoksisessa kirkossa ja liturgiassa

-vierailu mahdollisuuksien mukaan lähialueiden pyhäköissä

-mitä pyhyys merkitsee itselle ja muille

-käyttäytyminen ja toimiminen ortodoksisessa kirkossa, liturgiassa ja myös muissa palveluksissa

-erilaisista kulttuureista ja uskonnollisista perinteistä tulevien ihmisten kunnioittava kohtaaminen

-erilaisia uskonnollisuuden merkkejä ja symboleja

-pyhyyden kunnioittaminen

Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet

S1, S2, S3

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen

L2, L5, L6

Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä

Osallistutaan koulun erilaisiin omaan uskontoon ja toisiin uskontoihin liittyviin yhteisiin tilanteisiin ja harjoitellaan niissä asianmukaista ja hyvää käyttäytymistä. Etsitään mediasta erilaisia uskontoon liittyviä tilanteita ja keskustellaan havainnoista.

Opetuksen tavoite:

T8 ohjata oppilas perehtymään opiskeltavan uskonnon eettisiin opetuksiin sekä eri uskontoja yhdistäviin eettisiin periaatteisiin

Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa:

Oppilas tunnistaa ja osaa nimetä opiskeltavan uskonnon eettisiä opetuksia sekä uskontoja ja katsomuksia yhdistäviä eettisiä periaatteita.

Arvioinnin kohteet oppiaineessa:

Etiikkaa koskeva tieto

3 lk

Oppilas tutustuu Vanhan Testamentin keskeiseen eettiseen opetukseen.

Oppilas käsittelee keskeisiä elämänkysymyksiä, tunteita ja arvoja Raamatusta valittujen kertomusten ja oman elämän kokemusten avulla.

4 lk

Oppilas käsittelee keskeisiä elämänkysymyksiä, tunteita ja arvoja Uudesta Testamentista valittujen kertomusten ja arjen kokemusten avulla.

5 lk

Oppilas tutustuu ortodoksisen kirkon keskeiseen eettiseen opetukseen.

6 lk

Oppilas tunnistaa uskontoja ja katsomuksia yhdistäviä eettisiä periaatteita.

-10 käskyä

-psalmien ja viisauskirjallisuuden opetus

-laupias samarialainen – toisen auttaminen

-viisas rakentaja – kestävät elämänarvot

-fariseus ja publikaani - nöyryys

-tuhlaajapoika - anteeksiantaminen

-elämä lahjana

-tasa-arvo: ulkonäkö, erilaiset kodit

-itsestä huolehtiminen

-some-etiikkaa

-rakkauden kaksoiskäsky

-Herran rukous

-kertomus viimeisestä tuomiosta; Matt. 25

-epäitsekkyys

-tasa-arvo: eri ikäiset ihmiset, terveys

-some-etiikkaa

-omasta luopuminen, epäitsekkyys

-toisen ihmisen huomioiminen

-lähimmäisenrakkaus

-kultainen sääntö

-kylväjä – ihmisenä kasvaminen, ortodoksinen ihmiskäsitys

-tasa-arvo: sukupuolinen tasa-arvo

-viihderiippuvuus

-some-etiikkaa

-paasto ja paastorukouksen sisältö

-hyvän tekeminen

-vuorisaarna

-kultainen sääntö, myös muissa uskonnoissa

-toisen ihmisen huomioiminen ja auttaminen

-ihmisoikeudet – marttyyrit ja uskon puolustajat

-ihmisoikeudet uskonnoissa

-eri uskontojen välinen kunnioitus

-tasa-arvo: alueellinen eriarvoisuus, rikkaat –köyhät, rasismi, syrjäytyminen

-riippuvuus elämää rajoittavana tekijänä

-some-etiikkaa

Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet

S1, S2, S3

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen

L7

Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä

Opetuksessa korostetaan kiireettömyyttä ja keskustelua, kunnioittavaa ajatusten vaihtoa, vuorovaikutusta.

Opetuksen tavoite:

T9 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisoikeuksiin ja erityisesti YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen sisältyviä arvoja yksilön ja yhteisön näkökulmasta

Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa:

Oppilas tietää YK:n Lapsen oikeuksien sopimuksen keskeisen sisällön ja osaa kertoa esimerkkejä ihmisoikeuksista.

Arvioinnin kohteet oppiaineessa:

Ihmisoikeusetiikka

3 lk

Oppilasta tutustuu YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen

4 lk

Oppilasta tutustuu YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen yksilön ja yhteisön näkökulmasta

5 lk

Oppilas ymmärtää ihmisoikeuksiin ja erityisesti YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen sisältyviä arvoja yksilön ja yhteisön näkökulmasta

6 lk

Oppilas ymmärtää ihmisoikeuksiin ja erityisesti YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen sisältyviä arvoja yksilön ja yhteisön näkökulmasta

-Lapsen oikeuksien sopimus omassa elämässä, Lapsen oikeuksien päivä 20.11.

-oppilas vähemmistön jäsenenä

-koulun vähemmistöryhmiä

-Lapsen oikeuksien sopimus omassa elämässä, Lapsen oikeuksien päivä 20.11.

-suomalaisia vähemmistöjä

-Lapsen oikeuksien sopimus omassa elämässä, Lapsen oikeuksien päivä 20.11.

-ihmisoikeuksien ja Lapsen oikeuksien toteutuminen maailmanlaajuisesti

-globaali talous ihmisoikeuksien näkökulmasta

-Lapsen oikeuksien sopimus, Lapsen oikeuksien päivä 20.11.

Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet

S2, S3

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen

L2

Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä

Vietetään vuosittain marraskuussa Lapsen oikeuksien päivää mahdollisuuksien mukaan siten, että oppilaat itse suunnittelevat ja vaikuttavat päivän/oppitunnin sisältöön.

Opetuksen tavoite:

T10 ohjata oppilasta arvioimaan tekemiään valintoja ja pohtimaan toiminnan taustalla vaikuttavia arvoja eettisten periaatteiden ja kestävän tulevaisuuden näkökulmasta

Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa:

Oppilas osaa kertoa arjen esimerkkejä kestävän tulevaisuuden rakentamisesta. Hän osaa soveltaa opiskelemansa uskonnon eettisiä periaatteita omassa pohdinnassaan.

Arvioinnin kohteet oppiaineessa:

Eettinen pohdinta

3 lk

Oppilas pohtii ja arvioi tekemiään valintoja.

4 lk

Oppilas arvioi tekemiään valintoja ja pohtii toiminnan taustalla vaikuttavia arvoja ortodoksista etiikkaa hyödyntäen.

5 lk

Oppilas tuntee arvo-käsitteen ja osaa yhdistää sen omaan ajatteluunsa.

Oppilas pohtii elämänkysymyksiinsä liittyviä valintoja ja arvoja niiden taustalla sekä vaikutusta kestävään tulevaisuuteen.

6 lk

Oppilas arvioi tekemiään valintoja ja pohtii toiminnan taustalla vaikuttavia arvoja eettisten periaatteiden ja kestävän tulevaisuuden näkökulmasta.

-miten toiset vaikuttavat arvoihini ja mielipiteisiini

-omien tekojen seuraukset

-omat teot arjessa kestävän tulevaisuuden näkökulmasta

-paasto

-miten toiset vaikuttavat arvoihini ja mielipiteisiini

-vastuu omista teoista

-omat teot arjessa kestävän tulevaisuuden näkökulmasta

-paasto

-miten toiset vaikuttavat arvoihini ja mielipiteisiini, miten itse vaikutan toisiin

-vastuu omista teoista

-omat teot arjessa kestävän tulevaisuuden näkökulmasta

-kirkon opetus luomakunnasta

-paasto

-kilvoittelu

-ajankohtaisten kysymysten eettistä pohdintaa

-miten toiset vaikuttavat arvoihini ja mielipiteisiini, miten itse vaikutan toisiin

-vastuu omista teoista

-omat teot arjessa kestävän tulevaisuuden näkökulmasta

-kirkon opetus luomakunnasta

-paasto

-kilvoittelu

-filantropia, globaali vastuu, pakolaisuus

-ajankohtaisten kysymysten eettistä pohdintaa

Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet

S2, S3

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen

L1, L3, L6

Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä

Seurataan ajankohtaisia, eettisiä kysymyksiä ikätason mukaisesti ja keskustellaan niistä. Opetellaan ottaaman vastuuta omista teoista ja sanoista vuorovaikutuksessa toisten kanssa. Pyritään ottamaan vastuuta myös myönteisessä mielessä ja toimitaan yhteisössä rakentavasti.

Opetuksen tavoite:

T11 luoda oppilaalle mahdollisuuksia keskustella eettisistä kysymyksistä, ilmaista rakentavasti ajatuksiaan ja tunteitaan sekä harjoitella perustelemaan omia näkemyksiään

Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa:

Oppilas osallistuu yhteiseen keskusteluun, osaa kuunnella toisia ja ilmaista itseään.

Arvioinnin kohteet oppiaineessa:

Ajattelun ja vuorovaikutuksen taidot

3 lk

Oppilas harjoittelee keskustelemaan, ilmaisemaan rakentavasti ajatuksiaan ja tunteitaan.

4 lk

Oppilas harjoittelee keskustelemaan, ilmaisemaan rakentavasti ajatuksiaan ja tunteitaan ja opettelee ottamaan toisen huomioon.

5 lk

Oppilas osaa ilmaista rakentavasti ajatuksiaan ja tunteitaan ja ottaa toisen huomioon. Oppilas harjoittelee perustelemaan omia näkemyksiään.

6 lk

Oppilas osaa ilmaista rakentavasti ajatuksiaan ja tunteitaan ja ottaa toisen huomioon. Oppilas perustelee omia näkemyksiään.

-eettinen pohdinta Raamatun kertomusten ja arjen kokemusten pohjalta

-omien ajatusten kertominen ja toisen kuunteleminen

-mielipiteiden perusteleminen

-toisen mielipiteen kunnioittaminen

-toisen asemaan asettuminen

-empatiataitojen harjoitteleminen

-eettinen pohdinta Raamatun kertomusten ja arjen kokemusten pohjalta

sekä pyhien hagiografioiden kautta

-omien ajatusten kertominen ja toisen kuunteleminen

-mielipiteiden perusteleminen

-toisen mielipiteen kunnioittaminen

-empatiataitojen harjoitteleminen

-toisen ihmisen huomioiminen vuorovaikutustilanteessa

-eettinen pohdinta Raamatun kertomusten ja arjen kokemusten pohjalta

sekä pyhien hagiografioiden kautta

-omien ajatusten ja tunteiden sanoittaminen

-mielipiteiden perusteleminen

-empatiataitojen harjoitteleminen

-yhteisön jäsenenä toimiminen

-toisen ihmisen huomioiminen ja oma rooli vuorovaikutuksessa, keskustelun taidot

-eettinen pohdinta Raamatun kertomusten pohjalta

ja pyhien hagiografioiden kautta

-ajankohtaisia ja oppilasta askarruttavia eettisiä kysymyksiä

-omien ajatusten kertominen ja mielipiteiden perusteleminen

-empatiataitojen harjoitteleminen

-yhteisön jäsenenä toimiminen

-toisen ihmisen huomioiminen ja oma rooli vuorovaikutuksessa, keskustelun taidot

Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet

S1, S2, S3

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen

L1, L4, L6, L7

Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä

Luodaan monenlaisia mahdollisuuksia vuorovaikutukseen ja kannustetaan keskustelemaan ja kertomaan omista ajatuksista. Opettajan kunnioittava ja arvostava suhtautuminen oppilaisiin ja heidän ajatteluunsa toimii esimerkkinä ja luo turvaa vuorovaikutukseen.

Opetuksen tavoite:

T12 auttaa ja tukea oppilasta muodostamaan ja vahvistamaan myönteistä maailmankatsomusta, itsetuntoa ja luottamusta elämään

Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa:

Ei vaikuta arvosanan muodostumiseen. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia.

Arvioinnin kohteet oppiaineessa: -

3 lk

Oppilaalla on valittujen työtapojen kautta mahdollisuus muodostaa ja vahvistaa myönteistä maailmankatsomusta, itsetuntoa ja luottamusta elämään.

4 lk

Oppilaalla on valittujen työtapojen kautta mahdollisuus muodostaa ja vahvistaa myönteistä maailmankatsomusta, itsetuntoa ja luottamusta elämään.

5 lk

Oppilaalla on valittujen työtapojen kautta mahdollisuus muodostaa ja vahvistaa myönteistä maailmankatsomusta, itsetuntoa ja luottamusta elämään.

6 lk

Oppilaalla on valittujen työtapojen kautta mahdollisuus muodostaa ja vahvistaa myönteistä maailmankatsomusta, itsetuntoa ja luottamusta elämään.

-ihminen Jumalan kuvana

-Luomiskertomus

-suojelusenkeli ja kaitselmus

-ihminen Jumalan kuvana

-Luomiskertomus

-suojelusenkeli ja kaitselmus

-ihminen Jumalan kuvana

-Luomiskertomus

-ihmisenä kasvaminen

-armo

-ihminen Jumalan kuvana

-Luomiskertomus

-ihmisenä kasvaminen ja kehittyminen

-armo

Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet

S3

Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen

L1

Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä

Opetustilanteissa jokainen oppilas nähdään persoonallisena yksilönä ja häntä kannustetaan ja ohjataan omatoimisuuteen, itsenäiseen ajatteluun ja kunnioittavaan suhtautumiseen niin itseään kuin muitakin kohtaan.