3. Vuosiluokka

1. Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen S1, S2, S3 L1, L3, L4, L5

T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista S1, S2, S3 L2, L4, L5, L6

T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti
ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen S1, S2, S3 L2, L3, L4, L5


Mahdollista yhteistyötä paikallisten kulttuuritoimijoiden ja toimintaympäristöjen kanssa. Keskustelua esim. erilaisista tavoista tuottaa taidetta ja erilaisista kauneuskäsityksistä S2, S3

Mahdollisia retkiä taidekasvatuskohteisiin. Taiteilijavierailuja kouluihin. Tutustutaan alustavasti esim. nettigallerioiden, luokan kuvataidekäsikirjaston, paikalliskirjaston taidekirjaosaston ja mahdollisten retkien puitteissa taidemuseoihin erilaisiin taidekäsityksiin S3

Median tarkastelua, esimerkiksi pelien visuaalisen kulttuurin tutkiminen ja havainnollistaminen kuvallisesti S1


2. Kuvallinen tuottaminen

T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan S1, S2, S3 L2, L3, L5, L6

T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa S1, S2, S3 L1, L2, L3, L5

T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan S1, S2, S3 L1, L2, L4, L7


Piirtäminen

Omat ja ympäristön kuvakulttuurit, mediahahmot, arjen kuvat. Käsivarapiirustus S1

• erilaiset piirtimet, lyijykynät, grafiittikynät, erilaiset liidut, tussit, hiili

Maalaaminen

Värioppia värejä sekoittaen, värikokeiluja eri väreillä, värien havainnointia ympäristöstä. Värien elämyksellistä kokemista eri tunnelmien luojana. Väriympyrä. Kylmät- ja lämpimät värit. Vastavärit. Batiikkitekniikka S1,S2

• vesi- ja peitevärit, erilaiset liidut

Muovailu, rakentelu ja tuotesuunnittelu

Omien mediatarinoiden hahmojen muovailu, omien pienoismaailmojen rakentaminen. Saven perustekniikat, liitokset, makkaratekniikka S1,S3

• savi, tikut, paperimassa, kartongit, kierrätysmateriaalit

Grafiikka

Oman kuvakulttuurin piirrosten työstäminen grafiikaksi. Sarjallinen työskentely eli vedossarjan tuottaminen eri värejä kokeillen, ryhmätyön koostaminen vedoksista S1

• pressprint- painanta, leimasinpainanta, frottage-tekniikat

Media ja kuvallinen viestintä

Omien kuvien ottamista, itselle läheisten mediahahmojen kuvien työstöä niitä muokkaamalla ja sijoittamalla omaan kuvailmaisuun. Oman kuvallisen median tuottamista muille valokuvaten ja videoiden havaintoja lähiympäristöstä tai kuvitteellisia tarinoita mm. lavastettuja kuvausympäristöjä käyttäen (seinälehdet, nettisivut, pilvipalvelut) S1, S2

• digi- ja videokuvausta tablettitietokoneilla ja / tai kameroilla

3. Visuaalisen kulttuurin tulkinta

T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta S1, S2, S3 L1, L2, L4, L5

T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten
ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin S1, S2, S3 L1, L4, L5, L6

T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan S1, S2, S3 L1, L2, L5, L6


Omien mediahahmojen kuvien tarkastelua ja keskustelua. Omien kuvatuotosten tarkastelua ja keskustelua muiden kanssa. S1

Median kuvista keskustelua. Erilaisten kuvien tarkoituksia: mainos-, opetus-, tiedotus- ja uutiskuva, kuvituskuva tarinoissa ja saduissa, nettisivujen meemikuvasto, tietokonepelien kuvat.S2

Opetuksessa voidaan käyttää suomalaisten taiteilijoiden tunnettuja teoksia ideoiden lähteenä ja keskustelun aiheena sekä elämysten ja havaintojen virittäjinä kuvalliseen ilmaisuun S3



4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista S1, S2, S3 L3, L4, L6, L7

T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan S1, S2, S3 L1, L2, L4, L7


Piirtäminen

Piirtäen havaintoja ympäristön arkkitehtuurista ja esineistä sekä omista reiteistä ympäristössä (esim. elämyskartta ympäristön tarjoamista elämyksistä, pihasuunnitelma kotiin/kouluun, oma kotirakennus) S2

• erilaiset piirtimet, lyijykynät, grafiittikynät, liidut

Maalaaminen

Maalaten havaintoja ympäristön arkkitehtuurista ja esineistä sekä omista reiteistä ympäristössä (esim. elämyskartta) S2

• vesi- ja peitevärit, liidut

Muovailu ja rakentelu

Rakennettu ympäristö ja luonto, ympäristötaide, esim. ympäristötaideteoksen suunnittelu ympäristöön ja esittely esim. pienoismallina. Oma huone pienoismallina esim. laatikkoon.
Toteutus pienoismallina asuin- tai vapaa-ajanympäristöstä. S2

• Luonnonmateriaaleilla rakentelu, muovailu savella tai muulla massalla, täydennettynä kierrätysmateriaaleilla

Grafiikka

Koristekuvion suunnittelu rakennus- tai sisustuskäyttöön esim. nauhaornamentin muotoon toistuvaksi kuviopinnaksi. Tarkastellaan eri aikakausien ja kulttuurien koristekuvioita. S2,S3

• Esim. luonnonmateriaaleilla painaminen

Media ja kuvallinen viestintä

Valokuvaten ja videoiden havaintoja ympäristöstä, esim. oman kotitalon ja pihan kuvaus. Pohditaan kestävän kehityksen mukaista toimintaa, esim. ekologisia työtapoja ja materiaaleja sekä mahdollisesti kierrätystä rakentamisessa ja pihan hoidossa. Sivutaan myös esteettisiä ratkaisuja esim. rakennusten ja pihan yksityiskohdissa. S2

• digi- ja videokuvausta tablettitietokoneilla ja / tai kameroilla

4. Vuosiluokka

1. Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen S1, S2, S3 L1, L3, L4, L5

T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista S1, S2, S3 L2, L4, L5, L6

T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti
ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen S1, S2, S3 L2, L3, L4, L5


Mahdollista yhteistyötä paikallisten kulttuuritoimijoiden ja toimintaympäristöjen kanssa. Keskustelua esim. erilaisista tavoista tuottaa taidetta ja erilaisista kauneuskäsityksistä S2, S3

Mahdollisia retkiä taidekasvatuskohteisiin. Taiteilijavierailuja kouluihin. Tutustutaan alustavasti esim. nettigallerioiden, luokan kuvataidekäsikirjaston, paikalliskirjaston taidekirjaosaston ja mahdollisten retkien puitteissa taidemuseoihin erilaisiin taidekäsityksiin S3

Median tarkastelua, esimerkiksi pelien visuaalisen kulttuurin tutkiminen ja havainnollistaminen kuvallisesti. Median kuvista keskustelua, esim. median kuvien tarkastelua eri ilmiöiden havainnollistajana. Erilaisten kuvien tarkastelua. Sosiaalisen median kuvakulttuuri ja etiketti. S1, S2



2. Kuvallinen tuottaminen

T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan S1, S2, S3 L2, L3, L5, L6

T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa S1, S2, S3 L1, L2, L3, L5

T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan S1, S2, S3 L1, L2, L4, L7


Piirtäminen

Omat ja ympäristön kuvakulttuurit, mediahahmot, arjen kuvat. Käsivarapiirustus S1

• erilaiset piirtimet, lyijykynät, grafiittikynät, erilaiset liidut, tussit, hiili

Maalaaminen

Eri taidekäsitykset maalaamista rikastamassa. Värioppia värejä sekoittaen, värikokeiluja eri väreillä. Värien elämyksellistä kokemista eri tunnelmien luojana. Väriympyrä. Kylmät- ja lämpimät värit. Vastavärit. Murretut värit. Kerrataan erilaiset vedenkäytön tekniikat (märkää kuivalle, märkää märälle, kuivaa märälle, kuivaa kuivalle). Batiikkitekniikka. Laveeraus ja kollaasi S1, S2, S3

• vesi- ja peitevärit, erilaiset liidut

Media ja kuvallinen viestintä

Omien kuvien ottamista, itselle läheisten mediahahmojen kuvien työstöä niitä muokkaamalla ja sijoittamalla omaan kuvailmaisuun. Oman kuvallisen median tuottamista muille (seinälehdet, nettisivut, pilvipalvelut). Kuvatarina omasta arjesta tai kuvitteellinen kertomus. Kuvakerronnan keinojen harjoittamista: eri kuvakoot, eri näkökulmat, kameran liikkeet videokuvauksessa (tilttaus, panorointi, zoomaus ja kamera-ajo) S1

• digi- ja videokuvausta tablettitietokoneilla ja / tai kameroilla.

3. Visuaalisen kulttuurin tulkinta

T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta S1, S2, S3 L1, L2, L4, L5

T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten
ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin S1, S2, S3 L1, L4, L5, L6

T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan S1, S2, S3 L1, L2, L5, L6


Median kuvista keskustelua. Erilaisten kuvien tarkoituksia: mainos-, opetus-, tiedotus- ja uutiskuva, kuvituskuva tarinoissa ja saduissa, nettisivujen meemikuvasto, tietokonepelien kuvat. Sosiaalisen median kuvakulttuuri ja etiketti. S2

Opetuksessa voidaan käyttää suomalaisten taiteilijoiden tunnettuja teoksia ideoiden lähteenä ja keskustelun aiheena sekä elämysten ja havaintojen virittäjinä kuvalliseen ilmaisuun. Voidaan tarkastella esim. kotimaan historian jaksoja opetuskuvien ja taidekuvien esittämänä ja valita ilmiö jota kuvataan itse kyseisen taiteen aikakauden tyylillä. S3

Omaa taiteen/visuaalisen kulttuurin kokijan roolia voidaan tutkia esim. kuvaamalla oman kodin tärkeimpiä taideteoksia ja/tai muita katsottavaksi tarkoitettuja tärkeitä sisustusesineitä, ja kerrotaan teokseen/esineeseen liittyvä tarina (miten teos/esine tuli kotiin) ja omat kokemukset sen äärellä. S2, S3


4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista S1, S2, S3 L3, L4, L6, L7

T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan S1, S2, S3 L1, L2, L4, L7


Piirtäminen

Piirtäen havaintoja ympäristön arkkitehtuurista ja esineistä sekä omista reiteistä ympäristössä (esim. elämyskartta). S2

• erilaiset piirtimet, lyijykynät, grafiittikynät, liidut, hiili

Maalaaminen

Maalaten havaintoja ympäristön arkkitehtuurista ja esineistä sekä omista reiteistä ympäristössä (esim. elämyskartta) Eri maalaustapojen tutkiminen asetelmissa, maisemakuvissa, muotokuvissa perehtyen eri taideaikakausien kuviin. S2,S3

• vesi- ja peitevärit, liidut ja pastelliliidut

Muovailu ja rakentelu

Rakennettu ympäristö ja luonto, ympäristötaide
Pienoismalli asuin- tai vapaa-ajanympäristöstä, esim. oma koti ja piha savireliefinä lintuperspektiivistä. S2

• Luonnonmateriaaleilla rakentelu, muovailu savella tai muulla massalla, täydennettynä kierrätysmateriaaleilla

Grafiikka

Tarkastellaan eri aikakausien ja kulttuurien koristekuvioita. Koristekuvion suunnittelu esim. käyttöesineeseen, vaatteeseen tai rakennukseen. Suunnitellaan merkki (tarkastelukohteena logot, liikennemerkit ja tiedottavat merkit). S2,S3

• Sabloonalla painaminen ja mahdollisesti jatkuvan pinnan suunnittelu

Media ja kuvallinen viestintä

Valokuvaten ja videoiden havaintoja ympäristön arkkitehtuurista ja esineistä sekä omista reiteistä ympäristössä, esim. oman kylän keskeisten rakennusten kuvaus pihapiireineen, ja pohdintaa kestävän kehityksen mukaisten rakennusmateriaalien ja kierrätyksen osuudesta tässä rakennuskokonaisuudessa. Rakennuksen tyylikauden tunnistaminen esim. vertailemalla muihin rakennuksiin. S2,S3

• digi- ja videokuvausta tablettitietokoneilla ja / tai kameroilla.

5. Vuosiluokka

Viidennellä vuosiluokalla on vain yksi kuvataiteen viikkotunti, joten osa alla olevista sisällöistä ja tavoitteista toteutetaan saman vuosiluokan ATK - ja taide -valinnaisen viikkotunneilla.


1. Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen S1, S2, S3 L1, L3, L4, L5

T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista S1, S2, S3 L2, L4, L5, L6

T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti
ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen S1, S2, S3 L2, L3, L4, L5


Mahdollisia retkiä taidekasvatuskohteisiin. Taitelijavierailuja kouluihin. Tutustutaan alustavasti esim. nettigallerioiden, koulun kuvataidekäsikirjaston, paikalliskirjaston taidekirjaosaston ja mahdollisten retkien puitteissa taidemuseoihin erilaisiin taidekäsityksiin (realistinen havaintoon perustuva taide, tunteeseen perustuva ekspressionistinen taide, muotoon perustuva ei-esittävä taide ja postmoderni nykytaide, joka lainaa aiheita vanhasta taiteesta nykymedian kuviin asti). Kuvien sisällön tulkinta. S3

Mediailmiöiden tarkastelua ja omien havaintojen ja ajatusten peilaamista kuvaa ja sanaa käyttävän median esiin nostamiin ilmiöihin. Esim. harjoitellaan median toimintatapoja tekemällä oma julistekampanja itselle tärkeästä aihepiiristä tai tapahtumasta. Erilaisten taidekuvien tarkastelua myös eri kuvakulttuureista S2, S3




2. Kuvallinen tuottaminen

T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan S1, S2, S3 L2, L3, L5, L6

T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa S1, S2, S3 L1, L2, L3, L5

T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan S1, S2, S3 L1, L2, L4, L7


Piirtäminen

Valöörien tutkiminen esineissä ja asetelmissa perehtyen eri aikakausien kuviin. Käsivarapiirustus. Perpektiivi. S2, S3

• erilaiset piirtimet, lyijykynät, grafiittikynät, erilaiset liidut, tussit, hiili

Maalaaminen

Eri taidekäsitykset maalaamista rikastamassa. Värioppia värejä sekoittaen, värikokeiluja eri väreillä. Värien elämyksellistä kokemista eri tunnelmien luojana. Väriympyrä. Kylmät- ja lämpimät värit. Vastavärit. Murretut värit. Värin taittaminen. Kerrataan erilaiset vedenkäytön tekniikat (märkää kuivalle, märkää märälle, kuivaa märälle, kuivaa kuivalle). Batiikkitekniikka. Laveeraus ja kollaasi S1, S2, S3

• vesi- ja peitevärit, erilaiset liidut

Muovailu ja rakentelu

Eri kulttuurien saviastiat. Kipsivalut valmiista tai savimuoteista. Liisteri-, paperimassa- ja selluvillamassatyöt. Saven perustekniikat, liitokset, makkaratekniikka tai levytekniikka S3

• savi, kipsi, kierrätysmateriaalit

3. Visuaalisen kulttuurin tulkinta

T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta S1, S2, S3 L1, L2, L4, L5

T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten
ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin S1, S2, S3 L1, L4, L5, L6

T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan S1, S2, S3 L1, L2, L5, L6


Median kuvista keskustelua. Erilaisten kuvien tarkastelua. Sosiaalisen median kuvakulttuuri ja etiketti S2

Opetuksessa voidaan käyttää eri aikakausien ja kulttuurien taiteilijoiden tunnettuja teoksia ideoiden lähteenä ja keskustelun aiheena sekä elämysten ja havaintojen virittäjinä kuvalliseen ilmaisuun. Tarkastellaan esim. Euroopan historian jaksoja opetuskuvien ja taidekuvien esittämänä. Valitaan ilmiö jota kuvataan kyseisen aikakauden tyylillä kuvallisesti. S3

Taiteen/visuaalisen kulttuurin kokijan roolia voidaan tutkia esim. kuvaamalla oman lähiympäristön julkisia taideteoksia, ja selvitetään teoksen syntyhistoria ja nykytilanne (miten esim. lähiympäristö kokee teoksen) ja omat kokemukset sen äärellä. S1, S2, S3



4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista S1, S2, S3 L3, L4, L6, L7

T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan S1, S2, S3 L1, L2, L4, L7


Piirtäminen

Valöörien tutkiminen asetelmissa ja maisemakuvissa perehtyen eri taideaikakausien kuviin. Eri kuvakulttuurit. S3

• erilaiset piirtimet, lyijykynät, grafiittikynät, liidut

Maalaaminen

Eri maalaustapojen tutkiminen asetelmissa ja maisemakuvissa perehtyen eri taideaikakausien kuviin ja kuvakulttuureihin. S3

• vesi- ja peitevärit, liidut

Muovailu ja rakentelu

Rakennettu ympäristö ja luonto, ympäristötaide. Pienoismalli asuin- tai vapaa-ajanympäristöstä eri aikakausilta ja eri kulttuureista. Arkkitehtuuri ja muotoilu: mahdollisesti esihistoriallisia ja historiallisia asuinympäristöjä (esim. kivikautinen kylä, keskiaikainen linna). Paikallinen esine- ja rakennusperinne, mahdollinen käynti kotiseutumuseossa S2

• Luonnonmateriaaleilla rakentelu, muovailu savella tai muulla massalla ja kierrätysmateriaaleilla

Grafiikka

Katutilan ja muun julkisen tilan viestit S2

• Esim. tägit

• Linopainanta

Media ja kuvallinen viestintä

Esimerkiksi mainos tai juliste tärkeäksi koetusta ympäristöuhasta, muusta ympäristömuutoksesta, kierrätyksestä, kulutustottumuksista tai eläinten oikeuksista S2

• digi- ja videokuvausta tablettitietokoneilla ja / tai kameroilla

6. Vuosiluokka

1. Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu

T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja erilaisia kuvallisia välineitä hyödyntäen S1, S2, S3 L1, L3, L4, L5

T2 rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan sekä harjoittelemaan näkemystensä perustelemista S1, S2, S3 L2, L4, L5, L6

T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti
ja muita tiedon tuottamisen tapoja käyttäen S1, S2, S3 L2, L3, L4, L5

Mahdollisia retkiä taidekasvatuskohteisiin. Taitelijavierailuja kouluihin. Tutustutaan alustavasti esim. nettigallerioiden, koulun kuvataidekäsikirjaston, paikalliskirjaston taidekirjaosaston ja mahdollisten retkien puitteissa taidemuseoihin erilaisiin taidekäsityksiin (realistinen havaintoon perustuva taide, tunteeseen perustuva ekspressionistinen taide, muotoon perustuva ei-esittävä taide ja postmoderni nykytaide, joka lainaa aiheita vanhasta taiteesta nykymedian kuviin asti). Kuvien sisällön tulkinta. S3

Mediailmiöiden tarkastelua ja omien havaintojen ja ajatusten peilaamista kuvaa ja sanaa käyttävän median esiin nostamiin ilmiöihin. Esim. harjoitellaan median toimintatapoja tekemällä oma julistekampanja, video tai kuvasarja itselle tärkeästä aihepiiristä tai tapahtumasta. Erilaisten taidekuvien tarkastelua myös eri kuvakulttuureista S2, S3



2. Kuvallinen tuottaminen

T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan S1, S2, S3 L2, L3, L5, L6

T5 ohjata oppilasta tavoitteelliseen kuvallisten taitojen kehittämiseen yksin ja yhteistyössä muiden kanssa S1, S2, S3 L1, L2, L3, L5

T6 ohjata oppilasta tutustumaan erilaisiin kuvallisen viestinnän tapoihin ja käyttämään kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa kuvissaan S1, S2, S3 L1, L2, L4, L7


Piirtäminen

Omat ja ympäristön kuvakulttuurit, mediahahmot, arjen kuvat. Käsivarapiirustus. Perspektiivi. Valo ja varjo. Ihmisen mittasuhteet. Kasvojen piirtäminen. Ihmisen liikkeen kuvaaminen S1, S2, S3

• erilaiset piirtimet, lyijykynät, grafiittikynät, erilaiset liidut, tussit, hiili

Maalaaminen

Eri taidekäsitykset maalaamista rikastamassa. Värioppia värejä sekoittaen, värikokeiluja eri väreillä. Värien elämyksellistä kokemista eri tunnelmien luojana. Väriympyrä. Kylmät- ja lämpimät värit. Vastavärit. Murretut värit. Värin taittaminen. Värien symboliikka. Spektri ja valöörit. Kerrataan erilaiset vedenkäytön tekniikat (märkää kuivalle, märkää märälle, kuivaa märälle, kuivaa kuivalle). Batiikkitekniikka. Laveeraus ja kollaasi S1,S2, S3

• vesi- ja peitevärit, erilaiset liidut

Muovailu ja rakentelu

Saviastiat. Kipsivalut valmiista tai savimuoteista. Liisteri-, paperimassa- ja selluvillamassatyöt.
Saven perustekniikat, liitokset, makkaratekniikka tai levytekniikka S1,S2

• savi, kipsi, kierrätysmateriaalit

Media ja kuvallinen viestintä

Kuvatarina omasta arjesta tai kuvitteellinen kertomus. Kuvakerronnan keinojen harjoittamista: eri kuvakoot, eri näkökulmat, kameran liikkeet videokuvauksessa (tilttaus, panorointi, zoomaus ja kamera-ajo). Ihmisen liikkeen kuvaaminen S1

• digi- ja videokuvausta tablettitietokoneilla ja / tai kameroilla.

3. Visuaalisen kulttuurin tulkinta

T7 ohjata oppilasta tarkastelemaan kuvia eri lähtökohdista ja eri yhteyksissä sekä pohtimaan todellisuuden ja fiktion suhdetta S1, S2, S3 L1, L2, L4, L5

T8 ohjata oppilasta tarkastelemaan taidetta ja muuta visuaalista kulttuuria teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista sekä pohtimaan historiallisten ja kulttuuristen tekijöiden vaikutusta kuviin S1, S2, S3 L1, L4, L5, L6

T9 innostaa oppilasta kokeilemaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja omissa kuvissaan S1, S2, S3 L1, L2, L5, L6

Median kuvista keskustelua. Erilaisten kuvien tarkastelua. Sosiaalisen median kuvakulttuuri ja etiketti S2

Opetuksessa voidaan käyttää eri aikakausien ja kulttuurien taiteilijoiden tunnettuja teoksia ideoiden lähteenä ja keskustelun aiheena sekä elämysten ja havaintojen virittäjinä kuvalliseen ilmaisuun S3

Tarkastellaan esimerkiksi maailmahistorian eri jaksoja ja tapahtumia opetuskuvien ja taidekuvien esittäminä sekä perehdytään eri kulttuurien tapaan esittää kuvallisesti jotakin valittua ilmiötä tai teemaa. Esim. toteutetaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisua soveltaen työ tai työsarja valitusta ilmiöstä tai teemasta S2, S3



4. Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen

T10 ohjata oppilasta keskustelemaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista S1, S2, S3 L3, L4, L6, L7

T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan S1, S2, S3 L1, L2, L4, L7


Piirtäminen
Valöörien tutkiminen eri esineissä tai muotokuvissa perehtyen eri taideaikakausien kuviin. Eri kuvakulttuurit S3

• erilaiset piirtimet, lyijykynät, grafiittikynät, liidut, hiili

Maalaaminen

Eri maalaustapojen tutkiminen muotokuvissa perehtyen eri taideaikakausien kuviin ja kuvakulttuureihin. Aiheena esim. kauneusihanteiden muuttuminen taiteen eri aikakausina ja verraten nykypäivään. S1, S3

• vesi- ja peitevärit, liidut ja pastelliliidut

Muovailu ja rakentelu

Rakennettu ympäristö ja luonto, ympäristötaide, esim. luonnonympäristö muutetaan visuaalisesti kiinnostavaksi. Paikan valokuvaus/videointi ennen ja jälkeen muutoksen.
Pienoismalli asuin- tai vapaa-ajanympäristöstä eri aikakausilta ja eri kulttuureista.

• Luonnonmateriaaleilla rakentelu, muovailu savella tai muulla massalla ja kierrätysmateriaaleilla

Grafiikka

Esim. nykytaiteen työtapojen soveltaminen eli toisto, sanojen käyttö osana kuvataideteosta, osista yhdistetään kokonaisuus ja yhteistyö yhteisötaideteosta ympäristöön luotaessa, esim. graffiti sabluunatekniikalla ryhmätyönä jostakin ajankohtaisesta ilmiöstä (ilmiöoppiminen). S2,S3

• sabluunamateriaaleina esim. kontaktimuovi tai pahvi, maaleina esim. pullopeitevärit, spraymaalit tai lateksimaalit mahdollisuuksien mukaan

Media ja kuvallinen viestintä

Dokumentin teko, esim. jostain ajankohtaisesta ilmiöstä tai sisällöstä S2

• digi- ja videokuvausta tablettitietokoneilla ja / tai kameroilla

Arviointi 3 - 5 vuosiluokalla

Kuvataiteen arviointi on suullista ja jatkuvaa. Se on luonteeltaan kannustavaa ja ohjaavaa. Oppilas arvioi omia taitojaan ja työskentelyään vuosikellon mukaisessa kirjallisessa itsearviontilomakkeessa. Valmiiden töiden tarkasteluvaiheessa voidaan antaa vertaisarviointia ja palautetta.

Arviointi 6. vuosiluokalla

Kuvataiteen arviointi on suullista ja jatkuvaa. Se on luonteeltaan kannustavaa ja ohjaavaa. Oppilas arvioi omia taitojaan ja työskentelyään vuosikellon mukaisessa kirjallisessa itsearviontilomakkeessa. Valmiiden töiden tarkasteluvaiheessa voidaan antaa vertaisarviointia ja palautetta.

Kuudennen luokan päättötodistukseen tulee myös numeroarviointi.