Ortodoksinen uskonto
Paikallisesti päätettävät asiat LOPPI
Opetuksen tavoite: T1 ohjata oppilasta perehtymään opiskeltavan uskonnon pyhiin kirjoihin ja kertomuksiin sekä keskeisiin oppeihin |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa: Oppilas osaa nimetä opiskeltavan uskonnon lähteitä ja tekstejä sekä kuvata niiden keskeisiä sisältöjä. Arvioinnin kohteet oppiaineessa: Uskontoa koskevan tiedon hallitseminen, uskonnon monilukutaito
|
||
3 lk Oppilasta perehtyy Raamattuun ja pyhiin kertomuksiin sekä niiden opetuksiin ortodoksisesta näkökulmasta.
|
4 lk Oppilasta perehtyy evankeliumikirjoihin ja Raamattuun kirkon kirjana ja uskon lähteenä sekä muihin pyhiin kirjoituksiin.
|
5 lk Oppilasta perehtyy varhaisen kristillisyyden merkitykseen kristinuskon kehittymisessä maailmanuskonnoksi. |
6 lk Oppilasta tuntee Raamatun perusrakenteen ja ymmärtää sen merkityksen opin lähteenä sekä tuntee kirkkoisien opetuksia ja kristillisen opin muodostumisen. |
-Raamattu pyhänä kirjana -Raamatun kaksi osaa: Vanha Testamentti ja Uusi Testamentti -Jumalan liitto ihmisen kanssa Vanhassa Testamentissa: patriarkat ja Uudessa Testamentissa: Kristus -Jeesuksen opetuksia ja ihmetekoja -pääsiäinen
|
-Kristuksen elämä ja opetus evankeliumeissa -Kristus: ihminen ja Jumala -joulu ja Teofania -pääsiäinen ja pääsiäisen jumalanpalvelukset -oppilaan suojeluspyhä ja hänen elämäkertansa -oman seurakunnan pyhät ja niihin liittyvät kertomukset
|
-apostolit, Apostolien teot ja lähetyskirjeet, apostoli Paavali -kirkon synty ja alkukirkon elämää -marttyyrit -pyhät ihmiset -helatorstai ja helluntai -pääsiäinen -seurakunta ja kirkko -kristillisyys
|
-Raamatun käyttäminen jumalanpalveluksissa pääpiirteissään -kirkkoisät ja kristillinen oppi -uskontunnustus -Raamattu kirkon kirja, uskon lähde -Pyhä Kolminaisuus Raamatussa -Jumalanäiti -enkelit -pääsiäinen |
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet |
S1 |
||
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L1
|
||
Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä |
Opetuksessa hyödynnetään kerronnallisuutta, draamallisuutta ja kokemuksellisuutta. Oppitunneilla seurataan kirkkovuoden kiertoa. |
Opetuksen tavoite: T2 ohjata oppilas tutustumaan opiskeltavan uskonnon rituaaleihin ja tapoihin sekä pyhiin paikkoihin ja rakennuksiin |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa: Oppilas osaa kertoa esimerkkien avulla opiskeltavan uskonnon keskeisistä rituaaleista, tavoista ja pyhistä paikoista sekä kuvata niiden merkitystä. Arvioinnin kohteet oppiaineessa: Uskontoa koskevan tiedon hallitseminen, uskonnon monilukutaito |
||
3 lk Oppilas tutustuu kirkon jumalanpalvelusperinteeseen ja joihinkin mysteerioihin sekä keskeisiin rukouksiin. Oppilas tutustuu kirkkoon uskonnollisena rakennuksena.
Oppilas tutustuu kirkon keskeisiin juhliin.
|
4 lk Oppilas tutustuu kirkon mysteerioihin sekä kirkkoon jumalanpalveluspaikkana, kirkkoarkkitehtuuriin ja siihen liittyvään symboliikkaan.
Oppilas tutustuu kirkon keskeisiin juhliin.
|
5 lk Oppilas perehtyy liturgisen elämän peruspiirteisiin sekä kirkkomusiikkiin ja ikonitaiteeseen.
Oppilas perehtyy kirkon juhliin.
|
6 lk Oppilas tuntee liturgisen elämän peruspiirteet sekä osaa kertoa mysteerioista. Oppilas tutustuu luostariin pyhänä paikkana ja tuntee sen merkityksen.
Oppilas perehtyy kirkon keskeisiin juhliin.
|
-ortodoksinen koululaisjumalanpalvelus -alkurukoukset ja paastorukous -liturgia -ehtoollisen mysteerio -tavallisimpia kirkkoveisuja -kirkkorakennus -kodinpyhitys, kiitosrukoushetket, panihida -Ajan pyhittäminen: juhlan ja arjen vuorottelu, kirkkovuosi
|
-ortodoksinen koululaisjumalanpalvelus -erilaisia pyhäkköjä ja kirkkorakennuksia -kirkollista esineistöä -reliikki -vierailu pyhäkössä -mysteeriot pääpiirteissään -katumus, rippi-isä ja hengellinen ohjaus -paasto -Ajan pyhittäminen: juhlan ja arjen vuorottelu, kirkkovuosi
|
-ortodoksinen koululaisjumalanpalvelus -uskontunnustus liturgian osana -kirkkomusiikki ja ikonitaide ortodoksisen uskon lähteinä, säilyttäjinä ja elävöittäjinä -ehtooveisu -Ajan pyhittäminen: juhlan ja arjen vuorottelu, kirkkovuosi -juhlien jako suuriin juhliin: Kristuksen ja Jumalanäidin juhlat -kirkon pyhiä ja pyhittäjiä ja heidän muistopäivänsä, etenkin lähialueen pyhät ja heidän muistonsa
|
-ortodoksinen koululaisjumalanpalvelus -mysteeriot oppilaan omassa elämässä -seurakunnan toimijat ja toiminta -kirkko: eukaristinen yhteisö -Suomen ortodoksinen kirkko -Konstantinopolin patriarkaatti -luostarit uskon säilyttäjinä ja lähetystyön sydäminä -Karjalan valistajat -lähetystyö -diakoniatyö -Ajan pyhittäminen, kirkkovuosi paastoineen -pääsiäisen valmistautuminen ja juhlan viettäminen -paastoliturgia -Jeesuksen rukous, rukous ennen ehtoollista
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet |
S1 |
||
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L1, L2
|
||
Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä |
Perehdytään ortodoksiseen jumalanpalvelusperinteeseen koululaisjumalanpalveluksiin osallistumalla. Kirkon toimintaan ja pyhäkköön tutustutaan vierailujen ja vierailijoiden avulla. Opiskellaan toiminnallisesti ja yhteisöllisesti sekä etsitään tietoa monipuolisesti erilaisia lähteitä käyttäen. Oppitunneilla seurataan kirkkovuoden kiertoa. |
Opetuksen tavoite: T3 auttaa oppilasta tunnistamaan uskonnollisen kielen erityispiirteitä ja vertauskuvallisuutta |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa: Oppilas osaa antaa esimerkkejä uskonnollisesta kielestä ja sen vertauskuvallisuudesta Arvioinnin kohteet oppiaineessa: Uskonnon kielen ja symbolien analysointi
|
||
3 lk Oppilas pohtii Raamatun kertomusten vertauskuvallisuutta sekä yleisimpien ortodoksisten tapojen sanatonta viestintää.
|
4 lk Oppilas tunnistaa kirkkorakennuksen ja jumalanpalvelusten symboliikkaa. |
5 lk Oppilas tunnistaa ja ymmärtää ortodoksisen ikonitaiteen, rukousperinteen sekä kirkkoveisujen erityispiirteitä ja vertauskuvallisuutta.
|
6 lk Oppilas tunnistaa ortodoksisen uskonnollisen kielen erityispiirteitä ja huomaa samankaltaisuutta ja erilaisuutta muissa kristillisissä perinteissä sekä juutalaisuudessa ja islamissa.
|
- VT: profetioita ja vertauksia Kristuksesta ja Neitsyt Mariasta -UT: vertaukset Jeesuksen opetuksessa -tapojen merkitys: esim. ristinmerkki, kumarrukset, kaularisti
|
-kirkkorakennus: eteinen, kirkkosali ja alttari ja niiden symboliikkaa -ikonostaasi -jumalanpalvelusten toimitusten symboliikkaa: esim. suitsutus, saattokynttilä, saatot
|
-suurten juhlien ikonien lukeminen ja tulkitseminen -yleisimpien pyhien ikonien tarkasteleminen esim. profeettojen, marttyyrien, pyhittäjien, apostolien ikonit -suurten juhlien juhlatroparien tekstien avaaminen -keskeisten rukousten avaaminen |
-vuorokauden jumalanpalveluskierto ja sen sisältö Jumalan luomistyön ilmentäjänä -ortodoksinen rukousperinne ja läntisen kirkon perinne -ortodoksinen rukousperinne verrattuna juutalaiseen ja islamin perinteeseen -pyhien kuvaaminen ortodoksisessa ja katolisessa perinteessä sekä islamin suhde pyhien kuvaamiseen -ortodoksinen kirkko, katolinen kirkko ja luterilainen kirkko pyhäkkönä -synagoga ja moskeija pyhäkköinä |
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet |
S1, S2 |
||
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L2, L3, L4
|
||
Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä |
Tutustutaan toiminnallisesti kirkkorakennuksiin sekä niiden esineistöihin. Jollei ole mahdollista vierailla erilaisissa pyhäköissä, tutustutaan niihin virtuaalisesti sekä asiantuntijavieraiden opastuksella. Opiskellaan mahdollisuuksien mukaan yhteistoiminnallisesti muiden katsomusryhmien kanssa. |
Opetuksen tavoite: T4 ohjata oppilasta etsimään, arvioimaan ja käyttämään uskontoa koskevaa tietoa erilaisista lähteistä |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa: Oppilas osaa hakea tietoa useasta lähteestä. Oppilas harjoittelee arvioimaan löytämänsä tiedon luotettavuutta ja objektiivisuutta. Arvioinnin kohteet oppiaineessa: Oppimaan oppimisen taidot uskonnon opiskelussa
|
||
3 lk Oppilas harjoittelee Raamatun käyttöä, kuvanlukutaitoa ikonien avulla sekä harjoittele etsimään tietoa erilaisista lähteistä.
|
4 lk Oppilas opettelee etsimään tietoa mm. paikkakunnalla vaikuttavista uskonnollisista yhteisöistä monipuolisia lähteitä käyttäen.
|
5 lk Oppilas harjoittelee kuvanlukemista kirkkotaiteessa ja kirkkoveisujen tekstien tulkitsemista. Oppilas etsii tietoa monipuolisista lähteistä ja pohtii alustavasti tiedon luotettavuutta. Oppilas osaa käyttää Raamattua.
|
6 lk Oppilasta harjoittelee tunnistamaan ja arvioimaan uskontoihin liittyvää uutisointia ja tutustuu ajankohtaisiin uskontoon liittyviin aiheisiin mediassa. Oppilas etsii uskontoon ja katsomuksiin liittyvää tietoa ja arvioi sen luotettavuutta. |
-Raamatun käytön perusteet -ikonien tulkitseminen -tiedon etsiminen yhdessä opettajan ja toisten oppilaiden kanssa -lähdemerkintä alustavasti -pienimuotoisia projekteja yksin ja yhdessä -ajankohtaiset uskontoon liittyvät aiheet mediassa oppilaiden kiinnostuksen mukaan
|
-Raamatun käytön perusteet -tiedon etsiminen yhdessä toisten oppilaiden kanssa -tiedon luotettavuuden pohtimista -lähdemerkintä -pienimuotoisia projekteja yksin ja yhdessä -ajankohtaiset uskontoon liittyvät aiheet mediassa oppilaiden kiinnostuksen mukaan
|
-Raamatun käyttö esim. lähteenä -tiedon etsimistä useammista lähteistä ja sen luotettavuuden ja käyttökelpoisuuden arviointia -tiedon etsimistä ikoneista ja kirkkoveisuista -huolellinen lähdemerkintä -projekteja yksin ja yhdessä -projektien vertaisarviointia -ajankohtaiset uskontoon liittyvät aiheet mediassa
|
-tiedon etsimistä useammista lähteistä ja sen luotettavuuden ja käyttökelpoisuuden arviointia -laajahkoja projekteja yksin ja yhdessä -huolellinen lähdemerkintä -projektien itsearviointia ja vertaisarviointia -ajankohtaiset uskontoon liittyvät aiheet mediassa ja niiden luotettavuuden ja objektiivisuuden pohtimista
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet |
S1, S2, S3 |
||
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L4, L5, L6
|
||
Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä |
Opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteisiä tilanteita sekä ohjataan ja vahvistetaan oppilaan opiskelutaitoja ja oma-aloitteisuutta sekä taitoa tuottaa tietoa yhteisöllisesti. |
Opetuksen tavoite: T5 opastaa oppilasta perehtymään Suomen ja Euroopan uskonnollisiin ja katsomuksellisiin juuriin ja nykytilaan
|
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa: Oppilas tunnistaa uskontojen merkityksiä yhteiskuntien kehityksessä, kulttuurissa ja mediassa ja osaa antaa niistä esimerkkejä. Hän osaa kuvata suomalaisen ja eurooppalaisen uskonnollisuuden juuria pääpiirteissään. Arvioinnin kohteet oppiaineessa: Uskontoa ja kulttuuria koskeva tieto
|
||
3 lk Oppilas tietää Suomen suurimmat uskonnolliset yhteisöt ja omassa koulussa opetettavia katsomuksia.
|
4 lk Oppilasta tietää lähialueen uskontoja ja uskonnollisia yhteisöjä.
|
5 lk Oppilas tuntee kirkon synnyn vaiheita ja Suomen katsomuksellisia juuria ja nykytilaa.
|
6 lk Oppilas tuntee pääpiirteittäin ortodoksisen kirkon olemuksen apostolisena ja katolisen yhteisönä. Oppilas osaa kuvata eri uskontoja ja uskonnottomuutta Euroopassa. |
-Suomen kansankirkot: luterilainen ja ortodoksinen kirkko -miksi Suomessa on ortodokseja? -juutalaisuuden ja islamin historiaa Suomessa -muita suomalaisia uskontoja - oman koulun uskontoja ja katsomuksia sekä uskonnottomuus
|
-lähialueen uskontoja sekä uskonnollisia yhteisöjä -juutalaisuus, kristinusko ja islam nyky-Suomessa
|
-katolisuus ja apostolisuus kristinuskossa -ekumenia, ekumeeninen rukousviikko -ortodoksisuus Suomessa, Euroopassa ja maailmassa: globaali ortodoksisuus -uskonnot Euroopassa, Euroopan uskonnollinen kartta
|
-vanhat ja uudet patriarkaatit -katolinen ja apostolinen ortodoksinen kirkko -kristinuskon juuret Euroopassa -kristilliset symbolit taiteessa ja ympäröivässä yhteiskunnassa -marttyyrit, luostarit ja paastot kristinuskossa ja muissa uskonnoissa -uskonnollisia symboleja ympärillämme -uskonnottomuus, ateismi, maallistuminen, luonnonuskonnot -uskonnot nyky-Euroopassa ja niiden ilmeneminen ihmisten arjessa -uskontodialogi
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet |
S1, S2 |
||
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L1, L2
|
||
Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä |
Tutustutaan yhteistoiminnallisesti tarkemmin luterilaiseen kirkkoon, jumalanpalvelukseen ja kirkkorakennukseen. Etenkin paikallisia uskontoja käsitellään asiantuntijavierailujen ja vierailujen avulla. Mahdollisuuksien mukaan tehdään oppiainerajat ylittävää yhteistyötä yhteiskuntaopin, historiaan, maantieteeseen ja kuvataiteeseen liittyen.
|
Opetuksen tavoite: T6 ohjata oppilas tutustumaan juutalaisuuteen, kristinuskoon ja islamiin ja niiden vaikutukseen ja historiaan Euroopassa |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa: Oppilas osaa kuvata juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin pääpiirteet sekä niiden keskinäiset suhteet. Arvioinnin kohteet oppiaineessa: Uskontoa ja kulttuuria koskeva tieto
|
||
3 lk Oppilas tutustuu Abrahamin uskontojen syntyyn. |
4 lk Oppilas tutustuu juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin pääpiirteisiin. |
5 lk Ei tavoitteena |
6 lk Oppilas osaa kuvata juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin pääpiirteitä sekä niiden keskeisiä suhteita. |
-patriarkkakertomukset Vanhassa Testamentissa
|
-Abrahamin uskonnot: syntyhistoriaa, opin yhteisiä piirteitä, pyhät kirjat, paastot, pyhät ihmiset, näkymätön maailma -pyhä ja arki kristinuskossa, juutalaisuudessa ja islamissa -suuret juhlat kristinuskossa, juutalaisuudessa ja islamissa -arjen uskonnollisuus kristinuskossa, juutalaisuudessa ja islamissa
|
- |
-Euroopan uskonnollinen kartta -kristinusko, juutalaisuus ja islam nyky-Euroopassa ja uskontojen ilmeneminen ihmisten arjessa -holokausti
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet |
S2, S3 |
||
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L2
|
||
Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä |
Oppilaita rohkaistaan myönteisen kouluyhteisön rakentamiseen sekä toimimaan syrjintää vastaan. Opiskellaan mahdollisuuksien mukaan yhdessä uskonnon eri oppimääräryhmien kanssa. |
Opetuksen tavoite: T7 kannustaa oppilasta kunnioittamaan omaa ja toisen pyhää sekä käyttäytymään asianmukaisesti erilaisissa uskonnollisissa tilaisuuksissa ja tilanteissa |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa: Oppilas tietää, miten toimitaan ja pyrkii toimimaan asianmukaisesti ja kunnioittavasti erilaisissa uskonnollisissa tilanteissa ja paikoissa. Arvioinnin kohteet oppiaineessa: Uskonnon monilukutaito
|
||
3 lk Oppilas harjoittelee hyvää käyttäytymistä pyhäköissä ja erilaisissa uskonnollisia elementtejä sisältävissä tilanteissa.
Oppilas tietää pyhän käsitteen ja osaa yhdistää sen uskontoon, kirkkorakennukseen ja Raamattuun. |
4 lk Oppilas harjoittelee hyvää käyttäytymistä pyhäköissä ja erilaisissa uskonnollisia elementtejä sisältävissä tilanteissa.
Oppilas osaa yhdistää pyhän käsitteen mysteerioihin. |
5 lk Oppilas osaa käyttäytyä asianmukaisesti pyhäköissä ja erilaisissa uskonnollisia elementtejä sisältävissä tilanteissa.
Oppilas ymmärtää pyhyyden merkitystä uskonnoissa ja tiedostaa itselleen pyhiä asioita. |
6 lk Oppilas osaa käyttäytyä asianmukaisesti pyhäköissä ja erilaisissa uskonnollisia elementtejä sisältävissä tilanteissa.
Oppilas osoittaa kunnioitusta omaa ja toisen pyhää kohtaan. |
-käyttäytyminen ja toimiminen ortodoksisessa kirkossa ja liturgiassa -käyttäytyminen ja toimiminen luterilaisissa koululaispalveluksissa -pyhyyden ja sen kunnioittamisen pohdintaa |
-käyttäytyminen ja toimiminen ortodoksisessa kirkossa ja liturgiassa -tutustutaan erilaisiin uskonnollisiin tilaisuuksiin esim. internetin avulla -pyhyys mysteerioissa -pyhyys muissa uskonnoissa
|
-käyttäytyminen ja toimiminen ortodoksisessa kirkossa ja liturgiassa -vierailu mahdollisuuksien mukaan lähialueiden pyhäköissä -mitä pyhyys merkitsee itselle ja muille
|
-käyttäytyminen ja toimiminen ortodoksisessa kirkossa, liturgiassa ja myös muissa palveluksissa -erilaisista kulttuureista ja uskonnollisista perinteistä tulevien ihmisten kunnioittava kohtaaminen -erilaisia uskonnollisuuden merkkejä ja symboleja -pyhyyden kunnioittaminen
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet |
S1, S2, S3 |
||
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L2, L5, L6
|
||
Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä |
Osallistutaan koulun erilaisiin omaan uskontoon ja toisiin uskontoihin liittyviin yhteisiin tilanteisiin ja harjoitellaan niissä asianmukaista ja hyvää käyttäytymistä. Etsitään mediasta erilaisia uskontoon liittyviä tilanteita ja keskustellaan havainnoista. |
Opetuksen tavoite: T8 ohjata oppilas perehtymään opiskeltavan uskonnon eettisiin opetuksiin sekä eri uskontoja yhdistäviin eettisiin periaatteisiin
|
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa: Oppilas tunnistaa ja osaa nimetä opiskeltavan uskonnon eettisiä opetuksia sekä uskontoja ja katsomuksia yhdistäviä eettisiä periaatteita. Arvioinnin kohteet oppiaineessa: Etiikkaa koskeva tieto
|
||
3 lk Oppilas tutustuu Vanhan Testamentin keskeiseen eettiseen opetukseen.
Oppilas käsittelee keskeisiä elämänkysymyksiä, tunteita ja arvoja Raamatusta valittujen kertomusten ja oman elämän kokemusten avulla.
|
4 lk Oppilas käsittelee keskeisiä elämänkysymyksiä, tunteita ja arvoja Uudesta Testamentista valittujen kertomusten ja arjen kokemusten avulla. |
5 lk Oppilas tutustuu ortodoksisen kirkon keskeiseen eettiseen opetukseen.
|
6 lk Oppilas tunnistaa uskontoja ja katsomuksia yhdistäviä eettisiä periaatteita.
|
-10 käskyä -psalmien ja viisauskirjallisuuden opetus -laupias samarialainen – toisen auttaminen -viisas rakentaja – kestävät elämänarvot -fariseus ja publikaani - nöyryys -tuhlaajapoika - anteeksiantaminen -elämä lahjana -tasa-arvo: ulkonäkö, erilaiset kodit -itsestä huolehtiminen -some-etiikkaa
|
-rakkauden kaksoiskäsky -Herran rukous -kertomus viimeisestä tuomiosta; Matt. 25 -epäitsekkyys -tasa-arvo: eri ikäiset ihmiset, terveys -some-etiikkaa
|
-omasta luopuminen, epäitsekkyys -toisen ihmisen huomioiminen -lähimmäisenrakkaus -kultainen sääntö -kylväjä – ihmisenä kasvaminen, ortodoksinen ihmiskäsitys -tasa-arvo: sukupuolinen tasa-arvo -viihderiippuvuus -some-etiikkaa
|
-paasto ja paastorukouksen sisältö -hyvän tekeminen -vuorisaarna -kultainen sääntö, myös muissa uskonnoissa -toisen ihmisen huomioiminen ja auttaminen -ihmisoikeudet – marttyyrit ja uskon puolustajat -ihmisoikeudet uskonnoissa -eri uskontojen välinen kunnioitus -tasa-arvo: alueellinen eriarvoisuus, rikkaat –köyhät, rasismi, syrjäytyminen -riippuvuus elämää rajoittavana tekijänä -some-etiikkaa
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet |
S1, S2, S3 |
||
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L7
|
||
Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä |
Opetuksessa korostetaan kiireettömyyttä ja keskustelua, kunnioittavaa ajatusten vaihtoa, vuorovaikutusta. |
Opetuksen tavoite: T9 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisoikeuksiin ja erityisesti YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen sisältyviä arvoja yksilön ja yhteisön näkökulmasta |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa: Oppilas tietää YK:n Lapsen oikeuksien sopimuksen keskeisen sisällön ja osaa kertoa esimerkkejä ihmisoikeuksista. Arvioinnin kohteet oppiaineessa: Ihmisoikeusetiikka |
||
3 lk Oppilasta tutustuu YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen
|
4 lk Oppilasta tutustuu YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen yksilön ja yhteisön näkökulmasta |
5 lk Oppilas ymmärtää ihmisoikeuksiin ja erityisesti YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen sisältyviä arvoja yksilön ja yhteisön näkökulmasta |
6 lk Oppilas ymmärtää ihmisoikeuksiin ja erityisesti YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen sisältyviä arvoja yksilön ja yhteisön näkökulmasta |
-Lapsen oikeuksien sopimus omassa elämässä, Lapsen oikeuksien päivä 20.11.
|
-oppilas vähemmistön jäsenenä -koulun vähemmistöryhmiä -Lapsen oikeuksien sopimus omassa elämässä, Lapsen oikeuksien päivä 20.11.
|
-suomalaisia vähemmistöjä -Lapsen oikeuksien sopimus omassa elämässä, Lapsen oikeuksien päivä 20.11.
|
-ihmisoikeuksien ja Lapsen oikeuksien toteutuminen maailmanlaajuisesti -globaali talous ihmisoikeuksien näkökulmasta -Lapsen oikeuksien sopimus, Lapsen oikeuksien päivä 20.11. |
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet |
S2, S3 |
||
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L2
|
||
Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä |
Vietetään vuosittain marraskuussa Lapsen oikeuksien päivää mahdollisuuksien mukaan siten, että oppilaat itse suunnittelevat ja vaikuttavat päivän/oppitunnin sisältöön. |
Opetuksen tavoite: T10 ohjata oppilasta arvioimaan tekemiään valintoja ja pohtimaan toiminnan taustalla vaikuttavia arvoja eettisten periaatteiden ja kestävän tulevaisuuden näkökulmasta |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa: Oppilas osaa kertoa arjen esimerkkejä kestävän tulevaisuuden rakentamisesta. Hän osaa soveltaa opiskelemansa uskonnon eettisiä periaatteita omassa pohdinnassaan. Arvioinnin kohteet oppiaineessa: Eettinen pohdinta
|
||
3 lk Oppilas pohtii ja arvioi tekemiään valintoja. |
4 lk Oppilas arvioi tekemiään valintoja ja pohtii toiminnan taustalla vaikuttavia arvoja ortodoksista etiikkaa hyödyntäen.
|
5 lk Oppilas tuntee arvo-käsitteen ja osaa yhdistää sen omaan ajatteluunsa.
Oppilas pohtii elämänkysymyksiinsä liittyviä valintoja ja arvoja niiden taustalla sekä vaikutusta kestävään tulevaisuuteen.
|
6 lk Oppilas arvioi tekemiään valintoja ja pohtii toiminnan taustalla vaikuttavia arvoja eettisten periaatteiden ja kestävän tulevaisuuden näkökulmasta. |
-miten toiset vaikuttavat arvoihini ja mielipiteisiini -omien tekojen seuraukset -omat teot arjessa kestävän tulevaisuuden näkökulmasta -paasto
|
-miten toiset vaikuttavat arvoihini ja mielipiteisiini -vastuu omista teoista -omat teot arjessa kestävän tulevaisuuden näkökulmasta -paasto
|
-miten toiset vaikuttavat arvoihini ja mielipiteisiini, miten itse vaikutan toisiin -vastuu omista teoista -omat teot arjessa kestävän tulevaisuuden näkökulmasta -kirkon opetus luomakunnasta -paasto -kilvoittelu -ajankohtaisten kysymysten eettistä pohdintaa
|
-miten toiset vaikuttavat arvoihini ja mielipiteisiini, miten itse vaikutan toisiin -vastuu omista teoista -omat teot arjessa kestävän tulevaisuuden näkökulmasta -kirkon opetus luomakunnasta -paasto -kilvoittelu -filantropia, globaali vastuu, pakolaisuus -ajankohtaisten kysymysten eettistä pohdintaa
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet |
S2, S3 |
||
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L1, L3, L6
|
||
Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä |
Seurataan ajankohtaisia, eettisiä kysymyksiä ikätason mukaisesti ja keskustellaan niistä. Opetellaan ottaaman vastuuta omista teoista ja sanoista vuorovaikutuksessa toisten kanssa. Pyritään ottamaan vastuuta myös myönteisessä mielessä ja toimitaan yhteisössä rakentavasti. |
Opetuksen tavoite: T11 luoda oppilaalle mahdollisuuksia keskustella eettisistä kysymyksistä, ilmaista rakentavasti ajatuksiaan ja tunteitaan sekä harjoitella perustelemaan omia näkemyksiään |
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa: Oppilas osallistuu yhteiseen keskusteluun, osaa kuunnella toisia ja ilmaista itseään. Arvioinnin kohteet oppiaineessa: Ajattelun ja vuorovaikutuksen taidot
|
||
3 lk Oppilas harjoittelee keskustelemaan, ilmaisemaan rakentavasti ajatuksiaan ja tunteitaan. |
4 lk Oppilas harjoittelee keskustelemaan, ilmaisemaan rakentavasti ajatuksiaan ja tunteitaan ja opettelee ottamaan toisen huomioon.
|
5 lk Oppilas osaa ilmaista rakentavasti ajatuksiaan ja tunteitaan ja ottaa toisen huomioon. Oppilas harjoittelee perustelemaan omia näkemyksiään. |
6 lk Oppilas osaa ilmaista rakentavasti ajatuksiaan ja tunteitaan ja ottaa toisen huomioon. Oppilas perustelee omia näkemyksiään. |
-eettinen pohdinta Raamatun kertomusten ja arjen kokemusten pohjalta -omien ajatusten kertominen ja toisen kuunteleminen -mielipiteiden perusteleminen -toisen mielipiteen kunnioittaminen -toisen asemaan asettuminen -empatiataitojen harjoitteleminen
|
-eettinen pohdinta Raamatun kertomusten ja arjen kokemusten pohjalta sekä pyhien hagiografioiden kautta -omien ajatusten kertominen ja toisen kuunteleminen -mielipiteiden perusteleminen -toisen mielipiteen kunnioittaminen -empatiataitojen harjoitteleminen -toisen ihmisen huomioiminen vuorovaikutustilanteessa
|
-eettinen pohdinta Raamatun kertomusten ja arjen kokemusten pohjalta sekä pyhien hagiografioiden kautta -omien ajatusten ja tunteiden sanoittaminen -mielipiteiden perusteleminen -empatiataitojen harjoitteleminen -yhteisön jäsenenä toimiminen -toisen ihmisen huomioiminen ja oma rooli vuorovaikutuksessa, keskustelun taidot
|
-eettinen pohdinta Raamatun kertomusten pohjalta ja pyhien hagiografioiden kautta -ajankohtaisia ja oppilasta askarruttavia eettisiä kysymyksiä -omien ajatusten kertominen ja mielipiteiden perusteleminen -empatiataitojen harjoitteleminen -yhteisön jäsenenä toimiminen -toisen ihmisen huomioiminen ja oma rooli vuorovaikutuksessa, keskustelun taidot
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet |
S1, S2, S3 |
||
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L1, L4, L6, L7
|
||
Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä |
Luodaan monenlaisia mahdollisuuksia vuorovaikutukseen ja kannustetaan keskustelemaan ja kertomaan omista ajatuksista. Opettajan kunnioittava ja arvostava suhtautuminen oppilaisiin ja heidän ajatteluunsa toimii esimerkkinä ja luo turvaa vuorovaikutukseen. |
Opetuksen tavoite: T12 auttaa ja tukea oppilasta muodostamaan ja vahvistamaan myönteistä maailmankatsomusta, itsetuntoa ja luottamusta elämään
|
Hyvän osaamisen kuvaus 6. luokan lopussa: Ei vaikuta arvosanan muodostumiseen. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. Arvioinnin kohteet oppiaineessa: -
|
||
3 lk Oppilaalla on valittujen työtapojen kautta mahdollisuus muodostaa ja vahvistaa myönteistä maailmankatsomusta, itsetuntoa ja luottamusta elämään.
|
4 lk Oppilaalla on valittujen työtapojen kautta mahdollisuus muodostaa ja vahvistaa myönteistä maailmankatsomusta, itsetuntoa ja luottamusta elämään.
|
5 lk Oppilaalla on valittujen työtapojen kautta mahdollisuus muodostaa ja vahvistaa myönteistä maailmankatsomusta, itsetuntoa ja luottamusta elämään.
|
6 lk Oppilaalla on valittujen työtapojen kautta mahdollisuus muodostaa ja vahvistaa myönteistä maailmankatsomusta, itsetuntoa ja luottamusta elämään.
|
-ihminen Jumalan kuvana -Luomiskertomus -suojelusenkeli ja kaitselmus
|
-ihminen Jumalan kuvana -Luomiskertomus -suojelusenkeli ja kaitselmus
|
-ihminen Jumalan kuvana -Luomiskertomus -ihmisenä kasvaminen -armo
|
-ihminen Jumalan kuvana -Luomiskertomus -ihmisenä kasvaminen ja kehittyminen -armo
|
Tavoitteeseen liittyvät sisältöalueet |
S3 |
||
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen |
L1
|
||
Esimerkkejä työtavoista ja oppimisympäristöistä |
Opetustilanteissa jokainen oppilas nähdään persoonallisena yksilönä ja häntä kannustetaan ja ohjataan omatoimisuuteen, itsenäiseen ajatteluun ja kunnioittavaan suhtautumiseen niin itseään kuin muitakin kohtaan. |