Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1-2
1. lk
| Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 | Tavoitteet T1, T2, T3, T4, T5, T6, T7, T8 |
| Hyvät käytännöt ja tukimateriaalit |
| Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
|
Suunnittelu ja ideointi:
|
Oppilas kiinnostuu käsin tekemisestä ja hänessä herää uteliaisuus kokeilevaan käsityöhön. Oppilas osaa ohjatusti toteuttaa kokonaisen käsityöprosessin ja dokumentoida prosessin vaiheita. Arvioinnissa kiinnitetään huomiota suunnittelutaitojen kehittymiseen ja kekseliäiden ratkaisujen tuottamiseen (T2, T3) |
|
Valmistaminen:
|
Oppilas osaa ohjatusti valmistaa omaan tai yhteiseen suunnitelmaansa perustuvan tuotteen tai teoksen. Oppilas tuntee ja osaa käyttää käsityön käsitteistöä. Oppilas ottaa vastuuta työstään ja toimii tavoitteellisesti. Oppilas osaa käyttää asianmukaisia työvälineitä, koneita ja laitteita oikein, turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti. Arvioinnissa kiinnitetään huomiota oppilaan edistymiseen tekemisen taidoissa (T2,T3) sekä työskentelyn sujuvuuteen ja tavoitteellisuuteen (T4). |
|
Dokumentointi ja arviointi:
Laaja-alainen osaaminen:
|
Oppimisen arvioinnissa kiinnitetään huomiota myönteisen palautteen antamiseen ja kannustamiseen sekä työskentelyn aikana että prosessin lopussa. Arviointi kohdistuu kokonaiseen käsityöprosessiin ja eri vaiheiden dokumentointi toimii arvioinnin välineenä, joka todentaa oppilaiden edistymistä ja käsityöllisen osaamisen tasoa. Itsearviointi |
2. lk
| Käsityön opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2 | Tavoitteet T1, T2, T3, T4, T5,T6, T7, T8 |
| Avatut sisällöt, menetelmiä ja laaja-alainen osaaminen | Hyvän osaamisen kriteerit tavoitteiden näkökulmasta ja esimerkkejä arviointimenetelmistä |
|
Suunnittelu ja ideointi:
Laaja-alainen osaaminen:
|
Oppilas kiinnostuu käsin tekemisestä ja hänessä herää uteliaisuus kokeilevaan käsityöhön. Oppilas osaa ohjatusti toteuttaa kokonaisen käsityöprosessin ja dokumentoida prosessin vaiheita. Arvioinnissa kiinnitetään huomiota suunnittelutaitojen kehittymiseen ja kekseliäiden ratkaisujen tuottamiseen (T2, T3) |
|
Valmistaminen:
Laaja-alainen osaaminen:
|
Oppilas osaa ohjatusti valmistaa omaan tai yhteiseen suunnitelmaansa perustuvan tuotteen tai teoksen. Oppilas tuntee ja osaa käyttää käsityön käsitteistöä. Oppilas ottaa vastuuta työstään ja toimii tavoitteellisesti. Oppilas osaa käyttää asianmukaisia työvälineitä, koneita ja laitteita oikein, turvallisesti ja tarkoituksenmukaisesti. Arvioinnissa kiinnitetään huomiota oppilaan edistymiseen tekemisen taidoissa (T2,T3) sekä työskentelyn sujuvuuteen ja tavoitteellisuuteen (T4). |
|
Dokumentointi ja arviointi:
|
Oppimisen arvioinnissa kiinnitetään huomiota myönteisen palautteen antamiseen ja kannustamiseen sekä työskentelyn aikana että prosessin lopussa. Arviointi kohdistuu kokonaiseen käsityöprosessiin ja eri vaiheiden dokumentointi toimii arvioinnin välineenä, joka todentaa oppilaiden edistymistä ja käsityöllisen osaamisen tasoa. Itsearviointi |