Toiminnanohjauksen haasteet ilmenevät esim.
- työn aloittamisen, itse prosessin ja arvioinnin ongelmina
- tavarat ovat hukassa
- myöhästelynä
- siirtymätilanteissa
- kyvyssä jäsentää tilanteita oikein 
- oman toiminnan suunnittelun haasteina
- toiminnan muuttamisen vaikeutena => jumitilanteet
- tilannetajun puuttumisena
- ongelmina olennaisten ja epäolennaisten asioiden erottamisessa => "sivuraiteille eksyminen"
- työmuistin ongelmina
- motivaatiohaasteina
Voi olla yhteydessä myös tarkkaavuuden haasteisiin. Mikä on aivojen aktivaatiotaso?

Tärkeää olisi, että oppilas saataisiin tunnistamaan omat haasteensa ja sitä kautta harjoittelemaan yhä itseohjautuvammaksi. Oppilaan on välttämätön myös ymmärtää toiminnanohjauksen tärkeys. Struktuurien opettaminen (systemaattinen harjoittelu => esim. tavarat aina samaan paikkaan).

Tuki:
- Oppilaan havainnointi: minkälaisissa tilanteissa ongelmia ilmenee?
- Oppitunnin kulun jäsentäminen
- Alussa oppilas tarvitsee paljon mallintamista kunnes oppilas kehittyy ottamaan lisää vastuuta omasta toiminnastaan
- Asioiden jäsentämistä helpottavat erilaiset muistisäännöt ja - laput
- Yksilöllinen toimintataulu oppilaalle, MOI-kalenteri (My Own Interactions), toiminnanohjauskortit
- Tehtävien pilkkominen osiin (tarvittaessa yksi kerrallaan erillisille papereille)
- Mahdollisuus harjaantumiseen
- Positiivisen palautteen antaminen
- Tarvitaan lapselle yksilöllinen keino, millä opettaja voi tarjota ulospääsyn jumitilanteesta. (Onko jumi aistia/tunnetilaa häiritsevä tekijä? Kipu tms.?)