Raportti 1: Digikasvio ja IQWTR-laite

Johdanto

Koululammen sankarit on koko lukuvuoden kestävä yhteisprojekti Karhut-ryhmän (yhdysluokka 1 - 2) ja neljännen luokan kanssa. Koululammen sankarit -ryhmä tutkii lähiluontoympäristöään koulun läheisyydessä sijaitsevan Koululammen rannalla. Tässä esittelemme blogin teon. Blogissa kuvataan ensimmäistä monialaista Takapihan sanakarit -opintokokonaisuutta lähinnä liikunnan, ympäristöopin ja äidinkielen osilta.
Blogi julkaistiin Peda.net -sivuilla.
Tässä kuvattu kokonaisuus on osa koko lukuvuoden yhteisprojektia.

OPS 2016

Laaja-alainen osaaminen:

ajattelu - ja oppimaan oppiminen
itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
monilukutaito
tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Toimintakulttuurin kehittäminen:

oppiva yhteisö toimintakulttuurin ytimenä
hyvinvointi ja turvallinen arki
vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely
osallisuus ja demokraattinen toiminta
vastuu ympäristöstä ja kestävään tulevaisuuteen suuntautuminen

Monialaisen opintokokonaisuuden oppiaineet:

ympäristöoppi (kasvion valmistus, niityn ja pientareiden kasvit, jokamiehen oikeudet, elinympäristö, tutkimisen ja toimimisen taidot, turvallinen liikkuminen, vaikuttamisprojekti ja lähiympäristön tilan hyvinvoinnin edistäminen)
liikunta (luontoliikunta)
äidinkieli (tietotekstin tuottaminen)
tvt (kuvan ottaminen, kuvan liittäminen tekstiin, näppäintaidot, tietolähteiden käyttö, toiminta verkossa)

Materiaali

Retkellä oppilaat kuvasivat digikameroilla ja iPadeilla kasveja ja kuvia blogiin. Myöhemmin kuvat liitettiin digikasvioon Wordilla. Kasviot siirrettiin Pedanetiin. Oppilailla oli ryhmässä mukana laminoidut yhteistoimintaohjeet. 33 lapsen ryhmä jaettiin kahdeksaan sekaryhmään ja näissä ryhmissä työskenneltiin koko ajan.

Tuotoksina:

digikasviot Pedanetissä
yhteisesti tuotettu blogi Pedanetiin
tuloksia IQWTR-mittarilla tuotettuna (kännykässä IQWTR-sovellus ja Suomen ympäristökeskukselta IQWTR-laite)

https://peda.net/laukaa/vehniankoulu/luokat/tiina/takapihan-sankarit

Arviointi

Ryhmäjaot olivat onnistuneet ja oppilaiden välinen yhteistyö toimi. Isommat oppilaat tukivat eppu-toppuja ja saivat toimia mallina. Opettajien välinen yhteistyö sujui hyvin. Työskentely vaati kuitenkin ennakkovalmistelua.

Lapset tekivät retken jälkeen ryhmätyöskentelystä itsearvioinnit yhdessä.
Oppilaat tekivät myös henkilökohtaisen itsearvionnin retkestä.

Avoimissa arviointikysymyksissä ryhmät kokivat onnistuneensa seuraavissa asioissa: kuvaamisessa (7 mainintaa), kasvien tunnistamisessa (4 mainintaa), yhteistyössä sekä toisten kuuntelemisessa ja rohkaisemisessa. Avoimissa arviointikysymyksissä ryhmät kokivat tarvitsevansa harjoitusta seuraavissa asioissa: toisten kuuntelemisessa, keskustelussa, odottamisessa, rohkeudessa puhua toisille, kasvien tunnistamisessa (2 mainintaa) ja keskittymisessä (3 mainintaa).

Henkilökohtaisissa itsearvioinneissa oppilaille oli jäänyt parhaiten mieleen kasvien kuvaaminen ja tunnistaminen, alkuleikki ja eväiden syöminen. Oppilaat olisivat halunneet tutkia lisää vettä ja käyttää vedenlaadun tutkimusmittaria.