Suomi saamenkielisille 3-6
Suomi saamenkielisille
Suomi saamenkielisille
Suomi saamenkielisille-oppimäärä on tarkoitettu niille oppilaille, jotka opiskelevat saamen kieltä ja kirjallisuutta. Opetuksen tavoitteena on oppilaan korkeatasoiseen kaksikielisyyteen kasvamisen tukeminen ja edellytysten luominen sille, että oppilas voi saavuttaa jatko-opinnoissa vaadittavan kielitaidon molemmilla kielillä sekä toimia tasavertaisena jäsenenä suomen- ja saamenkielisessä yhteisössä. Paikallinen opetussuunnitelma laaditaan ja opetuksen tavoitetaso määritellään tällöin suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärää soveltaen. Opetussuunnitelman laadinnassa otetaan huomioon oppilaiden kielellinen ja kulttuurinen tausta sekä perheen ja muun ympäristön tarjoaman tuen määrä oppilaan suomen kielen kehittymiselle. (ops 2014)
Vuosiluokilla 3-6 opetuksen painopiste on oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen, lukuharrastuksen sekä sujuvan ja monipuolisen luku-ja kirjoitustaidon vakiinnuttamisessa. Tekstien tulkitsemisen ja tuottamisen yhteydessä harjaannutaan tarkastelemaan kielen piirteitä ja kirjallisuuden keinoja. Lyhyiden tekstien lukemisesta edetään kokonaisteosten lukemiseen ja lukukokemusten monipuoliseen jakamiseen.
Vähäisten tuntiresurssien vuoksi opettajan tulee huolehtia siitä, että kielen rakenteiden opettamisessa ei ole liian suurta painoa suhteessa muihin osa-alueisiin. Kielen rakenteiden opettamisessa pääpaino on niissä kohdissa, joissa suomen kielen rakenteet poikkeavat saamen kielen rakenteista. Samoja kielen rakenteita (mm. sanaluokat, verbien aikamuodot) ei ole tarkoituksenmukaista opettaa äidinkielen (pohjoissaame äidinkielenä) tunneilla ja suomi saamenkielisille-oppiaineen tunneilla.
Kielen tehtävät ja rakenne
Keskeiset tavoitteet ja sisällöt:
Oppilas kasvattaa kiinnostustaan kielen toimintaan
ja oppii ymmärtämään kieliopillisen kuvauksen
perusteita.
|
3. luokka - Oppilas osaa tavuttaa. - Oppilas huomaa suomen ja saamen kielten eroavaisuudet (pitkä vokaali, sananalkuiset konsonantit k, p, t ja äng-äänne) - Oppilas oppii tarkastelemaan sanojen muotoja. (yksikkö ja monikko) - Oppilas tunnistaa verbin persoonamuodot. - Oppilas tunnistaa ja osaa muodostaa helppoja, nominatiivialkuisia yhdyssanoja. |
4. luokka - Oppilas osaa tarkastella verbien aikamuotoja. - Oppilas tunnistaa ja osaa taivuttaa verbejä myöntö- ja kieltomuodoissa. - Oppilas osaa vertailla perusmuotoisilla adjektiiveilla(nopea, nopeampi, nopein), oppii myös käsitteet komparatiivi ja superlatiivi. - Oppilas osaa muodostaa yhdyssanoja, oppilas oppii myös yhdysmerkin käytön helpoissa yhdyssanoissa. - Oppilaan luokittelutaitoja ylä- ja alakäsitteisiin kehitetään, samalla kartutetaan oppilaan sanavarastoa. |
|
5. luokka
-Oppilas huomaa eroavaisuuden yhdysviivan
käytössä suomen-ja saamenkielessä.
-Oppilas osaa muodostaa genetiivialkuisia
yhdyssanoja.
-Oppilas tunnistaa verbin aikamuodot.
-Lauseenjäsennys: Oppilas tunnistaa
subjektin ja predikaatin helpoissa peruslauseissa.
-Sijamuodot: Oppilas tunnistaa nominatiivin,
genetiivin ja partitiivin sekä osaa taivuttaa
helppoja sanoja ko. sijamuodoissa.
|
6. luokka
-Oppilas
tunnistaa päälauseen ja erilaiset
sivulausetyypit (konjunktiolause, relatiivilause,
epäsuora kysymyslause)
-Oppilas osaa kirjoittaa yleiskieltä oikein ja osaa
vertailla suomen ja saamen oikeinkirjoitusta ja
huomaa erot po. kielten okeinkirjoituksessa.
-Oppilas tunnistaa yleisimmät lyhenteet.
-Oppilas osaa muodostaa uusia sanoja.
-Sijamuodot: Oppilas tunnistaa paikallissijamuodot
sekä osaa taivuttaa helppojasanoja ko. sijamuodoissa.
|
Vuorovaikutustaidot
Keskeiset tavoitteet ja sisällöt:
- Oppilas oppii erilaisissa viestintätilanteissa aktiivisen kuuntelijan ja viestijän taitoja.
- Oppilas rohkaistuu osallistumaan keskusteluihin ja pyrkii ottamaan vastaanottajan huomioon omassa viestinnässään.
- Oppilas harjaantuu esiintymään ryhmän tai koulun tilaisuuksissa.
|
3. luokka - Oppilas harjoittelee kysymistä. - Oppilas harjoittelee kertomista ja selostamista omien kokemusten pohjalta. |
4. luokka - Oppilas osaa esittää omia ajatuksia ja mielipiteitä. |
|
5. luokka
-Oppilas kehittää omia keskustelutaitojaan
erilaisissa viestintätilanteissa ja -välineissä.
-Oppilas rikastuttaa omaa kerrontaa ja ilmaisua.
|
6. luokka
-Oppilas vahvistaa omaa viestintärohkeutta ja
-varmuutta.
-Oppilas uskaltaa esittää omia mielipiteitä sekä
uskaltaa puolustaa niitä.
-Oppilas kehittää ilmaisutaitojaan
monipuolisesti.
|
Tiedonhallintataidot
Keskeiset tavoitteet ja sisällöt:
- Oppilas opettelee löytämään tietoa internetistä, kirjoista ja muista lähteistä, ja suhtautuu tietoon kriittisesti.
|
3. luokka - Oppilas harjoittelee aakkostamista. - Oppilas harjoittelee valmiiden url-osoitteiden avulla tiedonhakua Internetistä. |
4. luokka - Oppilas harjoittelee tiedonhakua hakusanojen avulla Internetistä. |
|
5. luokka
-Oppilas osaa hakea tietoa ohjeita noudattaen
Internetistä.
-Oppilas osaa tuottaa kirjallisen ja suullisen
esityksen ohjatusti.
-Oppilas tutustuu erilaisiin teksteihin, myös
mediateksteihin.
-Oppilas suhtautuu kriittisesti tietoverkoista
löytyneeseen tietoon.
|
6. luokka
-Oppilas osaa suunnitelmallisesti hyödyntää
tietoverkkoja tiedon haussa.
-Oppilas vahvistaa taitoja tuottaa kirjallinen ja
suullinen esitys sekä ottaa vastaan rakentavaa
palautetta.
-Oppilas osaa merkitä esitykseensä käytetyt
lähteet.
|
Tekstin ymmärtäminen
Keskeiset tavoitteet ja sisällöt:
- Oppilas oppii lukemaan eilaisia tekstejä ja osaa analysoida niitä.
- Oppilas oppii luetun ymmärtämistä edistäviä tekniikoita ja strategioita.
|
3. luokka - Oppilas osaa laatia ajatuskartan. - Oppilas ossa päätellä, miten tekstin sisältö ja rakenne etenee. |
4. luokka - Oppilas osaa laajentaa ajatuskartan käsitekartaksi. - Oppilas osaa tehdä päätelmiä tekstin pohjalta ja löytää tekstin pääkohdat. |
|
5. luokka
-Oppilas osaa erottaa tekstin pääkohdat
yksityiskohdista.
-Oppilas osaa tiivistää tekstiä.
-Oppilas osaa tulkita mediatekstejä, mm.
mainoksia.
|
6. luokka
-Oppilas oppii hyödyntämään monipuolisesti
erilaisia lukutapoja.
-Oppilas osaa jakaa lukukokemuksia muiden
oppilaiden kanssa.
-Oppilas osaa tulkita ja tuottaa mediatekstejä.
|
Puhe-esitysten ja kirjoitusten laatiminen
Keskeiset tavoitteet ja sisällöt:
- Oppilas oppii kirjoittamaan sujuvasti käsin
- Oppilas oppii käyttämään tietokonetta ja tekstinkäsittelyohjelmaa.
- Oppilas rohkaistuu muodostamaan erilaisia tekstejä sekä suullisesti että kirjallisesti.
- Oppilas kehittää itseilmaisutaitojaan ja uskaltaa arvioida omaa ilmaisuaan.
|
3. luokka - Oppilas suunnittelee oman tesktin. - Oppilas oppii oikeinkirjoituksen perusasioiden (isot välimerkit, yhdyssanat, isot alkukirjaimet) - Oppilas osaa selostaa tutun asian.
|
4. luokka - Oppilas osaa muokata ja viimeistellä oman tekstin palautteen pohjalta. - Oppilas vahvistaa edelleen oikeinkirjoitusta.(vuorosanaviiva, lainausmerkit, välimerkit) - Oppilas osaa kuvailla tutun asian. - Oppilas oppii ja uskaltaa ilmaista mielipiteen ja perustella sitä. |
|
5. luokka
-Oppilas oppii otsikoimaan tekstin.
-Oppilas oppii jakamaan tekstin kappaleiisin.
-Oppilas oppii pitämään puheen tukisanalistaa
apuna käyttäen.
-Oppilas oppii havainnollistamaan omaa puhe-
esitystään. |
6. luokka
-Oppilas oppii tuottamaan erilaisia tekstejä
monipuolisesti ja arvioimaan niitä kriittisesti
sekä korjaamaan ja parantelemaan niitä saadun
kritiikin mukaan.
|
Kirjallisuus ja muu kulttuuri
Keskeiset tavoitteet ja sisällöt:
- Oppilas lukee monipuolisesti lasten ja nuorten kirjallisuutta.
- Oppilas oppii valitsemaan itselleen kiinnostavaa ja sopivaa
luettavaa
- Oppilas suhtautuu myönteisesti lukemiseen.
|
3. luokka - Oppilas lukee erilaisia tekstejä. - Oppilas tutustuu kirjallisuuden käsitteisiin. (juoni, henkilöt)
|
4. luokka - Oppilas lukee erilaisia tekstejä. - Oppilas oppii tekemään kirjaesitelmän. - Oppilas laajentaa tietämystään kirjallisuuden käsitteistä. (tapahtumat, aika, paikka, päähenkilöt, sivu- ja taustahenkilöt) |
|
5. luokka
-Oppilas lukee monipuolisesti erilaisia tekstejä.
-Oppilas tutustuu nuorten kirjallisuuteen.
-Oppilas oppii tekemään kirja-arvosteluja.
|
6. luokka
-Oppilas
lukee monipuolisesti erilaisia tekstejä.
-Oppilas lukee nuorten kirjallisuutta ja osaa
analysoida lukemaansa sekä oppii tekemään
kirja-arvosteluja.
|
Arviointi
- Arviointi perustuu tavoitteiden saavuttamiseen.
- Arviointi kohdistuu eri osa-alueiden vuosiluokittaisiin sisältöihin.
- Arviointi pohjautuu suullisiin ja kirjallisiin tuotoksiin ja jatkuvaan työskentelyn havainnointii.
- Arviointi koostuu opettajan arvioinnista ja oppilaan itsearvioinnista.
Arvioinnin kohteena on