14.4.12 Käsityö

Käsityön kunnallinen ops, Suomen luokat

Käsityönopetus Utsjoen kunnassa
Noudatamme valtakunnallista, seudullista ja paikallista opetussuunnitelmaa mahdollisuuksien mukaan.

Käsityö
Käsityö on monipuolisten taitojen opiskelua erilaisten aihepiirien ja projektien muodossa. Tavoitteena on kehittää oppilaan kädentaitoja, suunnittelukykyä ja ongelmanratkaisutaitoa sekä myönteistä asennoitumista työntekoon ja tekniikkaan hänen ikäkautensa edellytystensä
ja taipumustensa mukaisesti. Käytännön työssä oppilas saa käsityön ja tekniikan perustiedot ja taidot sekä harjaantuu niiden osaamista edellyttäviin jatko-opintoihin, tehtäviin ja harrastuksiin.

Käsityön suunnittelu ja valmistaminen on monitahoinen prosessi, jossa on osattava yhdistää omia tunteita, ajatuksia ja mielikuvia erilaisiin materiaaleihin ja teknisiin ratkaisuihin. Käsityön suunnittelu ja valmistaminen on kokonaisvaltaisena luovana toimintana jatkuvaa pohdiskelua, valintaa ja päätöksentekoa.
Käsityössä oppilasta ohjataan entistä enemmän kokonaisen käsityöprosessin hallintaan, johon kuuluu tuotteen tai teoksen itsenäinen tai yhteisöllinen suunnittelu, valmistus ja arviointi.
Tieto- ja viestintätekniikkaa ja teknologian tukemia työvälineitä käytetään monipuolisesti ja erilaisilla työtavoilla kannustetaan oppilaita osallisuuteen, aktiivisuuteen ja itseohjautuvuuteen

Oppilas tutustuu saamelaiseen ja suomalaiseen sekä muiden kansojen käsityöperinteeseen, jonka avulla hän oppii arvostamaan omaa ja muiden kansojen kulttuuria.

Opetuksen yleiset järjestelyt:

Käsityö on kaikille oppilaille saman sisältöinen oppiaine, jonka sisällöt koostuvat sekä teknisestä työstä että tekstiilityöstä. Teknisen työn sisällöissä painottuvat luonnontieteisiin ja insinööritieteisiin sisältyvät teknologia, tekniset taidot ja työtaidot. Tekstiilityön sisällöissä puolestaan korostuvat humanistiseen tieteenalaan ja taiteeseen liitetyt suunnittelutaidot, esteettiset taidot ja tieto taidosta.

Vuosiluokilla 3-4 käsityön opetus toteutetaan saman sisältöisenä kaikille oppilaille ja se käsittää sisältöjä sekä teknisestä työstä että tekstiilityöstä. 5-7 luokilla opetus käsittää kaikille oppilaille yhteisesti sekä teknisen työn että tekstiilityön sisältöjä, minkä lisäksi oppilaalle voidaan antaa mahdollisuus painottua käsityöopinnoissaan kiinnostuksensa ja taipumustensa mukaan joko tekniseen työhön tai tekstiilityöhön.

Jos oppilas on painotetun käsityön opetuksen mallissa valinnut teknisen työn, opiskelee hän tekstiilityötä joko vaihtotyöskentelyjaksoina tai projektimuotoisesti. Yhteisprojektien tavoitteena on ylläpitää ja harjoittaa molempien käsityön alueiden tietoja ja taitoja. Projekti voi olla tuote, jonka valmistamiseen käytetään molempien osa-alueiden materiaaleja ja tekotapoja.

Projekteissa koko luokka voi työskennellä yhdessä kahden opettajan ohjauksessa tai luokka voidaan jakaa sekaryhmiksi kahteen työtilaan.

Yhteistyöprojekti voi olla esim. Arjen työt-projekti, johon sisältyy parsiminen, napinompelu, paidan silitys, housujen prässäys, polkupyörän huolto, suksien voitelu jne.

	Sisällöt Tekstiilityön osio	Paikallinen/perinnekäsityö	Laaja-alainen osaaminen
S1 Ideointi 3. - 6. luokka	Kokonaista käsityöprosessia käynnistettäessä yhteisen teeman oppimistehtävää ideoidaan yksin tai ryhmissä keskustellen. Ideat ovat alkuvaiheessa hahmotelmia oppimistehtävän ratkaisusta. Ideat voivat syntyä omien tunteiden, elämysten tai yhdessä koettujen tilanteiden tai virikkeiden pohjalta, muun muassa taideteokset, populaaritaide, musiikki, filmit, tarinat, luonto, ympäristö, mainokset, retket, vierailut tai muistot voivat antaa yhteisen lähtökohdan. Virikkeitä voivat tarjota myös aistimukset, esineet, muodot, rakenteet, materiaalit ja ilmiöt.	PS1 Ideat voivat syntyä perinteisen saamelaisen käsityöperinteen pohjalta. Myös oman perheen tai kyläyhteisön perinteisen mallin pohjalta.	L1, L2
S2 Suunnittelu 3. - 6. luokka	Tämän vaiheen tarkoituksena on saattaa ideoitu käsityö ja sen tekemisen suunnitelma näkyvään muotoon. Suunnittelu tähtää jonkin uuden luomiseen.		L2, L3, L6, L5
S2 Suunnittelu 3. luokka	Ompelutyön suunnittelussa painotetaan esteettisten ominaisuuksien suunnittelua, esim. värit, koristeet/ kuviointi, muoto. Kankaanpainannassa yksinkertaisten painokuvien suunnittelu ja sabluunan valmistus	PS2 Perinnetyön suunnittelussa ja valmistuksessa otetaan huomioon saamelaisen käsityön perinteet.	L2, L6
4. luokka	Ompelutyön suunnittelussa painotetaan tuotteen teknistä suunnittelua esim. koko, valmistustapa ja työjärjestys	Perinnetyön suunnittelussa painotetaan tuotteen teknistä suunnittelua	L5
5. luokka	Virkkaustyön suunnittelussa pyritään luomaan mahdollisimman persoonallinen tuote	Modernisoitu perinnetyö pyritään saamaan mahdollisimman ’oman näköiseksi’	L1
6. luokka	Pyritään persoonallisen työn suunnitteluun Suunnittelussa ja valmistuksessa painotetaan oppilaan omien ratkaisujen löytymistä		L1
S3 Kokeilu	Kokeillaan erilaisia käsityössä käytettäviä koneita ja valmistusmenetelmiä. Kokeillaan ohjelmointia.	PS3 Kokeillaan erilaisia materiaaleja, nahkoja, lankoja, kuituja, verkaa, silkkiä, puuvillakankaita, kierrätysmateriaaleja, puuta, luuta, metalleja yms.	L5
S4 Tekeminen 3. - 6. luokka	Käsityön valmistusvaiheessa toteutetaan suunnitelmaa ja kerrataan asioita. Tällöin uutta osaamista liitetään vanhaan tieto- ja taitorakennelmaan sekä opitaan soveltamaan sitä uudella tavalla.		L1,L5, L6
S4 Tekeminen 3. luokka	Ompelu - Koneompelun alkeet - Ompelukoneen perusompeleet, langoitus ja puolaus - Ompelutyön koristelu käsin- ja/tai konekirjonnan avulla - Kaavan käyttö Virkkaus - Ketjusilmukka, kiinteäsilmukka Erikoistekniikat - Erilaiset huovutusmenetelmät esim. tasotyöt, kolmiulotteiset työt - Erilaiset kankaanpainomenetelmät esim. tuputtamalla painaminen, seulan avulla painaminen	PS4 Ompelu Ompelutyön koristelussa voidaan käyttää perinteisiä koristemalleja Nahkatyöt Valmistetaan esim. äimänahka äimien/ neulojen säilytykseen Kudonta Tiuhdalla kudotaan yksinkertaisia paulanauhoja esim. avaimen perät, kirjanmerkit, taskun tai laukun koristepaulat Palmikointi Palmikointia kolmella tai neljällä langalla. Valmistetaan palmikkoihin sopivia tupsuja.	L2, L6
4. luokka	Ompelu - Perus- ja kirjovan ompelukoneen koristeompeleiden monipuolinen hyödyntäminen - Erilaiset tilkkutyömallit esim. pikatekniikat, crazy, tilkkumaalaus Kankaankudonta - Kankaankudonnan alkeet - Loimi ja kude - Loimen luominen ja kiinnitys - Kutominen - Langat, kuteet esim. villalangat kts. perinnekäsityö Neulonta - Käsinneulonnan alkeet - Silmukoiden luominen - Oikean silmukan neulominen - Neuleen päätteleminen	PS4 Nahkatyöt - Valmistetaan sisnasormustin yliluomispistoin -Vaativampana työnä voidaan valmistaa esim. nuken sisnakengät Kudonta Kudotaan tiuhdalla yksinkertaisia pomintakuvioisia pauloja. Palmikointi Palmikointia 5 - 7 langalla	L2, L6
5. luokka	Ompelu - Vaatteen valmistus - Mittojen ottaminen, mittataulukko, kaavakoko, kaavan piirtäminen, kaavan muutokset, leikkuusuunni-telma - Ompelukoneen jousto-ompeleet ja saumurin käyttö Virkkaus - Kjs, ks, ½ pylväs, pylväs ja kkjs - Virkkausmerkit ja lyhenteet - Piirretyn ja sanallisen ohjeen noudattaminen Yhteistyöprojekti - Oppilasryhmä toteuttaa yhteisprojektin, joka voi olla esim. oman luokan kaunistamiseen liittyvä työ, näytelmän puvustus tai pienen sarjatuotteen toteuttaminen. Projekti voidaan myös toteuttaa yhdessä teknisen työn ryhmän kanssa.	PS4 Nahkatyöt - Sisnapussin ompeleminen, koristellaan veralla tai helmikirjonnalla Ompelu -esim. Lapintakin ja -lakin ompeleminen nukelle - Perinteinen käsityö modernisti toteutettuna esim. nauhat, solmeilu, nahkatyöt, värjäys (luonnonvärit, batiikki) ym. Yhteistyöprojekti teknisen työn kanssa voisi olla myös neulakodan valmistaminen.	L2, L5, L6
6. luokka	Neulonta - Nurjan silmukan neulominen - Neuleen kaventaminen ja leventäminen - Erilaiset nyörit ja tupsut Vaatehuolto - Tekstiilien huolto esim. pesu, silitys - Paikkaaminen ja parsiminen - Koristelu, värjääminen, koon muuttaminen, uuden käyttötarkoituksen etsiminen - Kestävä kehitys Vaatehuolto voi olla myös vaihtotyös-kentelyn aiheena. Vaihtotyöskentelyn aiheena voi olla myös pajupunonta tai huovutus Kankaankudonta - Tutustutaan kangaspuihin - Kudotaan esim. poppana, kassi tai matto Yhteistyöprojekti voi olla esim. Arjen työt-projekti, johon sisältyy parsiminen, napinompelu, paidan silitys, housujen prässäys, polkupyörän huolto, suksien voitelu jne.	PS4 Neulonta - Neulotaan perinteiset kirjokintaat esim. Lovikkalapaset tai saamelaiset perinnelapaset Nahkatyöt -Rannekoru/kellonremmi/ hiussolki ym.hopealanka- tai helmikoristein. Ompelu -Valmistetaan esim. verkakankainen koristenauhoin koristeltu kukkaro, käsilaukku tai yhdistetty kännykkäkotelo ja kukkaro. Kukkaroissa ja käsilaukussa on metallikehys.	L2, L5
S5 Soveltaminen	Työskennellessä tutustutaan alan peruskäsitteistöön, turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin.		L3
3. luokka	Opetellaan ompelukoneen ja silitysraudan turvallinen käyttö		L3
4. luokka	Henkilökohtaisen vastuun ymmärtäminen		L3
5. luokka	Saumurilla työkennellessä huomioidaan erityisesti leikkaava terä		L3
6. luokka	Oppilas oppii huomioimaan koko ryhmän työturvallisuuden		L3
S6 Dokumentointi ja arviointi 3. - 6. luokka	Dokumentoinnin välineet vaihtelevat kynästä tablettiin, taltioinnin suorittajana voi olla taltioinnin kohde itse tai ulkopuolinen. Toteutus on mahdollinen perinteisillä vihkoilla lokikirjan omaisesti rikastettuna piirrosten ja valokuvien avulla, postereiden, esitteen tai kirjasen muodossa luokan ja koulun varustuksen tarjoamissa raameissa. Dokumentointi on siis oppimisprosessin näkyväksi tekemistä askel askeleelta tai harppauksin, riippuen oppijan senhetkisistä valmiuksista	PS6 Yhteistyöprojekti suunnitellaan yhdessä ja dokumentoidaan joko paperille tai digitaaliseen muotoon	L1, L4, L5

	Sisällöt Teknisen työn osio	Paikallinen/perinnekäsityö	Laaja-alainen osaaminen
S1 Ideointi 3. - 6. luokka	Suunnittelussa perehdytään erilaisiin lähtökohtiin ja hyödynnetään omia moniaistisia kokemuksia ja elämyksiä sekä havainnoidaan ja analysoidaan esineitä, rakennettua ja luonnon ympäristöä uusien ideoiden kehittämiseksi. Käsityössä yhdistetään värejä, kuviota, erilaisia pintoja, tyylejä ja muotoja. Sovelletaan materiaalien lujuus- ja taipumisominaisuuksia. Tutkitaan rakenteiden syntymistä ja energian käyttöä. Ideat voivat syntyä omien tunteiden, elämysten tai yhdessä koettujen tilanteiden tai virikkeiden pohjalta, muun muassa taideteokset, populaaritaide, musiikki, filmit, tarinat, luonto, ympäristö, mainokset, retket, vierailut tai muistot voivat antaa yhteisen lähtökohdan. Virikkeitä voivat tarjota myös aistimukset, esineet, muodot, rakenteet, materiaalit ja ilmiöt.	PS1 Ideat voivat syntyä perinteisen saamelaisen käsityöperinteen pohjalta. Myös oman perheen tai kyläyhteisön perinteisen mallin pohjalta.	L1, L2
S2 Suunnittelu 3. - 6. luokka	Laaditaan omalle tuotteelle tai teokselle ja työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. Kokeillaan erilaisia materiaaleja ja työskentelytekniikoita ideoiden kehittämiseksi tuotteeksi tai teokseksi. Harjoitellaan suunnitelman dokumentointia sanallisesti ja/tai visuaalisesti sekä numeerisesti käyttäen esimerkiksi mittoja, määriä ja mittakaavoja. Tämän vaiheen tarkoituksena on saattaa ideoitu käsityö ja sen tekemisen suunnitelma näkyvään muotoon. Suunnittelu tähtää jonkin uuden luomiseen.		L2, L3, L6, L5
S2 Suunnittelu 3. luokka	Oppilas oppii avaruudellista hahmottamista suunnittelussaan ja työskentelyssään - Oppilas oppii kiinnittämään huomiota tuotteiden esteettisiin ominaisuuksiin, väreihin ja muotoihin Sahaus- /naulaustyö -suunnittelussa painotetaan esteettisten ominaisuuksien suunnittelua, esim. värit, kuviointi, muoto. Yksinkertainen luutyö, esimerkiksi avaimenperä	PS2 Paikallisen materiaalin käyttö (esim. luu)	L2, L6
4. luokka	Oppilas - oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä ja käyttämään erilaisia materiaaleja, työvälineitä ja menetelmiä - oppii käsityön perustekniikoita ja tuotesuunnittelua sekä harjaantuu niiden edellyttämissä taidoissa, jolloin hänen ajattelun taitonsa ja luovuutensa kehittyvät - oppii avaruudellista hahmottamista suunnittelussaan ja työskentelyssään - tutustuu arkipäivän käytännöllisiin tuotteisiin (valmistamaan, huoltamaan ja korjaamaan) - oppii ottamaan vastuuta omasta ympäristöstään ja ymmärtää, että tuotteilla on elinkaari - oppii vähitellen ottamaan huomioon ja hallitsemaan kokonaisen käsityöprosessin	Perinnetyön suunnittelussa painotetaan tuotteen teknistä suunnittelua	L5
5. luokka	Laaditaan omalle tuotteelle tai teokselle ja työskentelylle suunnitelma ja kehitetään sitä tarvittaessa. Kokeillaan erilaisia materiaaleja ja työskentelytekniikoita ideoiden kehittämiseksi tuotteeksi tai teokseksi. Harjoitellaan suunnitelman dokumentointia sanallisesti ja/tai visuaalisesti sekä numeerisesti käyttäen esimerkiksi mittoja, määriä ja mittakaavoja.		L1
6. luokka	Pyritään persoonallisen työn suunnitteluun Suunnittelussa ja valmistuksessa painotetaan oppilaan omien ratkaisujen löytymistä		L1
S3 Kokeilu 3. - 6. luokka	Tutkitaan materiaalien ominaisuuksia sekä käsityön tekemisessä tarvittavien tavallisimpien koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteita. Sovelletaan näin hankittua tietoa omassa työssä. Kokeillaan monipuolisesti erilaisia materiaaleja kuten erilaisia puulajeja, metalleja, muoveja, kuituja, lankoja, kankaita ja kierrätysmateriaaleja. Kokeilujen pohjalta tuotetta tai teosta kehitetään vielä eteenpäin. Kokeillaan erilaisia käsityössä käytettäviä työkaluja ja valmistusmenetelmiä. Kokeillaan ohjelmointia.	PS3 Kokeillaan erilaisia materiaaleja, nahkoja, lankoja, kuituja, verkaa, silkkiä, puuvillakankaita, kierrätysmateriaaleja, puuta, luuta, metalleja yms.	L5
S4 Tekeminen 3. - 6. luokka	Käsityön valmistusvaiheessa toteutetaan suunnitelmaa ja kerrataan asioita. Tällöin uutta osaamista liitetään vanhaan tieto- ja taitorakennelmaan sekä opitaan soveltamaan sitä uudella tavalla.		L1,L5, L6
S4 Tekeminen 3. luokka	Oppilas oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä ja käyttämään erilaisia materiaaleja, työvälineitä ja menetelmiä - omaksuu positiivisen asenteen työsuojeluun, oppii turvallista työvälineiden, koneiden ja laitteiden käyttöä sekä oppii huolehtimaan oppimisympäristönsä viihtyisyydestä - oppii käsityön perustekniikoita ja tuotesuunnittelua sekä harjaantuu niiden edellyttämissä taidoissa, jolloin hänen ajattelun taitonsa ja luovuutensa kehittyvät. - oppii avaruudellista hahmottamista työskentelyssään - oppii vähitellen hallitsemaan kokonaisen käsityöprosessin	PS4	L2, L6
4. luokka	Valmistetaan erilaisia yksilöllisiä ja /tai yhteisöllisiä tuotteita ja teoksia, joiden toteuttamiseen käytetään monenlaisia käsityössä tarvittavia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana.	PS4	L2, L6
5. luokka	Valmistetaan erilaisia yksilöllisiä ja /tai yhteisöllisiä tuotteita ja teoksia, joiden toteuttamiseen käytetään monenlaisia käsityössä tarvittavia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana.	PS4	L2, L5, L6
6. luokka	Valmistetaan erilaisia yksilöllisiä ja /tai yhteisöllisiä tuotteita ja teoksia, joiden toteuttamiseen käytetään monenlaisia käsityössä tarvittavia valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskennellään itse tehdyn suunnitelman ohjaamana.	PS4 - Tunnetun lohiperhon sitominen karvasiipisenä ja sen värimuunnos	L2, L5
S5 Soveltaminen	Työskennellessä tutustutaan alan peruskäsitteistöön, turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Perehdytään laadukkaan tuotteen ominaisuuksiin ja turvalliseen työskentelykulttuuriin.		L3
3. luokka			L3
4. luokka	Henkilökohtaisen vastuun ymmärtäminen		L3
5. luokka			L3
6. luokka	Oppilas oppii huomioimaan koko ryhmän työturvallisuuden		L3
S6 Dokumentointi ja arviointi 3. - 6. luokka	Dokumentoinnin välineet vaihtelevat kynästä tablettiin, taltioinnin suorittajana voi olla taltioinnin kohde itse tai ulkopuolinen. Toteutus on mahdollinen perinteisillä vihkoilla lokikirjan omaisesti rikastettuna piirrosten ja valokuvien avulla, postereiden, esitteen tai kirjasen muodossa luokan ja koulun varustuksen tarjoamissa raameissa. Dokumentointi on siis oppimisprosessin näkyväksi tekemistä askel askeleelta tai harppauksin, riippuen oppijan senhetkisistä valmiuksista	PS6 Yhteistyöprojekti suunnitellaan yhdessä ja dokumentoidaan joko paperille tai digitaaliseen muotoon	L1, L4, L5

Arviointi

Käsityössä arvioidaan työskentelyn kokonaisprosessia, joka koostuu suunnittelusta, työprosessista, tuloksesta sekä harrastuneisuudesta ja työskentelyasenteesta. Arvioinnin tulee antaa oppilaan itsetuntemusta ja itseluottamusta tukevaa palautetta. Palautteen tulee opettaa oppilasta suhtautumaan toisen oppilaan työhön ja työskentelyyn myönteisellä tavalla.

Arviointiin osallistuvat pääasiallisesti opettaja ja oppilas, mutta myös toveriarviointi ja arviointikeskustelu ovat mahdollisia.

Seudullinen ops

Kotiseudullamme ovat tärkeitä luonto ja sen tarjoamat materiaalit, lappilaiset värit, saamelaisuus, paikalliset eläimet, elinkeinot ja alueemme pukeutumiskulttuuri sekä vuodenajat. Käsityön opetuksen ydintehtävänä on syventää ja kartuttaa oppilaan käsityötietoja- ja taitoja. Vuosiluokilla 3-6 oppilas oppii käyttämään käsityön työ- ja dokumentointivälineitä turvallisesti ja mielekkäästi. Opetuksen tavoitteena on rohkaista luovuuteen, jotta sisäinen taiteilija säilyisi ja vapautuisi. Oppilas opettelee arvostamaan työn ja materiaalin laatua, sekä suhtautumaan arvioiden ja kriittisesti omiin valintoihinsa, tarjolla oleviin virikkeisiin, tuotteisiin ja palveluihin kuluttajana.
Tuetaan oppilaan luovuutta ja esteettisiä, teknisiä sekä fyysis-motorisia taitoja, unohtamatta ongelmanratkaisutaitoja sekä ymmärrystä teknologian arkipäivän ilmiöistä.Tutustutaan paikallisiin kädentaitajiin.

Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy	Paikallinen painotus
T1 vahvistaa oppilaan kiinnostusta käsin tekemiseen sekä innostaa keksivään, kokeilevaan ja paikallisuutta hyödyntävään käsityöhön	S1-S6	L1, L2
T2 ohjata oppilasta hahmottamaan ja hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi	S1-S6	L1, L5	Paikallisen luonnonmateriaalin työstäminen alkulähteestä tuotteeksi, tutustutaan/osallistutaan kansainväliseen käsityöprojektiin
T3 opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin	S1-S4	L2, L4, L5	Tutustutaan/osallistutaan kansainväliseen käsityöprojektiin
T4 ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti	S3, S5	L4, L6	Paikallisen luonnonmateriaalin työstäminen alkulähteestä tuotteeksi, vahvistetaan taloudellista ja tarkoituksenmukaista materiaalien käyttöä, tutustuminen/kokeilu yrittäjyyteen
T5 kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjännitteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä.	S1-S5	L3, L6	Vuodenaikojen huomioiminen tuotteiden valmistuksessa, kylmäosaaminen, paikallinen käsityöyrittäjyys, tutustuminen paikallisiin käsityömenetelmiin, termeihin ja välineisiin
T6 opastaa oppilasta käyttämään tieto – ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa	S1, S2, S6	L5
T7 ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia	S6	L1, L4, L7
T8 herättää oppilas arvioimaan kulutus- ja tuotantotapoja kriittisesti	S1-S3, S5	L1, L3, L7	Paikallisiin kierrätysmahdollisuuksiin tutustuminen, luonnonmateriaalinen luvanvarainen hyödyntäminen (jokamiehen oikeudet), paikallisten tuotteiden hinta/laatuvertailua

Kommentteja seudulliseen opetussuunnitelmaan