Käsityön opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 2
Käsityön tavoitteet vuosiluokalla 2
Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet on kuvattu valtakunnallisissa opetussuunnitelman
perusteissa.(LINKKI PERUSTEISIIN)
Opetuksessa käytetään teknisen työn ja tekstiilityön työtapoja.
Oppiaineen tavoitteiden kannalta keskeistä on luoda pedagogisesti erilaisia työtapoja ja
vuorovaikutustilanteita, joilla tuetaan sekä yksilöllistä käsityötaitojen
oppimista ja suunnittelua että yhteisöllistä työskentelyä. Opetuksessa otetaan
huomioon oppilaiden erilaiset edellytykset ja tarpeet sekä tehdään sen mukaisia
eriytettyjä ratkaisuja esimerkiksi käytettävien materiaalien, työtapojen ja
oppimistehtävien valinnassa. Käsityön toiminnallinen oppiminen edellyttää
riittävästi aikaa, tilaa ja ohjausta.
T1 rohkaista oppilasta kiinnostumaan ja innostumaan käsin tekemisestä sekä
herättää uteliaisuutta keksivään ja kokeilevaan käsityöhön
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan
oppiminen, L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
T2 ohjata oppilas kokonaiseen käsityöprosessiin ja esittämään omia ideoitaan
kuvallisesti sekä kertomaan käsityön tekemisestä ja valmiista tuotteesta
Ohjataan oppilasta työskentelemään kokonaisen käsityöprosessin mukaisesti
painottaen materiaalien, tekniikoiden ja laitteiden kokeilua.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L4 Monilukutaito,
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T3 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan käsityötuotteita tai
teoksia luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihinsa
Suunnittelun pohjana voi käyttää eri aisteja.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan
oppiminen, L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden
rakentaminen
T4 opastaa oppilasta tutustumaan moniin erilaisiin materiaaleihin ja niiden työstämiseen
sekä ohjata toimimaan vastuuntuntoisesti ja turvallisesti
Ohjataan käyttämään työvälineitä oikein.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L4 Monilukutaito, L6
Työelämätaidot ja yrittäjyys
T5 tukea oppilaan itsetunnon kehittymistä käsityössä onnistuminen,
oivaltamisen ja keksimisen kokemusten kautta
Tuetaan oppilaan aktiivista roolia.
Huomioidaan jokaisen oppilaan erilaisuus ja lähtötaso
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan
oppiminen, L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
perusteissa.(LINKKI PERUSTEISIIN)
Opetuksessa käytetään teknisen työn ja tekstiilityön työtapoja.
Oppiaineen tavoitteiden kannalta keskeistä on luoda pedagogisesti erilaisia työtapoja ja
vuorovaikutustilanteita, joilla tuetaan sekä yksilöllistä käsityötaitojen
oppimista ja suunnittelua että yhteisöllistä työskentelyä. Opetuksessa otetaan
huomioon oppilaiden erilaiset edellytykset ja tarpeet sekä tehdään sen mukaisia
eriytettyjä ratkaisuja esimerkiksi käytettävien materiaalien, työtapojen ja
oppimistehtävien valinnassa. Käsityön toiminnallinen oppiminen edellyttää
riittävästi aikaa, tilaa ja ohjausta.
T1 rohkaista oppilasta kiinnostumaan ja innostumaan käsin tekemisestä sekä
herättää uteliaisuutta keksivään ja kokeilevaan käsityöhön
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan
oppiminen, L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
T2 ohjata oppilas kokonaiseen käsityöprosessiin ja esittämään omia ideoitaan
kuvallisesti sekä kertomaan käsityön tekemisestä ja valmiista tuotteesta
Ohjataan oppilasta työskentelemään kokonaisen käsityöprosessin mukaisesti
painottaen materiaalien, tekniikoiden ja laitteiden kokeilua.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L4 Monilukutaito,
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T3 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan käsityötuotteita tai
teoksia luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihinsa
Suunnittelun pohjana voi käyttää eri aisteja.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan
oppiminen, L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden
rakentaminen
T4 opastaa oppilasta tutustumaan moniin erilaisiin materiaaleihin ja niiden työstämiseen
sekä ohjata toimimaan vastuuntuntoisesti ja turvallisesti
Ohjataan käyttämään työvälineitä oikein.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L4 Monilukutaito, L6
Työelämätaidot ja yrittäjyys
T5 tukea oppilaan itsetunnon kehittymistä käsityössä onnistuminen,
oivaltamisen ja keksimisen kokemusten kautta
Tuetaan oppilaan aktiivista roolia.
Huomioidaan jokaisen oppilaan erilaisuus ja lähtötaso
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen: L1 Ajattelu ja oppimaan
oppiminen, L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
Käsityön sisällöt vuosiluokalla 2
(LINKKI PERUSTEISIIN)
S1 Ideointi:
Ideoinnin pohjana pidetään lapsen ympäristöä
S2 Kokeilu:
Kokeillaan ohjatusti erilaisia materiaaleja ja tekniikoita
S3 Suunnittelu:
Oppilaan oma ideointi ja kokeilut ovat suunnittelun pohjana
S4 Tekeminen:
Valmistetaan omien suunnitelmien pohjalta käsityötuotteita.
S5 Dokumentointi:
Dokumentoidaan prosessi ikätasoon sopivalla
tavalla.
S6 Arviointi:
Harjoitellaan monipuolisesti arviointia sekä palautteen antamista ja vastaanottamista.
S1 Ideointi:
Ideoinnin pohjana pidetään lapsen ympäristöä
S2 Kokeilu:
Kokeillaan ohjatusti erilaisia materiaaleja ja tekniikoita
S3 Suunnittelu:
Oppilaan oma ideointi ja kokeilut ovat suunnittelun pohjana
S4 Tekeminen:
Valmistetaan omien suunnitelmien pohjalta käsityötuotteita.
S5 Dokumentointi:
Dokumentoidaan prosessi ikätasoon sopivalla
tavalla.
S6 Arviointi:
Harjoitellaan monipuolisesti arviointia sekä palautteen antamista ja vastaanottamista.
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki käsityössä vuosiluokalla 2
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki on kuvattu valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa
(LINKKI PERUSTEISIIN)
Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokalla 2
Oppilaan oma suunnitelma, prosessi ja tuotos toimivat arvioinnin
lähtökohtina.
Ohjataan oppilasta itse huomaaman mahdollisia kehityskohteita.
Oppimisen arvioinnissa kiinnitetään huomiota myönteisen palautteen
antamiseen ja kannustamiseen sekä työskentelyn aikana että prosessin lopussa.
Monipuolisella arvioinnilla ja palautteella tuetaan laaja-alaisen käsityötiedon
ja -taidon kehittymistä. Oppilaita kannustetaan omien vahvuuksien
ylläpitämiseen sekä kehittymässä olevien taitojen harjoittelemiseen. Ryhmän
työskentelyä ja tuotosta voidaan esitellä ja arvioida yhdessä, jolloin oppilaat
oppivat esiintymistä sekä oman ja toisten työskentelyn arvostamista.
Arviointi kohdistuu kokonaiseen käsityöprosessiin ja eri vaiheiden
dokumentointi toimii arvioinnin välineenä, joka todentaa oppilaiden edistymistä
ja käsityöllisen osaamisen tasoa. Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa
oppimistaan ja tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia.
Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen
kohteita käsityössä ovat
- edistyminen työskentelyn sujuvuudessa
- edistyminen suunnittelun, tekemisen ja arvioinnin taidoissa
- edistyminen erilaisten ratkaisujen tuottamisessa.
(LINKKI PERUSTEISIIN)
Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokalla 2
Oppilaan oma suunnitelma, prosessi ja tuotos toimivat arvioinnin
lähtökohtina.
Ohjataan oppilasta itse huomaaman mahdollisia kehityskohteita.
Oppimisen arvioinnissa kiinnitetään huomiota myönteisen palautteen
antamiseen ja kannustamiseen sekä työskentelyn aikana että prosessin lopussa.
Monipuolisella arvioinnilla ja palautteella tuetaan laaja-alaisen käsityötiedon
ja -taidon kehittymistä. Oppilaita kannustetaan omien vahvuuksien
ylläpitämiseen sekä kehittymässä olevien taitojen harjoittelemiseen. Ryhmän
työskentelyä ja tuotosta voidaan esitellä ja arvioida yhdessä, jolloin oppilaat
oppivat esiintymistä sekä oman ja toisten työskentelyn arvostamista.
Arviointi kohdistuu kokonaiseen käsityöprosessiin ja eri vaiheiden
dokumentointi toimii arvioinnin välineenä, joka todentaa oppilaiden edistymistä
ja käsityöllisen osaamisen tasoa. Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa
oppimistaan ja tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia.
Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen
kohteita käsityössä ovat
- edistyminen työskentelyn sujuvuudessa
- edistyminen suunnittelun, tekemisen ja arvioinnin taidoissa
- edistyminen erilaisten ratkaisujen tuottamisessa.