Ohjaus, eriyttäminen ja tuki on kuvattu valtakunnallisissa opetussuunnitelman perusteissa
(LINKKI PERUSTEISIIN)


Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokalla 2

Oppilaan oma suunnitelma, prosessi ja tuotos toimivat arvioinnin
lähtökohtina.

Ohjataan oppilasta itse huomaaman mahdollisia kehityskohteita.

Oppimisen arvioinnissa kiinnitetään huomiota myönteisen palautteen
antamiseen ja kannustamiseen sekä työskentelyn aikana että prosessin lopussa.
Monipuolisella arvioinnilla ja palautteella tuetaan laaja-alaisen käsityötiedon
ja -taidon kehittymistä. Oppilaita kannustetaan omien vahvuuksien
ylläpitämiseen sekä kehittymässä olevien taitojen harjoittelemiseen. Ryhmän
työskentelyä ja tuotosta voidaan esitellä ja arvioida yhdessä, jolloin oppilaat
oppivat esiintymistä sekä oman ja toisten työskentelyn arvostamista.

Arviointi kohdistuu kokonaiseen käsityöprosessiin ja eri vaiheiden
dokumentointi toimii arvioinnin välineenä, joka todentaa oppilaiden edistymistä
ja käsityöllisen osaamisen tasoa. Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa
oppimistaan ja tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia.

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen
kohteita käsityössä ovat

- edistyminen työskentelyn sujuvuudessa

- edistyminen suunnittelun, tekemisen ja arvioinnin taidoissa

- edistyminen erilaisten ratkaisujen tuottamisessa.