Käsityön opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 5
Käsityön tavoitteet vuosiluokalla 5
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
L1 Ajattelemaan ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
T2 ohjata oppilasta hahmottamaan ja hallitsemaan kokonainen käsityöprosessi ja sen dokumentointi.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
L1 Ajattelemaan ja oppimaan oppiminen
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T3 opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T4 ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
L4 Monilukutaito
L6 Työelämätaido ja yrittäjyys
T5 kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjänteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
L6 Työelämätaidot ja yrittäjyys
T6 opastaa oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa käsityön suunnittelussa, valmistamisessa ja käsityöprosessin dokumentoinnissa.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T7 ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
L1 Ajattelemaan ja oppimaan oppiminen
L4 Monilukutaito
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
Käsityön sisällöt vuosiluokalla 5
Lähtökohtana moniaistiset kokemukset ja elämykset sekä
esineiden, rakennetun ja luonnonympäristön havainnointi ja analysointi.
Tutustutaan materiaalien taipumis- ja lujuusominaisuuksiin.
Yhdistetään tuotoksessa värien, pintojen, muotojen lisäksi
kuvioita ja tyylejä.
Integroidaan muiden oppiaineiden sisältöjen kanssa
hyödyntäen monipuolisesti ajankohtaisia teemoja.
S2 Suunnittelu:
Ideointi ja kokeilut ovat suunnittelun pohjana.
Käytetään piirtämistä, rakentelua, palikoita ja harjoitellaan
TVT-mahdollisuuksia suunnittelun pohjana.
Tehdään kuvallisia suunnitelmia ja kaavoja sekä voidaan
harjoitella teknistä piirtämistä (suurennos-pienennös-mittakaava). Suunnitelmaa
täydennetään visuaalisesti ja kirjallisesti.
Suunnitellaan oman työskentelyn työvaiheiden järjestys.
S3 Kokeilu:
Kokeillaan ohjatusti kovia ja pehmeitä materiaaleja (puu,
metalli, muovi, kuidut, langat, kankaat, kierrätysmateriaali) sekä erilaisia
tekniikoita.
Kokeilujen pohjalta jatketaan ideointia ja suunnittelua
ohjatusti. Myös kokeilu ja siitä tulevat johtopäätökset voivat olla itsessään tuotos.
Perehdytään tarkemmin tavallisimpien työskentelyyn käytettävien
koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteet.
S4 Tekeminen:
Valmistetaan omien ja yhteisöllisten suunnitelmien pohjalta
käsityötuotteita.
Tutustutaan mahdollisuuksien mukaan johonkin ohjelmointialustaan
tai -opetussarjaan.
S5 Soveltaminen:
Sovelletaan kokeiluvaiheessa opittuja tekniikoita, koneiden
ja laitteiden käyttöä sekä materiaaleja omassa työssä turvallisten työtapojen
mukaan.
Opetuksen peruskäsitteistöä syvennetään.
S6 Dokumentointi ja arviointi:
Käytetään TVTn: mahdollisuuksia ideoinnin, suunnittelun ja
dokumentoinnin osana.
Tarkastellaan suunnitelman ja pohdittujen työvaiheiden
toteutumista osana itsearviointia.
Harjoitellaan työvaiheiden dokumentointia visuaalisesti ja
sanallisesti.
Käsityön arviointi vuosiluokalla 5
Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute on ohjaavaa ja kannustavaa, koko käsityöprosessia koskevaa. Eri vaiheiden dokumentointi toimii arvioinnin välineenä. Palautteen antamisessa korostetaan myönteisesti oppilaan kehittymistä ja kannustetaan osaamisen laajentamiseen ja syventämiseen. Keskeisten oppisisältöjen oppimisen ja omaksumisen rinnalla arvioidaan monipuolisesti laaja-alaisen käsityötaidon ja -tiedon kehittymistä. Arviointikeskustelussa ja muussa palautteessa osoitetaan kehittämiskohde ja ohjataan kehittämään suoritusta. Oppilaat osallistuvat arviointiin ja heille tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia. Ryhmän työskentelyä ja tuotosta voidaan esitellä ja arvioida, jolloin oppilaat oppivat esiintymistä, asioiden selkeää ja jäsenneltyä esittämistä, toisten työskentelyn arvostamista ja rakentavaa palautteen antoa.
Käsityön sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin.
Tähän linkki perusteisiin...!!!