Käsityön opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 4
Käsityön tavoitteet vuosiluokalla 4
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
L1 Ajattelemaan ja oppimaan oppiminen
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
T3 opastaa oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan yksin tai yhdessä käsityötuote tai -teos luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihin.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu
L4 Monilukutaito
L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T4 ohjata oppilasta tunnistamaan käsitteistöä sekä tuntemaan monia erilaisia materiaaleja ja työstämään niitä tarkoituksenmukaisesti.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
L4 Monilukutaito
L6 Työelämätaidot jaa yrittäjyys
T5 kannustaa oppilasta toimimaan pitkäjänteisesti ja vastuuntuntoisesti, huolehtimaan turvallisesta työskentelystä sekä valitsemaan ja käyttämään työhön sopivaa välineistöä.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
L6 Työelämätaidot jaa yrittäjyys
T7 ohjata oppilasta arvioimaan, arvostamaan ja tarkastelemaan vuorovaikutteisesti omaa ja muiden kokonaisen käsityön prosessia.
Tavoitteeseen liittyvä laaja-alainen osaaminen:
L1 Ajattelemaan ja oppimaan oppiminen
L4 Monilukutaito
L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen
Käsityön oppimistehtävän pohjana ovat ilmaisu, muoto ja
teknologia:
- Ilmaisun tehtävänantoesimerkki: elämys, taide, pelit,
leikit, kokemus, tunteet, aistit
- Muotoilun tehtävänantoesimerkki: arkielämän, esineiden,
luonnon- ja rakennetetun ympäristön havainnointi uusien ideoiden
kehittämiseksi.
- Teknologian tehtävänantoesimerkki: korostaa erityisesti
esineen tai ilmiön toimintaperiaatteita ja siihen liittyvää tietoa ja sen
soveltamista
Käsityön sisällöt vuosiluokalla 4
Lähtökohtana moniaistiset kokemukset ja elämykset sekä
esineiden, rakennetun ja luonnonympäristön havainnointi ja analysointi.
Tutustutaan erilaisiin materiaaleihin.
Yhdistetään tuotoksiin erilaisia tekniikoita, värejä ja
kuvioita.
Integroidaan muiden oppiaineiden sisältöjen kanssa
hyödyntäen monipuolisesti ajankohtaisia teemoja.
S2 Suunnittelu:
Ideointi ja kokeilut ovat suunnittelun pohjana.
Käytetään piirtämistä, rakentelua, palikoita ja kokeillaan
TVT-mahdollisuuksia suunnittelun pohjana.
Tehdään kuvallisia suunnitelmia ja niihin mittojen
merkitsemistä. Suunnitelmaa täydennetään kirjallisesti.
Harjoitellaan suunnittelemaan oman työskentelyn työvaiheiden
järjestys.
S3 Kokeilu:
Kokeillaan ohjatusti kovia ja pehmeitä materiaaleja (puu,
muovi, kuidut, langat, kankaat, kierrätysmateriaali) sekä erilaisia
tekniikoita.
Kokeilujen pohjalta jatketaan ideointia ja suunnittelua
tuetusti. Myös kokeilu ja siitä tulevat johtopäätökset voivat olla itsessään
tuotos.
Harjoitellaan tavallisimpien työskentelyyn käytettävien
koneiden ja laitteiden toimintaperiaatteita.
S4 Tekeminen:
Valmistetaan omien ja yhteisöllisten suunnitelmien pohjalta
käsityötuotteita.
S5 Soveltaminen:
Sovelletaan opittuja tekniikoita, koneiden ja laitteiden
käyttöä sekä testattuja materiaaleja omassa työssä.
Sovelletaan kokeiluja turvallisten työtapojen mukaan.
Opetuksessa käytetään käsityön peruskäsitteistöä.
S6 Dokumentointi ja arviointi:
Harjoitellaan TVT:n mahdollisuuksia ideoinnin, suunnittelun
ja dokumentoinnin osana.
Tarkastellaan suunnitelman ja pohdittujen työvaiheiden
toteutumista osana itsearviointia.
Tuotos voidaan dokumentoida.
Käsityön arviointi vuosiluokalla 4
Oppimisen arviointi ja siihen perustuva palaute on ohjaavaa ja kannustavaa, koko käsityöprosessia koskevaa. Eri vaiheiden dokumentointi toimii arvioinnin välineenä. Palautteen antamisessa korostetaan myönteisesti oppilaan kehittymistä ja kannustetaan osaamisen laajentamiseen ja syventämiseen. Keskeisten oppisisältöjen oppimisen ja omaksumisen rinnalla arvioidaan monipuolisesti laaja-alaisen käsityötaidon ja -tiedon kehittymistä. Arviointikeskustelussa ja muussa palautteessa osoitetaan kehittämiskohde ja ohjataan kehittämään suoritusta. Oppilaat osallistuvat arviointiin ja heille tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia. Ryhmän työskentelyä ja tuotosta voidaan esitellä ja arvioida, jolloin oppilaat oppivat esiintymistä, asioiden selkeää ja jäsenneltyä esittämistä, toisten työskentelyn arvostamista ja rakentavaa palautteen antoa.
Käsityön sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin.
Tähän linkki perusteisiin...!!!