13.4.5 Ympäristöoppi

Ympäristöopin paikallisesti päätettävät asiat

Ympäristöoppi vuosiluokalla 1

Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 1 Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt Kuntakohtainen toteutus Laaja-alainen osaaminen
Ympäristöopin oppimiselle asetetut tavoitteet T1-T15 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.


S1 Kasvu ja kehitys: -oma keho, sen osat ja elintoiminnot -aisit -ihmisen elämänkaari
S2 Kotona ja koulussa toiminen: -liikenneturvallisuus, kodin turvallisuus -kiusaamisen ehkäisy -koulun ja luokan säännöt -hyvät tavat
S3 Lähiympäristön ja sen muutosten havainnointi: -lähympäristön kasveja ja eläimiä - vuodenajat, kuukaudet, -sää -kotikyläni -luokkakartta/pihakartta
S4 Tutkiminen ja kokeileminen: - lämpötilan mittaaminen -kasvien kasvattaminen
S5 Elämän perusedellytysten pohtiminen: veden ja valon merkitys kasveille ja eläimille
S6 Kestävän elämäntavan harjoitteleminen: omista ja yhteisistä tavaroista huolehtiminen -jätteiden vähentäminen omassa arjessa



Oman kehon osien hahmoittaminen pari/ryhmätyösekentelyn avulla, esim. aistirata/pistetyöskentely, lapsen oman vauva-ajan kuvat ja muistot

Oma koulumatka (vaaranpaikat ja niissä turvallisesti kulkeminen), liikennemerkkejä ja -sääntöjä, koulun järjestyssäännöt ja luokan omien sääntöjen luominen yhdessä ja niihin sitoutuminen

Retket lähiympäristöön: kasvien keräämistä/kuvaamista ja tunnistamista, eläinten tarkkailua, vuodenaikojen vaihtelun ja sään tarkkailua lähiympäristössä (esim. kevään merkit -havaintokortti)

Säähavainnot ja lämpötilojen kirjaaminen esim. taulukkoon
Esim. kasvin (herneen) kasvatuskokeet erilaisissa olosuhteissa; valo, lämpö, kosteus


Ympäristöopin oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen kriteerit L1-L6 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.


Ympäristöoppia ei arvioida 1. luokalla. Sanallista, kannustavaa ja jatkuvaa arviointia tehdään koulutyöskentelyä ja tuntiaktiivisuutta arvioimalla sekä pienten kotitehtävien kautta. Arviointi on jatkuvaa, monipuolista ja kannustavaa. Arviointi koostuu itse- ja vertaisarvioinnista sekä yhteistoiminnallisesta arvioinnista. Arvioinnin kohteena ovat työskentelytaidot ja oppimistulokset. Tavoitteena on ohjata oppilaan oppimista.

Työskentelyn etenemistä ohjataan rakentavan palautteen, kysymysten ja konkreettisten kehittämisehdotusten avulla. Myönteinen palaute ja kannustaminen tukevat erityisesti tutkimisen taitojen ja motivaation kehittymistä.
Oppimiskokonaisuuksien lopussa arvioidaan sovittujen tavoitteiden saavuttamista. Oppilaat harjoittelevat tunnistamaan omaa oppimistaan ja toimintaansa.

Hyväksytyn suorituksen kriteerit vuosiluokan päättyessä:

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita ympäristöopissa ovat
- edistyminen lähiympäristössä tutkimisessa sekä toimimisessa ja liikkumisessa
- edistyminen havaintojen tekemisessä
- edistyminen turvallisen toimimisen taidoissa
- edistyminen ryhmässä toimimisen taidoissa.




Ympäristöoppi vuosiluokalla 2

Opetuksen tavoitteet vuosiluokalla 2 Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisällöt Kuntakohtainen toteutus Laaja-alainen osaaminen
Ympäristöopin oppimiselle asetetut tavoitteet T1-T15 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin S1 Kasvu ja kehitys: terveeliinen ruoka, terveystottumukset, päivärytmi, ateriamalli ja -rytmi
S3 Kotona ja koulussa toimiminen: ensiaputaidot, sairastuminen, itsehoito,
S2 Lähiympäristö ja sen muutosten havainnointi: Puutarha, syksyn satoa, metsä; puulajeja, pihakartta, luokkakartta, Suomi ja naapurivaltiot, rakennettu ympäristö
S4 Tutkiminen ja kokeileminen: Veden tutkimista, veden eliöitä, liike ja sen muutokset
S5 Elämän perusedellytysten pohtiminen: Lämpö, lämmön lähteet, lämmitystavat
S6 Kestävän elämäntavan harjoitteleminen: Kierrätys, jätteiden lajittelu
Kouluruokailun ohjaaminen päivittäin,

Harjoitellaan ensiaputaitoja arjen pienissä haaveritilaneissa

Retket lähimetsään. Lähiympäristön ja kartan vertaaminen ympäristössä

Lähiympäristön vesistön ja sen eliöstön tutkiminen

Kotien lämmitysmuodon selvittäminen, energiansäästöviikko?

Luokan ja koulun arjessa jätteiden kierrätys, säästävä materiaalien, veden ja enrgian käyttö
Ympäristöopin oppimiselle asetetut laaja-alaisen osaamisen kriteerit L1-L7 liittyvät kaikkiin sisältöalueisiin.

Arviointi: Ympäristöoppia ei arvioida 2. luokalla. Sanallista, kannustavaa ja jatkuvaa arviointia tehdään koulutyöskentelyä ja tuntiaktiivisuutta arvioimalla sekä pienten kotitehtävien kautta. Arviointi on jatkuvaa, monipuolista ja kannustavaa. Arviointi koostuu itse- ja vertaisarvioinnista sekä yhteistoiminnallisesta arvioinnista. Arvioinnin kohteena ovat työskentelytaidot ja oppimistulokset. Tavoitteena on ohjata oppilaan oppimista.

Työskentelyn etenemistä ohjataan rakentavan palautteen, kysymysten ja konkreettisten kehittämisehdotusten avulla. Myönteinen palaute ja kannustaminen tukevat erityisesti tutkimisen taitojen ja motivaation kehittymistä.
Oppimiskokonaisuuksien lopussa arvioidaan sovittujen tavoitteiden saavuttamista. Oppilaat harjoittelevat tunnistamaan omaa oppimistaan ja toimintaansa.

Hyväksytyn suorituksen kriteerit vuosiluokan päättyessä:
Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita ympäristöopissa ovat
- edistyminen lähiympäristössä tutkimisessa sekä toimimisessa ja liikkumisessa
- edistyminen havaintojen tekemisessä
- edistyminen turvallisen toimimisen taidoissa
- edistyminen ryhmässä toimimisen taidoissa.