PORNAISTEN KUNNAN KESKEISET SISÄLTÖALUEET

Sisällöt ovat lomittuvia, päällekkäisiä ja toisiaan täydentäviä ja ne valitaan tarpeellisuus huomioiden. Vuosisuunnitelma on hyvä laatia teemoittain ja kirjata yhteydet eri aihekokonaisuuksiin, huomioiden opettajien ja aineiden välinen yhteistyö. Painopistealueet voidaan valita oman koulun erityispiirteiden mukaan.


Pornaisten koulut, kuvataide 1-2 luokat

Opetuksen tavoitteet	Sisältöalueet	Kuntakohtainen suunnitelma: sisältöesimerkit	Laaja-alainen osaaminen
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu
T1 Kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja kuvia tekemällä	S1, S2, S3	Kulttuuriperintö: omaan rakennettuun lähiympäristöön ja luontoon tutustuminen Taiteentuntemus: tutustutaan erilaisiin taidekuviin ja tehdään opintomatka museoon tai taidenäyttelyyn Muotoilu Arkkitehtuuri	L2, L4, L5 L6
T2 Rohkaista oppilasta keskustelemaan havainnoistaan ja ajatuksistaan	S1, S2, S3	Oman ja toisten työskentelyn arviointi palautekeskustelut oppilaiden omat ajatukset ja kiinnostuksen kohteet työskentelyn lähtökohtana	L2, L4, L5, L6
T3 innostaa oppilasta ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan erilaisten kuvallisten tuottamisen tapojen avulla	S1, S2, S3	Luonnosten tekeminen perinteisin kuvailmaisun menetelmin tai digitaalisesti sisällön tuottaminen eri medioihin	L2, L3, L4, L5
Kuvallinen tuottaminen
T4 Innostaa oppilasta kokeilemaan erilaisia materiaaleja ja tekniikoita sekä harjoittelemaan kuvallisia ilmaisutapoja	S1, S2, S3	Kuvan rakentamisen perusteet esim. piirustus, maalaus, rakentelu, grafiikka, muotoilu, keramiikka, elokuva, valokuva, sarjakuva, pelit, graafinen suunnittelu, taidekäsityö ja ympäristötaide	L2, L3, L5, L6
T5 Kannustaa oppilasta pitkäjänteiseen kuvalliseen työskentelyyn yksin ja yhdessä muiden kanssa	S1, S2, S3	Ryhmässä toimiminen Työkansio/luonnosvihko/päiväkirja Portfolio Aineiden välinen yhteistyö Koulun oman esteettisen ilmeen, juhlien ja kerhotyön yhdistäminen kuvataiteen opetukseen	L1, L2, L3, L5
T6 Kannustaa oppilasta tarkastelemaan kuvallisen vaikuttamisen keinoja omissa ja muiden kuvissa	S1, S2, S3	Sarjakuva, mainoskuva, uutiskuva, valokuva, animaatio, elokuva,graafinen suunnittelu ja kuvankäsittely Vastuullinen viestintä Dokumentointi	L1, L2, L4, L7
Visuaalisen kulttuurin tulkinta
T7 Ohjata oppilasta käyttämään kuvataiteen käsitteistöä sekä tarkastelemaan erilaisia kuvatyyppejä	S1, S2, S3	Kuva-analyysi, taidekritiikki Median ja taiteen kuvat	L1, L4, L5, L6
T8 Kannustaa oppilasta tunnistamaan erilaisia taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuotteita lähiympäristössään	S1, S2, S3	Oman ympäristön kulttuurihistoriaan tutustuminen esim. Kotojärven kartano, kotiseutumuseo tai kirkko	L2, L3, L6, L7
T9 Innostaa oppilasta tekemään kuvia oman elinympäristön, eri aikojen ja eri kulttuurien tarkastelun pohjalta	S1, S2, S3	Monikulttuurisuus Taidehistoria	L1, L2, L5, L6
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen
T10 Ohjata oppilasta tunnistamaan taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviä arvoja	S1, S2, S3	Eri yhteisöjen symbolit ja tyylit Pelit ja virtuaaliympäristöt Nykykansantaide Katutaide	L2, L3, L6, L7
T11 Kannustaa oppilasta ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys sekä vaikuttamaan kuvien avulla	S1, S2, S3	Taidetta kierrätysmateriaaleista Monikulttuurisuus Aineiden välinen yhteistyö	L1, L2, L4, L7

SISÄLLÖT 1. LK

Harjoitellaan muotoilun ja rakentelun alkeita

• muotoilu ja rakentelu: esimerkiksi muovailuvaha, massat, luonnon- ja/tai kierrätysmateriaalit, tutustutaan geometrisiin perusmuotoihin (ympyrä, neliö ja kolmio)

• arkkitehtuuri: mallikuvien ja rakennusohjeiden tarkastelu esim. legot, palikat ja luonnon- ja kierrätysmateriaalit, ympäristöestetiikka (tutustuminen lähiympäristöön)

Teosten sekä työskentelyn arviointi

• opetellaan keskustelemaan taiteesta, esimerkiksi ryhmäkeskustelut ja vertaisarviointi
• digitaalinen portfolio, kuvataidekansio, luonnosvihko tai yhdistelmä näistä

Omat ilmaisut ja havainnot

• erilaisin tekniikoin: piirtäen, maalaten, muotoillen, kirjoittaen, ilmaisutaidon keinoin ja digitaalisesti
• oppilaan omat tuotokset lähtökohtana työskentelylle

Kuvanrakentamisen perusteet

• piirtäminen: lyijykynä, puuvärit, erilaiset liidut
• maalaaminen: vesi- tai peitevärit, laveeraaminen, välineiden käyttö- ja huolto
• taidegrafiikka: yksinkertaisiin painomenetelmiin tutustuminen (esim. sormi- tai leimasinpainanta)
• muotoilu: erilaisia materiaaleja käyttäen
• erilaisten paperien käyttö materiaali sekä koko huomioiden
• väriopin alkeet
• sommittelun alkeita
• valokuvan ottaminen 

Ryhmässä toimiminen ja kuvallisen työskentelyn vaiheet

• itsenäinen sekä ryhmätyö, pitkäjänteiseen työskentelyyn opettelu
• töiden taltiointi esimerkiksi työkansioon tai vihkoon

Kuvallinen vaikuttaminen ja kulttuurinen osaaminen

• viestintä- ja mediataito: tarkastellaan erilaisia kuvakokoja ja tutustutaan erilaisiin kuvituksiin: lastenkirjojen kuvitukset, liikennemerkit, animaatiot, pelit ja videot
• lähiympäristöön tutustuminen
• taiteen tuntemus: tutustutaan erilaisiin taidekuviin (veistokset, arkkitehtuuri, piirustukset ja maalaukset)

Kierrätys ja monikulttuurisuus

• hyödynnetään omassa taiteellisessa työskentelyssä kierrätysmateriaaleja
• tarkastellaan kuvia eri kulttuureista eri aihealueisiin liittyen, esimerkiksi YK:n päivänä ja/tai muina juhlapyhinä

 

SISÄLLÖT 2. lk

Harjaannutaan muotoilun ja rakentelun alkeissa

• muotoilu ja rakentelu: savi sekä luonnon- ja kierrätysmateriaalit, tutustuminen erilaisiin käyttöesineisiin, harjaannutaan geometrisissä muodoissa (ympyrä, neliö ja kolmio)
• arkkitehtuuri: rakennuskuvien tarkastelu ja rakennelmat esim. legot, palikat ja luonnon- ja kierrätysmateriaalit, ympäristöestetiikka (tutustutaan lähiympäristöön)

Teosten sekä työskentelyn arviointi

• harjaannutaan taiteesta keskustelemisessa, esimerkiksi ryhmä - ja parikeskustelut, itsearviointi

Omat ilmaisut ja havainnot

• monimateriaalisesti: piirtäen, maalaten, muotoillen, kirjoittaen, ilmaisutaidon keinoin ja digitaalisesti (monilukutaito)
• oppilaan omat kuvat lähtökohtana työskentelylle

Kuvanrakentamisen perusteet

• piirtäminen: lyijykynät, puuvärit, erilaiset liidut, tussit ja hiili
• maalaaminen: vesi- ja peitevärit, laveeraaminen, välineiden käyttö- ja huolto; tutustuminen erilaisiin maalaustekniikkoihin
• taidegrafiikka: esimerkiksi sapluunapainanta
• muotoilu: erilaisia materiaaleja käyttäen
• erilaisten paperien käyttö
• värioppi ja värien sekoittaminen
• valokuvaus esimerkiksi työn dokumentoinnissa ja lähiympäristöä tutkien

Ryhmässä toimiminen ja kuvallisen työskentelyn vaiheet

• itsenäinen sekä ryhmätyö, pitkäjänteiseen työskentelyyn opettelu
• töiden koonti: esimerkiksi työkansio, luonnosvihko, portfolio

Kuvallinen vaikuttaminen ja kulttuurinen osaaminen

• viestintä- ja mediataito: kuvitetaan satuja ja tarinoita, tarkastellaan elokuvia, tv-ohjelmia ja tietokonepelejä ja tutustutaan tietokoneen piirrosohjelmiin
• tutustutaan erilaisiin kuviin mediakasvatuksen keinoja apuna käyttäen
• tarkastellaan erilaisia kuvakokoja ja opetellaan kuvan ja tekstin yhdistämistä; esimerkiksi sarja-, mainos-, uutis-, valo- ja elokuva, animaatio, pelit, graafinen suunnittelu ja kuvankäsittely
• kulttuuriperintö: vieraillaan paikallisissa kulttuurihistoriallisissa kohteissa esim. kirkko ja kotiseutumuseo sekä tutustutaan erilaisiin taidekuviin
• taiteen tuntemus: tutustutaan erilaisiin taidekuviin (veistokset, arkkitehtuuri ja maalaukset), taidekuvat elämysten ja kokemusten virittäjinä

Kierrätys ja monikulttuurisuus

• hyödynnetään omassa taiteellisessa työskentelyssä luonnon- ja kierrätysmateriaaleja esimerkiksi ympäristötaidetta tehden
• tarkastellaan kuvia ja esineitä eri kulttuureista eri aihealueisiin liittyen
• tehdään monimateriaalisesti kuvataidetöitä, esimerkiksi juhlapyhinä

Kuvataiteen arviointi vuosiluokille 1-6 

Kuvataiteen arvioinnissa huomioidaan suunnittelu, luovuus, ilmaisu, taito, dokumentointi sekä tuntityöskentely ja ryhmätyöskentelytaidot oppilaan ikätason mukaisesti. Oppilaan suunnittelun arviointi tarkoittaa sitä, että hän osaa suunnitella ja toteuttaa opettavaa aihetta vastaavan tuotoksen. Suunnittelussa arvioidaan myös oppilaan kykyä syventyä annettuun aiheeseen ja kehitellä omaa työtään. Tämä ilmenee sekä tuotteliaisuutena että harkitsevaisuutena. Oppilas paneutuu töihinsä keskittyen ja osaa lähestyä annettua tehtävää useammasta eri näkökulmasta myös toiset oppilaat huomioiden. Oppilaan työskentelytaidot huomioidaan ikätason mukaan ja kiinnostus omaan tai ryhmän tekemiseen on siten arvioinnin kohteena. Luovuudessa ja ilmaisussa arvioidaan, onko oppilas yrittänyt kokeilla ennakkoluulottomasti ja monipuolisesti välineiden mahdollisuuksia ja kyennyt omaan ongelmanratkaisuun. Ilmaisua arvioitaessa tarkastellaan, miten oppilas ilmaisee ajatuksia ja tunteita työssään. Lisäksi arvioidaan, kuinka oppilas osallistuu keskusteluun kuvista ja niiden käytöstä sekä pohtii kuvien merkityksiä. Taitoa arvioitaessa huomioidaan erityisesti oppilaan perustekniikoiden ja materiaalien hallinta. Myös TVT-taidot otetaan huomioon osana kuvataiteen arviointia 3. vuosiluokasta alkaen. Aloitteellisuus kysyä ja etsiä riittävästi tietoa ja apua tarvittaessa, vaikuttaa prosessin onnistumiseen ja taidon kehittymiseen. Arvioinnissa huomioidaan myös kokonaisen kuvataideprosessin dokumentointi ja tallennus esimerkiksi kansioon tai digitaaliseen portfolioon. 

KUVATAITEEN ARVIOINNIN KRITEERIT 1-2 

Opetuksen tavoite	Sisältö- alueet	Laaja-alainen osaaminen	Välttävä   osaaminen 5-6	Tyydyttävä osaaminen 7	Hyvä   osaaminen 8	Kiitettävä  osaaminen 9-10
Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu  taiteessa, ympäristössä ja muissa kuvissa  T1, T2 ja T3	S1, S2, S3	L1, L3, L4, L5	Oppilas tuo niukasti esille omia havaintoja ja ajatuksia sekä ilmaisee niitä kuvallisesti vain muutamia välineitä ja tapoja käyttäen.     Oppilas yrittää keskittyä taiteen,  ympäristön, kuvien havaitsemiseen ja tarkasteluun.   Tarvitsee vielä apua kuvallisten tuotosten,  muun visuaalisen taiteen ja ympäristön  sanoittamisessa.	Oppilas osallistuu yksin ja parin kanssa taiteen, ympäristön ja muiden kuvien havaitsemiseen ja niiden analysoimiseen.    Tuo esille havaintoja ja ajatuksia sekä ilmaisee niitä kuvallisesti muutamia välineitä ja tapoja käyttäen.    Oppilas osallistuu keskusteluun ja yrittää perustella havaintojaan ja ajatuksiaan.	Oppilas osaa tehdä monipuolisia havaintoja taiteesta, ympäristöstä ja muista kuvista. Osaa kertoa havainnoistaan  sekä ilmaista niitä kuvallisesti erilaisin välinein ja tavoin.    Oppilas osaa perustella havaintojaan ja ajatuksiaan sekä yksin että ryhmässä.	Oppilas tekee  monipuolisia havaintoja ympäristöstä, taiteesta ja muista kuvista itsenäisesti,  parin tai ryhmän kanssa.   Ilmaisee kokemuksia ja ajatuksia monipuolisesti erilaisia materiaaleja ja tekniikoita käyttäen.
Kuvallinen tuottaminen  T4, T5 ja T6	S1, S2, S3	L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7	Saa vain osan töistä valmiiksi sovitussa aikataulussa avustettuna.    Oppilas yrittää kokeilla eri materiaaleja, välineitä ja tekniikoita.  Oppilas yrittää kertoa asioita kuvien avulla, mutta tarvitsee siihen vielä aikuisen tukea.	Oppilas kokeilee erilaisia materiaaleja, välineitä ja tekniikoita tuetusti.  Harjoittelee tutkivaa lähestymistapaa itsenäisesti sekä ryhmässä.   Oppilas yrittää kertoa  asioita kuvien avulla ja löytää joitakin kuvallisia ilmaisukeinoja omista ja toisten kuvista.	Oppilas osaa käyttää erilaisia materiaaleja, tekniikoita  ja kuvallisia ilmaisukeinoja.  Oppilas osaa asettaa tavoitteita ja kehittää kuvailmaisun taitojaan yksin ja ryhmässä.    Oppilas osaa pohtia kuvallisen ilmaisun ja vaikuttamisen keinoja kuvissa ja yrittää toteuttaa tätä omassa työskentelyssään.	Oppilas osaa käyttää luovasti ja soveltaen erilaisia materiaaleja, ilmaisukeinoja ja tekniikoita. Osaa ratkaista vastaantulevia ongelmia ja tehdä uusia ratkaisuja.    Oppilas osaa käyttää kuvia vaikuttamiseen ja osaa tulkita niitä.
Visuaalisen kulttuurin tulkinta  T7, T8, T9	S1, S2, S3	L1, L2, L3, L4, L5, L6, L7	Oppilas yrittää tutkia ja pohtia lähiympäristön kuvia ja muuta kuvallista ilmaisua, mutta tarvitsee siihen paljon tukea.    Oppilas kokeilee vain yhtä tai muutamaa kuvan tekemisen tapaa.	Oppilas osaa tutkia, pohtia ja löytää lähiympäristöstä kuvia ja muuta ilmaisua.     Oppilas keskustelee  kuvista ja kuvien käytöstä yhdessä toisten kanssa. Kokeilee ohjeiden mukaan erilaisia kuvantekemisen tapoja.	Oppilas osaa tarkastella kuvia eri yhteyksissä ja osaa pohtia todellisuuden ja fiktion suhdetta.     Oppilas osaa tarkastella taidetta teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista.    Oppilas osaa antaa palautetta ja kertoa mielipiteitä teoksista.	Oppilas osaa pohtia kuvia eri näkökulmista sekä käyttää eri ilmaisutapoja omissa kuvissaan.    Oppilas osaa hyödyntää erilaisia kuvia mediasta ja lähiympäristöstä.    Oppilas yrittää perustella keskustelussa näkemyksiään ja tulkintojaan kuvallisesta ilmaisustaan.
Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen  T10, T11	S1, S2, S3	L1, L2, L3, L4, L6, L7	Oppilas yrittää toimia ympäristö säästäen aikuisen ohjauksessa.     Oppilas yrittää huolehtia työvälineistään.	Oppilas yrittää toimia ympäristöä säästäen ja huolehtia työvälineistään ja työskentely-ympäristöstään.	Oppilas tunnistaa, että kuvakulttuuriin liittyy  eettisiä sääntöjä, ikärajoja ja tekijänoikeuksia.    Oppilas huolehtii kuvataiteenvälineistä ja omasta työskentely-ympäristöstään.	Oppilas arvostaa ja kunnioittaa erilaisia mieltymyksiä ja mielipiteitä kuvissa ja muussa kuvailmaisussa.    Oppilas huolehtii kuvataiteen välineistä sekä myös omasta ja yhteisestä työskentely-ympäristöstä.

 

Kuvataiteen tavoitteet 1-2 ja 3-6 

Havainnoida kuvia ja ympäristöä tarkoituksenmukaisesti.  
Osallistua keskusteluun ja harjoitella perustelemaan näkemyksiään taiteesta ja muusta visuaalisesta kulttuurista.  
Syventää kuvallista ilmaisemista monipuolisesti erilaisia välineitä ja tapoja käyttäen. 
Syventää kuvantekemisen taitoja tavoitteellisesti erilaisia materiaaleja ja tekniikoita käyttäen.  
Osallistua yhteistoiminnalliseen- sekä ryhmätyöskentelyyn. 
Osallistua ja vaikuttaa ympäröivään kuvakulttuuriin. 
Käyttää erilaisia kuvallisia ja sanallisia kuvatulkinnan menetelmiä.  
Osallistua keskusteluun visuaalisesta kulttuurista ja esittää omia näkemyksiä ja tulkintoja siitä. 
Soveltaa itsenäisesti erilaisia kuvailmaisun tapoja. 
Osallistua aktiivisesti keskusteluun kuvissa välittyvistä arvoista harjoitellen sekä perustellen omia näkemyksiä.  
Esittää näkemyksiä monikulttuurisuudesta ja kestävästä kehityksestä sekä käsitellä niitä töissään. 
Ottaa palautetta vastaan sekä osallistua itse- sekä vertaisarviointiin. 
Dokumentoida työt esimerkiksi kansioon, vihkoon tai digitaaliseen portfolioon.