Teemun kysymykseen vastaus : Tarkoitus on saada lomake Wilmaan => tekniset ratkaisut tehdään sitten siellä. Mutta huomioidaan tarve useaan lauseeseen. kolutus alustasta on 12.9. 16 ja meitä lähtee useampi (myös sihteeriosaamista) ihmettelemään.
NYK 9.9.2016 (SK,LN, MHa, MiRa, EK, MP, HI, TH, MP,VA)
Käyttäytyminen: kolmiportaisessa kokeiltu "onnistuu", "sujuu useimmiten", "ei onnistu vielä"
Pitäisikö olla oppilaalla oma arviointimerkki (nyt oppilas yhdessä huoltajan kanssa)
Miten käyttäytymisen arviointi silloin, kun kotona ja koulussa hyvin erilainen
Käyttäytymisen arviointiin liukukytkin-/diagrammi-systeemi
Tehostetun tuen oppilaat erikseen ”kelluva –systeemi”
NYK 9.9. OPPIMISEN ARVIOINTI (SK,LN, MHa, MiRa, EK, MP, HI, TH, MP,VA)
Päätavoitteet: selkokielisemmin esim, ENA 3.-6. ” Kasvu kulttuuriseen…”, voisi olla esim. ”Oppilas havaitsee, että oman äidinkielen lisäksi on muitakin kieliä ja niitä on hyödyllistä osata”
NYK 15.9. Käyttäytyminen (AK, PP, MV, AT, KKo, LKH, KRa, SR, EK, EPo)
Tuleeko käyttäytymisen arviointi jo nyt yläkoululaisille? Kuinka käytännössä saadaan kaikkien oppilasta opettavien opettajien mielipide? Riittävätkö muiden opettajien tuntimerkinnät wilmassa? Vai antaako jokainen opettava opettaja oman esim. paperille kirjoitetun arvionsa käyttäytymisen kohdista luokanvalvojan tueksi? Olisiko parempi, että luokanvalvoja antaa ensin oman arvionsa, jonka jälkeen muut voivat asiaa kommentoida? Ei joutuisi niin paljoa tekemään, jos esimerkiksi opettaa kaikkia koulun oppilaita.
Kuinka arviointi saadaan pidettyä positiivissävyitteisenä? Kehumisen ja puhumisen kulttuuri painotuksena koulussamme, lisäävätkö wilma-merkinnät tätä? Huoltajien wilman käyttö vaihtelevaa.
Kuinka usein wilmaan tulee laittaa arviota esimerkiksi oppilaan käyttäytymisestä? Ajatellaanko se siinä suhteessa, kuinka paljon opettaja opettaa kyseistä oppilasta?
Käytännössä lisää varmasti paljon opettajan työtä. YT-aikaa vai kuuluuko virkavelvollisuutta? Mikä on järkevä määrä käyttää energiaa arviointiin? Mistä tähän käytetty aika on pois?
Kommentit
Portaikon selitys puuttuu. 123?
Saako " laatikoihin" miten paljon tekstiä? Jos tekee mieli kirjoittaa enemmälti...
Käyttäytyminen: kolmiportaisessa kokeiltu "onnistuu", "sujuu useimmiten", "ei onnistu vielä"
Pitäisikö olla oppilaalla oma arviointimerkki (nyt oppilas yhdessä huoltajan kanssa)
Miten käyttäytymisen arviointi silloin, kun kotona ja koulussa hyvin erilainen
Käyttäytymisen arviointiin liukukytkin-/diagrammi-systeemi
Tehostetun tuen oppilaat erikseen ”kelluva –systeemi”
Päätavoitteet: selkokielisemmin esim, ENA 3.-6. ” Kasvu kulttuuriseen…”, voisi olla esim. ”Oppilas havaitsee, että oman äidinkielen lisäksi on muitakin kieliä ja niitä on hyödyllistä osata”
Tarvitaanko esi-9. tarkemmat ohjeet
Mihin kunkin ikäryhmän oppilas pystyy/kykenee? Vertaaminen omaan työskentelyyn (Kolby, työskentelyn ohjaus opettajan/huoltajan avulla)
Tuleeko käyttäytymisen arviointi jo nyt yläkoululaisille? Kuinka käytännössä saadaan kaikkien oppilasta opettavien opettajien mielipide? Riittävätkö muiden opettajien tuntimerkinnät wilmassa? Vai antaako jokainen opettava opettaja oman esim. paperille kirjoitetun arvionsa käyttäytymisen kohdista luokanvalvojan tueksi? Olisiko parempi, että luokanvalvoja antaa ensin oman arvionsa, jonka jälkeen muut voivat asiaa kommentoida? Ei joutuisi niin paljoa tekemään, jos esimerkiksi opettaa kaikkia koulun oppilaita.
Kuinka arviointi saadaan pidettyä positiivissävyitteisenä? Kehumisen ja puhumisen kulttuuri painotuksena koulussamme, lisäävätkö wilma-merkinnät tätä? Huoltajien wilman käyttö vaihtelevaa.
Kuinka usein wilmaan tulee laittaa arviota esimerkiksi oppilaan käyttäytymisestä? Ajatellaanko se siinä suhteessa, kuinka paljon opettaja opettaa kyseistä oppilasta?
Käytännössä lisää varmasti paljon opettajan työtä. YT-aikaa vai kuuluuko virkavelvollisuutta? Mikä on järkevä määrä käyttää energiaa arviointiin? Mistä tähän käytetty aika on pois?
Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin