BG, TE ja YM
Erilaiset tavat osoittaa osaaminen: suullinen koe, eriyttäminen (esim. kuvien käyttö)

Oppimissuunnitelma on tärkeä!

Tulkkipalvelu, jos mahdollista

Tarvittaessa sanallinen arviointi numeron sijasta


Suomen kieli ja kirjallisuus:
-toistaiseksi arvioinnilta on puuttunut tietty kehikko, reunat
-yhteinen taso määriteltävä (esimerkkinä 9. luokan S2-koe)
-oppilaalle tarjottava erilaisia tapoja osoittaa omaa osaamistaan
-arvioinnin tulee olla yksilöllistä, on tunnettava oppilaan kielellinen taso

Kielet:
Oppilaan arviointia, tehtävänantoa, ohjeistusta peilataan siihen, että hänen äidinkielensä on muu kuin suomi. Muistettava, että maahanmuuttajaoppilaan kieliopinnotkin ovat voineet olla hyvin erilaisia kotimaassa, vaikka olisikin numerojen valossa opiskellut kieltä yhtä kauan kuin suomalaiset oppilaat.

1-2.lk:
- vaikea kysymys
- onko oikein, että maahanmuuttajataustainen oppilas joutuu opiskelemaan suomen kieltä äidinkielenä?
- entä koevastaukset tms, pitäisikö oppilaan saada kirjoittaa tai kertoa vastaukset omalla äidinkielellään?

Historia ja yh:

• Käytetään oph:n asteikkoa apuna ja tehdään tarvittaessa yhteistyössä erkan tai s2-opettajan kanssa.
• Reaaliaineissa kielitaidon merkitys on iso ja yleisopetuksessa oleva oppilaan arvioinnissa on käytössä yleisopetuksen kriteerit, mutta arvioinnissa voi kokeilla erilaisia menetelmiä.
• Monipuolisen arvioinnin käyttö auttaa, mutta heikolla kielitaidolla reaalissa on vaikeaa päästä hyviin arvosanoihin.

Kuvataide:
Opetuskieli suomi + kuvat/videot

Käsityö:
Käsin tekeminen on universaali kieli.

MaFyKe:
Tuetaan kielen ymmärtämista koetilanteessa (sanakirja, tehtävien kääntäminen, lisä aikaa), huomioidaan tehtävänannossa erityyppisiä tehtäviä (esim. mekaanisia tehtäviä).

Arvioidaan kokonaisvaltaisesti.

Musiikki:
Toiminnallisuuden kautta musiikin tunneilla on helppo ottaa ko oppilaat ja kielen kehittyminen.

Kotitalous:
Arvointimenetelmiä sovelletaan vieraskieliseen oppilaaseen. Osaamista voi osoittaa useilla tavoilla.