Kysymys 5. Ei vertailua, ei persoonaa
5. Miten huolehdit opetustyössäsi siitä, että oppilaita ja heidän suorituksiaan ei verrata toisiinsa eikä arviointi kohdistu oppilaiden persoonaan, temperamenttiin tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin?
- oppiaineen sisällöt arvioidaan erikseen työskentelystä ja käyttäytymisestä
- entä jos näyttöä osaamisesta ei syystä tai toisesta saada?
BG, TE ja YM
Ammattieettinen juttu, se pitää tiedostaa! Arviointikriteerit oltava opettajalle itselle selvillä.
Suomen kieli ja kirjallisuus:
- arvioinnille suunnan antavat selkeät tavoitteet, jotka opettaja ja oppilaat ovat sisäistäneet
- arviointi on riittävän monipuolista ja avointa, riittävän selkeää ja rajattua, oppilaan vahvuuksiin perustuvaa
- opettaja on tietoinen omista tunteistaan ja näin ollen osaa pitää ne arviointityöstä erillään - pidä pää kylmänä!
- iloa ei voi pisteyttää, ilo pitää tuntea! Pitää muistaa myös tunnetaidot ja vuorovaikutuksen tavoitteet arvioinnissa. Miten onnistuimme ryhmänä?
Kielet:
Vaikeaa, ihminen heijastaa käytöksellään oppimishaluaan ja innokkuuttaan. Selkeät kriteerit esim. projektitöihin, jolloin opettajalla on työkalu, johon on selkeä peilata oppilaan suoritusta.
Historia ja yh:
- hyvin jo nyt
- oppilaat vertailee suorituksiaan kyllä
Kuvataide:
-perustuu omiin tavoitteisiin, työskentelyyn...
-huomioidaan oman kuvallisen prosessin kasvu/ kehitys
Käsityö:
Harjoitetaan kannustavan, yksilöllisen palautteen antamista.
MaFyKe:
Oppilaita ja heidän suorituksiaan ei verrata toisiinsa eikä arviointi kohdistu oppilaiden persoonaan, temperamenttiin tai muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin.
Tuodaan esille, että käyttäytymisen arviointi on erikseen. Aineen osaamisen arviointi perustuu OPS:iin, ei muiden vastauksiin.
Musiikki:
Monipuoliset arviointimenetelmät mahdollistavat oppilaan arvioimisen ilman henkilökohtaisten ominaisuuksen vaikutusta. yksilön oma kehitys on lähtökohta arvioinnille. Musiikin eri osa-alueita arvioinnin kohteena.